Lana Asi
-
Публикации
31 -
Зарегистрирован
-
Посещение
Сообщения, опубликованные пользователем Lana Asi
-
-
урок 45
Мы влюблены в песенку про Элис. Все упражнения выполнили после её прослушивания легко. В самой песне работали с отрицательными предложениями с удовольствием! А домашняя работа с кроссвордом была настоящим подарком и была выполнена всеми без исключения! И с единственной ошибкой на весь класс - вместо soup почему-то soap )))
-
Уроки 38-39
Читаем и разбираем все как один, но на следующем уроке применяют не все. Вроде бы, все виды упражнений пройдены до автоматизма. Но сапожок s надеваем всем подряд почему-то. Да еще, оказывается, это s напоминает нам окончание множественного числа существительных!
Может быть, однотипных упражнений еще побольше выполнить? И еще на следующих-следующих уроках к этим окончаниям глаголов 3 лица единственного числа возвращаться периодически?
Уроки 40-41-42
Очень трудно идет аудирование. С остановками 3 раза разбирали. Уроки пропали из-за карантина, поэтому мало времени осталось на тему «Распорядок дня». Будем включать в речевую зарядку вопросы по этой теме в начале каждого следующего урока, и всё отложится в памяти!
Урок 43
Отрицательные предложения. Очень долго мы разбирали грамматику, а упражнений было нам маловато в учебнике. Замечательное упражнение 1 урока 43 на обучающем диске заставило всех работать с огромной самоотдачей!
Урок 44
Аудирование прошло легко. Во второй раз слушаем с небольшими остановками. Упражнение 3 натолкнуло на идею об английском чаепитии! Здесь есть вопросы и готовые ответы. Обязательным условием для участников является непрерывное говорение, диалоги за столом. Ребята изготовили бумажные муляжи блюд и продуктов, чтобы стол был богатым) . Готовимся на каждом уроке, на речевой зарядке поднимаем диалог за столом. Попутно вспоминаем распорядок дня.
-
Уроки 33,34
Замечательные проекты о Челябинском зоопарке сделали большинство ребят. Каждый описывал трех животных. Писали только от руки и рисовали только сами!
В задании для самых сильных ставилась задача рассказать о животном, которое мы еще не изучили. Ребята добавили a mouse, a hamster, a turtle, было забавно. Ребята рассказали, что умеют и не умеют их любимые животные, чем они питаются, а что не едят совсем, что пьют.
Опасную тенденцию я заметила уже в третьем классе: одна девочка из всего класса половину своего рассказа просто записала английскими буквами! Такой проект не был принят. Оставили на доработку.
Урок 35
Очень полезное упражнение 3 – замена существительного местоимением. Сильные ребята все помнят, слабые не совсем.
Неплохо бы сделать упражнение на сопоставление в два столбика (match), для слабых так проще.
Уроки 36-37
Заполнение анкеты в качестве домашней работы вызвало как интерес, так и трудности (виды спорта любим, но не знаем их на английском языке. Самостоятельно найти в словаре или интернете не хотим! Вот они, общеучебные умения)
-
Благодарим издательство за возможность снова, как и в прошлом году, поучаствовать в апробации любимого учебника! Ну и пусть с опозданием! Я и мои ученики при поддержке родителей будем работать и учиться, играть, петь и трудиться над проектами, а о своих успехах, победах и трудностях рассказывать в дневнике. Бесконечно уважаем и благодарим авторов и издательство.
-
Урок 64
упр 1 - вставили нужного дракошу (is, am, are) в предложения без ошибок.
упр 2 - подзабыли правило: wasp читали как [wasp], а ведь буква а боится буквы w и после нее читается как [o] ! Сами ребята и поправляют ошибки одноклассников, остальные слова читаем без ошибок.
Новые буквосочетания запомнили хорошо и читали в словах.
упр 7 составили предложения без затрудненийю
-
Урок 62
буквосочетания er, or не вызвали затруднений. Читаем их в словах незнакомых.Профессии знакомы, трудностей в чтении не было.
