teacher06

Здравствуйте! Я согласна с Вами, дети сейчас действительно обучаются тяжеловато. Я работаю в Специальной (коррекционной) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ школе для слепых и слабовидящих по ЕЕ. У многих из детей есть речевые нарушения, что, естественно, препятствует обучению АЯ. Они не помнят и русский алфавит, не соотносят звуки русского и английского. Ничего не помнят. Я ещё до введения новых ФГОСов обучала детей самостоятельно добывать знания: видишь новое слово - где искать? - в словаре. НО специфика такова, что они сидят и смотрят на меня чистыми глазками - ждут, когда я им всё сама скажу. Говорят, в словаре искать долго... Я устала всё время "тянуть" их к знаниям, иногда кажется, что им ничего не нужно. Я верю, что Вы очень стараетесь! Держитесь!!!

Здравствуйте! В школе работаю со слепыми и слабовидящими лично, в "дистанте" им требуется спец. оборудование - брайлевское. Без посторонней помощи им трудно - надо, чтобы включили компьютер, скайп, нашли курс и т.п. С глухими ещё не работала, за других преподавателей не скажу.

Здравствуйте! У нас в республике Карелия на базе интерната для опорников создан Центр дистанционного обучения. Государственная программа. Я - простой учитель, прошедший курсы и работающий 4-й год в проекте. Наш работодатель - министерство образования РК. Оплата невысокая - 211, 73 руб. - 13% / 40 мин.. Смешно и странно то, в 2009-10 уч. году з/п была 250 руб. - 13% / 40 мин. Потом в 2010-11 уч. г., без предупреждения, через 3 меяца работы з/п снизили до 198 руб. - 13%. Говорят, что расчет идёт на основании средней зарплаты учителя в РК. Дети разные, есть очень умненькие, есть с ЗПР, т.е. зависит от заболевания. Умственно отсталых не берут. В Москве есть I-школа, у учителей личные пароли, у детей - то же. Одновременно выходим на курс, работаем по скайпу. В курсе есть как теория, так и практические упражнения в виде тестов "Hot potatoes", и др. с последующей проверкой учителем. Результаты видны ученикам и доступны для исправления. Вроде, всё.

Здравствуйте! Я работаю в Skype в рамках проекта дистанционного обучения детей-инвалидов. Работаем на курсе московской I-школы.

Здравствуйте! Мне тоже хочется поблагодарить Вас за работу по сохранению памяти о народной принцессе. Успехов!

Здравствуйте! А что, все школы будут сдавать ГИА и ЕГЭ весной 2013 года?

Благодарю за ответ, Tonks.

Здравствуйте! Мы работали в начальной школе по "старой линейке" "ЕЕ". В 5 классе мы ещё не перешли на новые ФГОСы. Скажите, пожалуйста, можно ли работать по "ЕЕ" для 5 класса или приобрести общий учебник для 5-6 класса?

Благодарю! А ещё мою администрацию смутила печать, сказали, что она должна быть с современным гербом. Что ответить?

Здравствуйте! В школу пришёл мой сертификат, но с ошибкой в фамилии - лишняя "р". Что делать?

Здравтвуйте! Я благодарю уважаемых авторов за ответ на моё обращение. Я в этом году попробую в начальной школе апробировать предложенный вами вариант, т.е. ЕЕ 2-4 классы (вторая редакция).

Здравстуйте! Я работаю в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интернате для слепых и слабовидящих, имеющих ещё и ЗПР. В начальной школе дети учатся с 1 по 4 кл., в среднем звене - с 5 по 10 кл., в старшем звене - 11-12 кл.. Я работала по старой редакции "ЕЕ" и программу начальной школы мы "растянули" и закончили в 5 классе (очень удачненько всё получилось!). В 6 кл. приступили к учебнику 5-6 класса. С переходом на новый ФГОС подумываю о переходе на новую редакцию "ЕЕ", прочитав авторские комментарии по поводу "облегчения" курса, уменьшения объёма изучаемой лексики и т.п. Нашим детям требуется ещё больше сил и времени на усвоение курса. Вопрос к авторам: как, на ваш взгляд, мне лучше поступить: "растянуть" курс начальной школы по новой редакции или среднего звена, т.к. "растягивать" что-нибудь в данных обстоятельствах всё равно придётся. Или оставить всё как есть? Администрация ничем помочь не может, но настаивает на том, что программу начальной школы мы должны освоить именно в начальной школе, без учёта наших особенностей. Дети и по-русски читают плохо, буквы не узнают. Я вынуждена всё делать втихаря и самостоятельно, на свой страх и риск, хорошо, что никто ничего не понимает... Но очень бы хотелось организовать работу рационально и на пользу детям. Благодарю.

