В последнее время прихожу к мысли, что серьёзной проблемой в работах учащихся является не только и не столько использование "плохих" аргументов, сколько попытка включить в эссе один и тот же аргумент, лишь чуть меняя его смысл или косметически перефразируя. Придумать достаточное количество разносторонних доводов не всегда удаётся, и они начинают идти на подобные ухищрения, которые, конечно, при проверки сразу же видны.