В помощь учителю

[lenabum1]

Спасибо за ссылку, очень полезный журнал, нашла там много интересного, а главное регламентирующие образовательную деятельность документы. 

[Uchilka]

Спасибо за ссылку, очень полезный журнал, нашла там много интересного, а главное регламентирующие образовательную деятельность документы. 

Там действительно много  полезного и, главное, своевременного и без словесной  шелухи. Случайно натолкнулась. Надо еще в архиве  у них посмотреть.

[ElenaY]

Там же обнаружила Приказ Минобрнауки России от 26.11.2015 г. N 1381 "О проведении мониторинга качества образования".

Согласно нему, в ноябре 2016 года будет проводиться мониторинг качества подготовки обучающихся 5 и 8 классов по предмету "иностранный язык"!

[lenabum1]

Я тоже обратила на него внимание. Обязательно выясню прошёл ли мониторинг в начальной школе. По заявленным датам он должен был состояться в 2015.

[NICE]

У нас мониторинг в 5 классе 10 февраля. Но только после 14 января будет спецификация. Задания по всем предметам очень сложные. В прошлом году писали итоговую диагностику в 4 и 5 классах. Готовлю пока по материалам прошлого года. И неправильные глаголы типа catch в past simple и исключения типа geese включены. И ведь подготовить на всю изученную грамматику трудно. Да и демоверсия отличается от того, что будет дано в присутствии независимого наблюдателя.

Изменено 28 января, 2016 пользователем ilyap22

[tam]

Я тоже обратила на него внимание. Обязательно выясню прошёл ли мониторинг в начальной школе. По заявленным датам он должен был состояться в 2015.

У нас в школе проходил в декабре. Дети справились прекрасно.

[lenabum1]

 Ещё важная информация:

Изменения в СанПин для школ 2015 Работа с компьютером

Продолжительность непрерывного использования компьютера с жидкокристаллическим монитором на уроках составляет:

• для учащихся 1-2-х классов — не более 20 минут;
• для учащихся 3-4 классов — не более 25 минут;
• для учащихся 5-6 классов — не более 30 минут;
• для учащихся 7-11 классов — 35 минут.

Работа с интерактивной доской

• Непрерывная продолжительность работы обучающихся непосредственно с интерактивной доской на уроках:
• в 1-4 классах не должна превышать 5 минут;
• в 5-11 классах — 10 минут.
• Суммарная продолжительность использования интерактивной доски на уроках:
• в 1-2 классах составляет не более 25 минут;
• 3-4 классах и старше — не более 30 минут при соблюдении гигиенически рациональной организации урока (оптимальная смена видов деятельности, плотность уроков 60-80%, физкультминутки, офтальмотренаж).

С целью профилактики утомления обучающихся не допускается использование на одном уроке более двух видов электронных средств обучения.

[Radislav Millrood]

 Ещё важная информация:

Изменения в СанПин для школ 2015 Работа с компьютером

Продолжительность непрерывного использования компьютера с жидкокристаллическим монитором на уроках составляет:

• для учащихся 1-2-х классов — не более 20 минут;
• для учащихся 3-4 классов — не более 25 минут;
• для учащихся 5-6 классов — не более 30 минут;
• для учащихся 7-11 классов — 35 минут.

Работа с интерактивной доской

• Непрерывная продолжительность работы обучающихся непосредственно с интерактивной доской на уроках:
• в 1-4 классах не должна превышать 5 минут;
• в 5-11 классах — 10 минут.
• Суммарная продолжительность использования интерактивной доски на уроках:
• в 1-2 классах составляет не более 25 минут;
• 3-4 классах и старше — не более 30 минут при соблюдении гигиенически рациональной организации урока (оптимальная смена видов деятельности, плотность уроков 60-80%, физкультминутки, офтальмотренаж).

С целью профилактики утомления обучающихся не допускается использование на одном уроке более двух видов электронных средств обучения.