урок 63
буква u в открытом слоге читается легко. Но Безударные гласные i и e перед l,n в конце урока при закреплении подзабылись. Глагол-дракоша are дружит не с каждым словом, а только с you - это поняли и это нравится, улыбаемся над дракошей.
-
Благодарю авторов учебников Клару Исааковну и Марианну Юрьевну за прекрасный, доступный, нескучный, музыкальный, ДЕТСКИЙ учебник!
Ребята его полюбили и занимались с удовольствием. По такому учебнику можно учиться самому - и взрослому, и ребенку, в любом возрасте! Спасибо за Ваши интересные вебинары, которые я смотрела в записи.
Отличный диск и замечательные песни. Один папа второклассницы услышал впервые "A chunky chap" и был поражён, по словам дочери, новыми технологиями и высоким уровнем, который задает учебник!
Песенку "My old granny" уже на самом последнем уроке ребята пожелали снова разыграть на сцене. Не хотели с песенкой расставаться. Спасибо за призы! Родители благодарят вас. Во время учебного года я периодически просила родителей ответить на вопросы мини-анкеты о нашем учебнике и выразить свое мнение и пожелания. Отзывы были только самые-самые хорошие!
Благодарю издательство и Алексея Васильевича за предоставленную возможность интересно поработать и набраться опыта в этом учебном году.
Верю в то, что правда за нами.
-
Можно нескромный вопрос. Говорилось о том, что "Работа учителя по апробации учебника оплачивается дополнительно." Скажите пожалуйста, а это сколько? В рублях в месяц. Искренне )))
-
Урок 61
порядок слов в специальном вопросе с глаголом-дракошей is выучили, повторили по желанию.
Упр. 1 Игра очень нравится: Is it a bench? - No, it isn't. И так два-три общих вопроса, пока не спросим в упор: What is it?
Упр.2
затруднений не вызвало, читали хорошо. Забыли слово busy - и чтение и перевод (не все забывают, самые ученые поправляют ошибки других)
Упр.3 Создаем вопросы с вопросительным словом where. Не вызвало затруднений упражнение.
Упр. 6 в одной подгруппе справились блестяще, а в другой подставляли вопросительные слова наугад.
Наконец-то поиграем в Снежный ком. К примеру, я говорю "My name is Tanya". Мой вопрос соседке справа: "What is your name?" - ответ: "My name is Lena. What is her (о соседке, что стоит левее меня) name?"-"Her name is Polina", так по кругу все обо всех спрашивают. Очень нравится игра.
-
Урок 60
вопросительные слова. Их не так много, но при чтении путаемся. who, why - читаем с ошибками (не все ребята, но многие путаются).
Сказку про Маугли мы все знаем, а вот Редьярда Киплинга - нет. И стихи его читаем и слушаем впервые. Мои почемучки решили, что человек, который хочет всё знать - это интересный человек! И, безусловно, любознательный. Как они сами.
-
Урок 59
перед инсценировкой репетируем много раз, после уроков клеим и красим маски (вернее, ободки на голову с картинками животных). Трудные места песни - это самые быстрые слова, когда половина не успевает их пропеть (on the roof...) Их медленно проговариваем. Есть ребята, не занятые в инсценировке. Они представляют группу поддержки и поют громко со своих зрительских мест. Долгожданный урок наступает. В моём кабинете есть настоящая сцена - небольшой подиум у доски. Некоторые ребята показали себя на репетиции лучше, чем во время показа. После выступления под щелчки фотоаппаратов и фотовспышки позируем у интерактивной доски (это восьмиклассницы нас увековечивают для истории). Жаль, что фотографии у меня в школе. Прикреплю в мой дневник в следующий раз.
-
Урок 57
учим правило: буква с перед буквами e,i,y. Самые трудные для чтения слова: cancel и cycle. Ошиблись и те, кто поправляет чужие ошибки. Только два-три человека подсказывают правильно.
упр 4 С рассказом справились, потому что было интересно понять, о чем он. Читали по цепочке по предложению и переводили тоже по цепочке.
упр 8, аудирование. Легко и безошибочно отнесли каждый из рассказов к соответствующей картинке.
