Перейти к содержимому

Поиск по сайту

Результаты поиска по тегам 'кауфман'.

  • Поиск по тегам

    Введите теги через запятую.
  • Поиск по автору

Тип публикаций


Категории и разделы

  • О работе форума/About the forum
    • Важные темы и объявления/Important issues and announcements
    • Развитие форума/Forum development
    • Тренировочный раздел/Training
    • Архив
  • Учебники и учебные пособия/Textbooks
    • Издательство "Титул". Информация, вопросы и ответы./Titul Publishers. Information, questions and answers
    • Развитие и обучение дошкольников (не только английскому)
    • Курс "Happy English.ru"
    • Курс "Millie"
    • Курс "New Millennium English"
    • Курс "Enjoy English"
    • Дополнительные пособия издательства "Титул"
    • Электронные учебные пособия
    • Английский для взрослых “English for adults”
    • О России на английском языке
    • Другие учебники/Other textbooks
    • Федеральный перечень
  • Теория и практика обучения английскому языку/Teaching English - theory and practice
    • Журнал "Английский язык в школе"
    • Развиваем умения и совершенствуем навыки/Developing language skills
    • Лексика, грамматика, перевод/Teaching vocabulary, grammar and translation
    • Работа по ФГОС
    • Как подготовить к экзаменам (ГИА (ОГЭ, ЕГЭ), FCE, IELTS, TOEFL...) / Training for Exams
    • Теория обучения языку - учебники для учителей
    • Учить английский язык с удовольствием
    • ИКТ в обучении английскому языку / ICT for teaching English
    • Разработка курсов и программ/Course and programme development
    • Репетиторство по английскому языку/Private lessons
    • Другие вопросы (Темы, не вошедшие в другие разделы)/Other issues
    • Новости образования
  • Тематические разделы
    • Конкурсы для учителей и учеников
    • Методическая школа Р.П. Мильруда/Dr. Millrood's School of Methodology
    • Использование интернет-ресурсов на уроке/Internet resources in the classroom
    • Всероссийский семинар "Обучение английскому языку в российских школах"
    • Аттестация и повышение квалификации учителей
    • Повседневная работа учителя
    • Межшкольные проекты / School link projects
    • Другие языки
  • Ресурсы/Resources
    • Статьи и разработки учителей (Поурочные планы, дополнительные упражнения и т.д.)/Materials developed by teachers
    • Тесты, тексты и упражнения/Tests, texts and exercises
    • Аудиоматериалы/Audio files
  • Для родителей и учеников/For parents and students
    • Для родителей/For parents
    • Как мне изучать.../How do I study...
    • Penpals ads

Блоги

  • English for All - Алексей Конобеев's Blog
  • English For Pleasure
  • компания ОКТ's Blog
  • Gaweda's Blog
  • Irina Starovoytova's Blog
  • Учительский калейдоскоп
  • five sunlit moutains
  • Harry Smith's Blog
  • Face the Truth - Avgust's Blog
  • Aleksana's Blog
  • yuliyakrasnouralochka's Blog
  • H_uch's Blog
  • H_uch's Blog
  • Johna's Blog
  • Johna's Blog
  • Tonks's blog
  • Svetlana Tkacheva's Blog
  • Svetlana Tkacheva's Blog
  • Мякишева Светлана's Blog
  • Tassa's Blog
  • Tassa's Blog
  • grischina lyudmila2010's Blog
  • My Blog

Календари

  • Основной календарь



Фильтр по количеству...

Найдено 115 результатов

  1. Всем – здравствуйте, вот мы и в четвертом классе! Учебный год начался с приятного сюрприза – дети получили подаренные авторами и издательством рабочие тетради. Круглые глаза: «Это нам? Насовсем? Класс!» «Спасибо!» - обещаем авторам стараться и все задания выполнять только на «5». Вместе с героиней учебника оказываемся в международной школе. Отличный замысел не только в плане социокультурного развития, но и воспитания толерантности, уважения к другим культурам. Правильно поняли, что рассказывает о школе и о чем спрашивает мисс Хоб, вспомнили рассказ о себе. Прочитать английский текст попросила вслух – хотелось послушать, как читают, не разучились ли за лето? Молодцы – почти без ошибок! Задание – викторина «Знаешь ли ты, в каких странах…» так захватило, что не заметили, как пролетел урок. В перемену подходит девочка: «Я письмо авторам написала» - и протягивает листок с текстом на английском. Со словарем помогла старшая сестренка-десятиклассница. Ничего менять я не стала, ребенок изложил свои мысли, как мог. Уважаемые Клара Исааковна и Марианна Юрьевна, это послание – вам. Hello, dear authors Klara Isaakovna and Marianna Yurievna! I really like your textbook and like to learn English very much. When I grow up I want to go to London. And have you ever been there? Probably that is why the stories in your textbook are so beautiful. I like English songs that you write, for example about Robinson who lost his socks or about teapot. There are nine pupils in our group, I’ll tell about them. Damir is noisy and restless, but when we have English he has the desire to study. Nastya likes to play with pens at the lesson, so doesn’t know much but she is good at tests. Anton is often ill, he has extra classes and does everything well. Veronika is the best pupil and likes to work actively, makes additional tasks for the whole class and wins in different competitions. The other Nastya does homework well, but English is difficult for her. Yulia tries to speak good English and I believe she will do it! Misha studies not very well, he is not responsible. Artyom works very actively in the class and loves the English language. And I, Dasha, do not have bad grades, only 5 and 4. I love to do extra tasks, read English books and draw pictures to your songs. That is our class 4 “c” and we all send you best wishes, good luck in your work and want your textbooks always be so bright and fun! 4 «в» - это те самые детки на видео, которое мы снимали для семинара. Все три группы в четвертых у меня ровные, но только среди этих такие фанаты английского языка. “Extra tasks”, о которых она пишет, даже не я им даю, они их придумывают сами. Не успел начаться учебный год, ко мне предложение: «Давайте с Вами исследование сделаем, и конкурс по английскому проведем!» Вот какая благодатная почва есть у меня для работы. А первые ростки появляются на ней благодаря "Happy English.ru"!
  2. Вот и настал долгожданный 2013/14 учебный год! Почему именно этот год ждали ученики и учителя нашей школы? С повторным визитом к нам в школу обещал прибыть учитель истории и английского языка из Великобритании Джон Викхэм. Не всем посчастливилось в 2010 году с ним пообщаться и не все верили, что такая возможность представится еще раз. Но все - таки мы дождались. Учитель из Ливерпуля снова у нас в гостях. Проработав в сфере образования 42 года, он по-прежнему получает огромное удовольствие от общения с детьми, студентами, учителями, ведет активный образ жизни, много путешествует. Вот небольшая справка об этом интереснейшем человеке, который ежегодно является главным судьей в «Сердце Европы» (The Heart of Europe Debating Tournament) - ежегодном англоязычном дебатном турнире во Всемирном школьном формате, который проходит в чешском Оломоуце с 2001 года. http://aesploiesti.ro/fiat/the-team/adjudication-team/ «Поездка на международный турнир расширяет горизонты и является ни с чем несравнимым стимулом для юных дебатеров, разжигая настоящий азарт и желание совершенствоваться, чтобы в следующий раз приехать с победой» - пишут ребята из Белоруссии о дебатах в Оломоуце. http://ru.idebate.org/news-articles/62724 Можно сказать, что для всех наших школьников общение с таким удивительным человеком стало огромным стимулом для дальнейшего изучения английского языка. Что касается наших четвероклассников, то они были счастливее всех. В их классе «настоящий иностранец» подошел и поговорил с каждым, узнав об их увлечениях. А стимулом для разговора о любимых занятиях было шуточное стихотворение, которое, как догадались ребята, не о нашем госте Джоне. Better than anything else. Why doesn’t John come and play? He sits upon his chair all day. At games and computer he doesn’t look, But turns the pages of a book. For cars and balls he doesn’t care And quite forgets to breathe the air. And when we cry, “Oh, come and play!” He only answers “Go away!” Хотя Джон и любит читать, он никогда не упустит возможности пообщаться с друзьями и интересно провести с ними время. Повторение глаголов действия успешно прошло при помощи любимых Talking Flashcards, Джон вместе с ребятами принял участие в игре на внимание(выполнять действия, только услышав волшебное слово «please»),а What Do You Like To Do song освежила в памяти вопрос о хобби. Ребята с удовольствием отвечали на вопросы о том, что они умеют делать хорошо (упр.2,с.9). Домашнее задание с рифмованием имен или фамилий ребят из международной школы в Лондоне и их хобби очень понравилось, они любят рифмовать. Упражнения урока№ 2 в рабочих тетрадях были выполнены всеми с удовольствием. На последующих уроках (уже без гостя) ребята, выполняя пропущенные нами упражнения 1 урока, узнавали слова упр.№1 очень быстро, ведь Джон Викхэм, неутомимый путешественник, в своем рассказе о себе их все употреблял. Кроме английского он знает 3 языка: немецкий, французский, чешский. Его папа - родом из Австралии. В США он год преподавал Всемирную историю. В Германии он служил. В Японии он не был, но дети запомнили, что до Китая Джон в свое время добирался 7 дней и 8 ночей поездом. Из Китая он предпочел улететь самолетом. В Голландии, как и в других странах Европы, Джон чувствует себя, как дома. Ему очень нравится изучать разные традиции и обычаи, путешествуя по разным уголкам нашей планеты. Двое наших старшеклассников этим летом обучались в международной школе в Лондоне, о чем теперь мечтают и ребята начальной школы. Они с превеликим желанием читали текст о такой школе (упр.№3) и с особым вниманием слушали, как ученики этой школы рассказывают о себе (упр.№5). Как же они были довольны, что все поняли! А упр.№ 6 на кругозор и закрепление названий стран выполнялось с таким любопытством! Удивительное начало года! Сегодня работали с новой лексикой урока№3. Порадовало то, как хорошо дети читают вопросы и отвечают на них. Упр.№4, 6 задала на дом. Море положительных впечатлений мы получили, а нас еще ждет океан открытий. Заканчивая сегодняшнюю страничку своего дневника, размещаю несколько фотографий с Джоном Викхэмом и поздравляю всех с началом учебного года!
