Arhivarius

Нет мы даже ещё не пришли к проблеме содержательного эссе. Школьная форма(не самая острая тема в моей практике) вылезла из темы Education in GB т.к. волнует детей и является насущной проблемой. Я в этом случае стою в стороне и просто наблюдаю как формируется собственное мнения учащихся и как они сами выстраивают линию аргументации и поддержки. При рассмотрении темы "Generation Gap"( по М.С. Биболетовой)дети моментально перешли к проблеме детского суицида в России и на следующем уроке попросили меня организовать дискуссию на эту тему. Научив детей мыслить самостоятельно, будьте готовы к тому что дети не потерпят менторский тон в обучении. И это только мыслить, а если действовать!?

С Вами трудно не согласиться! Понимание необходимости развития мышления и построение обучения англ.яз. на основе психологии ко мне пришло задолго до ЕГЭ и я успешно применял эти методы на практике, добиваясь с учащимися необходимых результатов. Ни раз выступал на различных форумах о необходимости введения письменных творческих работ в процесс обучения. В настоящее время я почему то пришёл к тому что пусть ученики пишут(списывают) формат чем вдруг напишут содержательное эссе, в котором подвергнут анализу российскую действительность(Оценку за такое эссе занизят до минимума), ведь в эссе необходимо убедить читателя в правоте своего мнения в котором предполагается сильная аргументация. А так правительство держит всех обывателей за глупцов, проводя политику далёкую от нужд простых людей. Вот три аргумента правительства в пользу введения обязательной школьной формы: Аргумент 1: демократизация образовательного процесса Аргумент 2: поддержка отечественного производителя Аргумент 3: стимуляция роста рождаемости

Спасибо за Ваш саркастический комплимент-откровенно соскучился! Ну уж точно не с Brainstorm-техники формирования коллективного, группового мнения, идеи, решения. Обязательным условием необходимо присутствие личного мнения, которого зачастую у учащихся нет. Тоже самое и с discussions-процесс выражения уже сформированного мнения по определённым правилам, с соответствующей информационной поддержкой аргументов и контраргументов. Если учащийся не готов к дискуссии, то дискуссия превращается просто в базар. Начинать надо всё таки с работы по различным типам картинок и продолжать вплоть до сформирования умения задавать основополагающий вопрос( формирует образное, ассоциативное, пространственное, ситуативное мышление). Не надо забывать и об обучении чтению с элементами критического мышления (логическое, аналитическое мышление. Эссе результат формирования творческого мышления а значит учебная деятельность творческого характера должна присутствовать на всех этапах обучения, равно как и упражнения по развитию письменных навыков и работы на уровне слова, предложения, абзаца.... ну вот так если вкратце.

А не заглянуть ли вам, господа, в Психологию Развития Мышления, что бы понять, что процесс формирования мыслей, а следовательно и аргументов/контраргументов-процесс сложного , поэтапного развития. А то вы здесь и бреинстормингом, и дискашеном и пр. детишек совсем измучаете. В соответствии с Психологией разработаны учебные пособия в формировании осмысленной иноязычной речи, как устной так и письменной. Увы но видимо Вам более интересен формат письма а не содержание с чего то в общем то и началось эссе в России т.е. с последнего этапа. Как ни крути, а всё получается ЯК-40, через зад.

Очередная таблэтка знаний? Сколько их было в истории человечества, от заклинаний и снадобий до сверхглубокого гипноза и психоэмоционального программирования! Тема серьёзная и требует осмысления и наблюдения, исследования. Влияние ИКТ и дивайсов на здоровье человека в нашей стране не изучается и соответственно используются учителями как на душу ляжет. Но это может привести к пагубным последствиям. Согласно исследованиям запада, чрезмерное применение современных технологий ведёт к необратимому развитию слабоумия, генетическим изменениям в организме, пагубно влияет на репродуктивную систему и пр. На западе с осторожностью используют новые технологии и только после доскональной экспертизы, строго по разработанным рекомендациям. Вас же интересуют всё новые и новые технологии, примеры, методы их использования.

Любой проект можно провести по кейсу, и будет куда полезней и интересней.

Вот и строится наша методика по типу "Кто чем богат .,,", а методисты тырят статьи где только могут,и пытаются учить учителей незнамо чему а чаще на курсах учителя учат учителей а методисты отдыхают. И вдруг сокрушаемся "Нарисовать ведь можно любую абстрацию. Не поэтому ли многие диссертации по методике и педагогике целесообразно немедленно отправить на переработку в новую бумагу, чтобы не губить деревья?" Найти сбалансированность технологий в обучении английскому языку без серьёзных исследований , а тем более выработать по этой теме рекомендации вот так просто, невозможно. Надо быть проще и попросить аудиторию дать например мобильные технологии, и люди вам накидают и мобильные словари, и СМС консультации, и ММС путешествия, и сетевые игрушки и прочее, и прочее.

А почему бы действительно обойтись без условностей и создать с администрацией города проект породнённых городов- вашего и в США. Интересностей гарантированно! http://www.sister-cities.org/

Однако! Вы дали три буквы Е.М.В. Участники Вам их расшифровали и расширили. Но вам этого мало! Вам нужны факты, примеры, комментарии. Может Ваш университет организует исследование на эту тему? С обобщением литературы, созданием экспериментальных учебных материалов, проведением эксперимента в фокус группах, мониторингом процессов и сбором данных полученных во время эксперимента,обобщением, выработкой практических рекомендаций для учителей? А затем на курсах ПК разобрать рекомендации с проведением тренингов. И учителя не будут изобретать велосипед.

