Подготовка к письменной части ЕГЭ

[NataGrig]

Может все-таки лучше посмотреть план сочинения в демоверсии на сайте ФИПИ?

Честно говоря, все примеры эссе, что я видела в пособиях, разработанных ФИПИ - все состояли из 4 абзацев, поэтому я слегка озадачена структурой из 5-ти абзацев.

[NataGrig]

 

Письма-жалобы пока в ЕГЭ не включены. Всему свое время.

 

Я имела в виду не только письма-жалобы, но любые официальные письма (о приеме на работу, деловая переписка и т.д.). Упражнения на подготовку к таким письмах есть в пособиях, но в пробных вариантах ЕГЭ я видела только личное письмо другу.

 

Вы не ответили на счет написания дня недели после даты, нужно ли это?

[NataGrig]

Значит, старые пособия. Посмотрите демоверсию этого года или полистайте страницы этой ветки. Сейчас 5 абзацев.

 

Что касается дня недели, то, если его и писать, вряд ли после даты. А вообще, дату можно писать по-разному.

А вы ссылочку на демоверсию не дадите? У меня есть демоверсия самого теста, но примера эссе там нет.

На счет пособий: вроде написано, что 2011 года издания, но наверное их просто переиздают не внося изменения.

 

А где еще как не после даты писать день недели?

[Алексей Конобеев]

Я имела в виду не только письма-жалобы, но любые официальные письма (о приеме на работу, деловая переписка и т.д.). Упражнения на подготовку к таким письмах есть в пособиях, но в пробных вариантах ЕГЭ я видела только личное письмо другу.

 

Вы не ответили на счет написания дня недели после даты, нужно ли это?

Все возможные типы заданий перечислены в спецификации ЕГЭ, документ на сайте ФИПИ. Но по факту последние годы используют только личное письмо. Дату можно писать кратко, день недели не нужен. Никаких «обязательных к использованию выражений» в ЕГЭ нет и быть не может. Примеры писем можно найти на сайте ФИПИ в разделе для экспертов.

[Tonks]

А вы ссылочку на демоверсию не дадите? У меня есть демоверсия самого теста, но примера эссе там нет.

 

Демо здесь - http://www.fipi.ru/view/sections/222/docs/578.html

материалы для экспертов здесь - http://www.fipi.ru/view/sections/63/docs/597.html

[Laddy]

Т.е. вот так, например, нужно: April 18th, 2012, Wednesday?

 

Если ученик пишет скупо, то есть необходимость увеличить количество слов в письме, и он должен писать 18 April 2012 - это 3 слова. Если есть необходимость экономить слова, то пишется 18.04.2012 - это одно слово.

[NataGrig]

Т.е. вот так, например, нужно: April 18th, 2012, Wednesday?

Нет, естественно, так ненормально. Извините, я просто неправильно поняла ваш комментарий изначально и подумала, что день недели вообще можно писать не там, где дата, а где-то в другом месте.

Ученица моя как раз-таки пишет после даты и озадачила меня тем, что им так сказали делать в школе. Поскольку школа - одна из лучшиз языковых гимназий города, то я решила, что там специалисты сидят, а я чего-то не знаю и не понимаю.

 

Спасибо всем огромное за ответы. Сижу читаю тему, узнаю для себя много нового и интересного. Только вот не знаю даже теперь как ученицу, которая в разделе письмо совсем не в зуб ногой за полтора месяца чему-то научить. там все плохо и с грамматикой и с лексикой, аудирование на сложном уровне не слышит вообще

[Tonks]

Нет, естественно, так ненормально. Извините, я просто неправильно поняла ваш комментарий изначально и подумала, что день недели вообще можно писать не там, где дата, а где-то в другом месте.

Ученица моя как раз-таки пишет после даты и озадачила меня тем, что им так сказали делать в школе. Поскольку школа - одна из лучшиз языковых гимназий города, то я решила, что там специалисты сидят, а я чего-то не знаю и не понимаю.

