Tassa's Blog

Одна из идей, которая мне пришлась по душе, это мысль Г.А. Китайгородской...Помните выступление на канале Культура? Галина Александровна выразила такую мысль, что на уроке иностранного языка следует отходить от искусственного общения. Она приводит пример: "Зачем учитель спрашивает учеников, какая сегодня погода..." Он что сам не знает, он не шел по улице, или ночевал в школе? (это уже я добавила)Такое искусственное общение не мотивирует общение,можно спросить:"Как вам нравится сегодня погода? Почему?" Между этими двумя примерами-огромная разница! Одна ситуация общения-искусственная, а вторая-реальная. И вот все общение на уроке я теперь через эту призму просматриваю, и пытаюсь из искусственного общения сделать естественное. Вот мы часто учим задавать вопросы на английском языке, часто это бывают вопросы к тексту. Ничего интересного. Текст-то уже знаком. И вот я увидела в магазине развивающих игр детскую игру да-нетки. Это карточки с ситуациями, когда участники должны догадаться почему так произошло, задавая вопросы, требующие ответа-да или нет. Вот пример да-нетки(примерно так): Черепаха ползла на Восток со скоростью 50 см\час, а через 5 часов оказалась на Западе, преодолев расстояние 50 000км. Как это могло произойти? И учащиеся начинают задавать вопросы. Работает! Просят еще поиграть.Жаль, что игра на русском, приходится переводить карточки на английский. Но я думаю, что подобные задания есть и на английском. Вот мы говорим о коммуникативном подходе-создавать ситуации для реального общения. И все это понимают-но задания ГИА-чистой воды искусственное общение! Какое письмо другу? Какому другу? Еще и имя надо придумать! Говорят, что за неправильное написание адреса снижают баллы! Какого адреса? Мы его никогда не пишем в реальной жизни! Размышления по теме куда лучше, но нет-нам надо стиль письма показать! Как будто без стиля письма в жизни не обойтись. По крайней мере, я за свои 333 года ни разу такого письма никому не писала!