Здравствуйте, коллеги! С интересом ежедневно знакомлюсь с сообщениями форума и чувствую себя "не в своей тарелке", будто я не туда попала. Я работаю в спецшколе-интернате для слепых и слабовидящих. Кроме нарушений зрения у многих детей есть ЗПР и логопедические проблемы. Т. к. школа-интернат, то родители живут далеко и никакой помощи в учёбе своим детям оказать не могут. В основном наш контингент из глухих (несмотря на XXI век) районов, окружение часто спивается на глазах. Дети чётко знают, что им АЯ в жизни не пригодится, и я не могу их переубедить, т.к. сама до сих пор не имела возможности толком воспользоваться им (с моей зарплатой в 15253,33 руб. с "вредностью" - 13% далеко не уедешь). Но наша школа - общеобразовательная, и обучение АЯ ведётся со 2 кл. Мы работаем по УМК М.З. Биболетовой (старая редакция). 1-й год обучения "растягиваем" на 2 года. А в 5-м классе работаем по зелёному учебнику для 4-го кл. Но результаты меня не удовлетворяют: дети толком не читают, не говорят, не переводят... В каждом классе из 4-5 человек только 1 понимает, что мы делаем, а остальные "прослушивают курс лекций". Несмотря на это мы участвуем в конкурсах (Британский Бульдог, Мультитест от Калининградского Института развития школьного образования), но, как мне кажется, на уровне отгадывания. Что мы с ГИА и ЕЭГ будем делать? В среднем звене (с 7 кл.) мучаемся по Кузовлеву, но я постепенно переведу всех на Биболетову. Вторым учителем АЯ работает филолог-выпускница, котора занимается по вечерам на курсах английского. А з/п у нас абсолютно одинаковая... Ни морального ни материального удовлетворения нет, а уходить из школы в продавцы или уборщицы при всём моём уважении к представителям данных профессий тоже не хочется... Я ещё почему-то надеюсь на лучшее. Может, когда введут Спец.ФГОС, моя жизнь наладится. Кстати, для поддержания своего боевого духа я работаю в проекте дистанционного обучения детей-инвалидов, где встречаются чудесные, в смысле обучаемости, ученики. Там курс разрабатывается по УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михееевой. Но на 2-х работах тяжко: "На 1 ставку - есть нечего, а на 2 ставки - некогда". Что делать-то? Может есть смысл сменить УМК? Кто-нибудь знаком с моей проблемой?

'Natalka', благодарю за помощь, успехов!

Здравсвуйте, коллеги! Сначала хочется выразить огромную педагогическую благодарность Алексею Васильевичу за вебинар от 24 мая. Ваш труд, Алексей Васильевич, очень помог мне разобраться и понять великое множество документов для разработки своей рабочей программы. Очень ценная информация! К сожалению, я не вижу, куда подевался предыдущий вебинар, который я начала слушать и отложила "до лучших времён", а теперь не могу найти. Дайте, пожалуйста, на него ссылочку.

Здравствуйте, коллеги! Что-то я не могу добраться до тестов для ЕЕ, хоть и зарегистрирована на том сайте. Как же быть?

Меня осчастливили на 500 руб., Карелия, Петрозаводск

Здравствуйте, коллеги! Я работаю в коррекционной школе для слепых и слабовидящих, у которых кроме проблем со зрением масса других проблем: ЗПР, пограничная интеллектуальная недостаточность, органическое поражение ЦНС и пр.. Но соответствующих программ нет, работаем по Биболетовой М.З.. Сегодня завуч сообщила об ужесточении требований к изучению АЯ в начальной школе, а именно: в случае внешних проверок дадут тесты по АЯ как одному из основных предметов наравне с русским и математикой. Кому-нибудь что-нибудь доподлинно известно по этому вопросу? Я, как та звезда, "в шоке".

А у нас в школах со 100 рублей на подписку снимают подоходный налог.У вас также? Коллеги! Наш профсоюзный лидер дал объявление о том, что 5.09.2011 г. Арбитражный суд признал незаконным взимание 13% со 100 рублей, выделенных на метод. литературу. Точнее не помню, к сожалению, но уже приятно.

Laddy, неа, раньше был Старков (хотя я ещё в школе сама училась). Была чёткая система требований. Я - молодой учитель - очень тяжело с обилием материала - незнаешь что, как куда, как детей спрашивать - вроде спрашиваешь строго, а потом себя дёргаешь - они же язык 2-1 год изучают, а я тут хочу... Даже за последние 5 лет всё ОЧЕНЬ поменялось с введением компьютеров, интерактивнх досок и т.д. Детям уже неинтересен учебник, потому что у них есть видео, контакт, скайп. Когда учились мы - то не спрашивали зачем что и как. Меня дети заваливают всякими вопросами, в т.ч. и по правилам чтения - так и хочется заорать - да не думайте вы как и почему, просто читайте и всё... Кто-то любит творчество, а мне проще чтобы был чёткий учебник и идти по нему без всяких "увиливаний". Нет, мне не лень находить что-то интересное, просто чувствую, что к этому учебнику придётся брать много доп.материала, а это накладно и неудобно. Коллега! Как я Вас понимаю! Я работаю в коррекционной школе для слепых и слабовидящих, веду уроки со 2 по 11 класс, без параллелей, и у меня просто нет физических возможностей отделять главное от второстепенного в учебниках. Хочется простоты, ясности и доступности. Мне в этом смысле нравится учебник для 1-го года обучения УМК М.З. Биболетовой ( красненький ). А дальше уже тяжело...

Благодарю!

Здравствуйте! Я записана участником эксперимента по апробации учебника "Enjoy English" для 2-го класса (1-я редакция), но там нет чёткого деления на разделы. Как быть?