  3. Доброе время суток, все кому стала интересной моя работа. Вдруг поняла, что не могу не делиться впечатлениями о том, как мои детки открывают для себя мир английского языка. Хочется писать особенно про этот класс - именно они помогают мне оценить достоинства нового УМК. Еще и еще раз спасибо авторам учебника. Ученикам совсем нетрудно учиться, они не теряют уверенности в своих силах, и невозможно переоценить эту ситуацию. Мои, теперь уже 3-классники, всю неделю ждали уроков, а так получилось, что для них английский язык начался только с 6 сентября. Пришли повзрослевшие, но с прежним блеском в глазах и с прежним интересом к предмету. Видно, что ждут новых открытий и учебник стал для них чем-то близким. Появилась новая девочка. А теперь об уроках. Их прошло 2. На первом мы познакомились с материалом уроков 1-2 учебника,спели песенку, на втором закрепляли навыки ведения диалогов "Приветствие-прощание", вспоминали алфавит. Была возможность проверить все упражнения, данные в тетради на уроке. По этим ссылкам нашла мультики, которые с удовольствием посмотрели и подпели героям http://www.youtube.com/watch?v=XNaFjM6seoA#t=20 Предоставила детям возможность походить по классу и проверить, а все ли они друг друга понимают, и как результат, потом, создавая случайные пары убедилась, что каждый ребенок легко справляется с заданием "Поздоровайтесь. Узнайте как дела. Попрощайтесь" Хорошо бы сохранить такое настроение и такой темп на протяжении всего учебного года.
  4. Еще раз поздравляю всех, мои дорогие коллеги, с новым учебным годом! Начало сентября всегда бывает очень напряженным - трудно войти в колею после летнего отпуска (шесть уроков в день кажутся первое время непосильной нагрузкой), много бумаг, у сельских жителей еще и уборка урожая. Словом, первая неделя тянулась долго, а времени начать дневник не хватило. Начинаю только сегодня. Итак, мои дорогие детки перешли в 6 класс, выросли, приятно удивили на первых уроках тем, что многое помнят. В среду буду давать им входной контрольный тест. Посмотрела тесты онлайн на сайте http://www.ruteachers.ru/, но хочу его усложнить, так как он дан для тех, кто перешел из 5 класса первого года обучения. Вот и раздумываю: дать потруднее - слабым тяжело будет, оставить тот, сильные слишком легко справятся. Решила добавить к нему задания на "5" для отличников. Их у меня двое. да и то иногда как натворят что-нибудь... Я тогда их спрашиваю: "Кто же это вас учил? Что за учитель такой, что научить не мог?" - Смеются.
  5. Предлагаем вашему вниманию тематическое планирование и поурочные рекомендации из книги для учителя к учебнику "Happy English.ru" для 11 класса ФГОС. Администрация портала благодарит авторов учебника Клару Исааковну и Марианну Юрьевну Кауфман за разрешение на использование данных материалов. HEru11TB_method_templan.pdf
  6. Предлагаем вашему вниманию тематическое планирование и поурочные рекомендации из книги для учителя к учебнику "Happy English.ru" для 10 класса ФГОС. Администрация портала благодарит авторов учебника Клару Исааковну и Марианну Юрьевну Кауфман за разрешение на использование данных материалов. HEru10TB_method_templan.pdf
  7. Предлагаем вашему вниманию поурочные рекомендации из обновленной (с внесенными изменениями) книги для учителя к учебнику "Happy English.ru" для 9 класса. Администрация портала благодарит авторов учебника Клару Исааковну и Марианну Юрьевну Кауфман за разрешение на использование данных материалов. HEru9_TB_method_OGE_new.pdf
  8. Предлагаем вашему вниманию тематическое планирование и поурочные рекомендации из книги для учителя к учебнику "Happy English.ru" для 3 класса. Администрация портала благодарит авторов учебника Клару Исааковну и Марианну Юрьевну Кауфман за разрешение на использование данных материалов. HEru3TB_method_templan.pdf
  9. С разрешения авторов курса "Happy English.ru" размещаем в свободном доступе Рабочую программу к курсу Happy English.ru для 5-9 классов. Администрация портала благодарит Клару Исааковну и Марианну Юрьевну Кауфман за разрешение на размещение авторских материалов на форуме. К сообщению прикреплен новый финальный вариант программы. HEru5_9_program.pdf
  10. С разрешения авторов К.И. Кауфман и М.Ю. Кауфман размещаем для скачивания полную книгу для учителя к учебнику "Happy English.ru" для 4 класса. HEru4TB.pdf
  11. Уважаемая Клара Исаковна! Посчастливилось побывать на недавнем семинаре в Обнинске, познакомиться с чудесными людьми Елисеевой Ольгой Николаевной, Метелкиной Людмилой Викторовной. (Получилось, что вы и Марианна Юрьевна нас еще и проводили, когда разъезжались домой после семинара). Покорили все учителя-апробаторы, ваш оптимизм, энергия, желание помочь нам - практикам. Приехав домой делилась впечатлениями и информацией с коллегами на ШМО. "Атаковала!" директора. В школе, в основном, УМК Кузовлева. Много лет не могли изменить ситуацию и вот, хоть маленькая, но победа.УРА!!! нам обещали перевести 5 классы на ваш УМК. По закону все 5 классы должны быть обеспечены бесплатно учебниками, но на практике это выльется в учебники только для "бесплатников", а остальное ложится на плечи школы. Как нам удастся решить вопрос - "я подумаю об этом завтра". Но вот сегодня заинтересовал вопрос апробации. Как я поняла на форуме, вопрос решается только в Августе. Известно сейчас, будет ли апробация по 5 классу (не первый год обучения)? И еще: Количество участников апробации ограничено? (Прочитала, что только 20 человек обеспечиваются бесплатными комплектами). Для нас это был бы и интересный опыт и частичное решение проблемы. (Извините за долгое предисловие, но без эмоций не обойтись.) Одна моя коллега сказала:"Какая разница между УМК Кузовлев - Кауфман. Вот он ЖЕНСКИЙ подход!" Все учебники достойные, но есть те, которые полюбились! Ура, еще раз поздравляю нас с победой! Добрый вечер, Мария! Очень приятно, что семинар повлиял на Ваш выбор УМК. Вначале вопрос к Вам: “Почему нельзя начать линию Happy English.ru со второго класса?” Получается ,что будущие второклассники опять будут заниматься по другому УМК. А ведь именно во втором классе закладываются базовые навыки чтения и т.д. Об апробации. В 2013-2014 учебном году мы планируем апробировать все учебники. Апробация проходит в нескольких вариантах. 1. Онлайн-апробация. Вы посылаете заявку на connect@englishteachers.ru ,Вам присылают подтверждение принятия заявки и пароль доступа к анкетам,которые Вы заполняете онлайн после прохождения каждого раздела. 2. Апробация с получением материалов. Вы присылаете еженедельные отчеты( рассказы) в свободной форме о ходе занятий. В такой форме мы будем апробировать учебники 2 класса и 5 класса(четвертый год обучения). Они будут участвовать в акции. Акция будет объявлена в апреле. Из подавших заявки будут выбраны 20 учителей. При выборе будет учитываться регион,стаж работы учителя,почему был выбран этот учебник и все доп.комментарии учителя о себе. Эти учителя будут обеспечены комплектом УМК и рабочими тетрадями на класс. Следите за объявлениями. Можете считать,что Вы стали участником апробации . Лучшие отчеты после первой четверти будут выделены в отдельные дневники. В конце года традиционно будут подведены итоги и лучшие авторы дневников отмечены комплектом УМК для следующего класса.
