Anna Petrovna

Меня результаты НИКо ужаснули. Как можно подготовить к ОГЭ и к ЕГЭ хотя бы к чтению вслух, если в 5-6 классе дети читают так плохо? Не говорю уже про остальные разделы. Я тоже работаю по учебникам Кауфман, с чтением проблем не возникает. Даже, если можно атк выразиться, обучение чтению проходт удивительно беспроблемно, дети ухватывают правила моментально, уроки не перегружены, хватает времени отработать все ка следует. Другие учебники таких результатов не дают, с ними тратишь сил и времени гораздо больше, и все за счет других видов РД. Я не знаю других таких учебников, где бы дети сами дома забегали вперед, читали историю, стремились ПОНЯТЬ тексты и с удовлльствием рассказывали родителям как прошел очередной урок. А родители, если они хоть сколько-то интересуются успехами ребенка, могут помочь своим детям. Как тут учителю не идти на работу как на праздник? С другими учебниками ощущения праздника не возникает, бывает что и наоборот, ощущение тяжелого воза и каторжного труда.

Очень обрадовалась, увидев в интернет-магазине тренировочные тесты к устной части ОГЭ-2016 всего за 99 рублей, да еще с аудиозаписью! Демоверсию с новым форматом устной части только-только выпустили, у нас вчера было методобъединение, обсуждали, а кроме демоверсии тренировочных материалов в новом формате совсем нет! Так что спасибо "Титулу за оперативность" и за такой подарок!

В магазине книги искать нелегко, там почему-то ОГЭ на одной странице с книгами для чтения во 2 классе и вообще как-то все в кучу, поэтому на всякий случай ссылка на книгу: https://www.englishteachers.ru/Wares/527.html?backto=V2FyZXM/Y2F0ZWdvcnk9MiZwYWdlPTE=

Нашла такое объяснение в the Amercian Heritage Dictionary: *Usage Note: *Generations of grammarians and teachers have insisted that *can* should be used only to express the capacity to do something, and that *may* must be used to express permission. But children do not use *can* to ask permission out of a desire to be stubbornly perverse. They have learned it as an idiomatic expression from adults: *After you clean your room, you can go outside and play.* As part of the spoken language, this use of *can* is perfectly acceptable. This is especially true for negative questions, such as *Can't I have the car tonight?* probably because using *mayn't* instead of *can't* sounds unnatural. While the distinction between *can* and *may* still has its adherents in formal usage, the number appears to be falling. In our 2009 survey, 37 percent of the Usage Panel rejected *can*instead of *may* in the sentence *Can I take another week to submit the application?* But more than half of these said *can* was only "somewhat (rather than completely) unacceptable" in this use, and the overall percentage of disapproval fell from more than 50 percent in an earlier survey. · The heightened formality of *may* sometimes highlights the speaker's role in giving permission. *You may leave the room when you are finished* implies that permission is given by the speaker. *You can leave the room when you are finished*implies that permission is part of a rule or policy rather than a decision on the speaker's part. For this reason, *may* sees considerable use in official announcements: *Students may pick up the application forms tomorrow.* · Like *may, can* is also used to indicate what is possible: *It may rain this afternoon. Bone spurs can be very painful.* In this use, both *can*and *may* often have personal subjects: *You may see him at the concert. Even an experienced driver can get lost in this town.*

А песню заучивать удобнее. Родители умиляются: вот у меня какая дочка умница, песенку на английском поет. сама! Уже! Хорошая у нее учительница какая. А уметь общаться... это же совсем не зрелищно если ребенок в ответ на фразу How old are you? отвечает Five, то ли дело целую песню спеть! И кому какое дело что слова той песни скоро забудутся?

Посмотрела на примеры заданий углубленного уровня. Скажу честно: мне и самой в отведенное на них время справиться было бы не просто. Неужели и правда такие задания кто-то предложил для апробации? Если это так, то это совершенно оторванные от школы люди. Да и уровень сложности соответствует ли заявленному уровню ЕГЭ?