Я пытаюсь найти нормы САНПиН о количестве времени, рекомендованном для чтения книг периода 50-х годов и приготовления уроков. Нормы сейчас не помню, но точно помню описание режима дня одного "образцового и идеального" мальчика, который учился во вторую смену, утром сделал зарядку, позавтракал и сел за уроки. После 45 минут за домашним заданием, он встал, сделал несколько гимнастических упражнений и съел бутерброд с маслом, запив его сладким чаем. После этого, продолжал делать уроки... Вот такие были рекомендации медиков и санитаров образования.  Позже стали ограничивать просмотр телевизора, особенно, цветного. Кажется, не более 40 минут в день. Потом, стали ограничивать использование компьютера и вот теперь классной интерактивной доски. У меня на занятиях со студентами, которые на пару лет старше выпускников школ, классный экран включен в течение всей пары. А как быть? Электронные пособия требуют работы либо с классным экраном для фронтальных заданий, либо личных студенческих электронных устройств для индивидуальных заданий. 

[didd]

Здравствуйте! Хочу узнать Ваше мнение по поводу выставления отметок для учеников.Заключаю с ними двухсторонний договор, критерии обговорили всей группой.

 Договор о распределении ответственности за качество результатов учебной деятельности, обучающихся   ___ класса с учителем английского языка Б-ной А.Б.

 

Я, ученик/ца, -----класса, понимаю важность описанных в документе «Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

по английскому языку» форм деятельности для моего успеха в учении. Я обязуюсь следовать указанным критериям для достижения нужной мне отметки.

 

Я. Б-на А. Б, обязуюсь проверять задания, выполненные учениками ____класса , в соответствии с указанными критериями и оценивать их работу отдельными отметками согласно указанному документу.

 

Дата__________

 

Подписи

 

____________Б-на А.Б.

 

[didd]

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

по английскому языку

 

Виды контроля:

 

1. Текущий (фронтальный опрос)
2. Промежуточный (по каждому модулю)
3. Итоговый (в конце четверти)

Формы контроля:

 

1. Текущий (фронтальный опрос)
2. Промежуточный (лексико-грамматический тест в электронном виде по каждому модулю)
3. Итоговый (личное письмо, контроль чтения, аудирования, чтение текста вслух, ответы на 6 вопросов, монологическое высказывание)

 

Для лексико-грамматического теста:

Оценка "5" ставится за 98-100% правильно выполненных заданий.

Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий.

Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий.

Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий

 

 

Личное письмо (10-9 баллов –«5», 8-7 баллов –«4», 5-6 баллов –«3»)

[didd]

Контроль чтения

 

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное):

Оценка "5" ставится, если ученик понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадаться о значении незнакомых слов по контексту, по словообразованию или сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленнее по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.

Оценка "4" ставится, если ученик понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.

Оценка "3" ставится, если ученик не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов и у него совсем не развита языковая догадка.

Оценка "2" ставится, если ученик не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

 

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое):

Оценка "5" ставится, если ученик может достаточно быстро просмотреть оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач и т.д.), выбрать правильную запрашиваемую информацию.

Оценка "4" ставится при достаточно быстром просмотре текста, ученик находит только 2/3 заданной информации.

Оценка "3"  ставится, если ученик находит примерно 1/3 заданной информации.

Оценка "2"  ставится, если ученик практически не ориентируется в тексте.

[didd]

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее):

Оценка "5"  ставится, если ученик полностью понял несложный аутентичный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный, инструкцию или отрывок из туристического проспекта), используя при этом все известные приёмы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ и т.д.)

Оценка "4" ставится, если ученик полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка "3"  ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приёмами смысловой переработки.

Оценка "2"  ставится, если ученик не понял текст. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

 

 

Контроль аудирования

 

Критерии оценивания аудирования (понимания речи на слух):

Оценка "5"  ставится, если ученик понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (прогноз погоды, объявления, программа радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.

Оценка "4" ставится, если ученик понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка "3"  ставится, если ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним задачу.

Оценка "2"  ставится, если ученик понял менее 50 % текста, выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним задачу.

 

 

 

Контроль чтения вслух   (2 балла –«5», 1 балл –«4»)

[didd]

К сожалению не могу прикрепить весь документ, но смысл ясен.