  12. Размещаем методическую брошюру к УМК "Happy English.ru": Обучение английскому языку в курсе “Счастливый английский.ру” /“Happy English.ru” в условиях ФГОС и подготовка к итоговой аттестации в форматах ГИА и ЕГЭ. Booklet_HEru2_11 FGOS.pdf (8,5 Mb)
  13. С разрешения авторов УМК "Happy English.ru" Клары Исааковны и Марианны Юрьевны Кауфман размещаем для скачивания полную книгу для учителя к учебнику "Happy English.ru" для 11 класса. HEru11_TB_FK.pdf
  14. Отчёт Мартыненко Натальи Николаевны, учителя английского языка МБОУ «СОШ № 10» Тбилисского района Краснодарского края по апробации УМК “Happy English.ru” для 2 класса В группе – 10 учеников, 5 девочек и 5 мальчиков. Оценки детям в 1 классе не ставили, так что о составе класса можно узнать только со слов учителя начальных классов. Дети «живые», интересуются всем новым. Рабочие тетради поставщики привезли вовремя, но обнаружилась проблема: разный год издания – учебники 2012г., рабочая тетрадь – 2011г. Заказ пришлось выкупить, так как оставляли предоплату. Оказалось, что иногда учебник не совпадает с рабочей тетрадью. Что понравилось сразу родителям – есть короткие сообщения на русском языке в каждом уроке, так что есть материал, который можно повторить дома. Урок 1. Урок прошёл замечательно. Детям очень понравилось, что история происходит с русской девочкой. Упражнение 1 показало, что большинство детей невнимательны и не обращают внимания на мелкие подробности. С трудом справились с упр.2, пришлось помочь и рассказать по карте. Урок 2. Интересно было слушать ответы учеников на вопрос: «Как знание английского языка может помочь тебе в жизни?». После изучения первых букв алфавита дети решили, что английский – язык лёгкий и «почти такой же, как русский». Урок 3. Когда дети увидели упр.5 с алфавитом и познакомились с новой буквой Pp, сказали, что на прошлом уроке ошибались: русский язык отличается от английского. Ученики сказали, что хотели бы прочитать дома короткие рассказы о Big Ben, Tower, Parliament, Nelson's Column. Пришлось пообещать, что расскажу сама на следующем уроке. Урок 4. Выполнила данное детям обещание: рассказала о Tower, Parliament, Nelson's Column. Объяснила, что о Big Ben узнают на ближайших уроках из книги, однако самые нетерпеливые, как оказалось, уже прочитали на несколько уроков вперёд все рассказы на русском языке. Буква Ii затруднений не вызвала, трудности возникли с чтением целых слов – т.е. как связать отдельные звуки в целое слово. Это для тех детей, которые медленно читают и на русском языке. К сожалению, таких в группе трое. Хорошо, что подготовила презентацию, в которой буквы появляются по очереди. Учились называть звуки, затем их сочетания. Урок 5. Упр.1 (прослушать и отметить порядок слов) далось с трудом. Только 2 человека справились с заданием сразу. Одни слышат слово, но не успевают его отметить по причине своей медлительности, другие слышат слово с ошибками, т.е. плохо запомнили звуки и буквы. Когда предложила назвать слова по буквам, стало ясно, что названия букв путают с названиями звуков. Родители отмечают, что в уроках не хватает названий английских букв, дети не могут повторить дома. Поэтому подготовленную презентацию использовала и для того, чтобы дети называли слова по буквам, и произносили звуки. Урок 6. В упр.1 пару «буква – звук» нашли легко. При введении буквы Ее пришлось напомнить детям, чтобы запоминали и название буквы, и звук, который она обозначает. При выполнении упр.7 мнения детей разделились: одни искали лишнее слово по корневой гласной, а другие обратили внимание на то, что слова обозначают, и на то, что в 4-й строчке одно слово состоит из 4 букв. Урок 7. Упр.1 выполнили весело, но у детей вызвало затруднение упр.2 на стр.10 в рабочей тетради. Пришлось написать на доске похожую комбинацию из русских слов и объяснить заданием на примере. Упр.6 в учебнике (найти слова с новым звуком) ещё раз показало то, что аудирование для данной группы в целом является сложным заданием. А вот рассказ о Биг Бене очень понравился! Урок 8. На все задания для этого урока времени хватило с трудом. Много времени отняла игра из упр.1. Упр.8 (распределить предметы) вызвало некоторое замешательство, пришлось опять показать на русском примере. В Раб.тетр. (год издания - 2011) опечатка в упр.3 (слово "вслух" написано раздельно). Урок 9. В упр.2 нужно напомнить учащимся, что такое рифма, задание идёт быстрее. С удивлением обнаружила, что введение артикля далось детям легко. Материал дан в учебнике просто замечательно. Очень помогла ссылка на форуме на видеоролик с английским краном. В домашней работе № 1 урока 9 в РТ есть задание с артиклем an (an egg), а материал в учебнике в уроке 10. В кроссворде ошибка - нельзя соединить слова tent, net и pig (вопросы 5, 10 и 11) Урок 10. В уроке 10 учебника есть упр.1, которого нет в РТ (наверное, из-за разного года издания). Распечатала детям сама. Мне кажется, 2 примеров с артиклем an мало, надеюсь, упражнение на выбор артикля повторится в последующих уроках. Один ученик (из слабых) сразу стал путать слова an и and. Зато детям понравился рассказ о появлении флага – они назвали его «фокусом». Урок 11. Опять ушло много времени на игру. Очень хорошими были упражнения на чтение словосочетаний – чем больше конструкций, тем лучше идёт закрепление. Закончила урок устной разминкой «Что вижу, то и говорю»– называли словосочетания, отвечая на вопрос «где?» из того, что есть в классе. Выиграл тот, кто назвал последнее. Получилось неплохо. Урок 12. Упр.1 в учебнике прочитали легко, но много времени потратили на упр.1 в раб.тетради (распределить по колонкам). Зато дети уяснили, что чем лучше учишь значение слов, тем быстрее справляешься с заданием. И всё-таки пишут дети пока медленно, поэтому на игру в упр.8 времени не хватило. Урок 13. В аудиозаписи порядок слов отличается от текста в учебнике (урок 13, упр.6). Дети с трудом справились с упр.1 (урок 13) - не успевали писать буквы за диктором, пришлось продублировать самой, хотя в книге для учителя это не рекомендуется. Урок 14. Трудностей при прохождении урока не было, детям понравился рассказ о хот догах. Урок 15. Буква Ss не вызвала проблем, а вот с местоимением «его» дети всё время пытались поставить артикль. Помогло закрепление: вернулись на страницу 54 с картинкой a hand, объяснила, что это чья-то неизвестная рука, затем попросила мальчиков поднять одну руку вверх, при этом все хором называли словосочетание his hand – его рука, т.е «рука конкретного человека - мальчика». Урок 16. Очень понравилась детям игра в уроке 16. Играли сами даже на перемене! Большое спасибо! Хотелось бы, чтобы раскладка игры была выпущена в виде демонстрационной таблицы на доске (возможно, ламинированная). Будем рады её купить. Тогда дети будут видеть свои магнитные фишки, и следить за игрой им будет проще и интереснее. Задание «Проверь себя» разобрали устно: что необходимо сделать в каждом упражнении, и предложила детям проверить себя дома самостоятельно, чтобы увидеть, что нужно повторить, в какие уроки вернуться. Уроки 17-18. На резервных уроках 17-18 выдала детям распечатанную проверочную работу. Пока они справлялись с письменной частью, проверяла у детей по очереди устную часть. В печатной форме ставила цифру 1 за каждый правильный ответ и оставляла пустую ячейку за ответ неверный. На уроке 18 закончила опрос, подвели итоги. Дети сами называли, что они забыли и не могли выполнить сразу, так что мы вернулись к этим моментам вместе. На каникулах ученики пообещали вернуться к проверочной работе и игре из урока 16 и получили распечатанную подсказку-памятку для повторения букв и звуков и правил чтения по пройденным урокам. Урок 19. С предложениями вышла заминка с порядком слов. Предложила игру: каждый ученик – это слово, имеющее своё место. Пригласила к доске несколько детей, из которых делали «гусеницу» (первый ученик – It, второй – is и т.д.) С удовольствием составляли предложения, хотя упражнение 1 (повторить за Дианой) некоторым детям было трудно (сказали, что звуки смешиваются). Урок 20. С диктантом справились лучше, лишь 2 человека успели написать лишь половину букв, это те ученики, которым трудно даётся язык, да и сами они медлительные и на уроках русского языка и чтения. Они же плохо справились и с упр.3, которое также связано с аудированием. Работать в паре детям понравилось, упр.4 сделали быстро. Поначалу вызвало затруднение упр.5 (на первой картинке), затем всё стало ясно. Оживление вызвало упр.9 (представить одноклассника). Урок 21. В группе появилась новая ученица. Она изучала английский в другой школе по учебнику Биболетовой. Родители боятся, что девочка начнёт отставать, т.к. по другому УМК дети ещё не читали, а буквы учили в алфавитном порядке. Т.е. девочке нужно догонять новую группу. В том ей поможет и памятка, сделанная мной для уроков 1-18. На первом же уроке стало ясно, что девочка должна справиться, материал усваивает легко, хотя пока и боится. Несмотря на показавшийся большим объём урока, все упражнения выполнить успели. Помогла и моя презентация, по которой делали проверку ответов и закрепление. Вспомнили игру: каждый ученик – это слово, имеющее своё место, делали «гусеницу» (первый ученик – It, второй – is и т.д.) Затем предложила ученикам-словам It и is взяться за руки (как на рисунке в учебнике) и сказать сокращённую фразу It's. Урок 22. Мальчики долго смеялись над изображениями мальчиков и мужчин в шотландских килтах. Звуки волынки не понравились, но звуки русской волынки (нашла и эту запись), по их словам, они уже слышали в мульфильмах. Пришлось задержаться на новых звуках. Пришлось объяснить, что звук «у» бывает разным, поэтому имеет два разных обозначения. Проблема возникает для тех учеников, которые читают одинаково медленно и на английском, и на русском – для них долгота звука значение не имеет. Все слоги они читают протяжно. Им же трудно оказалось объяснить и упр.6 (Пещера с эхом). Урок 23. Хорошо, что пропустила игру (да простят меня авторы учебника), но оказалось, что не зря – успели выполнить все упражнения вплотную к концу урока, так что с игрой бы не уложились. Зато вспомнили игру-гусеницу и добавили новую частичку к гусенице – not. При этом и рассказ о кэбе детям придётся читать дома самим, и видео, ссылка на которое есть на форуме, будем смотреть на следующем уроке. Урок 24. Урок прошёл интересно, буквосочетание ck прочитали легко. Урок 25. Упражнение на аудирование успели выполнить все, но не все правильно. Упражнение помогло увидеть, у кого из учеников какие проблемы – услышать звук в начале или конце слова, отличить гласный звук в середине слова. С упр.4-6 всё прошло хорошо, а упр.7 показалось трудным – дети успели забыть союз and, который встречался им давно. Посмеялись над фотографией старого английского автобуса. Урок 26. Урок начали с рыбалки: посмотрели на первый слайд с изображением морского дна и узнали, что сегодня идём на необычную рыбалку – ловить звуки. И мальчики, и девочки с радостью выполнили упр.3. Затем познакомились с буквой Yy. Предполагала, что материал будет сложным, поэтому в презентации приготовила рисунки-паровозы с секретом: если в начале слова – читается одним способом, если в конце – другим. Материал усвоили, хотя и с трудом. Чтение новых слов спросила сначала учеников посильнее, потом тех, кто слабее. Особую трудность вызвало слово-исключение. Пришлось напомнить, что например, русское слово «молоко» пишется и произносится по-разному. Деление на слоги прошло легко. «Новенькая» работает наравне со всеми. Урок 27. Много времени ушло на букву Ww и её правила чтения и произношения. Хорошо, что в группе всего 11 человек. Особое внимание уделила слову a woman. Стишок (упр.8) понравился только девочкам, мальчики, конечно, остались равнодушны («Это же не про машины!») Уроки 28-29. На уроки 28-29 пришлось потратить 3 урока (расходовала 1 резервный), так как урок 28 оказался перегруженным. Детям сложно было успеть на одном уроке выучить два типа чтения буквосочетания th, закрепить произношение двух абсолютно новых и непонятных звуков и включиться в новую тему - введение определённого артикля the. Предлагаю материал уроков 28 и 29 перераспределить на 3 урока, тогда можно будет полноценно выполнить игру из упр.1, не подгоняя учеников. При прослушивании упр.8 из урока 28 обнаружила, что задание на диске не совпадает с рисунками (значит, диск и учебник – разного выпуска). Смешно было смотреть, как дети пытаются шёпотом читать упр.5 из урока 29. Оказывается, шёпотом на других уроках они ещё ни разу не читали, поэтому получается громко. Урок 30. В упр.1 предложила детям представить, что они сели именно за парту, которая нарисована в книге, и должны посмотреть оттуда, что находится рядом, а что – далеко. Очень понравились детям и картинки с лисой, с кувшином, который больше мальчика, с плохо пахнущим джемом. Уроки 31-32. На эти уроки у меня остался, к сожалению, 1 час, так как резервный урок забрали уроки 28-29. Трудной для детей оказалась песня - много незнакомых слов, высокие тона песни, мальчики не могли «вытянуть». А ёлочка (упр.2) и игра (упр.5) понравились. Игру из упр.6 предложила детям попробовать дома на зимних каникулах. Задания «Проверь себя» успели выполнить на уроке, на каникулах должны повторить. martynenko_1-18.zip
  15. Рабочая программа для 10-11 класса ФК к УМК Happy English.ru находится в печати и появится в продаже 20-25 декабря 2012 года.