Говорила сегодня с бывшей ученицей. Она сейчас студентка, на лето ездила по молодежной рабочей программе в США. Она, между прочим, упомянула что вот в школе ее учили говорить May I go out? или May I go to the bathroom? , а в США в таких случаях сплошь да рядом can... Кто скажет, правильно ли это? Какие сейчас правила действуют в отношении may и can в вопросах?

Как раз к 2020 году готовятся, когда ЕГЭ по иностранным языкам станет обязательным.

Ничего, педвузы тоже вниманием не обошли. Вот, прочитала в новостях: С сентября в школах московской области стартует американская модель подготовки учителей-лидеров "Teach for all". По задумке ее авторов, лучших выпускников российских вузов кратко обучат основам педагогики и устроят к детям в школы, приплачивая дополнительно к зарплате 35 тыс. руб. в месяц. За два года из них сделают лидеров американского образца для изменения российского общества, передает корреспондент Накануне.RU. По информации общественного центра по защите традиционный ценностей "Иван чай", проект получил административную поддержку министерства образования Московской области. Финансирование будет осуществляться через благотворительный фонд. В областном минобре Накануне.RU не смогли дать оперативный комментарий по этому поводу. Агентство направило в адрес ведомства официальный запрос. Одним из основателей программы "Teach For All" является консалтинговая компания The Boston Consulting Group, ведущая деятельность в сфере глобальных преобразований общества в разных странах. Эта компания, в частности, занимается обработкой и подготовкой материалов по проблеме "насилия в семье". "Ничего удивительно в том, что они выбрали полигоном именно Московскую область нет, поскольку там 10 лет (2000-2012 гг.) при Громове министром образования была Лидия Антонова, потом, при Шойгу и нынешнем губернаторе она единственная не просто осталась в правительстве, а стала курировать весь социальный блок в ранге первого заместителя правительства Московской области (2012-2014), а с декабря 2014 г. стала членом Совета Федерации от Московской области и вошла в комитет по образованию. Но самое интересное это то, что ее муж - наш всеобщий любимец Саша Асмолов, причем они оба академики РАО. Вот почему я категорически против, что бы Ирина Анатольевна (Ирина Яровая - председатель комитета Госдумы по безопасности, - прим. Накануне.RU) делала ставку в борьбе с Минобразом на РАО, это одна шайка-лейка", - пояснил учитель истории Евгений Спицын. Отметим, что за реформирование России "снизу" выступают и наши проамерикански настроенные политики. Так, например, бывший министр финансов Алексей Кудрин в 2012 г. объявил о создании комитета гражданских инициатив, который "открыто оппонирует действиям власти, невзирая на лица и должности". Еще раньше – в 1997 г. он создал "Центр международных академических и обменных программ", нацеленный на создание благоприятных условий для сотрудничества школ Московской области с мировым образовательным пространством. Правда, "мировое пространство" почему-то сузилось до штата Вирджиния (США), с которыми школы Московской области получили возможность обмениваться педагогами и школьниками. Отметим, что главой этого фонда стала упомянутая выше Лидия Антонова – супруга небезызвестного "реформатора" российского образования Александра Асмолова. Заняв посты в Совете Федерации, "Единой России", комитете по науке, образованию и культуре, она получила выгодные площадки для лоббирования интересов наших заокеанских "партнеров". - See more at: http://www.nakanune.ru/news/2015/6/30/22405745#sthash.LD0zaVLi.dpuf

Странная у Вас адмиистрация! Это насколько надо собственного учителя ни во что не ставить чтобы так слова любой залетной проверяльщицы воспринимать! Мало ли что ей не нравится! Она сама-то какими-то успехами может похвастаться в обучении или только указывать опытному преподавателю умеет?

