Поиск по сайту

Отчёт учителя-апробатора Бородуля Ирины Евгеньевны, МБОУ СОШ №3 г.Сураж Брянской области: Урок 1-3 Работа в 10-11 классе всегда отличается от среднего звена. Зачастую мы сталкиваемся с ослаблением интереса к изучению иностранного языка, а у отдельных учащихся он и вовсе исчезает. Поэтому с нетерпением и волнением ждала первого урока в моем 10 классе. «Какими они придут после лета, насколько они повзрослели и стали серьезнее, что интересно и чем они увлечены теперь?» - на эти вопросы хотелось поскорее получить ответы. И вот он первый урок. Передо мной мои «малыши» ,вместе с которыми мы начинали путешествовать с Мишей и Робином в 5 классе и пережили вместе все приключения героев учебника с 5 по 9 класс. По стечению обстоятельств, мой класс начал изучать английский язык не со 2-го класса(как все остальные), а с 5-го. Но благодаря учебнику “Happy English.ru”(1-ый год обучения) ребята легко научились читать , догнали своих сверстников и успешно стали справляться с усвоением программного материла. Каждый год первый урок английского начинался с вопроса: « А куда мы отправимся с героями учебника в этом году? А приключения продолжатся?» И вот мы заканчиваем учебник 9 класса: тайны раскрыты, сокровище найдено и звучит вопрос: «И это все? Неужели все будет по взрослому: нудно и скучно?» Вопрос оставила без ответа, сказав «Поживем- увидим!» И вот передо мной мои повзрослевшие ребята: 9 мальчиков и 9 девочек. Урок начинаем с того, что в беседе выясняем, как провели лето, где были, что запомнилось. Оказывается, что все ребята отдыхали в загородных лагерях. Воспоминания о летнем отдыхе вызвали бурю эмоций. Приступаем к знакомству с учебником и нашей новой героиней Лизой Королевой. Заинтересовали любимые Лизины фильмы (ребята их не смотрели). Договорились к следующему уроку найти информацию об этих фильмах, главные герои и сюжет (желающие могли посмотреть эти фильмы) Продолжаем работу. Упр.2. стр 5 – работа с новой лексикой (внимательно слушали диктора и старались подражать его произношению) Очень большой интерес вызвало упр.4: поиск общего и отличного между ребятами и Лизой. Было интересно слушать ребят и наблюдать, как они открываются, рассказывая о себе в сравнении с другими. Упр.5 стр.5 – работа в парах. На этапе рефлексии вывела на экран таблицу (такую же таблицу раздала каждому ученику, чтобы можно было использовать на каждом уроке) What emotions do you feel? Positive emotions Negative emotions Satisfaction Dissatisfaction Happiness irritation Joy boredom Success sadness Admiration anxiety Proud fear Surprise WHY? Was not bored, Worked hard, didn’t relax, answered properly, was active, was emotional, fulfilled the task, received a reward(a good mark) Удовольствием отметила, что все ребята испытывали только положительные эмоции. Урок 2 Как и договаривались на предыдущем уроке, ребята нашли информацию о любимых Лизиных фильмах и даже высказали свое отношение к ним. На уроке работали с лексикой стр.6 упр 7. Для закрепления лексики выполнили упр. 2-3 из рабочей тетради №1 ( упражнения ксерокопирую из приобретенной рабочей тетради). Затем используя прием просмотрового чтения, нашли предложения с новыми выражениями и перевели их. упр 8 стр 9 помогло проконтролировать степень понимания теста, который был прочитан в режиме просмотрового чтения. На этапе рефлексии воспользовались таблицей, полученной на прошлом уроке. Домашнее задание: поработать с грамматическим справочником учебника и повторить времена (Present Simple, Present Progressive) Урок 3 Работа на данном уроке была направлена на повторение времен Present Simple, Present Progressive. Ребята отметили, что повторять было очень легко, так как грамматический материал изложен очень доступным языком. На уроке были выполнены упр 10, 11, стр 11., раб тетрадь с.5, упр4,5,8,9 Приступили к работе над упражнением 12 стр.11. Работа осуществлялась устно, были составлены рассказы об обычном лете и неделе. На дом было предложено написать письмо английскому другу (упр 12б, стр 11). Для работы над эссе «за и против) по упр.12а стр 11 решила выделить отдельный урок, чтобы четко отработать правильность написания и оформления данного вида сочинения.

Онлайн-дневник учителя-апробатора Мищенко Светланы Валентиновны, МБОУ «СОШ с.Кормёжка» Балаковского р-на Саратовской области: Урок 1 Первый урок – это всегда волнение, радость встречи с новым, интересным. Таким получился урок английского языка в 4 классе, благодаря выбранному мною УМК К.Кауфман, М. Кауфман. Ученики с удовольствием слушали лексику из упр№1, для наглядности я приготовила атрибут каждой страны: флаг или символ. Дети после прослушивания быстро усвоили новые слова. Упр.2 выполнили в виде игры: по очереди ученики называли имена, показывали атрибут страны, а остальные ребята отгадывали. Затем каждый из учеников представил себя, конечно, предварительно мы вспомнили как отвечать на вопросы, вопросительные слова. Очень понравилось задание № 6. Дети обновили свои знания по географии. Самая неизвестная страна оказалась Австралия. Думаю, что нужно подготовить отдельно дополнительный материал. Новые слова мы записали в словарик. Урок 2 Урок начали с повторения изученных слов. Я провожу всегда это в игровой форме. Небольшое затруднение услышала при произнесении названия Японии – Japan. Домашнее задание все выполнили успешно. Только странным было то, что все ученики записали один возраст ребят: nine year. С помощью обучающей программы мы повторили глаголы из упр.1, затее по цепочке выполнили упражнение. Упр.3 выполнили в виде диалога, работая в парах. При проверке, ответы были разными, мы их поправили, как закрепление выполнили упр.1 в рабочей тетради. Физминутка получилась очень удачной, благодаря глаголам из упр.1: я называла глагол, дети имитировали движения. На следующий урок, думаю, можно это выполнить под музыку. Завершили урок упражнением на общение. Пары распределила по типу: сильный ученик – слабый. Слабым ученикам приходилось помогать, указывая на образец.

Отчёт учителя-апробатора Сливень Валентины Алексеевны, ГБОУ СОШ №94 с углубленным изучением информатики Выборгского района г.Санкт-Петербург: Здравствуйте, уважаемые авторы и дорогие коллеги! Хочется всех нас поздравить с наступившим новым учебным годом и возможностью продолжать работу по нашим любимым учебникам «Happy English.ru». Сразу скажу, что все мои ученики 4-х классов с удовольствием встретились со своими добрыми друзьями – героями учебника. На первом уроке объяснила детям, что на нас снова, как и год назад, возложена почетная миссия быть апробаторами учебника. Дети были очень горды, в этом возрасте они любят, чтобы их выделяли каким-либо образом. И началась работа…... Выяснили, что правил чтения дети не забыли, тк прочитали по транскрипции новые слова (названия стран) без ошибок. Даже слово language не вызвало затруднений. Вообще мои четвероклассники меня порадовали своим чтением: упр. 4 стр. 12 мы решили прочитать вслух и так здорово прочитали, практически без ошибок. Молодцы! Да и с грамматикой справились без особого труда. Правило употребления Present Simple не забыли, 3 лицо ед. ч. помнят хорошо. Упр. 6 стр. 13 выполнили без труда, даже если и ошибались, то тут же сами и исправляли ошибки. Главное, что обстановка на уроке, как и прежде, замечательная. Каждый тянет руку, хочет ответить. После урока раздаются возгласы о том, что уроки английского слишком короткие почему-то. А это значит, что третий год работы по «Happy English.ru» будет не менее интересным, чем предыдущие два.