 

Спасибо всем огромное за ответы. Сижу читаю тему, узнаю для себя много нового и интересного. Только вот не знаю даже теперь как ученицу, которая в разделе письмо совсем не в зуб ногой за полтора месяца чему-то научить. там все плохо и с грамматикой и с лексикой, аудирование на сложном уровне не слышит вообще

 

Ох и сложна же задача, за 1,5 месяца научить... Я бы сказала, практически невыполнима, при условии того, что Вы о подготовке ученицы написали... Сочувствую.

[tam]

Ох и сложна же задача, за 1,5 месяца научить... Я бы сказала, практически невыполнима, при условии того, что Вы о подготовке ученицы написали... Сочувствую.

 

А я бы на Вашем месте и не взялась. Потом о Вас же и скажут: "Не сумела подготовить"

[NataGrig]

Ох и сложна же задача, за 1,5 месяца научить... Я бы сказала, практически невыполнима, при условии того, что Вы о подготовке ученицы написали... Сочувствую.

А главное, что это не сразу стало понятно. На первом занятии мне даже показалось, что она вполне шарит в грамматике и аудирование не вызвало особых затруднений. А потом оказалось, что чем дальше в лес, тем страшнее.

Вот в чем минус не изучения английского языка в школе, а натаскивания на ЕГЭ. Она на какие-то задания (в основном самого легкого уровня) очень хорошо натаскана и делает их без ошибок, но вот оформить простое предложение эссе оказалось задачей почти невыполнимой. Во-первых аргументировать не умеет совсем, а если и есть мысль, то выразить ее по-английски совсем не может. Лексику простейшую из аудирования и чтения не знает.

Кто что посоветует? Как лучше строить занятия?

Я из полутора часов трачу минут 40 на аудирование, остальное на разбор письма и других сложных разделов. Письмо и чтение с лексикой-грамматикой задаю на дом. Попробовала ее попросить присылать мне на и-мейл эссе за несколько дней до занятия. Для нее это оказалось слишком сложно. Вот и не знаю, как лучше посторить занятия, чтобы хоть какой-то эффект был.

[NataGrig]

А я бы на Вашем месте и не взялась. Потом о Вас же и скажут: "Не сумела подготовить"

Они с кем-то занимались до меня, но там человек уехал и им срочно понадобился преподаватель. Меня знакомые попросили, я не ожидала, что там все так запущено окажется

[Tonks]

А главное, что это не сразу стало понятно. На первом занятии мне даже показалось, что она вполне шарит в грамматике и аудирование не вызвало особых затруднений. А потом оказалось, что чем дальше в лес, тем страшнее.

Вот в чем минус не изучения английского языка в школе, а натаскивания на ЕГЭ. Она на какие-то задания (в основном самого легкого уровня) очень хорошо натаскана и делает их без ошибок, но вот оформить простое предложение эссе оказалось задачей почти невыполнимой. Во-первых аргументировать не умеет совсем, а если и есть мысль, то выразить ее по-английски совсем не может. Лексику простейшую из аудирования и чтения не знает.

Кто что посоветует? Как лучше строить занятия?

Я из полутора часов трачу минут 40 на аудирование, остальное на разбор письма и других сложных разделов. Письмо и чтение с лексикой-грамматикой задаю на дом. Попробовала ее попросить присылать мне на и-мейл эссе за несколько дней до занятия. Для нее это оказалось слишком сложно. Вот и не знаю, как лучше посторить занятия, чтобы хоть какой-то эффект был.

 

Натаскивание на ЕГЭ тоже разное бывает. Если принять в расчет, что в современных УМК за 10-11 класс подготовка к ЕГЭ идет наряду со всем процессом обучения, а в основной школе добавилось ГИА и учебники для основной школы стали включать в себя задания в этом формате, то это большой плюс. Главное им пользоваться, что делают далеко не все учителя.

Я знаю случаи, когда учащиеся неплохо знали язык, грамматика, лексика, все на должном 11класснику уровне. Однако, с заданиями формата ЕГЭ справиться не могли. Основные трудности составляли аудирование и письмо. В первом не могли услышать и распознать все верно (поскольку либо учитель в школе аудированию не уделял должное внимание, либо просто сам формат задания после прослушивания был иной), а во втором - не могли найти аргументов для эссе и все правильно оформить. Так что все бывает.