Прочитала сегодня статью Игоря Реморенко, ректора Московского государственного педагогического университета, бывшего заместителя министра образования РФ, который в 2013 году сам ушел в отставку после утечки материалов по ЕГЭ, хотя его никто в этой утечке не обвинял. Рассказ как раз об учителях, которые жертвуют своим достоинством из-за нововведений: Мария Ивановна и Единый учебник Мария Ивановна не следила за разговорами про единые учебники. Ей в учительской некогда. У неё в этом году параллели 7-8 классов, 30 часов нагрузки, не до того. Одних тетрадей проверять по 2-3 часа каждый день. Лишь однажды, готовясь к урокам, краем глаза заметила в телевизоре эмоциональную даму, убедительно ораторствующую про единую страну, единое пространство, единое содержание, единые учебники. Ну да ладно, им там виднее. Время-то сейчас непростое. К новому году на заседание районного методического объединения учителей математики пришла заместитель заведующего райотдела и рассказала о переходе на единые учебники. В феврале все должны будут пройти курсы в институте повышения квалификации, а с сентября начать работать. Приедут авторы новой учебной литературы, методисты и всё объяснят. Времени немного, ну да ведь им всю страну объезжать. Самое странное, конечно, что теперь не будет отдельно Алгебры и Геометрии, будет единый учебник по Математике. И сейчас, конечно, такие есть, но Мария Ивановна привыкла работать по Мордковичу (Алгебра) и по Погорелову (Геометрия). Теперь нельзя будет. Теперь какой-то важный Яруконов с группой авторов, ну да ладно, разберёмся как-нибудь. Февраль. Собрали всех в институте повышения квалификации. Пришёл местный министр, сказал о том, как Народный фронт обеспокоен разваливающимся единым образовательным пространством, как страна в непростое время удерживает позиции лидера на мировой арене, как много делает губернатор для поддержания достойного уровня оплаты труда учителей… Сам он историк, про математику не очень понимает, сказал и уехал. Потом вышел молодой человек из группы Яруконова. Видный такой, из Москвы. Сказал, что математика – это часть нашей национальной идеи, что благодаря математике мы смогли освоить космос, что сейчас именно от учителей математики зависят успехи Сколково, многополярный мир и это самое лидерство на мировой арене… Особо подчеркнули, что учебники теперь хорошо иллюстрированы, из них исчезли Микки Маусы с Гарри Поттерами (вроде бы и раньше не было), но появились Чебурашки с Колобками и, самое главное, портреты выдающихся отечественных учёных-математиков. Ну и хорошо. В перерыве раздали сами учебники. Странные, конечно. Задачи непривычные, вроде как из разных книжек быстро насобирали. Хотя в целом очень похоже на материалы одного популярного издательства. Будем разбираться. И Алгебра, и Геометрия, всё в одном, увесистый томик для 7-9 класса. Обещали, что будут переиздавать и разобьют его на маленькие части, каждая в расчёте на полугодие - проявят заботу о снижении веса школьных ранцев. После обеда, прошедшие обучение в Москве местные методисты, распределили учителей на группы и прорешали задачки из нового учебника. Методические подходы, конечно, не всем понравились, ну да надо как-то пристраиваться. В ответ на возмущение учителей, ведущих углублённую предпрофильную подготовку, обещали привести комплект из дополнительных учебных пособий, дополняющих единый учебник. Там, мол, и будут задачки для углубления. Ещё продемонстрировали сайт, где выложены все материалы учебника группы Яруконова. Всё в электронном виде, красочно, с картинками. Намекнули, что если кому закупить учебники к 1 сентября не успеют, закупка-то огромная, сами понимаете, - можно для начала пользоваться электронной версией. Задавать детям задачки согласно страницам сайта. Вечером показали новую перспективную разработку. Единый электронный ридер – там залиты все электронные единые учебники. Пока, мол, разработка пробная, но к осени обещали всех научить пользоваться. Как бы то ни было, планы уроков придётся изрядно переписать. Мария Ивановна и сама не любит всё время шпарить по одному конспекту – скучно это. Ну да ладно, справимся как-нибудь. Говорят, методисты по математике хорошо провели курсы повышения квалификации. Сложнее было у историков, где один из авторов зачем-то сосредоточился на списке исторических источников, которыми теперь пользоваться воспрещается, - нет их ни в учебнике, ни в пособиях, да и идентичность эту гражданскую у молодого поколения не формируют. Конечно, многие учителя, научившиеся пользоваться разными источниками, сильно возмущались, потому как непонятно всё это. История без дискуссий – странно. Педагоги литературы устроили истерику, когда им объяснили, что каждое произведение из обязательного списка должно быть отражено в качестве темы урока и проверяться это будет тщательно. И если раньше некоторые по тихому манкировали изучение «Повести о Ерше Ершовиче», то сейчас зубрить придётся. И негоже, если дети знать ничего не будут ни про Белугу Ярославскую, ни про Сёмгу Переяславскую, ни про Осетра Хвалынского. А, не дай бог, если учитель фантастику с детьми разбирать захочет или приключенческий роман вне школьной программы – отклонение от тем единого учебника, непорядок. А ведь именно в учебнике всё разумно дозированно рассчитано, федеральными методистами учтено и научно обосновано. Больше всего проблем оказалось в начальной школе. Там общие линейки учебников окончательно добили все эти мудрёные непонятные программы Занкова-Давыдова-Петерсон. Оно и понятно, группа Яруконова удачно поработала, обеспечив математикой всех с 1 по 11 класс. Также по Русскому и Литературе. Ну и История в начальной школе появилась, раньше не было. Теперь и этим учителям придётся многому научиться. Ну да ладно, разберутся как-нибудь. Читать дальше про дополнительные пособия и электронные учебники для Марии Ивановны : http://snob.ru/profile/27400/blog/93193