Дневник апробации УМК К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман “Happy English.ru-4”Аникиной Людмилы Анатольевны, учителя английского языка ЛГ МБОУ «Гимназия №6» города Лангепас ХМАО-Югра Тюменской области Неделя 1 Уроки 1-2 Перемена. Звучат наши любимые песни, которые по сложившемуся ритуалу за 2 года мы распеваем до начала урока. Мои четвероклассники изучают-рассматривают свой новый учебник. Переговариваются. А где Седрик? А-а, вот он. А Моргану не видели? Что-то нет. А где она? Некая интрига, и учитель молчит, не говорит. Полистали вперёд. Звонок. Да, дети, сюжет новый – мы отправляемся в международную школу вместе с Аней! У нас новые друзья: учительница Мисс Хоб, дети из разных стран. Флаги почти все назвали сами, а вот 2 флага с похожими с Россией цветами (Голландия и Франция) вызвали желание поскорей узнать, чьи они. На слайде презентации карта мира. Курсором приближаем каждую страну, откуда приехали дети, рассматриваем, сравниваем, что уже знали, а что стало новым.С удовольствием произносят имена детей и из какой они страны. С первого урока продолжаем начатое во 2-3 классах обучение стратегиям чтения. Читаем и находим ответ на вопрос, на каком языке говорят в международной школе. Справились с этим легко – на английском. Последние 3 вопроса легли потом в основу чанта, которым мы начинали все последующие уроки для отработки интонации и произношения. Каждый новый урок добавлял нам новую тему для чанта. Постепенно за 6 уроков наш чант стал основой для построения диалога и для рассказа о себе. Итак, первые 2 вопроса произносим энергично 3 раза. Затем добавляем строку. What’s your name? Where are you from? How old are you? Можно для основы взять Jazz Chants by Carol Graham и с учётом тематики нашего учебника строить свои чанты. Запоминается действительно легко. На этом уроке нам предстояло ответить на вопросы, где живут эти животные, люди, где носят эту одежду, где популярны эти вещи, где находятся эти сооружения, где популярна эта еда, напитки, цветы. Для нас новой оказалась информация о тюльпанах в Голландии. Рассказала, как любят голландцы эти цветы, как украшают диковинной красоты и невиданной цветовой гаммы клумбами свою страну. Про деревянную обувь тоже не слышали, только в сказках. Узнали, что индейцы живут в США, а аборигены – в Австралии. Оперный театр в Австралии вызвал восторг – на воде, похож и на ракушки, и на лепестки цветка. Правда, смотрю на них и думаю, какие они счастливые, в учебнике столько интересного, не замечаешь, что учишь английский. Уроки насыщены социокультурной, развивающей информацией. Урок 2 начинаем с чанта, в полилоге с учителем называем-повторяем, что узнали на прошлом уроке. Все опоры даны на слайдах, чтобы повторение не занимало много времени. Далее переходим к повторению глаголов. За лето их не забыли, легко соотносили их с картинками в учебнике и затем на слайде презентации ещё раз произнесли. К нашему чанту (не забываем, что первые 2 вопроса произносим 3 раза) в третьей строке добавляем новую тему. И так каждый новый куплет. Забегая вперёд, скажу, что дальше добавятся строки о любимой еде, любимом дне недели. What’s your name? Where are you from? How old are you? What’s your name? Where are you from? What do you like to do? What’s your name? Where are you from? What can you do well? Очень удачно авторы сримфовали имена детей и их любимые занятия. Сначала развеселились от таких рифм, затем прислушались, повторили и незаметно для себя выучили. С неимоверным восторгом выучили, кто, что любит делать. Ответили на вопросы, обращая внимание на «сапожок» в 3 лице ед.числа. I’m Edna Mook. I like to cook. I’m Dennis. I like to play tennis. И т.д. В парах спросили друг друга, что любят и не любят делать. Сначала мы хором спрашиваем одного- двух учеников, затем сами спрашивают. Думаю, домашнее задание не вызовет затруднений написать, кто на картинках что любит делать. Неделя 2 Уроки 3-4 Сегодня дни недели, традиционная, а также любимая еда станут темой для нового чанта. Он уже довольно длинный. What’s your name? Where are you from? 3 times How old are you? What’s your name? Where are you from? 3 times What do you like to do? What’s your name? Where are you from? 3 times What can you do well? What’s your name? Where are you from? 3 times What do you like to eat? What’s your name? Where are you from? 3 times What’s your traditional food? What’s your name? Where are you from? 3 times What’s your favourite day? Большая часть урока ушла на обучение стратегиям чтения. Дети читали тесты и находили нужную для ответов на вопросы информацию. После прослушивания убедились, что выполнили правильно. Следующий урок 4 начали сами хором ритмично произносить чант (слова были на первом слайде презентации). Далее – обучение стратегиям аудирования. Но, если мы помним, что обучение двуплановое – план учителя и план ученика (я об этом писала в своих дневниках прошлых лет), то обучение стратегии аудирования – это мой план учителя, а для ученика нужно было определить, о чём он. Сначала, было, подумали, что о дне рождения, но быстро решили, что о детях. Очень понравилась моим детям песенка-считалка (браво авторам!). Она многократно повторялась в разных заданиях и завершилась игрой в кругу. Я думала, не уловят мелодию песни или подумают, что она грустная. Но им, правда, понравилась. Поют под караоке. Песня пополнила наш репертуар. Чтобы победитель в игре безошибочно назвал всех детей и их дни недели, когда они родились, мы встали по порядку, так легче запомнить. Никак четверг не получался, путали со вторником. Но в четверг родилась Алёна, и когда доходили до четверга, Алёна старательно произносила его, мы за ней повторяли. А во вторник родились Маша с Таней. Они тоже, в случае, если мы подзабыли вторник, произнесут его (это же их день, они его хорошо выучили). Вот и сложились ассоциации: Sunday – Klim Monday – Nastia Tuesday – Tania, Masha Wednesday – German Thursday – Alyona Friday – Vsevlad, Vova Saturday – Muslim, Nastia, Kirill Маленькая пауза, смотрят на меня и спрашивают: - Lyudmila Anatolyevna, when is your birthday? - On Saturday! Дальше дети «субботней» группы кричат, ура, наша группа самая большая! Неделя 3 Уроки 5-6 По рекомендациям авторов уделила внимание выполнению мини-проекта в Рабочей тетради. План Бетти на неделю помог ответить на вопросы проекта, когда, что она делает. Многие ответили кратко – On Monday и т.д. Учились при проверке домашнего задания отвечать полным ответом, используя слова вопроса и не забывая про «сапожок». Затем проверили, какой план на неделю составили для себя. Второе задание мини-проекта смогли сделать, т.к. запомнили на уроке, кто, когда родился. Подписали дни недели и имена всех одноклассников. Выборочно описали их качества. Не все обратили внимание на образец и не включили в своё описание предложение The song is wrong. Никто не употребил The song is right. Сегодня мы учились называть учебные предметы. К чанту добавили вопрос What’s your favourite subject? Интерес вызвало задание составить своё расписание. Мы уже многое знаем об учениках международной школы. Что мы можем рассказать о них? Опора на слайде помогает обобщить информацию, кто, откуда, что любят есть, делать, особенно помогают рифмы имени и занятия. Про Аню сами сказали без опоры. Сегодня мы пытаемся найти в тексте ответ, чем занимаются дети в школе на разных уроках, далее нужно уделить внимание отработке этих предложений. Они станут основой для монологического высказывания и для беседы в полилоге с учителем. На уроках использовала дополнительные ресурсы: • http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/paint-it/classroom • http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/category/topics/school Хочется сказать спасибо авторам Кларе Исааковне, Марианне Юрьевне Алексею Васильевичу за проведение летних вебинаров, Ольге Николаевне Елисеевой, Людмиле Викторовне Метелкиной за их дневник прошлого года. Спасибо за ресурсы нашего форума www.englishteachers.ru. Это очень помогло подготовиться к новому учебному году. аникина_HE.RU-4_Уроки 1-6.rar

Отчет апробатора учебника «Happy English.ru -4» Михаила Александровича Тимонина, учителя английского языка МОБУ «Тархановская СОШ» Ичалковского муниципального района Республики Мордовия. Апробация учебника проходит в 4 классе сельской малокомплектной школы. В классе 2 ученицы (две девочки – Даша и Вика). Во втором классе эти ученицы успешно участвовали в апробации учебника английского языка «Happy English.ru -2». В 3 классе они успешно изучали английский язык по учебнику «Happy English.ru -3». Класс объединен в комплект с 3 классом, в котором обучается 3 ученика, также изучающие английский язык. Соответственно, на изучение английского языка отводится 2 часа в неделю. Не первый год провожу дополнительные 2 урока в неделю (бесплатно) для того, чтобы дети усваивали программу в полном объеме, обучаясь раздельно. Администрация не возражает J. Оснащение учебного процесса хорошее – в наличии весь УМК для 4 класса, в кабинете 2 компьютера, мультимедиопроектор и большое количество материала по предмету. Первый урок На первом уроке началось новое приключение учениц в Страну Английского Языка по новому учебнику «Happy English.ru -4». Вначале мы вспомнили сюжет первых двух учебников, главных героев. Все это ученицы хорошо помнят и с огромным интересом ждут новых встреч и приключений на наших уроках. С первых минут они стали учениками международной школы в Лондоне вместе с главной героиней учебника Аней и приняли участие в мероприятиях школы. Я сообщил им, что все, что мы будем изучать на уроках, потребуется для разговора с американскими школьниками во время встреч по Скайпу, которые мы проведем в течение учебного года. Это учениц заинтересовало. Слушали слова и выражения (упр.1, с. 4) и повторяли их за учительницей мисс Хоб. Учитывая малую наполняемость класса, слова и выражения повторили хором и индивидуально несколько раз, отрабатывая правильность произношения. Путем проб и ошибок, определили из каких стран дети, собравшиеся возле школы (упр. 2, с. 5). Упр.3, с. 5 читали по предложению вслух. Долгие летние каникулы сыграли свою роль – часть слов дети читали неправильно. Но этого и следовало ожидать на первом уроке. Однако задание выполнили верно – сразу же определили, о чем спрашивает мисс Хоб, и на каком языке нужно говорить в международной школе. Конечно же, на английском. Попросил ответить на вопросы мисс Хоб – ответили с подсказками учителя. После выполнения этого задания ученицы без труда справились с заданием упр.4, с .6. По очереди отвечали на вопросы мисс Хоб от имени учеников. Времени было достаточно для того, чтобы каждая ученица ответила от имени 4-х учеников. С заданием справились обе ученицы, о чем они узнали из упр.5, с.6 – проверив, как ученики рассказывают о себе. Много нового и интересного ученицы узнали о странах из упр. 6, с. 6. Большую часть информации ученицы смогли определить самостоятельно, а остальную – с помощью учителя. В конце урока еще раз закрепили – прослушали - слова и выражения упр.1, с.4. Успели познакомиться с порядком выполнения домашнего задания. На вопрос, трудно ли было изучать английский язык на уроке, ученицы ответили отрицательно. Им «очень понравились упражнения» и «было интересно». Т.о., задачи, поставленные на уроке авторами УМК перед учениками, были выполнены, материал осваивался легко, с интересом. Дети с нетерпением ждут следующий урок. Второй урок Урок начался с введения новой и повторения ранее изученной лексики по теме «Досуг. Увлечение». Ученицы легко подобрали к каждому рисунку соответствующий глагол (упр.1, с. 8), после чего я усложнил им задание. Попросил ответить на вопросы, что дети на картинках любят и могут делать, используя глаголы упражнения. Девочки по очереди кратко рассказывали об увлечении детей. После этого они свободно смогли использовать отработанный материал в ситуации реального общения, отвечая на вопросы о себе в упр.2, с.9. А в упр.3, с. 9 ученицы с большим интересом работали с рифмами и были в восторге от своих результатов, проверив свои ответы в упр.4, с.9. Оставшуюся часть урока посвятили повторению вопросов к подлежащему и специальных вопросов в Present Simple. Работа в паре вызывает интерес у учениц, они по очереди задают вопросы и отвечают на них, исправляя замеченные ошибки в ответах друг у друга. В таких упражнениях я напоминаю им, что такие вопросы можно будет задавать при встрече со своими зарубежными сверстниками. Эта мотивация дает хорошие результаты. Ученицы научились спрашивать, что им нравится и не нравится делать, сообщать о своих друзьях. Задачи второго урока достигнуты. Интерес к английскому языку у учениц ,по-прежнему, высок.

Мы растем вместе с учебником... 5 класс - https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=2312 6 класс - https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=2724 А теперь мы уже в 7-м! Начали учебный год радостно. Все получили подарок - тетради №1 и №2 на печатной основе. А я сделала на каждую тетрадь специальную наклейку "Подарок от авторов". Думаю, это обяжет их быть аккуратнее. Есть у меня один хороший мальчишка, а тетради у него всегда небрежные. Уже по взрослому подошли к своему учебнику. Прекрасно, что в начале каждого раздела есть информация "In this unit..." Слова сгруппированы по подтемам и дается уголок "New grammar for you". Вспомнили героев учебника и одновременно учились читать, догадываясь о значении слов. Поработали над названиями стран и национальностей. Воспользовались работой Быкова В.Ю. для дополнительной отработки. Всем было очень интересно. http://metodisty.ru/m/files/view/Countries_-_Nationalities http://metodisty.ru/m/files/view/Countries_-_Nationalities_-Part_2_2011_04_24 Ну, а артикль -это особый случай. Сама всегда мучаюсь с артиклями, настолько запутанная тема. Здесь же, в учебнике, прекрасно организовано повторение и даются для отработки новые случаи. Особый интерес вызвало заполнение пропусков в файлах о героях учебника. Узнали как зовут босса Кьюта и повеселели. Здорово, когда дети смеются на уроке. На следующем уроке приступим к идиомам, представляю. как им понравится.

