metelckina liudmila

С опозданием присоединяюсь к числу неофициальных участников мастер-класса.Моя ссылка

Доброго времени суток! Зарегистрироваться удалось.Моя ссылка. Но Single Free Teacher предлагается только на 1 месяц.А что потом?

Уважаемая Светлана Анисимовна! Если речь идет о Вашем замечательном тесте 6, то у меня тоже все открывается правильно.Очередной раз Вас хочется поблагодарить. Но опечатка есть в конце слова angry в задании №3 а).Там напечатано angree.

Начинаю первые записи в дневнике в 2012 году. После длительного перерыва очень приятно вернуться к тем, кто тебя всегда ждет и готов к новым открытиям в интересном путешествии. 33 урок начался с салюта в виде английских слов,которые сменяли друг друга,как настоящие залпы. Все было так стремительно и эмоционально,что я зааплодировала своим воспитанникам.Наверное,такой результат-доказательство того,что "What we learn with pleasure we never forget". Итак,воспроизвести изученные лексические единицы с опорой на иллюстрации и русские эквиваленты английских слов(с.4-5)дети смогли правильно и быстро. В упр.№1,с.6 дети сравнили разные объекты на картинках, используя опоры. Указательные местоимения не путали,сделали все корректно. Упр.№2,с.6,как и другие упражнения на чтение незнакомых слов,выполняются с большим желанием. Нужно отметить,что дети самостоятельно оценивают правильность выполнения действий своих одноклассников и вносят поправки,если возникает необходимость. Упр.№3,с.7 показало,что дети легко различают знаки транскрипции и могут их прочесть,учитывая особенности английского произношения. Введение звука [r]и его отработка прошли с особым интересом. Для того,чтобы учащиеся "почувствовали" звук, им было предложено слегка закусить передними зубами карандаш и произнести русский звук[р].Уголки губ при этом должны быть раздвинуты. Детям было любопытно и то,получается ли у них самих английский звук, и то,как получается это у других. Это упражнение захотелось повторить и дома с родителями. Думается,мудрый ворон Седрик одобрил бы такое усердие и похвалил бы детей за достигнутые результаты. Новые слова с новым звуком были прочитаны правильно. При прослушивании диска дети смогли соотнести графический и звуковой образы слов. Дальнейшая практика в чтении слов с новым звуком была продолжена с удовольствием, каждому хотелось себя проявить. С новым звуком дети подружились. В качестве музыкальной паузы,настраивающей на выполнение следующего упражнения,ребятам был предложен отрывок из песни"Солнышко смеется",где поется о том,что дружат ветер и луна,дружат в море корабли,дружат дети всей земли и т.д.В упр.9.с.9 ребятам было нетрудно назвать друзей на картинках. Не сразу назвали лишь слово"кувшин". В 10-м упр.при прослушивании записи дети уже безошибочно назвали все объекты,в том числе и кувшин. Активность на уроке была высока и результативность порадовала. Что касается д/з в рабочих тетрадях,то не все правильно смогли записать слова в соответствии с транскрипцией.Встретились ошибки в написании слов jug, six, funny,well. В волшебном прямоугольнике найденные слова,закрашенные разными цветами,создали радужное настроение. Урок 34. На этом уроке не было возможности воспользоваться магнитофоном,поэтому диктант пришлось перенести на следующий урок. Зато какой интерес вызвал звуковой плакат"Знаток", с помощью которого можно проверить свои знания англ. букв и знаков транскрипции!После озвучивания букв или звуков нужно правильно нажимать сенсорную кнопку с правильным ответом. Плакат был оставлен для учебной игры на продленке.Это увлекательное занятие - хороший тренинг перед диктантом. После пробного "экзамена" упражнение №3,с.10 было прочитано быстро,хотя букву с все-таки прочли в одном слове по-русски. Дети вспомнили интересные факты о Великобритании с полученными словосочетаниями из упр.4. А после того, как вспомнили любимую игру про открытые и закрытые слоги в волшебной стране букв, учащиеся были продкутивно переключены на изучение правила чтения двусложных слов с открытым ударным слогом. После первичного разбора правила полномочия учителя были делегированы желающим ученикам. Не зря существуют методы театральной педагогики. Одному мальчику удалось объяснить правило не хуже,чем это умеет делать мудрый ворон Седрик. Слова из упр.5 были прочитаны правильно. После прочтения новых слов из активного вокабуляра детям было предложено выучить слова 33-34 уроков так,чтобы в игре "горячая картошка"никто не смог бы обжечься. На отработку новой лексики в рабочей тетради даны очень интересные упражнения. Т.к. на уроке на игру "да" и "нет" не хватило времени, в нее было предложено сыграть на продленке. Со слов воспитателя,на продленке была развернута бурная игровая деятельность. Очень приятно,что сохраняется позитивное отношение к предмету,мотивация на изучение предмета-высокая.

