Интересные учебники.

[пять гор]

Позвольте, но всем пристутствующим здесь профессионалам известно, что существуют критерии выставления оценок. Но здесь об этом, похоже, забыли.

Напомните, пожалуйста!

[tam]

Почему не ставите пятерку? Вы думаете на пятерку знаете только вы в классе?

Я тоже не знаю на пятерку.

[Harry Smith]

Позвольте, но всем пристутствующим здесь профессионалам известно, что существуют критерии выставления оценок. Но здесь об этом, похоже, забыли.

 

Я думаю, вы тоже не всё на уроках делаете по стандарту... Может быть и вы, я знаю что многие учителя сажают детей, дают задание из

учебника, обычно перевести какой то текст( это ужасно) и сами сидят и проверяют тетрады.... и угрожают, если кто то не выполнить задание получит двойку... А эту же двойку нужно поставить учителю...В данный момент Вам Уважаемый helpnikspb. Я не уверен. что вы конечно так и делаете.... Но вспомните один раз делали....

[tam]

Это страховка или действительно нет способных детей? И это в свете ЕГЭ или за всю Вашу деятельность? Если честно, очень удивили!!

Нет, пятерки бывают, но очень редко.

[Harry Smith]

Я тоже не знаю на пятерку.

 

В приделах школьного материала Вы обязаны знать на отлично... Вы должны своим примером заразить детей и доказать что этот предмет не трудно учить и тем более получить 5 по нему... А так сами англичане не знают свой язык на 5, в прочем как и русские и другие национальности свои родные языки....

[Laddy]

Нет, пятерки бывают, но очень редко.

У меня тоже пара пятерок на параллель.

[tam]

В приделах школьного материала Вы обязаны знать на отлично... Вы должны своим примером заразить детей и доказать что этот предмет не трудно учить и тем более получить 5 по нему... А так сами англичане не знают свой язык на 5, в прочем как и русские и другие национальности свои родные языки....

Как Вы серьезно восприняли! Конечно пятерки бывают. вот в 2008 я выпустила 11 класс, профильный гуманитарный. мы с ними и литературу Англии- Америки учили, стихи переводили. там была всего одна 3, остальные 5 и 4. Две девочки прекрасно сдали ЕГЭ и учатся на инязе. Сейчас дела похуже. таких сильных нет, но пятерки есть, конечно, хотя и мало.

[Harry Smith]

Как Вы серьезно восприняли! Конечно пятерки бывают. вот в 2008 я выпустила 11 класс, профильный гуманитарный. мы с ними и литературу Англии- Америки учили, стихи переводили. там была всего одна 3, остальные 5 и 4. Две девочки прекрасно сдали ЕГЭ и учатся на инязе. Сейчас дела похуже. таких сильных нет, но пятерки есть, конечно, хотя и мало.

 

I'm trying not to lose my sense of humour here in the forum....Sometimes we are being too formal....Anyway, I hope more students of yours will have excellent marks next year. Cheers!

[пять гор]

Как Вы серьезно восприняли! Конечно пятерки бывают. вот в 2008 я выпустила 11 класс, профильный гуманитарный. мы с ними и литературу Англии- Америки учили, стихи переводили. там была всего одна 3, остальные 5 и 4. Две девочки прекрасно сдали ЕГЭ и учатся на инязе. Сейчас дела похуже. таких сильных нет, но пятерки есть, конечно, хотя и мало.

понятно подвело слово "никогда")) оказывается ставите, но дАААлеко не всем жаждущим

[Гость helpnikspb]

Я думаю, вы тоже не всё на уроках делаете по стандарту... Может быть и вы, я знаю что многие учителя сажают детей, дают задание из учебника, обычно перевести какой то текст( это ужасно) и сами сидят и проверяют тетрады.... и угрожают, если кто то не выполнить задание получит двойку... А эту же двойку нужно поставить учителю...В данный момент Вам Уважаемый helpnikspb. Я не уверен. что вы конечно так и делаете.... Но вспомните один раз делали....

Да, я далеко не всё делаю по стандарту (я и сам нестандартный). Но на уроке я занимаюсь уроком, а не тем, что можно сделать после. Ставьте мне, что хотите. Критерий урока у меня всё равно свой - теоретически-экономический. То есть заплатил бы я за этот урок, будь я потребителем проведённого занятия на платной основе? Если нет, то это - напрасно потраченное время (если не учитывать воспитательную составляющую). Такое тоже, увы, случается.