Всех – с новым учебным годом! Очередной сентябрь начал свой отсчет - герои моего дневника уже пятиклассники. Раздаю рабочие тетради: «Это вам подарок от авторов учебника Клары Исааковны и Марианны Юрьевны и издательства «Титул» - «Спасибо им большое!», «Давайте им письмо напишем!» - вот любители эпистолярного жанра, у нас письма авторам уже входят в традицию! Рассматриваем новый учебник: «Познакомьтесь с новыми героями – Мишей и Робином» - «А как же Аня? Жалко ее и Седрика!» Ожидала услышать эти искренние сожаления: «Пусть они останутся в своей волшебной стране встречать второклассников доброй и мудрой сказкой, а нас ждут увлекательные приключения вместе со сверстниками!» Читаем письма мальчиков – все понятно, быстро и без ошибок подбираем русские соответствия английским выражениям. А вот и Мишина домашняя страничка (не зря учебник имеет в названии аббревиатуру ru.!) . И здесь со всеми заданиями справляемся отлично, используя разные стратегии чтения. Задание на “matching parts of the page with their names” – совсем как в ГИА и ЕГЭ. Не удержалась, прошу почитать вслух – хочу послушать, как читают: молодцы, техника на уровне. Знакомимся с новой рубрикой “Friends” и находим слова–друзья в текстах. Проверяем понимание прочитанного, исправляя неверные утверждения. Еще одна новая рубрика “Grammar corner” в этом уроке сообщает о личных и притяжательных местоимениях. Их мы уже знаем из начальной школы, правило же дает знакомые сведения в системе. И, по доброй традиции курса “Happy English.ru” – масса тренировочных упражнений на отработку и грамматики, и лексики по теме урока в учебнике и рабочей тетради. Успеваем проделать почти все. Название рубрики “Ask Miss Reading” говорит само за себя – здесь повторяются правила чтения. На первый раз – весь английский алфавит и любимая алфавитная песенка. Ее исполнением завершаем урок и получаем задание создать главный раздел своей домашней странички. Моя профессорша действует на опережение: «Там дальше будет проект?» Да, и готовить его будем постепенно. «А помните, вы нам чаепитие обещали на английском?», это уже другой напоминает. Конечно, помню, разве можно обмануть ваши ожидания? Боюсь, до подходящего по теме раздела "My big party” не вытерпят - ну, да время покажет.

«Первый раз в 5 класс!» Приветствую всех постоянных читателей моих дневниковых записей и тех, кто заглянул сюда впервые! Хочется пожелать всем, чтобы новый учебный год стал интересным, ярким и запоминающимся и принес всем только положительные эмоции. Пусть он станет добрым и успешным для каждого из нас! Мне очень приятно продолжить наблюдения за успехами своих воспитанников, которые завершили обучение по УМК «Happy English.ru» для начальной школы. Теперь уже повзрослевшие детки среднего школьного возраста продолжат свое обучение в другом здании средней школы №1. Новая обстановка, новые учителя, новые учебники! Это год новых событий, новых решений, новых познаний, новых радостей. Какие же радости ждут их на первых же уроках английского языка? 1) Мы продолжаем учиться с УМК «Happy English.ru» наших любимых авторов Клары Исааковны и Марианны Юрьевны Кауфман! Благодаря издательству «Титул» все дети снабжены рабочими тетрадями! 2) Второй радостной новостью было письмо нашего друга Джона из Ливерпуля, учителя истории и английского как иностранного, где он поздравляет всех учащихся нашей школы с началом нового учебного года. Такие фразы, как «my favourite Russian school», «very good wishes to all the 'stars' of Melenki Education», были понятны и приятны всем. А вот эту фразу и несколько других чуть-чуть пришлось помочь перевести: «I am reminded of you all every morning as the container with the picture of the school greets me every morning as I come down the stairs». Итак, можно смело двигаться с такими звездами и звездочками Меленковского образования к достижению одной из главных целей изучения иностранного языка: развитию и воспитанию у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребностью пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Самые главные средства для достижения этой и других целей - у ребят в руках! Пятиклассники с "Happy English.ru" Попрощавшись с полюбившимися героями учебников для начальной школы, мы с удовольствием и любопытством знакомимся с главными героями новых учебников. Почему с неослабевающим любопытством? Но ведь этих героев, как и персонажей УМК для начальной школы, ждут увлекательные приключения, в которых ребята смогут принять участие! Прочтение писем двух мальчиков показало, что за лето дети ничего не забыли! ( Может быть, они заранее подготовились к уроку?) Даже те, кто утверждали, что ничего не помнят, начав читать письма, быстро понимали то, что материал, изучавшийся в начальной школе, не просто пройден, а хорошо усвоен! Все молодцы! Повторяем тему „Я и моя семья“ в рамках речевой ситуации “Му home page”, учимся создавать домашнюю страничку в Интернете. Очень интересно! С каким удовольствием выполняются задания к тексту! Когда все получается, то удовольствия не занимать. Повторяем материал о личных и притяжательных местоимениях, не забываем про указательные. Выполняем задания и в тетрадях. Домашнее задание в них тоже в рамках темы „Я и моя семья“. Посмотрим, как получится заполнить пропуски подходящими местоимениями. Средний школьный возраст — самый благоприятный для творческого развития. В данном УМК творческих заданий предостаточно! Как эти ребята оформят и представят свои домашние странички? Посмотрим. А пока предлагаю посмотреть на работу одной из моих пятиклассниц прошлого года. Хотя она и не оформлена домашней страничкой, как у главного героя учебника, но личностно значима для девочки и сделана с любовью. My family and I

С новым учебным годом, коллеги! Прошла первая неделя занятий, пора начинать свой дневник. 10 класс у меня разношерстный -15 учеников, 4 из них пришли из другого 9 класса и я их совсем не знаю, по уровню знаний тоже совершенно разные: 5 человек довольно крепкие. с ними можно работать серьезно, остальные слабые. Есть исполнительные, а есть откровенные лодыри. На прошедшей неделе было всего два урока (1 сентября - линейка) Первый урок начали со знакомства с учебником, с его героями. К сожалению учебники у нас предыдущего издания, по ФК, в которых еще нет раздела "Exam tip", поэтому я сама озвучиваю задания "кирпичики", которые авторы включили в новое издание. Это нужно тем, кто будет готовиться к экзамену по выбору. Держу перед собой сразу два учебника и комментирую задания. Прекрасно справились с первой страничкой дневника Лизы. Здесь пришлось заострить внимание на многозначности слов (упр.7, стр.6) И заодно предложить ученикам, которые хотят расширить запас слов, новую форму ведения словаря. Предложила отказаться от традиционного "слово-транскрипция-перевод" ( правда не всем, а по желанию, однако желающих оказалось большинство). Слово, перевод (транскрипция наиболее трудных слов), обозначение части речи, если глагол, то три формы. производные (с обозначением части речи) синонимы/антонимы примеры употребления. Это могут быть как предложения, так и словосочетания. Главное, раскрыть особенность употребления слова.

Сегодня получила от ФЕДОРОВОЙ СВЕТЛАНЫ ШАМИЛОВНЫ, учителя –апробатора УМК 5 КЛАССА ЧЕТВЕРТОГО ГОДА обучения, вот такое письмо. (СМ.ниже) Работает она в Свердловской области в поселке ИСЕТЬ. Я написала ей ответ, а потом подумала «. Вынесу-ка я это письмо на всеобщее обсуждение. Пусть учителя работающие/ работавшие по УМК Happy English.ru 5 КЛАССА ЧЕТВЕРТОГО ГОДА проанализируют уроки 6 и 7 из юнита 3 и предложат свой ход урока (без привлечения доп.источников.) ” Коллеги, давайте вместе разбираться в проблеме. P.S. Письмо публикую, сохраняя орфографию автора. Раздел 3.6 Конструкция There are, there is известна детям с начальной школы, поэтому с ее введением и освоением проблем не возникло. Хорошо, что разнесены уроки: на одном утвердительное, в другом отрицательное и в третьем вопросительная форма. Это радует. Но очень много лексических единиц. Может у кого-то дети посильнее, но в сельских школах с коровами и бычками с одной стороны и с родителями с не очень хорошей репутацией, этот объем не освоить никогда. Что только не предпринимала и словарные работы, но двойками душить легче всего, а толку мало; и на уроке в игровой форме, но отрабатывать не когда, новый урок – новая лексика. Все понимаю, авторы учебника не могут писать учебники отдельно для городских и сельских школ, для московских и уральских, да и стандарт то же существует, но помогите рекомендациями, как успевать? У меня получается, что весь урок или правило с отработкой (другого времени не будет, следующий урок - новая тема) или урок –аудирование. Вот не поверите – весь урок. Либо весь урок – чтение с пониманием текста. Вот распишу, как в идеале получается (очень хорошо без нервотрепки и с полным усвоением) урок 3.6: 1 урок. Повторение правила Конструкция There are, there is в утвердительных предложениях, проверка домашнего задания № В С. 72. Фонетическая зарядка - № C,D С.72 7 мин. Введение правила Конструкция There are, there is в отрицательных упражнениях. Работа с НЛЕ С. 73. Читаем, повторяем за диктором, один читает – другой переводит в перемешку. Парная взаимопроверка. Если не провести столь кропотливую работу с НЛЕ, то не запомнят даже какие слова были предъявлены 10 минут назад. 10 мин Выполнение № 1,2 РТ С. 40. 15 мин. Объяснение ДЗ и выполнение по одному предложению из домашних упражнений №№ А,В РТ С.41-42 Выставление отметок 7 мин Итого: 39 Вот реальная раскладка урока. 2 урок 3.6 (а) урок – аудирование Повторение правила Конструкция There are, there is, игра № 3 РТ С.41 ФЗ №№ 7-10 С. 75-76 Словарный диктант №2 С.73 10 Вспоминаем: What is Misha’s problem? Рассматриваем иллюстрацию к №4 С. 74. Предварительно отвечаем на вопросы, описываем комнаты Слушаем текст дважды. Первый раз весь полностью, затем по комнатам с комментарием. Слабые ученики с опорой на текст, совсем слабые, просто переводят текст. № 5 после прослушивания – поисковое чтение, отвечаем на вопросы. 20 минут Объяснение ДЗ и выполнение по одному предложению из домашних упражнений №С РТ С. 42 Выставление отметок 7 мин Итого: 37 мин. Вот теперь раз задание С предполагает создание собственного текста, необходимо проверить почти всех. Пятаки, они маленькие не спросишь ребенка, он плачет, расстраивается, а что может быть хуже детских слез? Они у меня любят такие задания, всегда сопровождают их рисунками. Вот на следующий урок минут 20 уйдет, чтобы проверить задание С. В связи с этим вопрос – что я делаю не так. Почему к началу декабря топчусь на 3 разделе, а должна заканчивать 5. Как потом успевать, учебники нам ни кто не оставит на следующий год (утешает, что по учебниками Мариам Забатовны, вообще по 2 раздела не успевали, а тут есть шанс только один не успеем) Знаете еще что – сколько труда и времени, а дети все равно не говорят на языке. Самое большее – односложные ответы. Вот 10-11 класс, ни чего не запоминают. Раздел Как написать эссе проходили неделю (4 часа) . и что через неделю не могут написать ни строчки. Все забыли. Ни какой мотивации у детей нет. И урок уже стараюсь вести только на английском, и их прошу формулировать мысли на языке, а толку не много. Понять не могу, почему в Израиле дети к 5 классу говорят на английском, а у меня и к 10 с трудом по шаблону еле складывают слова. Про чтение вообще молчу – читают по слогам. Из 5 учеников 11 класса – 2 могут читать, понимать и с трудом говорить. Остальные 0,2. Работаю еще в школе развития, ну там без проблем и домашнее выполнено, и мотивация и успеваем, и говорить начали худо- бедно. Вот в связи с этим – Уважаемые Марина Юрьевна и Клара Исааковна не хотите ли Вы написать учебник для детей дошкольников (с 4 до 8 лет, т.е. до 2 класса). С удовольствием бы апробировала. Сейчас работаю по учебнику Happy Hearts учебник хороший, но бестолковый по сути и все подобны ему. Много информации, трудные для запоминания стишки. Еще пробовала по учебнику Look Listen & Say, но он для более старшего возраста, где-то лет с 6-7. Для чтения беру Magic English Ижогиной. Детям нравится, но это для 6-7 лет. А вот что делать с 4 летними детьми, ума не приложу. Каждый урок – сочиняю, фантазирую. Благо нет программы, можно распоряжаться временем до полного усвоения. Хотелось бы получать хоть какую-нибудь обратную связь – получаете ли Вы письма или у вас много апробаторов и вы не успеваете читать все. В какой форме нужны отчеты. Пишу, как считаю нужным, а может надо совсем другое. Кстати для ФЗ много материалов на ютубе, пересылать ли вам скидки или и без меня все знают С уважением Фёдорова Светлана Шамиловна.