Не отчаивайтесь,закупать библиотека может что угодно, но если есть другие учебники в библиотеке, которые Вас устраивают, то по ним Вы и работайте.А если администрация руки выкручивает, укажите их в рабочей программе как дополнительные учебные пособия. Хотя, конечно, обидно что двойную бухгалтерию нас вынуждают вести, проходили уже это, ни к чему хорошему не приводит для учеников.

У нас с учебниками та же беда, хотя всякие объединения пока нас обходят стороной. В феврале нам кричали быстрее-быстрее учебники заказывать, да чтоб только из перечня, а по другим заниматься не сметь. Я учебники Кауфман отстояла, хорошо что успели их достаточно закупить. А те коллеги, кого заставили с учебников по системе Занкова перейти на другие, сейчас в растерянности: им уже сказали, что новых учебников не предвидится, денег нет, но рабочие программы по заказанным учебникам написать до отпуска надо. Как хотят, но чтобы программы были, раз уж "вы же сами другие учебники заказали!".

Между праздниками получила на почте книги "Стихи и загадки". На праздниках испытала их на двух внуках, старшему 5 лет, младшей внучке два с половиной. Младшей, хотя ее возраст меньше, чем заявлено на обложке книг, очень понравились рисунки. Стихи слушала с удовольствием, потом бегала по дому и кричала Turkey! Turkey! - это после страницы про индюка в книге про птиц. Вот загадки пока не отгадывает, рассматривает картинки, просит дать раскрашивать. Старший внук с удовольствием отгадывал загадки, делал задания на внимательность, искал различия на картинках. Тоже говорит, что книги понравились. Завтра попробую книги на двух отстающих второклассниках, посмотрим как отнесутся. О результатах напишу.