[Гость helpnikspb]

Напомните, пожалуйста!

Напоминаю. Более новых не знаю, есть только более старые (конца 1970-х, кажется).

[Uchilka]

Меня всегда волновал этот вопрос с точки зрения прохождения программы. Понятно надо выдавать пряники. И вот получается что многие имеют 4 и 5рки за прилежание и не реальный уровень умений и навыков. Когда не было ЕГЭ, ладно. А если такой отличник ЕГЭ на 25 баллов напишет. Вот в чем вопрос. Оценивать реально сложно. Надо какие-то другие видимо пряники. Опять наша доброта душевная вмешивается.

Это не душевная доброта, а самая простая педагогика. Хороший и способный ученик получит максимальную оценку на ГИА только если будет заниматься всерьез и выберет этот экзамен. Но учитель не допустит его до этого ГИА, если ученик при своих способностях никак не старается, не готовится к экзамену.

Когда (по любому предмету!) ученик начинает даже не с 1, а вообще с 0 (20 ошибок на странице по-русскому, например), а через полгода уже только 6-8, то мы понимаем, что знания его еще ниже удовлетворительной оценки по стандарту, но улучшились более, чем в 2 раза и достойны 3 с определенным количеством минусов. И отличнику я поставлю 3 за 2-3 ошибки, потому что отличник не должен делать ошибок. Цена одной ошибки у слабого и сильного ученика будет разной до тех пор, пока слабый не выйдет уверенно на уровень удовлетворительно (3 без минусов, твердая). Вот с этого уровня ему придется работать так же упорно для достижения знаний на 4, тут цена ошибки уже будет одинаковой для всех.

А я знаю достаточно случаев, когда действительно сильные ученики плохо сдают экзамены, потому что это стресс, это по-прежнему, лотерея и это по-прежнему не всегда равные условия сдачи (перейти улицу, проехать 10-15 минут на городском транспорте до места сдачи экзамена или же встать на рассвете, проехать на автобусе, потом на электричке/вертолете часа 3-4 до того же пункта - это, согласитесь, две большие разницы).

Я не предлагаю завышать оценку просто так, я предлагаю оценивать в т.ч. и усилия ученика, его реальную работу на данный период времени. При этом я совершенно не скрываю от ученика за что именно сейчас он получает эту тройку, хотя по стандарту это все еще 2. А после твердой тройки 4 просто так уже не достанется. Дети замечательно все понимают. А главное, привыкнув к тому, что их усилия замечают и оценивают, они уже взяв разгон, не останавливаются и уж на честную 4-ку выходят в большинстве случаев, если хотят.

[MADchen]

Когда (по любому предмету!) ученик начинает даже не с 1, а вообще с 0 (20 ошибок на странице по-русскому, например), а через полгода уже только 6-8, то мы понимаем, что знания его еще ниже удовлетворительной оценки по стандарту, но улучшились более, чем в 2 раза и достойны 3 с определенным количеством минусов. И отличнику я поставлю 3 за 2-3 ошибки, потому что отличник не должен делать ошибок. Цена одной ошибки у слабого и сильного ученика будет разной до тех пор, пока слабый не выйдет уверенно на уровень удовлетворительно (3 без минусов, твердая). Вот с этого уровня ему придется работать так же упорно для достижения знаний на 4, тут цена ошибки уже будет одинаковой для всех.

Золотые слова! Я работаю в проф. училище: можете себе представить какой уровень подготовки у обучающихся, особенно тех, кто приехал из окрестных деревень, где они к тому же окончили классы КРО, а английский преподавался время от времени или вообще не преподавался из-за отсутствия учителей. Что я поставлю обучающемуся, который, прикладывая максимум усилий, к концу учебного года научился читать и знает, что есть такие времена английского глагола, как Present, Past и Future Simple? Понятно, что его знания ниже любых стандартов для 10 класса.

И кстати, я тоже очень редко ставлю "пятерки". Ни одной итоговой 5 я не поставила, в каждой группе максимум 3-4 человека имеют 4, остальные 3. Если смотреть на уровень обучающихся, то никаких 4 быть не должно. Но если я ставлю 3 ученику, о котором писала выше, то тот, у кого знаний побольше, получается, должен иметь 4. Оценка вообще вещь относительная.