Онлайн-дневник Сальниковой Екатерины Георгиевны, МБОУ «Большесосновская СОШ» Большесосновского р-на Пермского края: Неделя 1-ая Провели 1-й урок. Времени не хватило для выполнения всех заданий – уроки были по 25 минут. Постараемся поработать на 2-м уроке более интенсивно. Дети активные, внимательные; учебник и герои им понравились. К сожалению, когда знакомились с учебником, никто не увидел в названии адрес, характерный для сайта. 2-й урок. Повторили материал первого – дети хорошо запомнили страноведческий материал, героев истории 1 урока - и выполнили задания 3 и 4 из первого урока. Слушали текст дважды, так как не заметили слова, походящие на русские. Урок 2. Познакомились с новым героем- Седриком, слушали звуки, искали бугорки за верхними зубами, чтобы правильно произнести звуки. Все ученики почувствовали разницу между русскими и английскими звуками. Справились с заданием 4. Послушали скороговорку с обучающего диска, отдельные слова дети повторяют, но все предложение никто не произнес. Домашнее задание к уроку 1 выполнили почти все ученики (кто не выполнил – сказал, что забыл, будем работать с классным руководителем и родителями),повторяющиеся ошибки - вместо стран некоторые написали названия городов, обсудим это на следующем уроке (или индивидуально).

Онлайн-дневник учителя-апробатора Ефременковой Галины Ивановны, МОУ "СОШ №2" г.Сухиничи Калужской области: В 5ом классе 25 человек, 6 изучают французский язык и 19 человек в моей английской группе. В начальной школе было 2 маленьких 4ых класса, и поэтому с целью "оптимизации" процесса обучения в 5ом классе два маленьких класса объединили, я четвёртый учитель английскго язык в этом 5 ом классе. В прошлом году я уже работала по данномуУМК в 5 классе, поэтому теперь лучше вижу логику построения УМК, думаю, что апробацию любого УМК следует проводить после хотя бы года работы над ним. На этой недели было только два урока, и мы успели изучить только 1 - 2 уроки. В начале каждого из двух уроков минут 12 отводили на повторение - изучение личных и притяжательных местоимений, дети работали - писали самостоятельно в рабочих тетрадях и затем проверяли написанное разными способами - в парах, в группах, свободно перемещаясь по классу. Я, конечно же, контролировала их. Дети не могут работать в парах и группах, а я это часто практикую на уроках. На следующих уроках потрачу время, чтобы чётко объяснить мои требования и правила работы и приучить детей к работе в парах и группах. Оставшееся время урока отводили под чтение - письмо Робина, упражнения 1, 2,3, 5: входили в сюжет учебника - понравилось!- и я проверяла, как дети читают: и технику чтения, и понимание прочитанного. Были ошибки, хотя я ещё не поняла из - за того, что я ещё не знаю класс и не смогла как следует организовать работу над чтением, или из-за того, что смена трёх учителей в начальной школе не дала хорошего результата обучения. То, что я уже четвёртый учитель в классе тревожит меня: как скоро я смогу подстроить детей, или как сейчас говорят обучающихся, под мои методы работы. С говорением вышло вот что: I am Anna and my friends call me Anya. I am Russian. I am in class 5. I study English at school. Дальше тема будет продолжаться, и я думаю, что для начала 5ого класса этот рассказик достаточен.

Онлайн-дневник учителя-апробатора Ширеторовой Людмилы Галсановны, МБОУ «Нижнесаянтуйская СОШ» Тарбагатайского района Республики Бурятия: Я в этом году в сентябре перешла в соседнюю школу и мне дали 2 пятых класса. Родители пятых классов согласились приобрести учебники, пока идет сбор денег для приобретения учебников, я работаю интерактивно, используя авторские материалы к УМК. Сегодня наконец получила посылку с РТ и УМК для учителя, за что выражаю огромную благодарность Кларе Исааковне и издательству «Титул». 5б получит рабочие тетради. Родители второго 5а класса сами решили приобрести и учебники и тетради. Кабинет мне не дали. Зато дали классное руководство в 5б классе и сказали, что они будут учиться в одном кабинете бывшей начальной школы в отдельном здании стационарно, а учителя к ним приходят. Тогда у меня появилась гениальная мысль, сделать этот кабинет английским, в моей просьбе администрация не отказала. Теперь я обладаю кабинетом. Оборудования пока нет. Приношу с собой из дома ноутбук и колонки. Оборудование мне обещали в будущем, школа ждет оборудование на один кабинет. Надеюсь, мне повезет. Итак, прошла первая неделя, я провела 2 урока. Сама я отнеслась ответственно к переходу на новый учебник, онлайн прослушала все вебинары Клары Исааковны и Алексея Васильевича, также ознакомилась с видеозаписями прошлых вебинаров. Весь материал по УМК изучила на сайте http://www.englishteachers.ru/ и http://www.tea4er.ru/. Скачала очень много материалов. Уроки 1 и 2 Сначала был урок в 5б. Перед переходом в данную школу я консультировалась с бывшим учителем 4 класса. Характеристика уровня подготовки детей меня обескуражила. Дети не умеют читать, хотя по-русски читают. Учительница была молодая, после окончания педагогического колледжа с правом преподавания английского языка в основной школе проработала в данном классе 3 года. В это же время она получила высшее образование по специальности: учитель английского языка. По всем видам речевой деятельности очень низкий уровень у всех учащихся 5а и 5б. Но порадовал факт, что из соседнего села пришли 7 детей в 5б класс, умеющие читать и даже владеющие навыками говорения, там такая же молодая учительница. На уроке сидело 17 человек в 5б классе. Урок я начала с приветствия: Good morning! Good morning! Good morning to you! Good morning, dear children! I am glad to see you! В течение многих лет работы я заметила, что даже подростки успокаиваются после этого приветствия и настраиваются на рабочий лад. Попросила детишек повторить за мной, заменив на “dear teacher”, они с удовольствием повторили. Когда проговаривали приветствие, я их просила: “Smile!”, при этом сама улыбалась. Дети заулыбались. Я говорила с ними только на английском языке и не переводила приветствие. После я представилась: I’m your English teacher. My name is Lyudmila Galsanovna. И попросила их представиться, они меня поняли и называли по очереди свои имена. Я провела краткую беседу о важности изучения ИЯ в целом и английского языка в частности. Дети признали важность ИЯ в жизни современного человека, что английский язык нужен для дальнейшей учебы и во время путешествий по миру. Детям очень хочется попасть в Лондон. Также АЯ поможет в общении по Интернету и в освоении ИКТ. Таковы были ответы детей. Про себя я отметила беглую и грамотную речь у детей на русском языке. Все желающие выступили и выразили свое мнение, я их не торопила. Затем мы перешли к учебнику. Название учебника “Happy English.ru” затруднений не вызвало, они сами перевели название на русский язык и объяснили значение аббревиатуры .ru. На вопрос: Какие ассоциации у них вызывает название? Они ответили однозначно: счастливые, радостные, приятные и хорошие. Я обещала им, что буду стараться уроки английского языка сделать увлекательными. Когда дети слушали мой рассказ о сюжете учебника, глаза у них загорелись, мне было очевидно, что им интересно. При выполнении упражнений 1 и 2 особые затруднения возникли у нечитающих 10 учащихся. Остальные 7 умеющие читать ученики легко справились. Надо решать эту проблему на уроке, так как у меня вторые классы учатся во вторую смену. У 5-классников по 5-6 уроков. Оставлять после уроков не удастся. Почему – то дети стараются перевести вопрос на русский язык, чтобы найти ответ. Из-за этого пришлось отвлекаться, чтобы объяснить, как искать ответы на вопросы. Упражнение 3 выполнили 3 учеников без труда. 3 учеников нашли только 2 ответа, 2 детей по одному правильному ответу. 9 человек не сумели выполнить задание. Вот такой итог. Ошибки исправили. Устали. Расстроились. Чтобы поднять настроение, мы провели физкультминутку: Clap your hands. Закончили физкультминутку словами Smile, smile! И заулыбались. Остальную часть урока посвятила обучению чтению. Повторили буквы алфавита хором за мной, затем фронтально потренировались и я каждого при помощи карточек быстро проверила. Осталась довольна, алфавит большинство знают. Следующая проверка была на знание транскрипционных знаков. Здесь полный крах. Звуки и буквы дети не отличают. Будем каждый урок тренироваться. Послушали песенку ABC, дети сказали, что песенку знают, только мелодия незнакомая, подпевали хором, но под караоке не получилось. Упражнение 11 выполнили с удовольствием. Теперь чтение. За много лет работы я выработала свои методы обучения чтению детей, которые приходят в школу с другим ИЯ или того хуже, не изучали вообще. У меня есть карточки со словами, где вместо гласной буквы дырочка вырезана. Например, b□te, c□te, d□te... на открытый слог. На место дырочки я вставляю гласную букву. Получается: bate, bete, bite, bote, bute, byte. На следующем уроке закрытый слог и т.д. дети очень быстро обучаются. Можно даже не объяснять типы слогов, эффект усвоения стопроцентный. Но в этом классе 2 учеников не поддались моему методу. Они не знают алфавит, одна девочка часто пропускала уроки, причины второго ребенка не знаю. Посмотрим, как пойдет дальше наша работа. Все же придется с ними заниматься после уроков. Упражнение 13 я сделала по-другому. Детей я разделила на три группы, группы сидели в разных углах, но слова были одинаковые. Детям карточки со словами я не давала, они лежали на первых столах. Игра «Running sentence» мне очень нравится и детям понравилось. Один ученик из каждой группы получил карточку со словами, а остальные приготовились записывать. Ученик читал слово, подбегал к своей группе и шепотом им проговаривал слово, а остальные в группе записывали под диктовку. Группа, которая раньше всех выполнила, поднимает руки и ждет остальные группы. Затем группа сверяет карточки и слова в тетради. Важно, чтобы у всех в группе были записаны слова. Побеждает та группа, которая без ошибок написала слова. Здесь получилась игра «Running word». Мои впечатления. Уроки мне понравились, дети тоже увлеклись, несмотря на имеющиеся пробелы в знании. Главное в нашем деле - огромное желание постигать новое и получать удовлетворение от горящих глаз детей. Думаю, что у меня пока получилось. Жду с нетерпением следующей недели. Спасибо за предоставленную возможность. Отчет написан, время полночь, иду спать улыбаясь. Я счастлива. Простите за пафос.