  16. Отчет учителя-апробатора УМК "Happy English.ru" для 2 класса Шадриной Ирины Андреевны, с Каптырево, Шушенского района, Красноярского края В сентябре, пока не было учебников Кауфман, начали заниматься по другому учебнику. Когда получили учебники К. И. Кауфман, радости не было предела. Свершилось! Вот он, родной, в моих руках, учебник, который действительно учит. Дети с восторгом начали заниматься. С восхищением посмотрели видео про Лондон на первом уроке, а сказочный сюжет про Аню заворожил всех. Первые 8 уроков прошли за три урока. Так как буквы дети уже знали , торопились как можно больше сделать по этому учебнику. Интересно то, что дети, зная буквы, не пропустили ни одного задания, а наоборот, просили еще и еще поработать. Но увы, урок не резиновый. « А можно мы придем после уроков?»- и я не устояла. Мне самой не хочется закрывать учебник. А теперь подробнее об уроках: Делаю все строго по книге для учителя, но кое-что добавляю свое. Например, начиная с 4-го урока, когда вводятся первые слова, я делаю карточки с этими словами , добавляя каждый раз новые, проговариваем сначала хором, затем прошу детей в парах сменного состава читать друг другу, а затем я проверяю выборочно. И как же я радуюсь, ведь читают все! А как продуманы чередование букв и эти слова! Браво, авторы! На седьмом уроке очень понравилась викторина про новые слова. С удовольствием дети выполнили №2 в учебнике. Не ожидала, что догадаются почти все, каких букв нет и какие слова получились. На 8-ом уроке с удовольствием поиграли с карточками . Теперь мои дети не только правильно читают слова, но и четко объясняют почему гласная так читается, а не иначе. Взахлеб говорят о закрытом слоге. Я всегда была против автоматического запоминания. А здесь все осознанно и понятно для детей. На 9-10 уроках мои ребятишки увлеклись чтением, с азартом поиграли с корабликом (хочется играть с ним по интерактивной доске) скорей бы электронное приложение! А как тонко вводится страноведческий материал! Я восторгаюсь каждый урок. Мои уже стали хвастаться перед ребятами параллельного класса, которые идут по другому курсу. 11 урок: Начали с морских переговоров. Мы добавили другой вариант, где все члены команды вместе старались(те, кто быстрее вспоминали буквы на звуки, помогали другим. Таким образом воспитывается командное чувство). Суть варианта игры в том, что карточки со звуками показывали члены одной команды другой команде, а потом наоборот. Вообщем, вдоволь наигравшись, выполнили задания №2-5 уже в парах постоянного состава. № 6 не успели, решила с него начать 12-ый урок. 12 урок: Начали урок с повторения слов хором и по карточкам в парах сменного состава. Думаю, было уместно перед игрой№6 из урока 11. Справились! Мои ребятишки теперь любят читать , узнавать все новые слова. Вообщем , дело пошло.. Ну а теперь госпожа М. Все упражнения добросовестно выполнили. Задание 5 выполняли с карточками, которые лепили на доске. Получилось небольшое соревнование между командами. №8 дети предложили тоже по командам сделать. Написали на бумаге, затем заслушали друг друга. Тоже интересно. Не устаю хвалить учебник. Родители довольны. 13 урок: Не устаю радоваться, мои то читают! При этом четко объясняют, почему гласная так произносится уже хором наперебой. А бедному Робинзону помогали хором . Много играли со словами . Много слов уже знают! Ушли счастливые. Услышала, как в коридоре хвастались ребятишкам из параллельного класса. 14 урок: Ну вот. Где, в каком учебнике может ребенок понять выражение hot dog? А здесь сразу в голове порядок. До этого даже сама не задумывалась, а теперь вместе с детьми разобралась. Супер! Урок 15: прошел на одном дыхании. Теперь, уже и родители оценили этот учебник. Как и их дети, они сказали, что учебник очень понятный, удобный для самостоятельных занятий даже для незнающих английский родителей. Я как учитель, очень благодарна авторам Урок 16: Играли весь урок. Не у всех были вырезаны карточки. Нужно срочно было помочь. Но играли с удовольствием. Конечно, не все дети одинаково усвоили материал. Но нет ни одного ребенка, который бы не назвал буквы или не нашел лишнее слово. Доволен был каждый. Резервные 17-18 уроки использовала для закрепления пройденного. Устроила соревнование между командами из 4х человек. Не было Яши и Вероники. Наигрались вдоволь, выучили песенку про алфавит. Понравилось петь самим , особенно мальчишкам. Все мы знаем, все умеем: и читаем новые слова, и переводим уже знакомые без проблем, и звуки знаем как читать. Провела небольшой словарный диктант. Получилось не у всех. Решила еще раз провести, а детей попросила подготовиться получше. 18 урок: На этом уроке запустила карточки со словами по методике коллективных учебных занятий «Словарный диктант». Написала на доске схему работы. Объяснила: У каждого в карточке написаны 4 слова с переводом. (каждое слово должно встретиться 3-4 раза). Каждый, не показывая напарнику, записывает себе в тетрадь свою карточку, затем диктует ее соседу. Тот записывает под диктовку. Первый проверяет правильность написанного, исправляет ошибки. Затем меняются ролями. Когда пара выполняет все, карточки не меняются, расходятся и каждый ищет нового напарника. Для тех, то быстро сделал, я приготовила дополнительные карточки. Таким образом каждый ребенок записал и проговорил с напарниками каждое слово несколько раз. Было интересно, хоть много времени ушло ( две трети урока) и шумновато, но это рабочий шум. Главное, что после такой работы дети лучше написали диктант. Решила проводить такую работу на каждом уроке повторения.