Уважаемая Елена Александровна! Конечно же,я не против,чтобы мой отзыв оказался у Вас в гостевой книге.От всего сердца желаю Вам успехов!

That is great! Thank you!

Заявка на участие в мастер-классе: Метелкина Людмила Викторовна МБОУ"СОШ№1 им. героя Советского Союза Н.П.Каманина" г.Меленки

Уважаемая Елена Александровна! Спасибо и за ссылку,и за Ваше творчество,которое вдохновляет и детей,и учителей. Мне посчастливилось увидеть и другие работы Ваших воспитанников на Вашем сайте.Они сказочно чудесны. Вы можете убедить детей не только поверить в чудеса,но и сами их творите."Never say "impossible"! " is a good motto for life. Продолжайте творить добро,дарите людям радость и улыбку и они к Вам обязательно вернуться. Пусть учебные будни приносят больше приятных впечатлений. Еще раз спасибо.Всего наилучшего!

Да,все это нам всем необходимо.Благодарю. Всего хорошего!

Абсолютно с Вами согласна. Но затрагивать тему ненужных бумаг больше не хочется. Лучше еще раз поблагодарю Вас за тесты,которыми Вы с нами делитесь.Они действительно помогают создать ситуацию успеха, у детей возникает "спортивный" интерес и такие тесты полностью завоевывают внимание детей. Мотивировать интересной деятельностью гораздо эффективнее. Новых Вам идей и успешной их реализации!

Ольга Николаевна! Как приятно видеть счастливые детские лица со светящимися глазками! Просто чудо! А дух праздника проходит прямо через экран монитора!И глаз,и душа радуются! И как здорово, что на селе живы еще традиции русские,которые объединяют людей. С праздничным Вас началом 3 четверти и дай Вам Бог всего самого доброго! Жаль,что со своими воспитанниками я смогу встретиться только 23 января. Буду с нетерпением ждать.

Большое спасибо за тест! Хотелось бы больше работать именно с такими материалами, а не с какими-то многочисленными мониторингами и отчетными документами,которые отнимают время и отрывают от работы с детьми.

"Тяжело в ученье,легко в бою!" С началом работы Вас,Галина Ивановна! Присоединюсь к Вам через неделю. Успехов!

Уважаемая Татьяна Геннадьевна! Сердечно Вас поздравляю! Вы яркий пример того,что и один в поле может быть воином,да еще каким! Вы со своими ребятами прошли трудный,но интересный путь.Транслируя свой опыт,вы поможете многим педагогам,которые возьмут данный УМК для работы со старшеклассниками. Моя коллега в этом году ведет 10-е классы,Ваш опыт для нее будет очень полезен.У меня 10 класс будет на следующий год,так что все впереди. Заранее Вам благодарна. Пока у меня нет учебника для 11 класса.Как только приобрету,буду проходить его вместе с Вами,хотя бы "заочно". Новых открытий во 2 полугодии! Ярких впечатлений! И,конечно же,здоровья!

Спасибиссимо!Нашла полезную информацию. С вирусной атакой проблем не было. Со старым Новым годом всех! Всего доброго!

С этим нельзя не согласиться. Очень актуально и перспективно. Наши дети,поколение next, чувствуют себя в компьютерном пространстве,как рыба в воде. Не хотелось бы от них отставать. Who dares to teach must never cease to learn. John Cotton Dana

Уважаемая Ольга Николаевна! От души Вас поздравляю и в дальнейшем пожелаю Новых планов,свободы и творчества, пусть исполнится все,что захочется! Пусть гордость вас переполняет за своих учеников. Пусть жизнь мечты все исполняет и дарит много Вам цветов!