Онлайн-дневник учителя-апробатора Улаевой Марины Семеновны, МБОУ 2-Гавриловская СОШ Гавриловского р-на Тамбовской области: Прошла первая неделя занятий и пришло время первого отчета. Апробация нового учебника для меня в этом году совпала с апробацией нового класса (достаточно неожиданно без объяснений причин администрация поменяла мне классы в параллели). Сначала хотела провести стартовый контроль, но потом отказалась от этого. Лучше буду знакомиться с классом в процессе работы – ребята очень волнуются из-за смены учителя. Итак, у меня в классе 17 детей, один ребенок с особыми образовательными возможностями, кажется 8 вид, один ребенок из филиала прибыл, один ребенок почему-то год или два жил у родственников, а теперь вернулся в семью. Все это, я думаю, может сказаться на процессе обучения – класс требует очень продуманного педагогического подхода. Летом работала над КТП, и у меня осталось порядка 7-8 резервных уроков, теперь, думаю, нужно очень тщательно и подробно работать над материалами первых уроков, чтобы и у детей была возможность адаптироваться к новому учителю. А теперь о первых уроках. Их на этой неделе было 2 (в расписании урок стоит в понедельник, а это был праздник Начала Учебного Года) За основу работы на первом уроке взяла текст упр.3, полагая, что работа с ним позволит узнать уровень сформированности навыка чтения, узнать насколько дети владеют ЛЕ. Урок начала со знакомства с учебником, сказала, что в учебнике очень интересный сюжет – мы станем свидетелями того, как два их ровесника стали участниками увлекательнейшего приключения, материал учебника станет для нас образцом, на основе которого мы сможем создать свои странички в Интернете и позже познакомиться со сверстниками из других стран. Таким образом, первый проект будем делать на kidblog.org. Практически у всех детей есть дома компьютеры. В других моих классах родители очень охотно помогают детям в этой работе. Да и мое расписание позволит уделять внимание – есть окна на 5-х уроках и 7-х уроков нет. Про Робина Маквизарда рассказывала сама по-русски и просила найти упомянутую информацию в тексте. В упр.1 дети сразу объяснили мне, что такое в квадратных скобках, но прочитали не все звуки. Читают медленно. Задание упражнения выполнили в основном верно. Кто-то определил значение “best wishes” по месту в письме. Долго работали с упр.2, не пошло сразу, пришлось работать с переводом, соответственно потребовалось времени раза в два больше, чем я планировала, но это позволило достаточно быстро и правильно сделать упр.3. Разобрались с рубрикой Friends и на дом ушли упр.4 и 5 в учебнике и упр.4 в рабочей тетради. Возможно, это было много, т.к. урок второй начался с сюрприза – абсолютное большинство класса не выполнило домашнюю работу, только 2-3 человека сделали упр.4 в учебнике, и 1 из них еще упр.4 в рабочей тетради и это далеко не самые успешные ученики класса. Скорее те, чьи родители особенно переживают из-за смены учителя. А остальные просто не стали выполнять домашнее задание. Для себя сделала вывод о необходимости, хотя бы в первое время, обязательно в классе проверять домашнюю работу. Выполнили, в общем, правильно, но только имена собственные также отнесли к словам-друзьям. А вот упр.5 задала повторно. Очень медленно читают. Пока проверили упр.4 из рабочей тетради прошло столько времени… К стати сказать, те кто не выполнял упражнение дома с большим удовольствием включились в работу. Из нового материала повторили только личные местоимения и сделали упр.5 в рабочей тетради. На дом ушли с упр. А в дополнение к несделанному упр.5 учебника.

Онлайн-дневник учителя-апробатора Ази-Айс Светланы Витальевны, МОУ СОШ №32 Копейского городского округа Челябинской области: Урок 1 Урок был проведен в классе, где обучаются 15 ребят. Дети учатся вместе с 1 класса. Урок прошел оживленно и легко. В группе есть ученики, которые достаточно легко осваивают новое и готовы его использовать без особых трудностей, но есть также несколько ребят, у которых наблюдались некоторые сложности с запоминанием. Например, полное название Великобритании три ребенка обозначили как Англия. На карте мира мы легко нашли Британские острова. Безошибочно «вычислили» диалог на английском языке в аэропорту. Дали характеристику языку, на первое место поставив определение «резкий»  ! Самым большим сюрпризом было признание мальчика, лучше всех работавшего на уроке, о том, как он мечтает изучать немецкий язык… Фотографии видов Лондона на экране покорили всех, особенно огромное колесо обозрения. Учащиеся на уроке были активны. Урок 2 Для чего нам нужен английский язык? – Конечно же , для общения, как Ане и Бетти, Хьюго, Уиллу. – Для дружбы. –Чтобы на улице помочь людям не потеряться. –И самому не потеряться в другой стране. –Чтобы понимать, что же нам сообщает умный компьютер. – Сможем читать в магазине названия некоторых продуктов. Эти ответы с большим трудом родились после множества наводящих вопросов. Видимо, не задумывались раньше. Согласная Nn. Путаем букву и звук, хотя о звуках и транскрипции уже знали из уроков русского языка. Не слышим других, но при этом так хочется самому быть услышанному! В рабочей тетради нет вертикального разделения на клетки в строчке для букв, вот буквы и наклонились. И в высоту либо уменьшились в сравнении с образцом, либо подросли и даже потолстели. А мы и не увидели! Учимся видеть. Учимся слышать. Планирую провести игру, которую проводил много лет назад руководитель студенческой театральной студии с нами, студентами госуниверситета: Услышать тишину в аудитории, где мы находимся. Полминуты молчания. Услышать звуки, которые слышны в это аудитории. Полминуты молчания. Делимся опытом, каждый. Услышать звуки, которые живут в нашем здании. Полминуты молчания. Делимся опытом, каждый. Услышать все, что на улице, на земле. Полминуты молчания. Делимся опытом, каждый. И тут еще самолет пролетает над землей, так удачно! Буква Tt. Нравится звук. Стараемся язычок ставить на бугорки. В целом на уроке были многие невнимательны и слишком торопливы, хотя я никого не тороплю. Отсюда и ошибки в ответах. Очень-очень личное… трудно делиться этим, но надо. После проведения 2 урока я побеседовала с классным руководителем… Конечно, я была готова к трудностям именно в этом классе. Но еще на втором уроке стали заметны особенности этих детей, о которых, когда они были в прошлом году первоклашками, было уже известно в школе. Отсутствие внимания и неготовность к учению… Грустно, но все это перетекло во второй класс. Удивительным образом доминирует большинство рассеянных детей. Часть из них VII вида. Бессмысленное перелистывание учебников и рабочих тетрадей и разговоры. Даже играть они не хотят (?) или не умеют (?) Большинство вообще не улыбаются. Контакта глаз нет. Невыполнение домашних заданий уже с первой недели. Карточки не вырезаны, конвертов нет. Все задания я проговариваю по 2-4 раза, лишь тогда дети меня слышат и берутся выполнять. Да и то не все… Навыки чтения слабые. Я вспоминаю прошлый год, с какими горящими глазками и сияющими улыбками спешили ко мне на урок тогдашние второклашки. Как я выступала на всех родительских собраниях. Как дети старались сразу же, в первой четверти! Как они полюбили героев – Аню и Седрика. Все стремились читать уроки Ворона сами, по ролям. И читали хорошо! И был тот же учебник Happy English.ru. Я как на крыльях летела на уроки к ним. Все сегодня по-другому… Опыта работы с такими ребятишками у меня нет. Нет? Значит, он все-таки будет!!! И я постараюсь сделать все. Завтра родительское собрание. Жду от родителей помощи и поддержки. От авторов - совета. Урок 3 Упражнение 1. Буквы, спрятанные в лесу, увидели не все, а назвать их правильно смогли только двое. Упражнение 2. Звук [t] послышался нескольким детям во всех словах. Алфавитную песню слушали внимательно. Понравилась! Урок 4 Группа из четырех активных ребят ведет за собой весь класс. Всегда поднимают руку, отвечают, стараются работать над произношением. Первые слова из изученных букв прочитали без труда! Но запомнить их удается уже с трудом. Провожу физкультминутку каждый урок. Играли в игру «послушай». Слушали, что происходит - в классе, в здании, на улице. Делились наблюдениями. Будем воспитывать в себе умение слушать.

Онлайн-дневник учителя-апробатора Шеларь Юлии Валерьевны,МБОУ Урожайненская СОШ с. Урожайное Советского р-на Алтайского края: 1 урок: Группа ребят очень большая – 25 человек. Администрация школы объяснила, что в начальных классах класс на подгруппы не разделяется, так ли это? Только утром пришли рабочие тетради на класс и я сбегала и получила их на почте. Большое спасибо издательству и авторам учебника! Я начала урок с приветствия “Good morning!” Ребята сразу поняли меня и отреагировали. “Sit down!” тоже было понятно. Далее мы рассмотрели обложку учебника, предположили, кто же будет главными героями нашего путешествия в страну Английского языка. Когда я спросила ребят, знакомы ли они уже с английским языком, поднялся «лес» рук. Кто-то уже умеет считать до 10, и спешит продемонстрировать это, кто-то знает АВС, некоторые знают животных… Вопрос «Как вам пригодится английский язык?» большинство учеников озадачил. Только некоторые ответили, что он пригодится им в работе и в поездках за границу. Когда я спросила о компьютере, то все согласились со мной в том, что и там English будет полезен. Потом мы перешли к чтению текста о путешествии в Королевство. Было много ребят, желающих почитать вслух. Главную информацию я еще раз выделяла своим голосом. Дети с интересом искали объекты на рисунках. При выполнении упр. 1 дети затруднялись с выбором правильных ответов. Не усвоили составные части Королевства и разницы между столицей и страной. Будем работать над этим на следующих уроках. Далее мы искали Королевство на карте мира и были удивлены, что оно такое маленькое. На схематической карте Лондона мы нашли старинный дворец, реку, яйцо из стекла и колесо обозрения. Одна девочка отметила часы Big Ben. Прослушать диалог упр.3 пришлось в исполнении учителя, т.к. отключили электричество. Со второго прослушивания дети поняли главную мысль и догадались о значении всех интернациональных слов. Описали, что английский язык звучит красиво, звучно и быстро. Ребята немного устали, и мы сделали зарядочку “Hands up, hands down”. Все были активны. В конце урока я раздала ученикам Рабочие тетради №1 и они самостоятельно выполнили задание к 1 уроку. На следующий урок я попросила ребят принести еще по 1 тонкой тетради, чтобы побольше попрактиковаться в написании букв. Мы попрощались по-английски “Good-by!” Уроком №1 я осталась довольна, ребятам он тоже понравился. Был интересным, информативным и понятным. 2 урок: Урок я проводила в точном соответствии с рекомендациями из Книги для учителя. Все превосходно продумано и спланировано. Вначале урока мы вспомнили кто-же герои нашего путешествия? С помощью обучающей компьютерной программы к учебнику мы еще раз проследили путь Ани в Королевство и познакомились с английским названием страны и ее составных частей, отметили их на карте. Хорошо, что мой кабинет оборудован интерактивной доской и проектором. Знакомство с буквами N и T, а также соответствующими им звуками прошло успешно. Ребятам нравится повторять английские слова и буквы. Новые буквы мы написали сначала в воздухе рукой, затем в РТ. Делали акцент на правильную последовательность написания. На дом осталось только упр.3 из РТ. Ввела фразы “Open(close) your books.” Не могу не сказать о трудностях, с которыми я столкнулась. В классе очень слабая дисциплина. Ребята несобранны, слабо концентрируют внимание, когда я устно объясняю или мы читаем. Есть troublemakers, которые отвлекают класс. Но хочу сказать, что и они с удовольствием повторяли за мной слова и звуки, писали буквы, работали с интерактивной доской. Все с радостью делали зарядочку “Hands up, hands down”, а самый «отвлекающийся» ученик выполнял роль моего робота у доски, при этом успешно. Были проблемы с записью домашнего задания в дневники. При том, что я записала его на доске, человек 6 из класса несколько раз переспрашивали, а 2 девочки вообще ничего не записали. Потом и родители звонили домой, просили объяснения. Будем работать не только над английским, но и над дисциплиной. Может кто-то поделится «секретами» поддержания порядка во 2 классе? Я привыкла работать с учениками 5-11 классов. А с малышами …ох как нелегко…