  17. Отчет учителя- апробатора Слесаревской О.В. Happy English.ru для 11 класса. Добрый день уважаемые авторы и коллеги! Два 11 класса в этом году обучаю по учебнику HE.ru. В прошлом году уже удалось поработать по нему, но, к сожалению, класс был очень слабый и абсолютно не мотивированный к английскому языку, так что не все цели и задачи были достигнуты. Этот год начался очень хорошо. В одной группе 8 человек из 15 сдают английский в формате ЕГЭ, а остальные просто усердные ребята, привыкшие к моим требованиям (веду их с 9 класса) и выполняющие их. Учебник состоит из 4 юнитов, что прекрасно вписывается в 4 четверти в году. Так как первая четверть у нас получилась немного больше, чем обычно, а вторая – меньше, то второй юнит мы начали изучать, но отчет по нему напишу в конце второй четверти. По традиции, на одном из первых уроков ребята получают от меня задания на четверть. Четвертная оценка выводится мною по результатам работы за четверть и 5 обязательным заданиям, которые выполняют ребята в качестве отчета по теме - домашнее чтение (в этом году взяли READ UP-11), топик по теме, проект-презентация, знание ЛЕ по теме, тест. Таким образом получается, что получить положительную оценку и не приложить усилий - невозможно. Мне очень нравится тематика этого учебника и подача материала. Открыв страницу 4, почитали высказывания. Попробовали наладить дискуссию, но летние каникулы дали о себе знать- говорить тяжело… для упр. 1 подобрала красивые фото про осень и любовь. Послушали песню, вспомнили сюжет. Упр. 2 показалось легким, ознакомились с ним, со структурой подачи, а затем упр. 3 и 5 заставили их говорить с опорой на образец. Сделали краткую анкету о себе и рассказали ее тоже. Упр 4 сделали без усилий. Упр 7 взяли не полностью, а только те вопросы, которые ребята не осветили при рассказе. И вот он Герундий. Моя любимая грамматическая тема. Если учителю тема нравится, то и дети полюбят и легко поймут. Давно уже в этом убедилась! Прочитали правило. Заставляю делать конспект краткий в тетрадь по грамматике (ведем ее с 9 класса ). Затем началась отработка. Обращаю каждый урок ребят на формулировку заданий- GIVE RUSSIAN EQUIVALENTS…. Именно русский вариант, а не перевод. Стараются очень и вместе обращаем внимание на различия. Некоторые упражнения делаем письменно. Для закрепления и чтобы все виды памяти включить в процесс. Немного разочарована в рабочих тетрадях. Многое дублируется с учебником и детям неинтересно выполнять одно и то же. Очень понравилась лексика этого юнита (забегая наперед скажу, что вся лексика на высочайшем уровне). Ребята взрослые, готовимся к ЕГЭ, поэтому сама ничего им не читаю, все задания на аудирование с помощью аудиозаписей. Серьезно отработали с текстами про Бэлль и Чарли. Сравнили системы образования России, Великобритании и Америки. Всё удалось хорошо, много нового и интересного узнали. Отличная подача грамматического материала. Глаголы и устойчивые выражения, после которых необходим герундий – очень удобно! Выучили всё, требовала заучивание глагола с предлогами. Ох как много оценок было снижено за глагол to apply for… Текст про Кэмбридж составлен прям как будто по моему заказу. Уделила ему большое внимание. Чтение с полным пониманием отрабатывали. Выписали много предложений- клише, которые потом ребята использовали для создания топика «моё обучение», разобрали от и до использование грамматических и лексических единиц. Упражнения из секции homework трудностей не вызвали, так как отработали весь материал без исключения. Текст про МГУ в корне отличается от текста про Кэмбридж. Текст представлен в формате ЕГЭ, таким же образом мы его и выполнили. Поисковое чтение. Думала затруднения будут, но нет, все справились прекрасно. Заголовки распределили, на вопросы ответили. Выборочно задала пересказ (тем учащимся, которым необходимо тренировать говорение). Целый урок был посвящен употреблению герундия после устойчивых выражений. Выполнили упражнения из учебника, рабочей тетради, приготовленные мною , и потом придумывали предложения сами. Тема усвоена, учитель удовлетворен, дети довольны. Очень понравился нам блок WORD POWER. ЕГЭшники сразу же выписали себе все пары слов, вместе с предлогами и просто требовали с меня материал для закрепления. Отдельное спасибо и нижайший поклон за задания формата ЕГЭ в конце каждого юнита. ОЧЕНЬ-ОЧЕНЬ всё четко и конкретно. Эти задания я брала даже на элективный курс, где мы непосредственно готовимся к экзамену. Дома дети читали и конспектировали себе всё. Выполнили задания по письмам и я надеюсь, что это задание на экзамене не вызовет затруднений у моих учеников. Теперь немного об «отчетных» уроках моих учеников. Первым мы провели урок домашнего чтения. В том году я уже пробовала учебник READ UP 10. До этого я сама искала тексты из различных учебников, готовила задания и ребята на уроке работали. В этот раз никаких распечаток, перед ребятами учебник, словарь и 2 урока подряд они работали над текстом. Очень довольна результатом. Вижу, что не зря с 9 класса приучала их к этому. А с приобретением специального учебника моя работа еще и облегчилась. Далее следовала защита проектов- презентаций по теме «Университеты мира». Опять же еще в 9 классе я ввела такую форму отчетности у учащихся. Сначала возмущались и сопротивлялись, потом стиснули зубы и делали, а теперь это у нас норма и делают с удовольствием. Презентации получились ну просто удивительные. Естественно, многие выбрали Оксфорд, Кэмбридж, Йель, и другие известные университеты, но самые лучшие презентации были про японский университет, про украинский и презентация на тему «Самые необычные университеты мира» . мы все прям рты открыли. Я бы сама такое никогда не придумала, а дети просто умнички. Обязательно выложу эти презентации в следующий раз, чтобы и Вы могли посмотреть какие у меня замечательные ученики! Лексика наизусть. У нас это называется «5 кругов» ( «ада» добавляют некоторые детишки) Ученик встает перед классом, остальные задают ему слово на русском, он- на английском (с предлогами естественно). И так 5 кругов. На «5» допускается 3 ошибки, на «4» -4-5, и тд. Ниже «4» за слова за 3 года еще никто не получил. Учат все до единого, потому, что не отчитавшись по этому пункту, получаешь неуд. Топик. Тема была «Моё обучение». Тема широкая и дети рассказывали про выпускные экзамены, про поступление, про выбранный ВУЗ. После того, как тема отработана, есть устойчивые выражения, клише, запас лексики и несколько тематических текстов, проблем с созданием топиков не возникает. Необходимость этого объяснять уже не приходится, все ребята понимают, что это необходимо для изучения иностранного языка. Рассказ без листа –«5», рассказ + подглядывание «4», чтение «3». Ребята выбирают свой уровень и чаще всего сами объективно себя оценивают. Итогом всего этого был тест в рабочей тетради. Ни одной 2 за тест не было. Результатом работы довольна я, оценками довольны дети. А это самое главное в нашей работе. Четверть оказалась длинной, плюс было несколько «лишних » уроков из-за больничных коллег, поэтому мы очень плодотворно поработали и в рабочей тетради, сделав все дополнительные задания, которые были предложены и даже приступили к новому юниту, чтобы не терять времени зря. Но об этом позже….. А еще успели принять участие в школьной олимпиаде по английскому языку, заняли 1,2 и 3 места, набрали высокие баллы и вот готовимся к городской олимпиаде! Не оставляем без внимания онлайн олимпиады и удаленные. В общем, работаем и работаем над собой и над своим английским и благодарим Вас за помощь в этом нелегком труде! Слесаревская О.В. и ученики 11 «А» и «Б»
  18. Отчет апробатора учебника «Happy English.ru -2» Михаила Александровича Тимонина, учителя английского языка МОБУ «Тархановская СОШ» Ичалковского муниципального района Республики Мордовия. "Апробация учебника проходит во 2 классе сельской малокомплектной школы. В классе 2 ученика (две девочки – Даша и Вика). Класс объединен в комплект с 3 классом, в котором обучается 3 ученика, также изучающие английский язык. Соответственно, на изучение английского языка отводится 2 часа в неделю в обоих классах. Не первый год провожу дополнительные 2 урока (бесплатно) в неделю для того, чтобы дети усваивали программу в полном объеме. Администрация не возражает . Оснащение учебного процесса хорошее – в наличии весь УМК для 2 класса, в кабинете 2 компьютера, мультимедиопроектор и большое количество материала по предмету. Первый урок С волнением и интересом шёл на первый урок – предстояло знакомство с учениками и, самое главное, работа по новому учебнику «Happy English.ru -2» К.И. и М.Ю. Кауфман. Со всем УМК для 2 класса познакомился за неделю до начала занятий, поэтому основные принципы, заложенные авторами курса, ясны и понятны. Огорчает малое количество учеников в классе – на каждом уроке (не только английского языка) на них падает очень большая нагрузка. Поэтому решил: с первых уроков не перегружать учениц дополнительной информацией по предмету, придерживаться планов уроков, разработанных авторами. Оказалось, что ученицы также с нетерпением ждали первый урок по предмету. Огорчало одно: у одной ученицы не было учебника. Но выход был найден - пригодились распечатки первых трех уроков, опубликованных на страницах сайта с разрешения авторов. (Учебник в ближайшее время постараемся приобрести). После краткой беседы о новом предмете, необходимости его изучения (ученицы сами назвали несколько причин), демонстрации нового учебника, рабочей тетради ученицы с огромным интересом рассматривали учебник, а затем «отправились» в волшебное путешествие в Соединенное Королевство, как это было и задумано авторами. Эта задумка, с моей помощью, была реализована. Ученики познакомились не только с героями учебника, но и с начальными сведениями о Соединенном Королевстве. Рассмотрели все иллюстрации. Я пообещал им показать на уроках английского языка фотографии, сделанные мною во время поездки в Великобританию. Это обещание вызвало большой интерес. «Побывав» в огромном международном аэропорту, послушали, как люди разговаривают на различных языках. К сожалению, после двух прослушиваний аудиозаписей, ученицы не смогли определить, где говорят на английском, но определили, что речь идет о еде. Это радует. Затем с небольшим трудом описывали, как звучит английский язык. Задачи первого урока были выполнены в полном объеме, осталось свободное время и мы смогли очень подробно познакомиться с домашними заданиями. Я попросил детей познакомить своих родителей с тем, что мы узнали сегодня на уроке. Ученики остались довольными изученным на уроке материалом, высказали предположение, что уроки для них будут интересными. В ходе урока, во время чтения рассказа на русском языке, удалось оценить сформированность навыков чтения на русском языке: одна ученица читает бегло, понимает смысл прочитанного, другая – читает слабо, ей требуется больше читать. Думаю, что даже этот недостаток не помешает осваивать ей материал на уроке английского языка. Она быстро «схватывает» материал, запоминает. Посмотрим, что покажут последующие уроки. Второй урок Девочки с нетерпением ждали очередного урока. На вопрос: «Повторяли ли они материал урока дома?» обе ответили, что «Да», а вот родители ни у одной слушать их не захотели. Печально.  Вначале мы кратко вспомнили материал первого урока, а затем узнали, как наша героиня Аня познакомилась с вороном Седриком. Рассказ заинтриговал девочек. Они, отвечая на вопросы, сообщали, почему хотят выучить английский язык («чтобы общаться со своими зарубежными сверстниками», «чтобы слушать и понимать песни на английском языке», «для путешествий»). Успешно прошли уроки Ворона в Волшебной стране английских букв и звуков. Девочки очень хорошо поняли разницу между понятиями «буква» и «звук», что такое транскрипция. В ходе урока они освоили буквы Nn и Tt и звуки, которые они обозначают. Были прослушаны соответствующие записи на компакт-диске и выполнены первые письменные задания в рабочей тетради. Не ожидал, что задание 4, с. 11 обе девочки выполнят. И, тем не менее, после второго прослушивания они правильно его выполнили, поставив галочки в нужном месте. Домашнее задание объяснил, воспользовавшись советами авторов курса. Задачи второго урока были достигнуты. Осталось немного свободного времени, которое мы использовали, повторив изученный на первом и втором уроке материал. Учебник для девочки не приобрели, но выход пока есть - распечатка уроков, опубликованных на страницах сайта. Третий урок Реализую задачи, поставленные авторами курса для данного урока. Вначале повторяем разницу между понятиями «буква» и «звук» - ученицы правильно определяют буквы и звуки, изученные на первом уроке и написанные мною на доске. А вот упражнение 1, с. 12 вызывает у них затруднение. Они долго не могут понять, где в лесу спрятались буквы (я даже не ожидал от них этого). И только после того, как показал им одну из букв на картинке, они быстро справились с этим заданием. Не вызывает затруднений упр. 2 и 3, с. 12. Дети безошибочно определяют слова с соответствующими звуками: [t], [n]. Прослушали алфавитную песню, нашли знакомые буквы в алфавите (в упр.5). Буквы нашли безошибочно, что радует. С интересом закрасили знакомые буквы и, на уроках Ворона, познакомились с новыми. Прослушали все аудиозаписи на компакт-диске, написали буквы в рабочей тетради. Рубрика «Путешествие в Королевство» помогла применить полученные знания в реальной ситуации, созданной упр.8, с. 15. Дети выполнили задание верно. Кроме того, они с интересом рассматривали фотографии достопримечательностей, сделанные мной во время поездки по Великобритании. Материал урока ученицы усвоили. Осталось свободное время, которое было использовано для подготовки дидактического материала к следующему уроку. Учебника у ученицы пока нет."