Оказывается, в Англии нашли останки короля Ричарда Третьего и собираются перезахоронить его 22 марта. Для этого отремонтировали собор и приготовились к церемонии похорон последнего короля из династии Плантагенетов. Создан специальный сайт с информацией: http://kingrichardinleicester.com/topics/reburial/ А еще, как сообщают британские газеты, в Казахстане по таинственным причинам в одной деревне люди начали засыпать на несколько дней. Врачи не могут понять в чем дело: http://www.theguardian.com/world/2015/mar/18/kazakhstan-sleeping-village-mystery

Спасибо! Здесь и правда самое важное что это для детей большая победа, хотя они сами об этом даже не подозревают.

Мне кажется, проблема в том, что, как всегда в Спотлайте, слишком много информации дается сразу, в кучу, и без особого разбора. КАк учитель ни старайся, а трудно слепить из этой кучи статую. Может быть, вам будет проще разбить описанную Вами работу на несколько этапов? Я делаю так: 1. Сначала учу детей формулировать аргументы. Для этого даю предложение и прошу ответить на вопрос "Почему". Например, в случае с зоопарком сделала бы так: Animals in the zoo can be unhappy. Why? И записываем на доске все идеи, которые придут в голову детям. Затем меняю предложение, то есть^ Animals in the zoo can be happy. Why? Дети в этом возрасте не всегда могут придумать контраргументы и быстро переключиться на противоположные доводы, поэтому дала бы опорные вопросы: Is life in the zoo more or less dangerous than in the wild? Do animals get better or worse food in the zoo than in the wild? А потом написала бы на доске подсказки-слова: enemies, hunters, vets, bad weather (shelter) и попросила бы детей придумать аргументы используя эти слова. 2. Потом учу детей выбирать самые важные, сильные аргументы. Для этого составляем общий список аргументов и обсуждаем или просто голосуем какие аргументы самые важные. Как вариант, прошу в микрогруппах или индивидуально поставить цифры, от 1 - самый важный аргумент, до 3 - наименее важный (цифра зависит от количества аргументов). По моему опыту, такой работы на один урок для семиклассников более чем достаточно. На дом задаю придумать аргументы для смежной темы, например Exotic animals as pets. Так как не все ученики поймут что от них требуется с первого раза, опять даю подсказку, пишу слова beautiful, expensive, dangerous, large. Прошу придумать по три аргумента за и против. Только после того, как дети научатся придумывать или находить аргументы, перехожу к типам эссе. Начинаю с "за и против", потому что не все дети в этом возрасте готовы высказывать свое мнение. Если интересно, могу подробнее расписать как работаю, но сами этапы работы взяла из учебника "Happy English.ru" для 10 класса и из статьи Конобеева про обучение написанию эссе из АЯШ. Статья, кстати, выложена онлайн. Постепенность работы со школьниками очень помогает.

Перечитала то, о чем мы на форуме писали год назад. Кажется что словно вчера все было. Год прошел, а обида за то, что нас пытаются лишить любимых и эффективных учебников не прошла. Но у меня сегодня радость, отстояла свое право в новом учебном году начать учить второклассников по учебникам "Happy English.ru"! Завуч пыталась меня убедить, что я имею право только продолжать работу, но не начинать заниматься по этим учебникам с новыми классами. Я попросила показать где такое ограничение написано. Не показала, вместо этого подсунула письмо министерства от начала февраля, где рекомендуют предусмотреть замену учебников. Я ей на это: "Так то про покупку новых, а у нас в библиотеке учебников для младших классов на всех хватает". И снова завучу отвечать нечем было. Закончился разговор вот как, я: "А вообще, ЕГЭ по английскому будут сдавать уже мои шестиклассники через пять лет. Вы результаты их контрольных знаете? А если на другие учебники перейду, так хорошо уже не научить будет. А с второклассниками тем более учебники качественные нужны". Помялась завуч, а крыть нечем. Так что пришла я сегодня с работы радостная, поздравьте меня. Все-таки в жизни главное не сдаваться и отстаивать свое мнение!