Урок 58
песенка "My old granny had a house". С песней и в самом деле легко: она скучать не дает никогда, и строить, и жить помогает
Особенно такая, из которой мы узнаем много об английских животных: какие звуки они издают, и где именно (на крыше и в комнатах) Слова урока запомнились легко после многократного чтения и пропевания песни с опорой на текст. Правила чтения ow, ou повторили несколько раз - в начале и в конце урока. Разбираем роли. Придумываем движения и соглашаемся с декорацией - фоновой картинкой на доске. Это старинный английский домик, увитый розами до самой крыши. Рядом стоит совсем молодая бабушка в старинном платье! -
Урок 56
Притяжательный падеж существительных усвоили. Читаем правильно.
Очень деликатная тема. Самое больное место для некоторых ребят - слова мама и папа. Некоторые ребята, по словам бабушек, их никогда не произносят... У меня нет папы...Выручает отчество: у тебя же есть отчество? Значит, у тебя есть папа, который его тебе подарил, и теперь это отчество всегда, на всю жизнь с тобой! Горе сменяется улыбкой озарения. Теперь уже скажем, не молчим: "My dad's name is..." Хотя этого мальчишку я спросила о питомце, о бабушке, о тех, кто у него есть.
-
Урок 54
учимся читать буквосочетание or в ударном слоге. Повторяем за Седриком хорошо, но когда сами читаем незнакомые слова, трое ребят запутались и произнесли его [or]. К счастью, мне не пришлось исправлять, потому что мои помощники всегда начеку и сами поправляют ошибки других.
Вот так открытие: англичане обращаются ко всем только на Вы, и нет никаких Ты. Это очень нравится ребятам.
Еще повеселились, когда узнали, как слова his, my, you "съедают" артикль перед существительным. Даже двумя руками изобразили что-то похожее на пасть крокодильчика, который съел артикль.
Урок 55
В начале каждого урока пару минут мы повторяем алфавит так: один ребенок "руководит", произносит буквы алфавита по одной, а все хором повторяют. Так выявляются подзабытые буквы и буквы-нелюбимчики. Желающих-руководителей всегда хватает, и очень обидно, если сегодня выбрали другого, а не меня... Буду в следующий раз.
После этой микроразминки обращаемся к разминке на чтение. На отдельной белой доске с двух сторон я написала слова для чтения, сгруппировав их по соответствующим правилам. Цветные фломастеры выделяют буквосочетания, немое е, гласные в открытом слоге и тд. Эта "заготовка" находится на доске уже несколько уроков. Слова взяты из учебника, как известные, так и незнакомые. С каждым уроком я вижу пользу подобного повторения чтения. Всё получилось ярко-разноцветно, память постоянно тренируем чтением. И еще комментируем - правило наизусть рассказываем (самые активные дети проявили эту инициативу)
Урок провожу по учебнику.
Не забыть сыграть на следующем уроке в игру снежный ком, которую начал Робинзон в упр.11: "My name is Lena" - "My name is Vlada and her name is Lena" - и так по нарастающей по всему классу добавляем в снежный ком имена.
-
Урок 53
очень весело поиграли в знакомство. Спрашиваю, как вам больше нравится представиться: I am Lena или My name is Lena? Больше нравится второй вариант.
Рассказ об Олеге составили. Попутно проявили инициативу сильные ребята и построили похожий рассказ о себе. Но оказалось, что у некоторых детей нет папы или мамы, или нет ни того ни другого, и они в двойном затруднении: какой же получится у них английский рассказ короткий, не как у других, а потом просто задумались, сравнивая себя с другими, загрустили. Очень сложный урок оказался. Пришлось проявить все свои способности и применить все известные педагогические приемы, чтобы выйти из ситуации. И проекты следующего урока будут у нас очень разными.
-
началась последняя учебная четверть. Мы отстали на несколько уроков, будем навёрстывать.
Урок 49
упражнение 2 - чтение незнакомых слов у нас похоже на соревнования.Все стремятся себя испытать. И даже нерадивые поддаются общему настроению, тянут руки. Гласная Аа в открытом слоге отчего-то вызвала затруднения и периодически забывается. Только что в упр. 1 слушали, как читает Мартин, затем сами читали по правилам, но вдруг в упр.2 по непонятной причине звук [ei] превращается в [ai] (не у всех ребят и лишь в отдельных словах, и тут же сами ребята поправляют одноклассников)
упр 3. - слова с "сильной" буквой L читаем и с Дианой и после нее сами, так ребятам самим хотелось.