Онлайн-дневник учителя-апробатора Ширеторовой Людмилы Галсановны, МБОУ «Нижнесаянтуйская СОШ» Тарбагатайского района Республики Бурятия: Я в этом году в сентябре перешла в соседнюю школу и мне дали 2 вторых класса. Родители второго класса согласились приобрести учебники, пока идет сбор денег для приобретения учебников, я работаю интерактивно, используя авторские материалы к УМК. В классах есть компьютеры и мультимедийные проекторы. Рабочие тетради не получила. Жду с нетерпением. Итак, прошла первая неделя. 2 сентября я пришла ко второклашкам и встретилась с их родителями. Рассказала родителям о преимуществе перехода на УМК Кауфман К.И. и Кауфман М.Ю., хотя в школу поступили учебники Кузовлева В.П., родители были за. Администрация меня поддержала. В данной школе 6ые, 7ые, 8ые классы обучаются по УМК Кауфман К.И., КауфманМ.Ю.. Сама я отнеслась ответственно к переходу на новый учебник, онлайн прослушала все вебинары Клары Исааковны и Алексея Васильевича, также ознакомилась с видеозаписями прошлых вебинаров. Весь материал по УМК изучила на сайте http://www.englishteachers.ru/ и http://www.tea4er.ru/. Скачала очень много материалов. Прочитала дневники учителей – апробаторов прошлого учебного года, понравившиеся отчеты взяла себе на заметку. Урок 1 Сначала был урок во 2б. Детей я совершенно не знаю. Не стала спрашивать у учителя, решила сама выяснить уровень подготовки детей к обучению АЯ. На уроке сидело 18 человек. Дети на первый урок пришли ко мне в кабинет английского языка в сопровождении своего учителя. Здание начальной школы построили отдельно в этом году, оно оборудовано, парты новые и подобраны по росту детей. Учительница посетовала, что неудобно сопровождать детей и предложила мне приходить к ним. Я согласилась. Но первый урок мы проводили в моём кабинете. Мне показалось, что дети были встревожены и так как шли быстро, они запыхались. Я поняла их состояние: новый учитель и новый предмет, незнакомая обстановка. Урок я начала с приветствия: Good morning! Good morning! Good morning to you! Good morning, dear children! I am glad to see you! В течении многих лет работы я заметила, что даже подростки успокаиваются после этого приветствия и настраиваются на рабочий лад. Попросила детишек повторить за мной, заменив на dear teacher, они с удовольствием повторили. Когда проговаривали приветствие, я их просила: smile, при этом сама улыбалась. Дети заулыбались, напряжение ушло. Я говорила с ними только на английском языке и не переводила приветствие. После я представилась: I’m your English teacher. My name is Lyudmila Galsanovna. И попросила их представиться, они меня поняли и называли по очереди свои имена. Две девочки и один мальчик сказали: My name is... Затем мы перешли к учебнику. Я попросила их пофантазировать, глядя на обложку учебника. Многие сразу узнали Big Ben. Аббревиатуру ru. я сама им объяснила, но они сразу вспомнили: наша Russia. Дети догадались, что мы отправимся в путешествие, но транспорт они назвали автобус, посмотрев на Double decker. Текст они читали быстро, но не очень внятно, поэтому мне пришлось повторять за ними, чтобы было понятно. Тест упражнения 1 выполнили 2 ученика без ошибок, 3 детей сделали по одной ошибке. Ошибки мы исправили. Физкультминутку я взяла песенку: Allioute. Детям понравилось. Аудирование оказалось для них несложным, в каком-то мультфильме, по-моему, медведь постоянно говорил: I’m hungry. Дети без труда даже поняли, о чем речь. Правда, с описанием языка они не справились. Назвали его медленным и красивым. Так как у нас ещё нет РТ, я попросила дома на карте найти Соединенное Королевство и выполнить упражнение 2. Урок 2 Я пришла на урок в новое здание начальной школы. Очень красивый кабинет, новое оборудование, и дети чувствовали себя превосходно, их глаза ждали с нетерпением нового урока. Урок я начала с приветствия. Ученики, которые дома нашли на карте Соединенное Королевство, хотели поделиться со мной своими успехами и тянули вверх руки. Поэтому я решила дать им возможность рассказать о том, как они искали Соединенное Королевство, как называется столица и какие моря омывают Великобританию. Я попросила их называть свои имена по-английски и затем продолжить рассказ. 5 ребят справились успешно. Я их похвалила. Многие дети, у которых дома не было карты или глобуса огорчились, что они не нашли королевство. Я их успокоила и просила на следующем уроке выполнить задание. На карте мира, которую я показала на уроке, не все дети нашли Соединенное Королевство, столицы и моря, омывающие Великобританию. Ошибки исправили. С текстом справились. После текста ответили на вопросы хорошо, правда однозначно и повторялись. На вопрос: Как в жизни пригодится АЯ? Назвали даже компьютер и интернет. С буквами познакомились, язычки потренировали и поняли различие между русским и английским звуком. Обещали дома потренироваться перед зеркалом. Физкультминутку провела с песенкой Clap your hands. В конце урока дети отметили, что песенка Clap your hands лучше. Буквы записали, 2 ученика записали заглавные буквы в одну клетку. Исправили. Остальные довольно сносно написали буквы. Звуки в словах они нашли без труда и подчеркнули. Я сама получила огромное удовольствие. У меня осталось время 5 минут, провела рефлексию. Дети отметили, что было интересного на уроке. Познакомились с Седриком, узнали буквы и звуки, поняли различия между русскими и английскими звуками, понравилась физкультминутка. Windows 8 был установлен на компьютер и мне пришлось повозиться с ним, но потом всё пошло хорошо. В классе было очень жарко даже при закрытых шторах. 2ые классы учатся во вторую смену. Вот так прошла 1 неделя. Что же ждёт нас во 2 неделе? Очень любопытно!

Онлайн-дневник учителя-апробатора Мищенко Светланы Валентиновны, МБОУ «СОШ с.Кормёжка» Балаковского р-на Саратовской области: Отчёт по первой неделе занятий: Урок 1. Ну, вот и наступил новый учебный год. Опять я встречаю 2 класс и знакомлю ребят с красивым и мелодичным английским языком. Моим помощником и верным другом будет УМК “Happy English.ru”. Мой кабинет иностранного языка немного напоминает музей англоязычных стран. В кабинете много карт, достопримечательностей англоязычных стран, работ учащихся. Путь в мир иностранного языка во 2 классе я всегда начинаю с экскурсии по кабинету. Затем я показала ребятам мультклип “Hello”. На следующем этапе урока я обратила на необычную карту на доске (точную копию из УМК Урок 1). Карту я сделала сама т.к. в классе нет интерактивной доски. Вместе с ребятами и с героиней УМК Аней мы отправились в самое настоящее путешествие. По ходу путешествия, я рассказывала ребятам о странах, которые нам попадались по пути. Класс в этом году у меня большой, однако, ребята слушали очень внимательно и без ошибок ответили на все задания упр.№1. Затем мы прослушали диалоги на разных языках, и ребята определили, кто говорил на английском языке. Ребята описали английский язык как плавный, напевный, красивый и звучный. На дом было задано упр. № 1 из рабочей тетради. На уроке я объяснила, как выполнять задание и попросила выполнить его с родителями. Урок 2. С нетерпением ждала второго урока. В расписании мне его поставили в субботу. Поэтому 1 отчёт пишу в субботу. Проверяя домашнее задание, сразу увидела, кто выполнял его вместе с родителями. Ребята рассказывали, что родителям очень понравилось совместно выполнять задания. Очень понятный учебник, рабочая тетрадь для них. Меня это порадовало, значит, обучение иностранному языку будет успешным, благодаря поддержке родителей. 5 ребят из класса выполняли задание самостоятельно, конечно писали немного небрежно, но было видно, что им это интересно. Постаралась начать основную часть урока со сказочного сюжета на с.8, немного обыграв его. Затем, ребята ответили на вопросы из упр.№1. Ответы были в основном правильные, в классе есть ребята, которые пока бояться поднимать руку и отвечать на вопросы. Надеюсь, что со временем это пройдёт. Вместе с Вороном познакомились с алфавитом, даже некоторые ребята, пели вместе с фонограммой песенку про алфавит. С транскрипцией ребята знакомы, понимают, что такое буква – звук. Произносили буквы по парам, если не получалось, повторяли в индивидуальном порядке. А вот писать буквы не у всех получалось правильно и красиво, хотя поправляла много раз. Некоторые писали много букв, быстро, но не старались написать правильно. Понравилось разукрашивать буквы и вырезать азбуку. Для букв мы приготовили специальные конверты. Немного не хватило времени на объяснение домашнего задания, видимо мы долго писали. Обучающая программа пока не работает на моём компьютере, постараюсь всё исправить.

