Arhivarius

Вот вам еще один недостаток централизованного ресурса, куда мощные ресурсы зависают.

Святой подвижник!!! Скорблю и помню!!!

Министерство образования планируют создать аналог zoom к 1 сентября. Так и будут дурью маяться, выдумывать, то что уже есть или то что никому не нужно. Необходимо комплексное решение и эффективный, понятный учителям и учащимся, инструмент. Идея заключается в том что бы объединить zoom и электронный учебник с дополнительными функциями. А эту работу могут сделать издательства, т.к. необходимо синхронизировать новый продукт с действующим учебным комплексом в школе.

Добрый день, Уважаемый Алесей И вы и я прекрасно понимаем что РЭШ не плохой ресурс но он далек от реальности. Самая главная ошибка, сделанная при разработки этого ресурса это отсутствие синхронизации ресурса и очной школы, именно поэтому учителя, учащиеся и родители предпочитают zoom или скайп этому ресурсу по простой причине то что после обучения на удаленке придется возвращаться в нормальную школу. Идея заключается в том что бы синхронизировать каждую школу с электронным вариантом, другими словами, каждая школа будет иметь свой электронный клон. Необходимо создать диспетчерской сайт с выходом на на предметную платформу, которая состоит ...и соответствует реальному принятому в школе учебному комплексу. Создание электронного клона школы поможет решить организацию обучения при ЧС а так же при организации обучения учащихся переведенных на домашнее обучение. Эта идея предполагает использование множества сервисов и ресурсов.

Есть идея но нет людей, которые бы эту идею могли бы реализовать, возможно А. Конобеев. Необходимы и связи с министерством, тем более им эта идея сейчас необходима.

Уважаемая Клара Кауфман, К сожалению, но я уже давно ушел из системы образования. Кстати я абсолютно не знал о ситуации с вашим учебником. Однако, сейчас открывается окно возможностей и для вас, вашего коллектива и для издательства. В сложившейся ситуации, срочно необходим новый образовательный продукт- платформа дистанционного обучения английскому языку. Это не электронный учебник, но он может быть интегрирован в платформу.

Слишком многообещающее название вашего МК. Однако, сейчас многие учителя мечутся между различными платформами, пытаясь хоть как то наладить процесс обучения на удаленке. При этом учителя понимают что весь этот процесс катится вниз и технологии не в состоянии выправить тенденцию. Этими учителями прикрываются чиновники от образования, рапортуя о налаженном процессе дистанционного обучения. Однако учащиеся, их родители, учителя прекрасно видят реальное положение. В некоторых регионах от удаленки отказались, понимая что это туфта. В чем же прелесть положения? 1. Учителя не понимают кардинальной разницы очного и дистанционного обучения.( для этого должна быть философия на основе которой строится ФГОС дистанционного обучения но это работа не учителей но чиновников и методистов федерального уровня) 2. У учителей нет знаний методики проведения дистанционного обучения и учителя пытаются использовать методику очного обучения что приводит к не оправданным трудовым затратам с низкой эффективностью. 3. У учителей нет единой платформы обучения по предметам, нет единой электронной школы, что ведет к бардаку и неразберихе как на уроке, так и во всем процессе. Электронные технологии приводят в замешательство учителей, учеников и их родителей. Делетанство в обучении. Это не ваш адрес и не в адрес трудяг учителей. Это в адрес тех кто заставляет работать учителей на удаленке, получая бонусы. Это в адрес нового министра образования сейчас в растерянности и не готов лично и не видет в будущем создание системы образования при ЧС.

То что хотел найти на вашем мастер классе, увы не нашел. Нет философии дистанционного обучения, нет концепции, нет системы, нет попытки привязки к ФГОС, нет целостного урока дистанционного обучения( хотя бы план урока). Лишь технологии. Технологии хороши только тогда когда учитель будет иметь чёткое представление о дистанционном учебном процессе и выработает систему дистанционного обучения. Считаю просто необходимым для издательства создать интернет платформу для обучения английскому языку на основе учебных комплексов издательства.