[Алексей Конобеев]

А главное, что это не сразу стало понятно. На первом занятии мне даже показалось, что она вполне шарит в грамматике и аудирование не вызвало особых затруднений. А потом оказалось, что чем дальше в лес, тем страшнее.

Вот в чем минус не изучения английского языка в школе, а натаскивания на ЕГЭ. Она на какие-то задания (в основном самого легкого уровня) очень хорошо натаскана и делает их без ошибок, но вот оформить простое предложение эссе оказалось задачей почти невыполнимой. Во-первых аргументировать не умеет совсем, а если и есть мысль, то выразить ее по-английски совсем не может. Лексику простейшую из аудирования и чтения не знает.

Кто что посоветует? Как лучше строить занятия?

Я из полутора часов трачу минут 40 на аудирование, остальное на разбор письма и других сложных разделов. Письмо и чтение с лексикой-грамматикой задаю на дом. Попробовала ее попросить присылать мне на и-мейл эссе за несколько дней до занятия. Для нее это оказалось слишком сложно. Вот и не знаю, как лучше посторить занятия, чтобы хоть какой-то эффект был.

Здесь хоть немного может помочь только самостоятельная работа. Возьмите спецификацию ЕГЭ и попытайтесь дать задания на лексику по темам из спецификации. Также, можно попытаться успеть разобраться с алгоритмами выполнения заданий ЕГЭ, в этом может помочь приложение Learning STrategies из учебников Enjoy English для 10 и 11 классов. Если в магазинах появилось пособие "Типичные ошибки в ЕГЭ и как их избежать" Е.,В Костюк, то имеет смысл взять информацию оттуда. Больше Вы вряд ли успеете с таким низким стартом.

[Алексей Конобеев]

Только вот не знаю даже теперь как ученицу, которая в разделе письмо совсем не в зуб ногой за полтора месяца чему-то научить. там все плохо и с грамматикой и с лексикой, аудирование на сложном уровне не слышит вообще

Еще совет: научите ее писать простыми предложениями, чтобы снизить риск грамматических ошибок. Пусть она не наберет много баллов за грамматическое разнообразие, но хотя бы не потеряет их на ошибках. Сейчас ключ к успеху - простота, алгоритмы выполнения заданий и строгое следование шаблону. Может, и правда стоит заучить несколько простых фраз для личного письма, но сильно заучиванием не стоит увлекаться, а то начнет не к месту вставлять.

[Tonks]

http://www.titul.ru/central/index.php?id=94&mod=cat&catg=9&prod=398 - Учебное пособие «Типичные ошибки в ЕГЭ и как их избежать», о котором написал Алексей Васильевич.

Аннотация с сайта издательства: Пособие предназначено для учащихся старших классов, собирающихся сдавать единый государственный экзамен по английскому языку, и может быть использовано как в качестве дополнения к основному УМК на уроках, так и для самостоятельной работы учащихся дома. Пособие содержит два полных теста формата ЕГЭ с аудиоприложением и ответами. К ответам первого теста предлагаются подробные комментарии с объяснениями. Пособие позволяет сконцентрироваться на наиболее часто допускаемых при сдаче ЕГЭ ошибках и предлагает систему упражнений по их предупреждению. Также пособие помогает учащимся выбрать максимально эффективную стратегию выполнения различных типов экзаменационных заданий и даёт практические советы по подготовке к экзамену.

[NataGrig]

Алексей, Tonks, спасибо огромное за советы, воспользуюсь.

[NataGrig]

Еще совет: научите ее писать простыми предложениями, чтобы снизить риск грамматических ошибок. Пусть она не наберет много баллов за грамматическое разнообразие, но хотя бы не потеряет их на ошибках. Сейчас ключ к успеху - простота, алгоритмы выполнения заданий и строгое следование шаблону. Может, и правда стоит заучить несколько простых фраз для личного письма, но сильно заучиванием не стоит увлекаться, а то начнет не к месту вставлять.