 

Возвращаясь к теме учебников, я бы хотела попросить совета. По программе нам рекомендован учебник Up&Up, но очевидно, что любой учебник для 10 класса для моих "ПТУшников" слишком сложен. Я, разумеется, составляю свои распечатки с заданиями из других источников. Но главная проблема в том, чтобы сделать обучение интересным для подростков 16-17 лет. Какие учебные пособия можно использовать при работе с таким непростым "контингентом"?

[Uchilka]

Золотые слова! Я работаю в проф. училище: можете себе представить какой уровень подготовки у обучающихся, особенно тех, кто приехал из окрестных деревень, где они к тому же окончили классы КРО, а английский преподавался время от времени или вообще не преподавался из-за отсутствия учителей.

Возвращаясь к теме учебников, я бы хотела попросить совета. По программе нам рекомендован учебник Up&Up, но очевидно, что любой учебник для 10 класса для моих "ПТУшников" слишком сложен. Я, разумеется, составляю свои распечатки с заданиями из других источников. Но главная проблема в том, чтобы сделать обучение интересным для подростков 16-17 лет. Какие учебные пособия можно использовать при работе с таким непростым "контингентом"?

В вашем случае самым реальным был бы учебник Роговой "Английский за два года". Up&Up весьма сомнителен для таких целей. Я знаю, что в московских колледжах и училищах по нему работают достаточно успешно даже с выпускниками коррекционных классов.

А вот интересными занятия можно сделать только добавляя презентации, интерактивные материалы и т.п.

[пять гор]

В вашем случае самым реальным был бы учебник Роговой "Английский за два года".

Да. Он правда не интересный и не захватывающий)) зато простой как три копейки

[MADchen]

В вашем случае самым реальным был бы учебник Роговой "Английский за два года". Up&Up весьма сомнителен для таких целей. Я знаю, что в московских колледжах и училищах по нему работают достаточно успешно даже с выпускниками коррекционных классов.

А вот интересными занятия можно сделать только добавляя презентации, интерактивные материалы и т.п.

Спасибо за ответ. Насчет интерактивно-цифрового это всем в наше время понятно, я вероятно не совсем точно выразилась. Под "интересностью" подразумевалась актуальность для данного возраста. Простые тексты и задания как правило ориентированы на детишек (во всяком случае я часто сталкиваюсь с этой проблемой при поиске материалов). А тут почти взрослые будущие автослесари и сварщики.

Еще раз спасибо.

[пять гор]

Напоминаю. Более новых не знаю, есть только более старые (конца 1970-х, кажется).

".... знание слов, грамматических форм или правила опери­рования ими не могут вообще считаться объектами контроля, ибо такие знания не обеспечивают общения сами по себе. Не могут быть основными объектами и уме­ния, связанные с оперированием языко­вым материалом, например, составление предложений, заполнение пропусков, до­полнение предложений и т. п. ..."

Я сейчас вспомнила девочку из школы с углубленным изучением а.я., она приходит ко мне на дополнительные занятия уже несколько лет (2-4 кл). Так вот, ее учитель никогда не ставит оценки за выполнение заданий из Барашковой (грамприложение к УМК). Женя говорит, что учитель объясняет это так "все равно все за вас репетиторы сделали.." но всегда проверяет и оценки прям в тетради этой печатной выставляет. А может строгая учительница все же руководствуется указанными критериями? Все таки странно что за аккуратное выполнение грамматических заданий нельзя ставить оценки. Грамматика и лексика - это основа всех ВРД.

[Гость helpnikspb]

Золотые слова! Я работаю в проф. училище: можете себе представить какой уровень подготовки у обучающихся, особенно тех, кто приехал из окрестных деревень, где они к тому же окончили классы КРО, а английский преподавался время от времени или вообще не преподавался из-за отсутствия учителей. Что я поставлю обучающемуся, который, прикладывая максимум усилий, к концу учебного года научился читать и знает, что есть такие времена английского глагола, как Present, Past и Future Simple? Понятно, что его знания ниже любых стандартов для 10 класса.