Действительно blended learning - баланс между "ИКТ" и "традиционными методами обучения". На западе, на основе исследований, финансируемых Министерством образования, вырабатываются рекомендации для учителей. Учителя строго придерживаются этих рекомендаций и строят учебный процесс в соответствии с рекомендациями. В России учителя подвержены "моде" и часто бросаются из крайности в крайность. Научились делать презентации-учебный процесс строится на презентациях, нашли компьютерные игры для ИД-вставляют их куда ни попадя. Методисты зачастую не в состоянии оказать помощь учителю в данной ситуации т.к. это те же учителя. Так что от практики к рекомендациям не перейти, необходимы исследования.

Абсолютно с вами согласен и спасибо что избавили меня от разъяснений. Е-learning- термин с широким значением. М-learning было выделено в отдельное значение во времена бурного развития мобильной связи (1995-2005), когда не использовались интернет технологии. В настоящее время в мобильных системах много интернет технологий и M-learning утрачивает свою актуальность хотя и остаётся отдельным понятием. Но вот объяснение термина b-learning мне больше интересно. Надеюсь Radislav Millrood объяснит его нам.

Distant learning и e-learning по сути тоже самое. Не надо забывать что одна из целей развития образования в США всеобщее обучение чтению. поэтому R вполне уместна. Collaborative learning вообще основа всех основ в образовательном процессе. Целью исследований EMB(CR)является сбалансированное использование современных технологий(по нашему ИКТ)в образовательном процессе, не забывая при этом и психологические аспекты познания и создание социокультурной среды обучения.

Небольшое дополнение к вашей аббревиатуре-e-learning b-learning (blended) m -learning (mobile)+ c-learning (collaborative) r-learning (read) Кажется из исследований одного из университетов США о возможности использования гаджетов в образовании.

Будущее началось вчера. Уничтожение сельских школ, формирование негативного образа учителя в СМИ , насаждение электронных журналов и дневников( в которые мало кто из родителей заглядывает, да и статус такого документа сомнителен), теперь вот электронный учебник-понятие эфемерное и абстрактное для обывателя. Но обыватель понимает что это будет стоить больше денег при обучении своего ребёнка. Пожалуй это небольшой отрывок из драматургии изменения образа учителя в России. Электронный учебник какой бы он ни был, останется лишь средством обучения, а учитель, овладев искусством обучения, найдет эффективный путь в развитии познания своего предмета, ребёнком. Недавно познакомился с пособием "101 Alphabet Activities" by Lisa Schwimmer Marier- эффективность на всех уровнях психологии обучения и никаких новомодных ИКТ. Вот вам и пример искусства учителя.

Пока я не встречал более менее внятного электронного учебника. В лучшем случае текстовый файл с приложениями. С подобными учебными пособиями работать трудно и неудобно. Пример- уже упомянутый Round Up. Но интегрированные в текстовый файл приложения смогут продвинуть данный вид учебного пособия. Почему все так увлечены социальной фантастикой и предрекают конец профессии учителя. Учитель, одна из древнейших профессий, и если другим нашли альтернативу, то учителю альтернативы в обозримом будущем нет. Учебник не является основополагающим элементом профессии, а учительское искусство будет востребовано вечно. Однако в социальной не-фантастике, учителя ждут нелегкие времена. С этого года сокращается количество учителей и до 2015 сокращению подлежат 25%. Так же сократятся и без того мизерные зарплаты( неужели я поверю что учитель получает 30 000 рублей!), во многих регионах процесс уже запущен. Так что не электронный учебник, прибьёт учителя, но власть.

Под распространение опыта пройдёт и лекция и презентация и статья и пр. Но будет ли это мастер класс-сомнительно. Всё таки МК предполагает обучение и классический тренинг (как его тут обозвали) как нельзя кстати достигнет поставленных целей не токмо знакомство, не токмо изучение но практическое овладение технологией заложенной в опыт учителя. Когда то я пытался провести технологию "Горизонтального планирования урока ин.яз.", испробовав все формы, включая лекции, презентации, статьи, всё таки остановился на тренинге, как наиболее эффективном методе распространения опыта.

Не надо показывать, надо обучать участников МК тому что вы умеете. Первое-теория, второе-алгоритм создания проекта, третье- практическая работа в малых группах, четвёртое-подведение итогов. почитайте http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=2114, там много для вас полезного.

Ха-ха-ха ваш пост от души меня повеселил. Не слишком ли вы увлечены социальной фантастикой? Кстати пока ещё ни одно предположение соц. фантастов не воплотилось в жизнь, чего не скажешь о научно технической. Я уверен что не стоит ломать голову о защите электронных учебников, вообще то они должны быть бесплатными и быть в открытом доступе для всех страждущих знаний. Государство обязано заплатить за создание электронных учебников и предоставить возможность пользоваться ими в образовательных целях. По конституции образование у нас бесплатное но вот доступ к этому образованию чиновниками сделан платный. Кто - то может заплатить за учебник но много и тех кто этого сделать не может. Москва не вся Россия, но вот остальная Россия в нищете.