У нее, к сожалению, уже есть набор заученных корявых фраз, которые она употребляет в каждом письме и в каждом эссе, чаще всего не к месту Сейчас буду пытаться ее от этих фраз немного отучить или хотя бы дать ей еще какие-то более подходящие.

[PhoenixFM]

Вы уверены, что эти фразы действительно корявые?

Мне по - началу клише тоже казались какими то корявыми.

[NataGrig]

Вы уверены, что эти фразы действительно корявые?

Мне по - началу клише тоже казались какими то корявыми.

Некоторые просто с грамматическими и лексическими ошибками.

Другие может и не корявые, но она их часто употребляет совсем не в тему. Т.е. одни и те же фразы сует везде и они там явно не вяжутся с контекстом и выглядят странно.

[ЛиLия]

Здравствуйте, коллеги! Готовлю девочку к ЕГЭ впервые для себя. Я ВУЗовский преподаватель и с форматом ЕГЭ не очень хорошо знакома. Появилось несколько вопросов:

1) Девочка перед личным письмом ставит кроме даты еще и день недели, говорит, что ее так учат в школе, но я ни в одном пособии для подготовки к ЕГЭ такого не видела. Нужно ли писать день недели?

2) Девочка говорит, что в школе им сказали, что эссе должно по новым требованиям состоять не из 4 абзацев (как указано во всех пособиях), а из 5-ти. Правда ли это? И если да, то как распределяется информация по абзацам и для чего нужен пятый абзац?

3)Еще такой вопрос: бывают ли на экзамене письма жалобы и прочие официальные письма или теперь только личное письмо другу осталось?

4)В личном письме девочка употребляет очень корявые по моему скромному мнению фразы, говоря, что им сказали в школе, что эти фразы нужно обязательно употреблять. Вот даже и не знаю, что тут сказать, потому что мне фраза "Now I'm going to do my best to answer your questions" употребляемая перед тем, как начать отвечать на вопросы, поставленные в письме друга, кажется лишней и какой-то неестественной, искуственной. Что скажите?

Я поняла,что коллега так и не получила конкретных ответов на заданные вопросы.

[ЛиLия]

Я поняла,что коллега так и не получила конкретных ответов на заданные вопросы.

[ЛиLия]

Я поняла,что коллега так и не получила конкретных ответов на заданные вопросы.

...или не получил

[Алексей Конобеев]

Я поняла,что коллега так и не получила конкретных ответов на заданные вопросы.

Почему же, ответы даны выше, вполне конкретные.

[Catherinka]

Еще совет: научите ее писать простыми предложениями, чтобы снизить риск грамматических ошибок. Пусть она не наберет много баллов за грамматическое разнообразие, но хотя бы не потеряет их на ошибках. Сейчас ключ к успеху - простота, алгоритмы выполнения заданий и строгое следование шаблону. Может, и правда стоит заучить несколько простых фраз для личного письма, но сильно заучиванием не стоит увлекаться, а то начнет не к месту вставлять.

Моей ученице в школе учитель говорит писать письмо и эссе на уровне 3 класса, а я стремлюсь научить ее писать красивыми предложениями, с причинно-следственной связью (в эссе), использовать в аргументах пассив или условные предложения (если будет уместно, не притягивая за уши) -а потом ей в школе не верят, что сама написала. А все-таки какие письменные работы более благосклонно воспринимаются эспертами, без вопиющих ошибок, но примитивные или те, где школьник старается проявить знания на более высоком уровне, но иногда ошибается?

 

Кроме того, девочке в школе сказали, что лист для заданий группы С нынче не будет разлинован (хотя во всех сборниках печатают стандартный бланк в клеточку), и поэтому писать придется на чистом листе, делая между абзацами пропуски больше обычного. По-моему, ерунда какая-то...Говоря о клеточке, писать надо не в кадой строчке, а через одну?

Изменено 23 апреля, 2012 пользователем Catherinka

[juliaem]

Здравствуйте! А подскажите пожалуйста, нужно ли выделять в отдельный абзац контраргумент в части С2? Если да, то какое количество абзацев должно быть точно представлено в эссе в 2012 году???