  19. Отчет учителя-апробатора УМК «Happy English.ru» 2 класс Слесаревской Ольги Витальевны, МБОУ лицей «ДЕРЖАВА» г. Обнинск Калужской области: "Не верится что я работаю в начальной школе. За три года работы в школе работаю в основном в старшей школе, занимаюсь интенсивной подготовкой к ЕГЭ. Для расширения педагогического мастерства и познания новых подходов и методик преподавания, решила в этом году поработать со 2 классами. 2 «В» класс нельзя назвать «отборным». Ребята есть очень сильные и с точностью наоборот. Строя свою работу в начальной школе, я дала себе четкое направление- никакой зубрёжки и трудностей для детей. Я буду стремиться, чтобы мой предмет дети принимали не как урок, а как увлекательное путешествие, в котором можно поиграть, порисовать и заодно знания приобрести, поэтому первые 3 урока были посвящены тому, что мы с детьми изучали Великобританию, страны из которых она состоит, смотрели небольшой фильм-презентацию об этом, рисовали и готовились изучить загадочный и необычный язык королевства. Дети очень быстро подхватили мой стиль и с удовольствием участвовали в творческих заданиях. Затем мы пришли к тому, что имена русские не совсем подходят для путешествий в наше королевство. Были сделаны таблички с аналогичными английскими именами и на уроке мы можем обращаться друг к другу только по этим именам. А потом начался учебник. Будучи уже в игре, дети с таким азартом принялись читать про приключения девочки! Она стала главной героиней не только учебника, но и всех наших уроков. Чтобы закрепить у детей ощущение того, что английский язык это не обычный урок, а особенный, я полностью отказалась от домашнего задания в стандартном виде. Пишем, читаем и слушаем мы в классе, а на дом задаю задания типа- произнесите новые звуки у зеркала, не забывайте наблюдать правильно ли работают ваши губы, зубы и язычки. Дети всерьез этим дома занимаются, что помогает развитию артикуляции и при этом не нагружая их. Есть тенденция, что родители отдают детей на дополнительные занятия по английском у уже в 5-6 лет, но мой класс выделяется из этого большинства. Для ребят изучение иностранного языка – занятие новое и интересное. Поэтому изучение проходит медленнее, чем указано в планировании, но я делаю акцент на понимании. Важно именно на этом этапе научить детей читать и правильно произносить звуки. Поэтому на повторение и закрепление трачу много времени. Хочется отметить самый, на мой взгляд, положительный момент этого учебника- наличие аудирования с первых уроков. Скептически отношение к этому в начале, сменилось полным удовлетворением. Спасибо огромное авторам за это! Песня алфавита это просто хит. Слушаем каждый урок, пробуем петь, обожают все без исключения- и дети и их родители и конечно же я! Прочитала отзывы коллег и увидела, что многие уже и словари завели…. Пока не хочу с этим спешить. Слова отрабатываются многократно, дополнительно вывожу каждый урок картинки на экран, а дети называют их по-английски. Хочу попробовать ввести лексику в активный словарный запас, так как есть опыт средней и старшей школы- записали и забыли… ну это моё субъективное мнение. Дополнительный материал используем каждый урок. Буквы родители вырезали и заламинировали. Конверты храним в моём кабинете, вместе с табличками с именами. Играем в слова, в потерянную букву, а также в учителя и ученика. Само собой детям такой вид деятельности очень по душе. Но самым любимым, несомненно ,стал алфавит с картинками, которые надо закрашивать. У нас объявлен конкурс на самый красочный, аккуратный и необычный алфавит. По изучении всех букв, выберем самый-самый и повесим его на выставку, где все старшеклассники (а в моем кабинете их много) смогут любоваться им. Чем не мотивация для детей? Стараются и девочки и мальчишки, потому что выпускники для них – настоящие авторитеты. Идей еще много, работы предстоит немало, главное, чтобы зватило сил и терпения довести всё до конца! Удачи нам, коллеги, в нашем нелегком труде!"
  20. Отчёт учителя-апробатора Белогубец Евгении Евгеньевны, МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 2 с. Екатеринославка" Амурской области: Отчёт по первой неделе занятий: Урок 1. Сначала познакомилась с методическими рекомендациями к уроку и решила несколько изменить его ход. По опыту знаю что деткам очень хочется сразу что-нибудь говорить на АЯ, а родители всегда очень трепетно относятся к первым урокам языка, поэтому начала урок с приветствия на АЯ и песенки из пособия "Game-Songs with prof Dogg's Troupe" / "Пой и играй" "Sаy Hello", а затем по плану авторов УМК. Ребята очень быстро справились с материалом 1 урока, без проблем определили диалог на английском, им понравилась сама идея ПУТЕШЕСТВИЯ В КОРОЛЕВСТВО. Не ожидала, что дети будут читать достаточно медленно, пришлось водить всем вместе пальчиком по строчкам (хорошо, что удалось убедить администрацию поделить классы на группы, иначе не успевала бы проконтролировать 29 человек). Спросила у их учителя о норме чтения. Оказалось, что 30 слов. С видеосюжетом вышла незадача - экран надо повесить, проектор убран в шкаф, монитор (15 дюймов) далеко от детей и т.д. Вот вам и новые ФГОС! Буду договариваться, чтобы в дни моих уроков всё работало! Урок 2. Ребята активны, поем песню очень здорово, запомнили слова и движения.Сразу определились дети с отличным слухом и те, с кем надо будет дополнительно дриллить звуки. Буду использовать песенку в качестве физминутки. Сюжет урока захватил внимание, все детки мотивированы,причём главные мотивы - петь песни, понимать их, учиться в другой стране, "быть умным". Буквы "пошли" без проблем. Сочетание "буква - звук" понимают, слово "транскрипция" вызвало удивление. Очень рады возможности вырезать. Были готовы делать это прямо на уроке. Пришлось остановить, т.к. времени не хватало (долго писали).
  21. Отчёт учителя-апробатора Сливень Валентины Алексеевны, ГБОУ СОШ №94 с углубленным изучением информатики Выборгского района г.Санкт-Петербург: Ну вот, наконец, я снова работаю по своему любимому УМК. С второклашками мы отправились в замечательный мир английского языка вместе с героями учебника. Внимательно ознакомились с учебником и рабочими тетрадями., ответили на вопрос:"Почему учебник так называется?". Всем детям без исключения захотелось побыстрее отправиться в Королевство, т.к. английским всем нужен "чтобы, когда поедешь в Англию ты смог поговорить с англичанами", "чтобы разговаривать с людьми, которые не знают русского языка", "чтобы ездить в разные страны и знакомиться с людьми". Сразу определили, что ворон-это учитель,"т.к. у него в руках книга".Нашли на карте Соединенное Королевство, Великобританию, Англию, Шотландию и Уэльс. Узнали, что столицей Королевства является Лондон. Но при повторении пока еще путали страны и города. Но это дело наживное,время для запоминания у нас еще будет. Чтение вслух выявило учащихся, которые читают плохо по-русски. Будем пытаться не упустить их из вида,дабы не отбить интерес (пока еще очень большой) к предмету. Бу дем преодолевать трудности в чтении вместе. а они уже начались. Неприятным сюрпризом было то, сто в одной из групп целых 3 ученика забыли сделать дом. задание: не прописали буквы, не вырезали их из тетради. Рановато для второго класса забывать делать д/з. Буквы путаем со звуками. Чтобы запомнить буквы. возвращаемся к чтению их по нескольку раз за урок. Для лучшего запоминания используем мультисенсорную техгологию. Дети парами становятся так. чтобы один мог пальчиком водить по спине другого, рисуя буквы. Тот, кому рисуют. должен отгадать букву. Упражнение очень нравится, дети много раз повторяют буквы, что способствует их запоминанию. Понравилась песенка про Алфавит. хотя слов не знаем, но стараемся подпевать. Некоторые даже пританцовывали. слушая ее. Завтра родительское собрание. Буду просить родителей по возможности контролировать и помогать, хотя бы на первых порах, выполнять д/з.