Наша школа закупила за школьные деньги напрямую в издательстве. Как директора удалось убедить я писала выше. А с закупкой у издательства дело обстоит так: если деньги не целевые, а просто на школу выделяются, то школа сама решает как их тратить. В издательстве нам вышло дешевле купить, потому что пока торговцы до Сибири довезут книги, они в два раза успевают подорожать. И цены у "Титула", в отличие от "Просвещения" и "Вентаны", прошлогодние, "докризисные, сейчас это важно. У нас прошел слух, что все равно полностью бюджетную заявку не выполнят из-за подорожания, оттого так и торопятся сейчас закупить чтобы были обязательства у издательств. Но они все уже по два-три раза успели в прошлом году цены поднять.

А вот еще: http://www.bbc.co.uk/history/ww2peopleswar/stories/82/a2047682.shtml http://www.projectkettering.org.uk/images/uploaded/scaled/2006_29_2_s.jpg http://www.projectkettering.org.uk/images/uploaded/scaled/2006_29_1b_s.jpg http://wwiiletters.blogspot.ru/2009/09/hms-valkyire-sailors-wwii-letter-royal.html http://www.privateletters.net/sites.html

Материала в интернете море. Введите в поиск soldiers' letters from wwII Первые секунды поиска приносят: https://www.google.com/search?q=letters+from+war&es_sm=93&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=LnHjVPekJYWqywOv3IHwCQ&ved=0CD0QsAQ#imgdii=_&imgrc=HCtjQAhEyfS_2M%253A%3B83mDc2EKT31ffM%3Bhttp%253A%252F%252Ftfchistory.com%252Fimages%252FLetter-to-TFI-500x646.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Ftfchistory.com%252Fphotos%252Fa-letter-from-world-war-2%252F%3B500%3B646 http://www.pbs.org/wgbh/amex/dday/sfeature/sf_letters.html http://dearmotheranddad.typepad.com/ http://www.americanveteranscenter.org/wwiichronicles/wwii-chron-issue-1-page-test/wwii-a-legacy-of-lettersone-soldiers-journey/ http://wwiiletters.blogspot.ru/ http://www.nationalww2museum.org/assets/pdfs/lesson-plan1.pdf http://www.cbsnews.com/news/soldiers-heartwarming-wwii-love-letter-rediscovered/ http://postalmuseum.si.edu/letterwriting/lw08.html http://www.miamiherald.com/living/article6376980.html

Да, повтор основ всегда нужен. Какого ни возьми ученика, даже студентов, и все равно приходится правила чтения и систему времен повторять, никуда без них. А когда правила чтения и система времен на место встанут, то и дальше можно ан этой основе спокойно идти.

У нас тоже попробовали так вопрос поставить. Я директору сказала: "Вы хотите чтобы ученики нашей школы нормально сдали обязательный ЕГЭ по иностранному через пять лет? Как раз к ЕГЭ придут. Тогда оставляйте нормальные учебники". На том и разошлись. От меня с требованиями сменить учебник отстали. Кажется, что-то обменяют по межфонду библиотеки, что-то докупят, что-то еще родители согласились приобрести и письменно передать как дар школе. Очень живо вспомнилось как в 1990-е так же выкручивались, с одним учебником на парту. И ничего, пережили, и учеников достойных вырастили, одна из моих учениц тех лет сейчас в соседней школе работает,английский преподает. Выстояли. И сейчас выстоим.Хотя бы из самоуважения.

Ну да, мнение учителей ее явно не интересует. Сказано же - нет никакого мнения, и учителей-то никаких нет, это все компьютерная генерация! Наверное, если учителя будут обращаться с просьбами исключить из перечня те учебники, которые их не устраивают (об этом она в интервью говорит), то в отношении самых неудачных учебников тоже скажут, то это компьютерная генерация, а не обращения.

Небольшое видео для борьбы с усталостью от холодной погоды: http://www.youtube.com/watch?v=8ZRk53Kpubs