Большое спасибо за методическую и эмоциональную составляющие-как фейерверк. Очень понравились из последних записей использованные запоминающиеся приемы работы: удачно подобраны слова и фразы для правильной постановки звуков и для их коррекции -"кхмер","Галя, голуба, где ты гуляла?"; "открытие" слова good,которое теперь надолго впечатается в память; игра с маленькими,но удаленькими собачками,которые оживляли процесс построения отрицательных предложений; театральные дебюты - чтение предложений с разными эмоциями; Но особая благодарность за ресурс, который подобран к этому УМК Кконобеевым А.В.(Ему отдельное спасибо за бесценный труд).Использовать все в этом году не удастся,а вот в следующем - обязательно. PS Светлана Анисимовна, а почему вы выполняли упражнение 1 в РТ на с.23, ведь оно из 15 урока? Или Вы имели ввиду загадку про кота на с.35?

Итак,получены первые ощутимые плоды кропотливого труда! Ребята на деле почувствовали себя успешными. Роль личных достижений каждого ребенка трудно передать словами и переоценить. Радость детей - это наша радость. И опять же очередное подтверждение того, что УМК позволяет заложить серьезный фундамент для овладения чтением как видом речевой деятельности, достичь лучших результатов в гораздо меньший срок обучения. Радостно вместе с ребятами идти к очередным успехам-step by step.

Уважаемая Светлана Анисимовна! После продолжительного перерыва очень приятно прочесть первые сообщения о возобновлении работы. А то,что они появились в Сочельник и Рождество,вдвойне приятно. И несмотря на то,что работа репетитора имеет ряд особенностей,не остается сомнений,что работа по данному УМК дает положительные результаты,что подтверждают и Митюгина Татьяна Геннадьевна,как репетитор,и учителя,работающие с целым классом. Отрадно об этом узнавать от педагогов,в чьей профессиональной,информационной,правовой и коммуникативной компетенции,думаю, никто не сомневается. Так что спасибо за продолжение работы( к которой я,к сожалению, смогу приступить только после 20 января)и новых успехов!

Огромное спасибо издательству "Титул" и авторам УМК! Сегодня получила рабочую тетрадь№2 и диск.Прекрасный Новогодний подарок! Кстати,тетради в школу тоже прибыли,так что продолжение следует...

Последняя неделя 2 четверти. На предпоследнем уроке продолжили работу над межзубными звуками. Упр.№1,с.108 не вызвало затруднений, ведь определенный артикль и предлоги места были в центре внимания большую часть предыдущего урока. Определенный артикль "прижился". А вот урок ворона об указательных местоимениях некоторые с первого раза не услышали,оказавшись под страшным влиянием коварной волшебницы по имени Невнимательность.Сначала мы обнаружили страшные последствия ее чар у одного вызванного к доске мальчика. Он не смог повторить то,что поведал всем ворон. Надеялись,что 2-ой мальчик выйдет и спасет его,повторив это "мудреное" правило,как заклинание. Но он тоже ничего не мог сказать. Прямо окаменел,как в сказке. Третьего молодца вызвали на подмогу. Он молчал,как и двое других. Зачарованным и заколдованным оказался и четвертый. Кто же спасет этих бедных и несчастных ребят? Спасителем оказался пятый,рассказавший все четко и ясно.Прежде чем двинуться с места,каждый мальчик должен был повторить сказанное,чтобы разрушить колдовские чары. Да... Такого еще не было.В преддверии наступающего праздника,да еще в наряженном недавно классе,наверное,простительно. Этот воспитательный момент,обыгранный таким сказочным образом, не вызвал обиды,а дал свой положительный результат. Оказаться зачарованным и заколдованным никому больше не хотелось и упражнения на отработку материала пошли как по маслу. Но в упр.№7,с 111 учебника( в тетради №1,с.47, а не 48) все-таки не всем правильно удалось подчеркнуть нужные предложения с 1 раза. Пришлось прибегнуть ко 2-ому прослушиванию, что никогда не бывает лишним. В упр.№2 в тетради нарушена нумерация. Здесь сразу показали себя те,кто освободился из под чар злодейки Невнимательности. Было обнаружено два №4 и два №6.Домашнее задание на указательные местоимения уже было понятно. Для настроя на последний урок ребятам было предложено повторить алфавит и знаки транскрипции. В последний учебный день уроки были сокращенными,поэтому из всех игр была выбрана одна - на соответствие букв и звуков. Для начала вспомнили алфавит,спев песню. Затем выходящий к доске ученик доставал из рождественского чулка-сапога букву ( для начала в мешочке были помещены только гласные). Он должен был вызвать к доске тех ребят,у которых в руках были соответствующие звуки на карточках. Желающих запустить руку в мешочек было больше,чем предостаточно. Правильно найденные компании пытались на память сфотографировать. Качество фотографий,к сожалению,не такое хорошее,как сама проделанная детьми работа. Рождественская песенка читалась после такой отработки также легко,как легко катились на картинке дети с горки. А время неслось еще быстрее. В конце урока хотелось пожелать веселого рождества и счастливого Нового года всем: и людям в далекой Англии,и всем,кто рядом с нами. Песня "We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year"помогла это сделать. В перемену дети хвалились своей учительнице,что они пели английскую рождественскую песню. Результатами работы остались довольны все. Вот несколько кадров с урока. 1.Кажется,чары злодейки Невнимательности на детей больше не подействуют. 2.Буква уже в руках у нас, Надо взглядом окинуть класс. 3.А теперь не зевай, Кого нужно,выбирай! 4.Выбор правильный! Ура! Улыбнитесь,детвора! Всех с наступающим Новым Годом! Восторга,тепла,вдохновения И счастья,как в радостной сказке! Все дни и любое мгновение Пусть будут светлы и прекрасны!