Онлайн-дневник учителя-апробатора Квашниной Натальи Васильевны, МОУ СОШ №71 г. Лесной Свердловской области: Новый учебный год. Новый для меня УМК в начальной школе. Новые ученики – у меня снова 2 класс. Внимательно изучают меня, оценивают, присматриваются. Вот уже 20 лет работаю в школе, но всегда волнительна первая встреча с учениками. Какой она будет очень важно. Будут ли для них интересны мои уроки? Станет ли мой предмет любимым у этих ребят? Всегда осознаю, что очень многое зависит от меня. И особую ответственность ощущаю в этом году, зная, что я единственная в городе взяла УМК «Happy English.ru» начальной школе. А это значит, я не только буду учить английскому языку, но и невольно формировать отношение учеников и родителей к этому УМК. Хочется надеяться, что у меня все получится. Ведь мной уже пройдена линейка «Happy English.ru» в средней и старшей школе. Урок 1 . 27 (!!!) учеников в классе! На перемене чувствую себя как в муравейнике. Жизнь кипит, и в то же самое время каждый знает своё дело. Приятно, что даже на переменах в кабинете очень хорошая атмосфера - многие читают книги (конечно же, чувствуется, что это требует их учительница), кто-то изучает новый учебник, кто-то заводит разговор с новым учителем. Очень организованно со звонком ребята встают у своих парт и замирают… И я чувствую волнение от этой тишины. Приветствую их на языке (это вызывает улыбки на лицах), несколько слов о себе тоже на языке (хочется произвести впечатление ) а потом минутный видеоролик с песней «Hello». В очередной раз вспоминаю «A good beginning is half the battle». Ученики готовы говорить со мной о том, как они волновались и ждали урока английского, что говорили им дома родители, не дожидаясь моих вопросов, рассказали, что язык очень важен, чтобы «ездить в другие страны», «понимать английские песни», «играть на компьютере», «чтобы, наконец , понять, что написано на моей сумке!» А я показала им письма из Италии, Мексики, Турции, Тайваня, Америки (мои четвероклассники и десятиклассники очень активно в прошлом году участвовали в переписке). Пока только конверты рассмотрели. Не могу сориентироваться по времени - успеем ли все на уроке. Ведь я ещё не слышала, как читают дети. Рассмотрели учебник, познакомились с героями. И приступили к работе с текстом. Весь рассказ я сопровождала презентацией. Долго разбирались с картой - не все ребята сразу поняли, что же такое Соединенное Королевство. И с Лондоном тоже вышла заминка. Некоторые путают города и страны. Читали долго, внимательно водя пальцем по строчкам. У каждого свой темп и с этим придется мириться. Иногда перечитывала, чтобы смысл не терялся. Прослушали аудиозапись, ВСЕ определили, какой из диалогов на английском. Первая характеристика, которую они дали языку - быстрый. Не удивительно! Добавили, что мелодичный. Не каждый услышал слова, похожие на русские. Некоторые просто придумывали. Пришлось включить еще и еще раз, чтобы увидеть много поднятых рук. Урок закончили вовремя, сразу после записи домашнего задания. Как жаль, что до сих пор не пришли РТ. Это меня очень беспокоит. Сколько еще раз придется обходиться ксерокопиями? В этот же день этот же урок прошел и в другом классе. Там 26 детей и все такие непоседы!! В этом классе придерживалась только плана из книги для учителя. Поняла, что иначе можно не успеть. От себя добавила только физкультминутку. («Засиделись в аэропорту»). Закончили урок тоже вовремя. Урок 2. Меня здесь ждали!  Кто-то сразу бежит показать, что учебник обернул, как и договаривались, одна девочка подошла, чтобы сказать, что её тоже Аней зовут, как и главную героиню. Рассматривали разрезной материал у меня на столе (снова пришлось ксерокопировать Tt и Nn). Наблюдали, как я готовила технику и переживала, а вдруг не пойдет презентация. Все-таки в своем кабинете чувствуешь себя намного уверенней. Урок начали с краткого повторения. Посмотрели карту (сегодня в бумажном варианте на доске). Уже уверенней называли страны, но почему-то никто не вспомнил Уэльс. Один ученик дома вместе с родителями нарисовал карту на листе А4. Красками! Сколько же труда вложено. Бойко все рассказал и показал все моря и страны. Гордо показал одноклассникам свою 5. А потом работали с текстом учебника. Первые две недели уроки в школе сокращены на 5 минут. Чувствовала интуитивно, что этих-то 5 минут может и не хватить. Ведь мне надо услышать по возможности КАЖДОГО. А их так много! Не у всех получается сразу. Прошу дома «научить родителей» (подразумеваю «потренируйся сам ещё и ещё») говорить с акцентом как иностранные tёtи и dяdи. Писали буквы, шептали название. Я просила их назвать то букву, то звук. Конечно, сразу видно, что уже сформировалась группа активных ребят, и группа тех, кто хочет затеряться в толпе. КАКАЯ ЖЕ ЭТО ПРОБЛЕМА УЧИТЬ ТАКИЕ БОЛЬШИЕ КЛАССЫ!!! Нелегко было отследить каждого правильно ли он поставил галочку после прослушивания слов в упр 4. Многим удалось это сделать сразу после первого прослушивания, а кто-то не услышал и после второго. Вот тут –то и пригодились бы эти 5 минут… Разобрали правильный ответ. Оценили сами себя (поднятым большим пальцем или знаком показав OK). Со стороны результат неплохой. Но объективен ли? Последующие уроки покажут. P.S. Вчера на форуме спросила про РТ. Мне порекомендовали сходить на почту, поинтересоваться нет ли посылки на мое имя. Сразу же после сегодняшнего урока сходила. Как всегда на почте много людей, работники почты кратко сказали, что ВСЕ уведомления разносят по адресам, дав понять, что они не собираются искать просто так- нужен номер отправления. Ждите- придет-принесут… Не очень -то оптимистично…

Онлайн-дневник учителя английского языка ЛГ МБОУ «Гимназия №6» г. Лангепас Аникиной Людмилы Анатольевны, апробатора УМК К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман ‘Happy English.ru-3’ Уроки 1-18 Уважаемые коллеги, данный дневник является продолжением прошлогоднего по апробации учебника для 2 класса. Август 2013 Мои второклашки перешли в третий класс. Проверим «боевую готовность» перед началом учебного года. Вся необходимая подготовительная работа проделана:  УМК у меня есть (авторский подарок с дарственной надписью);  Рабочие тетради для учащихся так же подарены авторами;  Учебники для учащихся закуплены библиотекой;  Интерактивные плакаты, КОП - есть;  Рабочее место учителя оборудовано ИД, ноутбуком, проекционным оборудованием;  Изучены дневники предыдущих апробаторов в 3 классе Метёлкиной Л. В., Елисеевой О.Н., их ресурсы и ресурсы авторов, размещённые на форуме, распределены по урокам;  Материалы вебинаров Марианны Юрьевны в августе и в июне Клары Исааковны посетила, проработала их с Оксаной Горбатко, с которой работаем в паре;  Активно работаю с материалами сайта www.englishteachers.ru ;  Побывала на всероссийском семинаре учителей английского языка «Обучение английскому языку в российских школах» в марте 2013г., где представила свой опыт апробации УМК во 2 –м классе, а также опыт работы по УМК Happy English.ru. Встретилась с другими апробаторами, коллегами со всей страны и, конечно, с любимыми авторами Марианной Юрьевной и Кларой Исааковной. После Обнинска провела городской семинар для учителей английского нашего города Лангепас.  Учебник изучила, как и во 2-м классе, обрадовалась за себя и детей. Действительно, бери и иди на урок счастливым.  Создала папку для 3-го класса на рабочем столе, поместила ресурсы Интернет ко всем темам+ видео сайты, которые были размещены на englishteachers.ru  По итогам учебного года во 2 В классе провели образовательное событие с участием родителей. Дети пели (благо, репертуар учебника позволяет), играли, читали (выучили алфавит и научились читать!), показывали сценки, веселились. Они многому научились, и им хотелось поделиться этим со своими близкими. Можно начинать! Сентябрь-октябрь 2013 Уроки 1-2 Уехала в другой город Алёна, т.е. нас теперь 12. Из тех, кто ещё отдыхает с родителями, Кариночка, видимо, вернётся не скоро – она находится на операции. Будем ждать её выздоровления. Ритуал наших занятий не нарушаем: до начала урока звучат знакомые песни, дети заходят в класс, присоединятся к пению, играм, танцам. С трепетом взяли в руки учебники, полистали, даже понюхали. Предположили, что нас ждут новые приключения (увидели Моргану). Обрадовались старым знакомым – Ане и Седрику. И вот тут я, как волшебник, раздаю подписанные мной по-английски Рабочие тетради и сообщаю, что это подарок наших авторов. Очень обрадовались и попросили передать спасибо. Алфавит помнят хорошо. Урок приветствия-прощания прошёл энергично, осталось время для выполнения домашнего задания. Выучили новую песню Уроки 3-4 Игровые упражнения на заполнение пропущенных букв, раскрашивание определённым цветом, пропевание их в алфавитной песне помогают детям повторить алфавит. Обратили внимание на чтение буквы Aa в трёх типах ударного слога в упр.3. Однако я не загружаю сильно этими типами. Просто по опыту прошлого года дети знают, что все гласные – певицы, согласные - музыканты. Очень важно помнить, где стоит певица, так она и будет петь. В позиции МПМП (музыкант-певица-музыкант-певица) певица поёт, как в алфавите (слог открытый), в позиции МПМ пение искажается, слог закрытый, в позиции П+ r певица тянет звук протяжно. С интересом работали с упр.7, чтобы узнать, где живёт Седрик. Когда на слайде презентации выплыло слово Tower, плавно перешли к социокультурной информации в упр. 8. Домашнее решила сделать в классе с комментарием, используя приём Софьи Михайловны Лысенковой. Подробно я это описывала в дневнике 2 класса. Учащиеся знают этот приём, и уже уверенно комментируют. Почему я это сделала в классе? Подумала, что за лето могли забыть this-that. А здесь мы вместе вспомнили (показывая, что близко от нас, что далеко) и избежали ошибок. Расшифровка записки Ворона вызвала неподдельный интерес, особенно у мальчишек. Урок 5 Не у всех получилось пронумеровать в правильном порядке предложения. Слушали 3 раза, чтобы восстановить разговор. Потом вместе, по ролям почитали полученный диалог. Такое задание встречается впервые. Отметили, что мы можем читать такие тексты! А вот и знакомые нам глаголы- дракоши в повелительном наклонении. А именно: в вежливых просьбах и командах. Задание знакомо со 2 класса, повторение-тренировка идут в быстром темпе в упр.3-7. На следующем уроке обязательно проверяем, что дома получилось, а что нет. Когда я собираю на проверку тетради, выясняется, при проверке в классе не все исправляют ошибки, а просто слушают. Поэтому не все получили «пятёрки» и «четвёрки». Ещё раз проговорила, что при проверке домашнего задания в классе нужно обязательно исправлять неверный ответ. Уроки 6-7 После распевки выполняли команды со своими игрушками. Познакомились с множественным числом. На уроках русского языка дети учатся согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже. Есть возможность посмотреть, как это происходит в английском. Читаем такое большое, но понятное правило. Наблюдаем, рассуждаем, что-то новое замечаем, что-то не сразу отложится, но пища для размышления уже есть. А вот и слова, образующие множественное число не по правилам. Сколько ошибок делают старшеклассники, кто на эти слова не обратил должного внимания! Давайте посмотрим на эти слова и прочитаем их! Домашнее задание на следующем, 7-м, уроке проверяем с тем, что написано на доске. Опять замечаю, двое детей не поняли, как это найти соответствие и написать букву-цифру. Посмотри, как нужно сделать, сравни, что у тебя, исправь. Ведь такие соответствия потом встретятся и в ГИА, и в ЕГЭ. Но это я, как учитель, про себя думаю. Их-то я не пугаю никакими ГИА и ЕГЭ. Далее проверяем, умеем ли мы образовывать мн. число существительных. Уроки Ворона помогают успешно справиться с упражнениями 1-5. После выполнения в РТ упр.3 сверяем с правильным вариантом ответа на слайде. Урок завершается правилом чтения ey. Со следующего урока начинаем работать с книгой для чтения для 2 класса Read Up! Часть заданий дети делали летом, продолжим читать в учебном году. Урок 8 Хорошая иллюстрация с биноклем и лупой помогли быстро отличить, что близко, что далеко и понять правило. Наш репертуар пополнился чудной песенкой про носки попугая Робинзона! Ушли с урока довольные. Уроки 9-10 Повторили правило чтения ey, команды, вежливые просьбы. Поиграли в Робота. Новая точка удивления – рассказ о Тауэре, бифитерах. А ещё Тауэрский мост! И ПЕСНЯ КОРОНЫ! Слушали, подпевали, а Кирилл с Муслимом стали «подыгрывать» на воображаемых гитарах и подстукивать в такт ногами. Перед началом следующего урока сразу стали просить песню Короны и только потом другие из нашего уже обширного репертуара. Уроки 11-12 Насыщенные новой информацией (правила чтения air, all, ew – одни из самых проблемных для учащихся всех возрастов; «ожившая» говорящая мебель; песня чайника), приключениями волшебной палочки (удивительно, но они включились и, похоже, верят истории учебника), уроки 11-12 поддерживают интерес, а что будет дальше. Озвучивая рассказ своих «оживших» игрушек, ребята представили нам и свои автомобильчики, и котят-медвежат-собачек-куколок. Научились делать команды отрицательными. Появление Морганы закрутило сюжет. Песней волшебной палочки завершили урок. А дома надо песню переделать в отрицательные команды. Уроки 13-14 Если во 2 классе многие тексты читала с детьми хором, нараспев, то теперь они по очереди все хотят сами читать вслух. Читаем историю Британских островов. Танечка, начинай. Вживаемся в роль, дети, читаем выразительно, так, чтобы всё было понятно, голос то понижаем, то повышаем, а где-то тихо, с печалью читаем. Маша, подхватывай! Не обижайтесь, кого сейчас не спросила, текст большой, история длинная – всем хватит. Володя, продолжай! Влад, что там дальше произошло? Кирилл, Герман, Настя, Настя, Алёна, Клим! Слушаю детей, радуюсь, спасибо учителю начальных классов Татьяне Григорьевне – дети хорошо читают! Посмотрите, как они легко ответили на вопросы по истории! То, что иногда и старшеклассника поставит в тупик. А эти с увлечением узнали, как Англия получила своё название, откуда пришли викинги, норманны, какую легенду о Тауэре знает каждый английский школьник, а теперь и каждый ученик гимназии №6 из 3В класса! И в домашнем задании по порядку пронумеровали названия иноземных племён в той последовательности, в которой они вторгались на Британские острова. В уроке 14 считаем до 12, произносим заклинание и «останавливаем» ураган Морганы. Урок 15 На слух не все записали номера телефонов. Вызвало интерес написание SMS латинскими буквами. Изучали соответствие латинских и русских букв. Письма эти дети точно не пишут, как мы это делали в советское время. Смотрели с изумлением на конверты с адресами, узнали, как их подписывать. Не уверена, что сразу все запомнили. Контрольная показала, что некоторые дети не смогли применить умение читать в книге и выполнить подобное задание в тесте. Уроки 16-17 Практически эти уроки стали повторением и подготовкой к контрольной работе. Начнём со считалки, сделаем отрицательными. Повторим правило, как подписать конверт. Проверим домашнее задание, научимся читать по новым правилам. Песенку о дождике сменяет экскурсия в музей восковых фигур, где спряталась Моргана. Дети нашли её! И заклинание правильно хором прочитали! В разделе Проверь себя учились рефлексии: чему я научился, что умею легко делать, над чем предстоит поработать. Урок 18 Контрольная работа. Все задания я занесла в таблицу, в которой проанализировала работу каждого учащегося в баллах, в процентах, выписала ошибки. Поскольку таблица осталась на рабочем столе в школе, а пишу с домашнего компьютера, таблицу прикреплю в следующем дневнике. Поработали на славу, счастливых каникул, дети! Отчёт в полном объеме с иллюстрациями находится в прикрепленном файле. дневник апробатора_аникина_HE.RU-3 класс уроки 1-18.rar