  22. Авторы учебников "Happy English.ru" Клара Исааковна и Марианна Юрьевна Кауфман благодарят учителя английского языка ЛГ МБОУ «Гимназия №6 г. Лангепас Тюменской области Аникину Людмилу Анатольевну за очень содержательный, интересный и практически полезный отчёт по апробации УМК "Happy English.ru" для 2 класса, уроков 1-10. Авторы приняли решение выделить дневник Аникиной Людмилы Анатольевны в отдельную тему, чтобы автор дневника могла вести его самостоятельно. Также авторы учебника решили наградить Людмилу Анатольевну подарком - полным УМК "Happy English.ru" для 3 класса с дарственной подписью. Обращаем внимание всех учителей-апробаторов УМК "Happy English.ru" для 2 класса, зарегистрированных для участия в апробации с получением материалов УМК! Самые интересные и полезные отчёты по апробации УМК "Happy English.ru" для 2 класса, авторы будут отмечать авторскими подарками. Публикуем отчёт Аникиной Людмилы Анатольевны, учителя английского языка ЛГ МБОУ «Гимназия №6 г. Лангепас. Уроки 1-10 Август 2012 Проверим « боевую готовность». Решение работать во 2 классе по учебнику К.И. Кауфман, М.Ю.Кауфман ‘Happy English.ru-2’ принято окончательно. Психологически готова. Вся необходимая подготовительная работа проделана:  Директор дала согласие в мае, чтобы я работала в паре с моей коллегой во 2-м классе. Дело в том, что у нас в гимназии 2 корпуса: старшая и младшая гимназия. У малышей свои учителя. Я преподаю с 5 по11 классы. По HE.RU проработала с 5 по 9 класс. Честно говоря, мечтала, чтобы самой учить со 2-го класса. Не было УМК Клары Исааковны. С его выходом я решила спросить нашего директора, можно ли мне взять 1 группу в началке. Тем более, что знакома была с УМК для 1-го и 4-го годов обучения в 5 классе. Интуитивно чувствовала, что часть материала первого года обучения перейдёт в началку. Почти так и получилось.  УМК у меня есть (жду только выхода КОП);  Учебники для второклашек в библиотеку поступили, тетради в книжном магазине заказаны, привезут со дня на день.  Рабочее место учителя оборудовано ИД, ноутбуком, проекционным оборудованием, установлена новая мебель для учащихся. Единственное, что пока смущает, в началке с рабочего места нельзя выйти в Интернет, как у нас в старшей школе, а у меня много ресурсов хранится либо в учебных блогах для учащихся, либо на Edmodo, либо в разных хранилищах, которые я объединила на своеобразном диспетчерском пульте Symbaloo. Ладно, можно и в off-line что-то использовать. Да и ресурсы предыдущих апробаторов у меня распределены по урокам, спасибо им большое.  Все вебинары Клары Исааковны посетила, активно проработала их с Оксаной Горбатко, с которой будем в паре учить второклашек.  Активно работаю с материалами сайта www.englishteachers.ru Веду блоги нашего педагогического сообщества учителей ИЯ г.Лангепас (1. Personsal Learning Network - http://pln4teachers.blogspot.com/ 2. Inspired and Innovative Teaching- http://2ieflteaching.blogspot.com/) и после каждого вебинара размещаю его off-line версию (в архиве марта 2012 можно найти их, и ещё раз я «подняла» из архива как раз перед началом учебного года вебинар А.В.Конобеева) для просмотра учителями в удобное для них время. Да и сама люблю возвращаться к этим материалам.  Побывала на семинаре у Клары Исааковны в Сургуте весной 2012 http://pln4teachers.blogspot.com/2012/04/i-am-thankful.html (там я передала трогательные письма от моих учащихся 5-7 классов для Клары Исааковны и Марианны Юрьевны со словами благодарности авторам). Ранее, в 2005, 2006гг, я была на 2-х семинарах с Обнинске, с 1996 года работаю по учебникам изд-ва «Титул». С Кларой Исааковной «была знакома», когда ещё она писала Рабочие тетради для УМК Татьяны Борисовны Клементьевой.  Поучилась на семинаре у Алексея Васильевича годом раньше в Сургуте, проработала все его вебинары и видеолекции с сайта по ФГОС.  Учебник изучила, обрадовалась за себя и детей. Действительно, бери и иди на урок счастливым.  Создала папку для 2-го класса на рабочем столе, поместила ресурсы Интернет ко всем темам+ видео сайты, которые были размещены на englishteachers.ru Ну, с Богом! Сентябрь 2012 Уроки 1-2 В группе 13 человек. Особенность Севера в том, что с летних каникул дети возвращаются по-разному, тянется это до конца сентября. Впрочем, как и уезжают на каникулы на «большую землю», начиная с марта-апреля. Это зависит от отпусков родителей, которые и среди года забирают их отдыхать. А отпуска у нас- 72 дня. Так что 4 ребёнка ещё на отдыхе. Первая встреча с 9-ю маленькими гимназистами произвела впечатление. Они с интересом рассматривали учебник, некоторые даже понюхали его. К сожалению, магазин нам тетради не привёз, пришлось копировать из моей тетради, не срывать же урок. Простите, без разрешения авторов сделала копии, думаю это временно, да и не в коммерческих целях это делаю. Сначала рассказала про наш учебник, про авторов, с какой любовью он написан для детей, показала на первом слайде фото Клары Исааковны и картинки обложек других учебников, свои фото с автором, когда была на семинаре, вообще всё, что связано с сюжетом, увлекательным путешествием в мир английского языка. Когда они стали слушать CD, сразу спросили, это Клара Исааковна говорит им задание. Очень обрадовались, что да. Виды Лондона на презентации + видеоресурс прошлого года апробаторов создали ощущение полёта над Лондоном. Видео длинновато – 7 минут, пришлось немного нарезки сделать на 3 минуты. А в 5 классе я знакомство с Лондоном провожу на этом сайте http://www.360cities.net/london-photo-en.html. Может, как-нибудь приведу малышей к себе в кабинет старшей школы и покажу панораму Лондона. Тест выполнили, исправив самих себя. Сначала сказали, что Лондон - это страна, потом быстро, что это город, столица. Как я рада, что с первых уроков формируется социокультурная осведомлённость. Английский на слух отличили, но не сказали, что он мелодичный, красивый, ничего не сказали. Я не стала «выуживать», что хотелось услышать, я на следующих уроках докажу им это, да они и сами поймут, когда начнём читать. Читают дети на русском медленно, по слогам. Чтобы не потерять сюжет, начала сама читать с ними: я громче, они нараспев со мной чуть тише. Дошли до ролей, я с мальчиками озвучиваю Седрика, Аню озвучиваю с девочками. Полюбили уроки Ворона. Включила песню про алфавит, показала его в разном шрифте на экране, на форзацах учебника, а ещё несколько букв для примера, как я сама, будучи маленькой, писала письменным шрифтом в 5 классе. Это тоже произвело на них впечатление. В итоге сообщила, что они будут писать печатным. Успеваю пока всё, хотя много времени (как мне кажется) уходит у детей, чтобы перейти от копии к учебнику, к дневнику, при этом всё время что-то падает, надо поднять или надо срочно что-то в портфеле найти. Урок всегда первый во вторник и четверг с 8.00. В 8.30 обязательно делаю физкультпаузу. Домашнее задание вывожу на экран, комментирую и сразу звенит звонок. Уроки 3-4 Раскрашиваем буквы, слушаем песню, произносим звуки, карточки раскладываем с какой-то, я бы сказала, основательностью. Понравилось путешествие в Королевство, посмотрели видео. Спасибо ещё раз предыдущим апробаторам. 4-ый урок – дети читают слова. Не могли понять, что означает ‘tin’, остальные 4 слова совпадают с рисунком, а это слово не на рисунке, а рядом. Картинку «не признали». Может, современные дети не едят консервы в таких банках. Я припомнила оливки, сладкую кукурузу – другая форма банки. Не знаю, почему они не могли сказать, перевод пришлось подсказать. Всё равно ушли с урока радостные, что «читают». Обо всех несовпадениях номера стр., указанного в учебнике и в тетради, выяснила на сайте в вопросах к автору. Т.е. версия с опечатками уже была у прошлых апробаторов, эта проблема решается. Клара Исааковна даже pdf страницы разместила с правильной версией. Но у меня учебник 2012 года, тогда почему опечатка? Уроки 5-6 С аудированием справились, расставили номера услышанных слов в верной последовательности. Один мальчик отметил галочками, потом не мог понять, в каком порядке называть. Разобрались. «Приняли» в нашу компанию Робинзона. Любят собирать слова из карточек. Весело выучили новые слова. «Помогаем» Робинзону собирать из букв слова. В уроке 6 слова’pet’ ‘net’ вызвали у Германа затруднения. Читает ret , pet. Начали проверять домашнее задание. 2 девочки сделали зебру просто полосатой, не обращая внимания на слова. 