Урок с одноименным названием рубрики известной телепередачи " А вам слабо?" позволил быстро мотивировать учащихся на осуществление учебной деятельности. Ребятам предстояло пройти испытания по нескольким уровням сложности. 1) Прочесть незнакомые слова со знакомыми по сказке буквами Jj и Xx из упр.3-4,с.113.упр.6-7,с.114,не допустив ни одной ошибки. Выяснилось,что этот уровень им по силам. 2)Произнести суперсложные английские межзубные звуки,укротив свой иногда непослушный язык. Артикуляцию этих звуков,как всегда,объяснял мудрый ворон. Ну а я осуществляла индивидуальный контроль, подходя к каждому и дожидаясь желаемого результата. "Дрессировщики" прикладывали все усилия,чтобы кончик языка послушно размещался между зубами.Не у всех это получалось с 1 попытки.У некоторых ребят язык упрямо прятался за крепостью зубов. И все-таки последний непослушный озорной язычок показался благодаря находчивости соседа,выманившего его чупа-чупсом.Сцена напомнила детскую сказку,где петушка из окошка выманивали хитростью:"Выгляни в окошко,дам тебе горошка".Когда стало ясно,что ребятам "не слабо" справиться с этими звуками,вновь обратились к упражнениям по чтению слов, где осуществляли дальнейшее закрепление артикуляционных навыков. 3)Испытание из упр.№5 усложнялось тем,что в волшебном зеркале пузырьки с транскрипцией слов меняли свой цвет. Несмотря на это перевоплощение, пары были найдены. И лишь 1 "головастик" совпал по цвету со своим отражением. Это был определенный артикль,который любит точность во всем. До конца урока он так и остался в центре внимания. 4) Устная тренировка по оперированию новым грамматическим материалом прошла успешно. Осталось только выяснить,кому "слабо" выполнить д/з по тетради. В предыдущем д/з 27 урока были ошибки в упр.№4. Слово busy все-таки попало у некоторых в последний столбик, а слово lesson - и в 1,и во 2. Так что еще раз придется говорить об ударных и безударных гласных. В упр.№5 мячики с частями слова bottom остались у некоторых под знаком вопроса, а у кого-то получилось tombot, хотя в 26 уроке слово встречалось. Ну что ж, теперь еще раз встретится. Ведь на следующем уроке поздравления с наступающими праздниками прозвучат от всего сердца - from the bottom of my heart. Кстати, объявившиеся поставщики учебников обещали привезти тетради до Нового Года. Так что чудо свершится.А мы его подождем.

Огромное Вам спасибо,Клара Исааковна! Завтра всех обрадую! Иногда удивляемся с коллегами,как мало нам нужно для радости! Новый Год с новыми тетрадями! Ура!