Уважаемые коллеги! Рабочая тетрадь № 2 к учебнику Happy English.ru для 9 класса с контрольными работами для подготовки к ГИА в продаже.

Здравствуйте, коллеги и авторы учебника! Какое счастье получить от вас бесплатную посылку с полным УМК !!!!! Радостей не было предела и родители успокоились- значит удовольствие от уроков английского и успешный процесс продолжается!!!!!! Огромное, огромное спасибо и дай бог вам здоровья! Уроки 1-4 Мы снова отправились в путешествие вместе с Аней, снова уже знакомая Англия и всем хорошо знакомые английские друзья. С первого урока дети получили возможность поучаствовать в элементарных этикетных диалогах(приветствие, прощание). Печаль прощания с подругой сменяется радостью встречи с мистером и миссис Диллон и их внуками. Дети легко составили предложения, характеризуя эмоциональное состояние Ани. После лета дети как правило, все забывали и начинали все ,как с чистого листа. А здесь и материал для повторения, и фразы речевого этикета подобраны для первых уроков так, чтобы все ребята оказались в ситуациях успеха, чувствовали себя комфортно. Домашние упражнения на повторение алфавита - выше всяких похвал. Помочь опоздавшим на встречу с Аней буквам хотят все. Поиск соответствий между заглавными и строчными буквами помогает удовлетворить любопытство. А какое чудо задание упр. 5! Желание помочь мамам-птичкам с заглавными буквами найти своих птенцов со строчными буквами было настолько велико, что справились все и наперебой рассказали, как еще делали скворечники для птиц. Воспитательный момент сильный. Дружно помогли Ане встретиться с мудрым Вороном. Все буквы расставляли по своим местам, приговаривая, что все должно лежать на своих полочках и не путаться. Песню спели громко и помогли ускорить встречу любимых главных героев. Греет душу то, что ребята не забыли правила чтения гласных в 3 типах ударного слога. Слова распределили по 3 столбикам быстро и правильно. Повторение лексики 2 класса в увлекательной форме привело к основным достопримечательностям Лондона, среди которых Тауэр, где живет Ворон Седрик, был легко найден. Необычное упражнение с зашифрованной запиской Ворона.- какая-то тайна! Но интригу я оставила на следующий урок. Урок 5 Еще до урока, забегая в класс, мои детки громко кричали, что расшифровали загадочное письмо, и теперь знают, с кем встретится Аня. Я прилепила на доску изображения Робинзона и Ворона и они вместе с Аней "начали" наш урок. Это ребятишки восстанавливали их разговор в упр. 1, а потом громко читали по ролям. Мы выбрали лучших чтецов и после прослушивания тех,кто правильно выполнил задание. Глаголы-дракоши совсем не забыли! Поэтому сразу провели игру на внимание. Никто не хотел оставаться за кругом, если ошибется и выполнит мой приказ неверно. Однако все-равно за кругом оказались трое. Глаголы знают, а ошиблись от невнимания. Понравилась игра, просят еще, а я намеренно прерываю ее и даю задание №5, где знакомимся с вежливой формой ( просьбой), следом задание6,7. Снова встаем в круг , но теперь надо выполнять не приказы, а просьбы. Как было весело! Осталось время и я предложила начать выполнять домашнюю работу в РТ. Получился хороший урок. В конце попросила принести любимую игрушку. Урок 6 Сегодня учеников в 3 классе стало больше. прямо некоторые сидели и стояли прямо на столах. О да, это любимые игрушки! А что будем делать с ними? Некоторые уже знают, так как заглянули дома в урок 6 и с умным видом, особенно мой Даниил, сообщили про задание 1. Ну вот , мне оставалось только организовать процесс. Поиграли: одни игрушки ждали указаний, а другие прислушивались только к просьбам. Вот только машинке два глагола смогли подобрать. Думаю, надо добавить, так как мальчишки всегда будут приносить машинки. Конечно, ушло много времени, но получили много радости. "А у меня много машинок дома! И у меня куколок"... Не знаю, умышленно или нет авторы создали такой урок. Но у меня получился чудный переход к тому, чтобы дети узнали про множественное число и смогли сказать . упр.3,4 сделали правильно и очень быстро. 5 упражнение делали самостоятельно сравнивая слова из упражнения со списком в правиле. Который раз восхищаюсь учебником, который дает возможность работать всем детям: и тем, кто любит работать с учителем, и тем, кто хочет до всего дойти сам как мои Настя, Даниил, Женя.

Как и каждый год, занятия у меня как у репетитора начались на неделю позже,а с 15 по 25 октября из-за плановой операции и недели после нее я успела провести только 8 уроков.Ученики и их родители отнеслись с полным пониманием.В этом шоду занятия пришлось организовать несколько по-иному:: одно занятие в неделю индивидуальное для каждого 4-классника, а второе в группе (2 и 3 человека). УРОК 1 Первое занятие начали с того, что дети наугад вытянули карточку с флагом, животными, предметами, напитками. У каждого оказался свой набор. Потом прочитали материал урока, проделали упражнения, послушали. И выяснили, что не у всех оказался набор, который можно было соотнести с определенной страной, поэтому пришлось определиться с их принадлежностью. И после этого уже рассказы от имени жителя страны и о себе. Очень помогло прослушивание ребят (упр.5). Особых ошибок не было, хотя двое учеников никак не хотят принять слово old во фразах I am ..... years old. УРОК 2 Впечатление, что дети соскучились по английскому. Как-то легко они взялись за задания урока. Не все глаголы вспомнили сразу, но упр. 1-3 выполнили успешно и все вспомнили. Чтобы выполнить упр. 5, вспомнили тему вопросов с помощью некоторых конкурсных работ учителей нынешнего конкурса и моей презентацией прошлого года. Все же успели все выполнить и даже в РТ. 2 девочки оставили по 2 предложения, чтобы показать дома, как они работали. http://uchbezmuch.jimdo.com/%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8-%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5/ УРОК 3 Этот урок насыщн лексикой, в которой дети часто делают орфографические ошибки. Это и дни недели и названия некоторых блюд. Все дети отметили, что обычно дни недели соединяют с расписанием уроков в школе. В этом учебнике они увязаны с приятными занятиями, едой. И не просто едой, а традиционными блюдами народов разных стран. Урок насыщен новой информацией, но все же успели разобраться, как надо делать задания домашней работы. Дети решили, что легче будет составить рассказ о себе по вопросам. А вот, что Аня рассказала, посмотрим на следующем занятии.

Уважаемые коллеги! В продаже появилась книга для учителя для 9 класса. Она содержит поурочные комментарии, тексты аудиозаписей, ответы к контрольным работам по подготовке к ГИА. Новые рабочие тетради для 9 класса с контрольными работами по подготовке к ГИА в типографии и появятся в продаже в конце октября.

вот и началась работа.закрутила, завертела мероприятиями и "обожаемыми" документами в огромных количествах....