упр 4 делим на слоги. Дети сами вспомнили и проговаривают, как это сделать.
упр 5 от новых глаголов-дракош мы в восторге! Играем (упр 7) снова и снова.
Проверь себя
всех сразу не удалось проверить, но у тех, с кем индивидуально поработала, результаты оказались такими разными. Итоги подведем, когда в течение нескольких уроков завершим самопроверку.
-
Урок 48
В начале урока быстро повторяем алфавит так: один ученик(а желающих "руководить" всегда много!)произносит по одной букве, а все ребята за ним хором повторяют. Эту идею сами ребята предложили. Повторяем в прямом и обратном порядке.
Диктант оказался легким для прилежных учеников и сложным для тех, кто ленился и дома систематически не готовится. Звук [ŋ] удаётся всем. Читаем слова с этим звуком уверенно.
упр. 5 - рассказы читаем по цепочке и радостно, с удовольствием переводим на русский язык! Потому что понятно и интересно.
упр 7 - составляем рассказ по картинке. В одной подгруппе рассказ в точности совпал с предложенным на диске, а в другой подгруппе предложения строили в том порядке, в каком стояли предложенные слова. Но всё было сделано правильно.
В конце урока все же English некоторые ребята произносят как [eŋliʃ] либо [ingliʃ]. Но мои бдительные помощники их поправляют!
-
Урок 47
Упр.4 Мы представляем, как здороваемся с посетившим нас Робинзоном. Потом очень артистично «знакомимся» c соседом (соседкой) по парте.
В это время в класс входит опоздавшая девочка, и все дружно начинают ей «представляться». Девочка не растерялась и импровизирует в ответ!
Упр.9 вывеска воспринимается как подлинная с одной из лондонских улиц.
Теперь мы знаем, как попросить маму приготовить на обед любимое английское блюдо и назвать его по-английски. И поблагодарить : «M-m-m, yummy!»
-
Только недавно я переболела, и вот теперь новая волна простудных заболеваний. И на этот раз я без голоса веду уроки. Хорошо, что есть новые технологии: электронные плакаты к уроку 45, интерактивная доска и микрофон. Теперь даже мой шепот звучит из колонок громогласно. Дети улыбаются, относятся с пониманием.
Урок 45
Среди новых слов ребята сами выделяют необычное eight. Песенку о времени некоторые уже дома заранее на диске прослушали, а один ученик даже выучил наизусть. Песня понравилась и легко спелась. Но рассказать стишок с помощью картинок смогли только смелые и активные ребята. Увы, есть среди учеников совершенно бесконтрольные дети. Они и в учебник не заглядывают, и в рабочей тетради домашнюю работу выполняют не всегда, и словарик не ведут. То, что помнят с прошлого урока, выдадут. Но при таком подходе к учению уже через неделю-другую знания теряются. А если еще и заболели, то пробелы в знаниях нарастают как снежный ком… Как правило, родители их на звонки не отвечают, на замечания в дневнике и на приглашения прийти в школу не реагируют. И не все живут с родителями. Как мне хочется, чтобы все дети были прилежны в учебе, здоровы и счастливы …
Урок 46
Много ребят болеют, на уроке сидит половина группы. И из них многие после болезни. Повторяем и алфавит, и песню алфавитную, читаем слова пройденных уроков с повторением правил чтения гласных и буквосочетаний. Работали с электронными плакатами к уроку.
Упр. 4 вылилось в серию рассказов о себе. Каждый может сказать три предложения.
-
весь вечер писала отчеты в дневник, но при отправке формы по непонятной причине текст потерялся... Буду восстанавливать.
-
http://gtcdn.sochi2014.com/contentpage/TR5-1Y/English.pdf
здесь методические материалы по олимпийскому и паралимпийскому движению, для 5-9 классов
-
Урок 43
Упражнение 1. Диктант написали хорошо (одни и те же ребята).