Давненько не заходил на форум, однако мало что здесь изменилось. Тишина, спокойствие, отсутствие страстей и ярких обсуждений. А тем временем...Сообщество учителей столкнулось с тем что приходится работать на удаленке и по сути в России не создана система электронной школы. Все сейчас барахтаются, но процесс обучения тихо скончался с введением карантина. Родители в шоке, учителя растеряны, учащиеся думают о своем будущем в чёрных тонах. Министерства выпускают дебильные директивы, директора школ пытаются хоть как то контролировать то что трудно назвать процессом обучения, ИРО пытаются провести обучение на основе древних подходов. Думал хоть здесь что то найти, но и тут болото. Срочно необходимо создать ветку и провести обмен опытом, выработать курсы обучения, внести ясность в весь этот бред!!! ... назвать "УДАЛЕНКА"

Из всего что я прочитал здесь и и в других источниках можно сделать вывод: какой-то чел слизнул красивую фразу про проекты с запада и всунул во ФГОС. Чиновники от образавания стали давить учителей на проекты. Учителя подсунули чиновникам примитив форму позновательно-творческой деятельности учащихся времен СССР НИР обозвав проектом. Те схавали. Методисты молчат, сами толком ничего не знают. Мораль, прежде чем что то внедрять с запада, необходимо изучить, понять и адаптировать, испробовать и обучить учителей новому. И только по прошествии времени и положительного результата стандартизировать!

Интересно а за чей счет проектное раздолье в школе? За счет родителей? Где фандрайзинг? Где ресурсы?

Конечно инициатором проекта выступает учитель, но основная роль принадлежит учащимся. Я никогда не работал с одним учеником. Всегда формировалась инициативная группа. Постепенно учитель пререходил на модерирование проекта а инициативная группа привлекала новых участников из числа своих сверстников и даже учителей. Иногда бывало и так что руководство проектом переходило и к лидеру инициативной группы а учитель терял интерес к дальнейшей деятельности и отстранялся. Но это высшее достижение учителя.

Не, до Гиляя я не додумался, может неформалам и понравилось бы. Но вот что дети совместно с соц службой и полицией раздавали еду и одежду бездомным, риска никакого не было. Волонтерство вообще то в почете. Сначало дети а потом и их родители многое сделали что бы обездоленых людей стало меньше. Проект в последствии охватил и детские дома и дома престарелых был толчком в развитии волонтерства в городе. В колобке вы видите не здоровое соперничество но не видите что культуры разных народов не смотря на многообразие имеют что то общее. Колобок должен не разобщать а сближать людей, давать возможность к общению, находить общий язык, общие ценности. Никто не отнимает колобка у русского народа. Ваше видение сформировано пропогандой. Нармальные люди стремятся сделать этот мир добрее через познание культуры разных народов. Вы видите в проекте примитив, а деятельность в проекте закладывается разнообразная, что позволяет формировать множество умений и навыков, применять знания английского языка на практике. Представьте но один из моих учеников общался с Билом Гетсом и он помог проекту учащегося по созданию интернет центра. Посол США передал видио фильмы проекту "Другой Голивуд", а его жена часто приезжала на фестиваль кино и продвигала эту идею в других школах и странах.

Даже если вы сможете вернуть обществу одного, это уже достижение. Или ваши ученики предпочитают не пачкаться?

Даже если вы сможете вернуть обществу одного, это уже достижение. Или ваши ученики предпочитают не пачкаться?

Сори, вы еще ко мне не привыкли... Да у вас там море возможностей для проектной деятельности. Вот только реально вам нужно понять что такое проект и как его реализовать. Я этим всем лет двадцать назад занимался, а смотрю эта тема по прежнему актуальна и просто необходима учителям. Даже когда то разрабатывал шаблон для проектов.

Сначало технология должна созреть в голове учителя что бы затем он смог передать ученикам. Хороший проект один учитель реализовать не в силах, да ему это будет не интересно.

Для меня важен проект ибо он отображает весь процесс достижения результата(но я подозреваю что под вашим прожектом скрывается заявка на исследования в план работы кафедры, там много буков). Если бы я был бы учителем, то наверное мне было бы полезно овладеть именно технологией а не смотреть на готовый продукт и удивленно восклицать "вах".