2 мальчика пришли с вырезанными буквами уроков 2-13 (ладно, хоть я дала копию только этой страницы, а не всего алфавита). Причём, вырезали им мамы. В результате пришлось отделять знакомые от незнакомых букв и звуков. Ещё одна девочка раскрасила все буквы алфавита. Я думаю, когда будут тетради, она сделает всё правильно. Настя не сделала д/з, папа ей сказал, что ничего страшного, если не напишет. Пишем в воздухе пальчиком. Читаем с моих карточек слова и с экрана. Однако, кто сделал всё правильно, получили наклейки в тетради. Сегодня родительское собрание, пришли вместе с моей коллегой, которая ведёт в другой группе. Всё объяснили, как работать вместе с детьми. Первая наша встреча была в мае, но тогда было только знакомство с учебником, общий настрой на новый предмет. Сейчас родители понимают, что без иностранного языка сложно получить хорошее образование и стать успешным. Мы нашли понимание. Уроки 7-8 Забыла сказать, что из 8 уроков 4 мы провели с коллегой, не разделяясь на группы, вместе, всем классом. Очень мило, слаженно в унисон получилось. Думаю, нам такой опыт пригодится при подготовке совместных проектов, при работе в малых группах. Словари не веду, переживаю, вдруг не запоминают слова, их уже много. Да ещё приехали 4 ребят с отпуска. И среди «стареньких» несколько сидят, не всегда активные, то ли понимают, то ли нет. Но я помню слова Клары Исааковны, не торопиться, они всё равно получают развитие, они слышат слова, наблюдают, что в классе происходит. Да, наверное, идёт накопление критической массы. И вот он – взрыв! Урок 7, упр.1. – Робинзон забыл, а мы все слова вспомнили! И в упр. 2 цепочка слов быстро собралась! С ужасом думаю, неужели мне потом придётся в словарях все слова писать? Сколько времени уйдёт, пишут медленно. Решила, когда тетради придут, там, где они пишут слова в строке по 2 раза, запишем постепенно перевод, Это и будут их словарики. Пришло сообщение, что мне на гимназию высланы тетради 1 сентября. Сегодня мы их получили. Ура! Долой копии! Спасибо большое. Магазин нас всё так же кормит обещаниями, я уже им говорю выйти напрямую в «Титул», нет, они с какими-то складами связаны, где пусто. Дети очень были тронуты, что тетради им прислала Клара Исааковна. Теперь она точно стала нашим членом школьной семьи. Продолжают расспрашивать про неё, интересуются. Когда я рассказала, что 2 вебинара в сентябре прослушала и видела её на экране, очень захотели лично передать привет. В уроке 7 в восторг пришли от Спасской башни и Биг Бена. И от информации о размере стрелок, диаметре циферблата, о замене лампочек в рубиновых звёздах. Урок 8, упр.8 далось с трудом, где надо было вещи распределить между их хозяевами. Кстати, это упр. в 5 классе шло нормально. Может, во 2-м трудновато им пока понять. Приуныли, но оживились, когда имя Peg связала с упоминанием Пэгги на литературном чтении. Они на русском читают английский фольклор. Там есть весёлая песенка про Пэгги. И когда я начала строчку « У Пэгги жил смешной щенок, он танцевать под дудку мог», они подхватили: «Ах, до чего ж смешной щенок, спляшем, Пэгги, спляшем!», при этом пришли в изумление, что я знаю, о чём они читают на литературном чтении. А я просто беседую с их учителем, просматриваю их учебники, в том числе русского языка. Мне же ещё объяснять артикли придётся! О существительном и прилагательном, значит, должны иметь представление. Понравились загадки про Бэтти. Расстроились, что у них в классе есть имена, от которых нельзя образовать другие: Герман, Муслим, Маликат, Карина (во всяком случае, родители их зовут только полным именем). Зато перебирали на все лады, как можно звать Володю, Всевлада, Настю и ещё Настю, двух Алён, Клима, Кирилла, Таню. Старые слова не забываем, повторяем и новые учим. После хорошо выполненной работы даю детям команду похвалить себя и показываю, они уже 3 урока и без показа выполняют её: Raise your hand! Put it on your head! Pat yourself! В домашке гусениц и листочки раскрасили. Физминутку любят: Head & Shoulders, Knees & Toes, Eyes, Ears, Mouth & Nose! Произношу уже быстро, они успевают выполнять. Выполняют команды рукам: Forward, to the sides, up, down. Bend left/right.1,2,3, hop.1,2,3, stop. Играли (американские дети меня научили) в кругу, передавая хлопок ладошки соседу под моё быстрое проговаривание (они тоже подхватывали) Ella,ella,ola. Quack, quack, quack, quack. Es, chicko, chicko, chicko, chicko. Chack,chack! Go! Slow! 1,2,3,4! Здесь нужно убрать ладошку, не успел – выходишь, пока не останется победитель, он и получает приз. На переменке тоже хорошо играть, на уроке только 3 раза получается проговорить, а в кругу много детей. Уроки 9-10 В 9-м всё успели. По опыту работы в 5-м классе (ещё по учебнику Т.Б.Клементьевой) вспоминаю, что там было подобное упр. с корабликом-артиклем, которому надо было причалить к существительным. И оно (упр.) шло плохо! А этим хоть бы что! Одолели! Отличили и имена собственные, и прилагательные. Сама удивилась! Не успели видео с краном посмотреть, сказала, на следующем уроке покажу, в ответ тихонько завыли, спросили, почему английский не каждый день, а только 2 раза. Правда, а почему? Сама бы их учила каждый день! Увидела, что в домашке будет артикль an, а объяснение только в уроке 10 появится, с опережением объяснила. Многие сделали верно. Несколько человек написали вообще без артикля, дописывали на уроке при проверке. С кроссвордом что-то не сразу пошло из-за направлений стрелок. У некоторых на разных строках было одно и то же слово, что привело их в замешательство. Разобрались. 10 урок начали с видео об английских кранах. Опять точка удивления. Как здорово, что через эти точки удивления идёт познание нового, поддерживается мотивация к учению. Введение новой лексики. Не могли понять, что это план квартиры. Нет опыта. ‘Fat’ вызвало хихиканье, договорились, что этим словом мы не будем пользоваться по отношению к крупным людям, чтобы не обидеть (в другой группе есть очень крупный мальчик). С чтением с первого раза самостоятельно справились 3 учащихся. Как-то так гладенько и красиво зачитали. Остальные «резали» на куски. Пришлось показывать, какой английский мелодичный. Помните, дети, на 1 уроке вы не отметили, что этот язык – мелодичный. Слушали, повторяли, «запели». И картинки упр.7 назвали сами. Ура! С интересом читали про флаг Британии. Как я за них рада! Ещё столько впереди нового и интересного, но и сегодня они много узнали и услышали, увидели и «подержали на кончике язычка». Диктанты за Дианой, да и за Людмилой Анатольевной пишем в тетради в клеточку. Объясняю, где высота буквы 2 клетки, где одна, т.к. в прописи – линейка. С диктантом не справились! Все (!) успели написать только букву t. А ведь диктуется медленно! Ладно, без паники. Клара Исааковна с нами, она пишет в TB, что это один из самых сложных видов работы для второклассника. Отчёт в полном объеме с иллюстрациями находится в прикрепленном файле. дневник апробатора_аникина_HE.RU-2 класс уроки 1-10.rar
  23. Уважаемые апробаторы учебника 2 класса! Многие из вас пишут,что ученики плохо справляются с написанием букв под диктовку диктора.Да,это очень сложный вид работы,но тем не менее, он очень важен,так как формирует навыки аудирования и письма. Можно на первых порах немного облегчить задачу- учитель,а не диктор диктует буквы в другом порядке,а потом уже дети пишут под диктовку диктора. Можно просить детей сначала не писать ,а показывать буквы из разрезной азбуки,затем писать их.Чтобы не тратить много времени на один вид работы,можно их чередовать- один урок облечаете задачу,но на следующем выполняете задание учебника.
  24. С разрешения авторов курса "Happy English.ru" размещаем в свободном доступе Рабочую программу к курсу Happy English.ru для 10-11 классов. Администрация портала благодарит Клару Исааковну и Марианну Юрьевну Кауфман за разрешение на размещение авторских материалов на форуме. HEru10_11_program.pdf
  25. УРОКИ 1-2 У меня как у репетироа возвращение к занятиям английским в этом году произошло немного раньше. Так же, как уже писали в своих дневниках другие участники, ведущие такие дневники онлайн, ученики, получив в руки новый учебник, сразу заметили в руках у Ани волшебную палочку. Еще до занятий просмотрели и "опробовали" первый урок сами. Поэтому особых проблем вхождения в учебный ритм не было. О том, что детям интересен этот учебник говорит тот факт, что они настолько внимательно изучали новый учебник, что все (!) нашли "подсказки" по правилам чтения букв и буквосочетаний на форзацах. Первое занятие получилось очень активным. УРОКИ 3-4 Опять все дети пришли уже с гнотовым заданием № 2 на с. 10. Практически безошибочно назвали и записали слова в упр. 7 с. 112. Прришлось , однако, вспомнить как правильно произносить "А" и "Е" в закрытом слоге, немного подзабыли. Гораздо больше времени пришлось уделить воспоминаниям об артикле ""a/an", а вот "the" как-то быстро припомнили. Когда объясняла, в чем заключается домашнее задание в тетради, все дети отметили упр. 2 на с. 13 в учебнике, тщательно проверили, есть ли оно в тетради. УРОК 5. Уже началась настоящая работа. Во-первых, непривычное задание в упр. 1 на с. 14 дополнили прослушиванием и отработкой не только звуков, но и возможных интонаций. У меня двое учеников, если усталые или не в духе, так заунывно могут читать-говорить, что невозможно не применить такой прием - чтение с интонацией гнева, изумления, радости, "умирающим голосом". Это помогает еще и ученика взбодрить. С повелительным наклонением дети знакомились уже в прошлом году, но в памяти осталось к этому уроку не более половины, поэтому максимальное внимание уделили всем тем действиям, которые обозначали глагнолы. Особое внимание уделила глаголам Look at, stand up и sit down, благо учебник дает достаточно материала. В самом конце предложила маленькую проверочную работу, которую они могли бы сделать сами без подглядывания в учебник и оценить, насколько верно выполнили ее. Один из известных приемов на "учимся учиться". matchWords.doc
×