Упражнение 2: хорошо ответили на вопросы.
упражнение 3 - слово stone запомним, здесь гласная о как в открытом слоге читается. Ошиблись многие. Читал каждый ребенок все слова этого упражнения.
Урок 44
Алфавитную песню читаем, разбираем непонятные слова, поем вместе с исполнителем. Очень, очень веселая песенка, стильная и полезная.
Буква Ii в открытом слоге. Хорошо усвоили правило чтения i перед ld, nd, gh. Всё было хорошо и читали на "отлично" упр. 4-5, пока не появились в упр. 6 новые слова pilot, kite. Снова выявилась старая ошибка: многие озвучили немую "е". И новое правило чтения Ii в открытом слоге в слове pilot забылось! Читали [pilot]. Разделяем на слоги и снова читаем.
-
Урок 41
из-за морозов в январе-феврале отменены были в целом три урока, еще два урока я проболела, поэтому догоняем как умеем... Часть устных упражнений переносим на дом, для самых сознательных. И таких ребят сразу видно. Сразу понятно, кто дома читает параграф, повторяя всё изученное и разбирая с родителями (моё почтение таким родителям-дедушкам-дядям!)
Упражнение 3 с составлением рассказов о Джиме и о дереве. В одной подгруппе дети блестяще справились. В другой сделали 2 ошибки, были невнимательны,- хотя и прочитали задание вслух, проговорили, в чем будет отличие, но всё же ошиблись.
Песенка "A chunky chap" очень полюбилась нам. Одна девочка сказала, что ее папа после прослушивания с диска даже удивился этой песенке!То есть, испугался, какая песня сложная. Но дочка перевела папе весь текст песни.
Урок 42
Не пожалели времени, большой кусок урока отдали чтению. Упражнение 1 выявило все наши ошибки (и всех лентяев). Главное у нас - лень и бесконтрольность со стороны родителей. Не знаю, как с этим у других учителей английского языка.
Но есть и приятная новость: родителям очень нравится наш понятный, красивый и интересный учебник; и они уже спрашивают, а что будет дальше, после 4 класса, в среднем звене? По какому пойдем учебнику? Я отвечаю, что этот учебник будет продолжаться до 11 класса.
Есть такие дети, которые упражнение 4 читают последними, когда дошла их очередь, когда уже все повторили за Дианой с диска, и когда другие ребята уже всё прочитали верно... Но именно ЭТОТ, последний ребенок наделал ошибок в более половины из всех слов...
Очень интересно нам было совершить путешествие в Королевство! Я включила замечательное слайд-путешествие по Лондону под королевскую музыку Генделя
-
Урок 39
Чтение гласной Ее в открытом слоге. Хорошо запоминаем. Но как только встретилось немое "е" в конце слова с ударной е, (к примеру, Pete, theme), - так увлекаются некоторые ребята, что немое "е" у них начинает звучать. Так же и с буквосочетанием "ее" (freeze), вдруг у некоторых немое "е" заговорит. И другие ребята поправят, если слышат ошибку. В целом усвоили к концу урока хорошо, вслух по очереди проговариваем правило.
Урок 40
сразу начинается с проверки: что помним и как прочитаем (упр.1) Не подвели, молодцы ребятки! Естественно, те, кто занимается дома и кого родители контролируют. Но к сожалению, уже с начала года наметились ленивцы, никем не контролируемые, у которых и с другими школьными предметами есть сложности...
Очень весело было оттого, что Сэм сидит в дереве, а не на дереве, как привыкли говорить по-русски! Хорошо используем и правильно применяем в устных упражнениях местоимения he, it, но домашняя письменная работа показала, что забываем и путаем одушевленные и предметы и животных...
Онлайн-дневник Ази-Айс Светланы Витальевны
в Онлайн-дневники учителей и отчёты апробаторов
Опубликовано: · Жалоба на ответ
Урок 46
Обучающий диск – наш верный помощник. Рекомендую всем! Упражнениями 2 и 3 закрепляем вопросы до автоматизма. Упр.1 – новая лексика. Подается в игре. На интерактивной доске работают все! С таким замечательным диском.