Я в ауте... Наймите аниматорскую компанию, которая сделает вам все это профессионально и не забивайте голову детям. Тема: бездомные жители нашего города Результат: снижение количества бездомных Английский язык: анализ иностранного опыта работы, привлечение международных волонтерских движений к проекту, фандрайзинг. Инструмент: НКО по реализации социальной волонтерской работы в городе Слабо!? Тема: неизвестные страницы истории города Результат: повышение количества иностранных туристов в городе Английский язык: распространение информации, работа с международными туристическими агенствами. Инструмент: новый туристический маршрут в городе. Вам еще , или и этого много? Для самых маленьких. Тема: сказка "Колобок" русская или... Результат: создание устойчивых культурных связей между классами школ США, Ирландии, Великобритании, России Английский язык: поиск и анализ информации, общение со сверстниками, работа с руководителями школ, фандразинг. Инструмент: международный фестиваль "Колобок" Из 20 проектов мы реализовали только 6 за 5 лет. Недостижимый результат.

Навыки проектирования лежат в области ууд. Увы но учителя скатываются все время к процессу реализации и к конечному продукту. Примерно это выглядит так: идея-план-реализация-конечный продукт. А должно примерно так: тема-анализ информации- организация-проект-(лобирование)-ресурсы-реализация-результат- анализ- отчет. При этом результат может быть как положительным так и отрицательным. Из всей цепочки, меня интересует проект. Если организовать конкурс проектов с выделением ресурсов на реализацию, то это бы положитено бы повлияло бы и на учителей и принесло бы бонусы издательству. Конкурс именно проектов, а не работ учащихся, не презентаций и прочее. Если у кого то есть проект, то было бы интесно здесь с ним познакомиться.

Все ваши беды и беды всех там подобных конкурсов в отсутствии понимания термина проект. Проект это документ где расписывается будующая деятельность(цель, задачи, обоснование, ресурсы, алгоритм действий, сроки, ожидаемый результат и эфект от результата , оценка и пр.) Проект не готовый продукт и может даже не предпологать готового материального продукта. Вообще то проект может быть и не осуществлен, это не самое главное.

Если вы подобным образом понимаете проект, то смело можете тискать эти произведения на разных сайтах. Проект -форма организации индивидуальной но чаще всего коллективной учебно-позновательной, творческой, социальной деятельности учащихся. Проект это алгоритм. Он призван выработать навыки самоорганизации в познавательной деятельности, творчестве иной деятельности. Проект создается по определенным правилам и оформляется в соответствии с определенными требованиями. Выполнение проекта это уже следущий этап и чаще всего отражается в отчете или презентации. По сути это отображение деятельности но это уже не проект. Так же как и результат деятельности не является проектом. Здание школы построено по проекту( проект, строительство, готовое здание) вы это здание называете школой, а не проектом. Проектов в образовании, а тем более с практическим применением английскогл языка я еще не видел, даже примерной тематики, идей не встречал. А вот это реально ценно и небходимо, и учителям, и учащимся.

Тысячу лет не был на сайте но как вижу в обучении англ.яз. ничего не изменилось. Не изменилось и понимание проектной деятельности. iearn вам всем в помощь, возможно кто нибудь и поймет что это такое. Лет так 9 назад я предлагал издательству конкурс проектов и многое чего еще, чего не было на тот момент в нашей стране. Но не был услышан, увы.

Всё таки пособия где прописаны стратегии, а так же технологии подготовки к экзамену, вызывают больше доверия чем натаскивание на формат. Для тренировки формата достаточно и 4-5 тренировочных тестов. Увы но в школе отсутствует обучение навыкам чтения вслух и чтение будет одним из провальных элементов ОГЭ. Всё таки необходимо было в учебники ввести технологии обучения чтению вслух, прежде чем вводить элемент в ОГЭ.

Когда много пособий , наверное это хорошо! Вот только плохо то что это просто тренировочные пособия а не пособия реальной подготовки к сдаче реального экзамена. Просмотрев с десяток пособий по подготовки к ОГЭ, я не увидел даже намёка на элементарные стратегии выполнения заданий, не говоря о технологиях обучения чтению в слух(которые напрочь отсутствуют в учебниках), неподготовленных диалогических и монологических высказываний. Или может быть чем больше тестов сделать тем выше оценка, вот только оценка зависит от знаний. Остаётся уповать на то что эксперты учили английский язык так же как и экзаменуемые и формально отнесутся к проверяемому.