Может, слова и золотые, но при аттестации они ни на кого не подействуют. Никого не будет касаться то, на каком уровне были Ваши учащиеся и из каких классов пришли. Если они пришли к Вам такие-сякие 1 сентября, то уже 2 сентября именно Вы становитесь виноватой за то, что их знания не соответствуют положенному уровню. Во всяком случае у нас в районе при аттестации (если она предполагается бесплатной) разговор строится именно так.

[Гость helpnikspb]

Так вот, ее учитель никогда не ставит оценки за выполнение заданий из Барашковой (грамприложение к УМК). Женя говорит, что учитель объясняет это так "все равно все за вас репетиторы сделали.." но всегда проверяет и оценки прям в тетради этой печатной выставляет. А может строгая учительница все же руководствуется указанными критериями? Все таки странно что за аккуратное выполнение грамматических заданий нельзя ставить оценки. Грамматика и лексика - это основа всех ВРД.

Барашкова не входит ни в одно из УМК фед.списка. На ней грифов нет.

[пять гор]

Барашкова не входит ни в одно из УМК фед.списка. На ней грифов нет.

А разве учителя используют ТОЛЬКО то что куда-то входит? А оценки при этом ставят.

[Uchilka]

Спасибо за ответ. Насчет интерактивно-цифрового это всем в наше время понятно, я вероятно не совсем точно выразилась. Под "интересностью" подразумевалась актуальность для данного возраста. Простые тексты и задания как правило ориентированы на детишек (во всяком случае я часто сталкиваюсь с этой проблемой при поиске материалов). А тут почти взрослые будущие автослесари и сварщики.

Еще раз спасибо.

2 задачи вы обозначили: практически нулевой английский и надо, как-то поинтереснее.

Как я поняла, вам нужен опорный учебник, без которого за 2 года не решить проблемы обучения/изучения языка.

Заинтересованность у учеников и вообще у большинства людей появляется вместе с первыми успехами, а не только в связи с какими-то особыми формами подачи материала. Учебник Роговой рассчитан как раз на возраст 9-11 классников, но практически без каких-либо развлекалочек. Такому возрасту обычно нравятся учебники типа Hot Line, где все проходит на фоне повседневной жизни компании подростков как раз такого возраста. Но это англоязычный учебник (мне очень нравится!), предполагающий все-таки какой-то уровень уже у учеников (вводный курс) и учеников, вероятно не столь специфичных, как у вас.

Интерактивные материалы есть для самых разных возрастных групп, кстати.

[1fluffy]

Я тоже не знаю на пятерку.

 

Такими фразами и "подрезают крылья" детям.

[Гость helpnikspb]

А разве учителя используют ТОЛЬКО то что куда-то входит? А оценки при этом ставят.

Грамотный (юридически, методико-бюрократически) родитель легко оспорит выставленную по результатам выполнения задания из пособия, не входящего в фед. комплект УМК, отметку. Разумеется, если она его не удовлетворяет. И это даже при том, что родитель не возражает против использования такого пособия очно или в виде домашнего задания. Он(а) просто против занесения отметки за работу, не предусмотренную авторами фед. УМК, в журнал. То же и в отношении "самопальных" контрольных работ. Но это уже обсуждалось (и каждый остался при своём).

[Гость helpnikspb]

Такими фразами и "подрезают крылья" детям.

"Крылья" у наших "ангелочков" с возрастом почему-то уменьшаются сами, гы.

Но я с чистой совестью могу сказать, что школьную программу я знаю именно на высший балл. Если это не так, то что я делаю в школе?

[MADchen]

Может, слова и золотые, но при аттестации они ни на кого не подействуют. Никого не будет касаться то, на каком уровне были Ваши учащиеся и из каких классов пришли. Если они пришли к Вам такие-сякие 1 сентября, то уже 2 сентября именно Вы становитесь виноватой за то, что их знания не соответствуют положенному уровню. Во всяком случае у нас в районе при аттестации (если она предполагается бесплатной) разговор строится именно так.

Да, я в курсе. Но ставить 5 мне тоже совесть не позволяет. К тому же пойдет такой обучающийся после училища в техникум с 5 по английскому, и будет думать, что все знает. Аттестация... ну и фиг с ней, буду до конца жизни работать по 9 разряду, что ж теперь? You cannot eat your cake and have it.