Реформа рособразования

[didd]

Огромное спасибо!!!

[Uchilka]

Очень интересный материал по результатам петиции и запросов  о платной продленке и кружках: Мосгордума рассмотреть ее должна сегодня на предмет несоответствия Закона об образовании положениям Конституции РФ

https://www.change.org/p/%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%82%D0%B5-%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%83%D1%82%D1%8C-%D0%B1%D0%B5%D1%81%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%82%D0%BD%D1%83%D1%8E-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D1%83-%D0%B8-%D0%B1%D0%B5%D1%81%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%BA%D0%B8-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2-%D0%B2-%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8/u/9506396?tk=LhW8_z0Ue0jWDUQN4_LICKV3b1eGZxjBETado2ptVBs&utm_source=petition_update&utm_medium=email&utm_campaign=&utm_term=

 

А тут наткнулась на свежий  материал о претензиях единороссов  к  ФГОС. Что-то все же происходит, как-то эти стандарты не устраивают  и их..

http://netreforme.org/news/%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D1%8B-%D1%80%D0%B5%D1%88%D0%B8%D0%BB%D0%B8-%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%83%D1%82%D1%8C-%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2-%D0%B2/

 и опять о слиянии школ повсеместно

http://netreforme.org/news/%D1%80%D0%B5%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0-%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB/

[burovilia]

Со слиянием школ абсолютно согласен, а вот ко второму "веянию" вопросов очень много, если в кратце, то вот вам еще один яркий пример, когда в образование лезут специалисты из других областей. Экономисты (это самый первый пример), депутаты, юристы и т.д. 

Они не понимают, что иностранный язык изучают большее количество часов, чем русский, поскольку иначе его вообще не усвоить.

Так же им не приходит в голову, что ФГОС в глубине формулировок нацелен на формирование Личности. Как человек, который несколько лет работал в военно-патриотическом центре, могу точно сказать, что озвученная концепция в статье, приведет к тому же, что и у соседей. Думающие люди не пойдут жечь покрышки, они знают историю и чем это всегда заканчивается.

[Tonks]

 

 и опять о слиянии школ повсеместно

http://netreforme.org/news/%D1%80%D0%B5%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0-%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB/

 

Да. Ничего хорошего от слияния школ нет. В ЗАО слили несколько школ, при этом, в одном здании не будут набирать первоклассников. Мол набираем в соседнем здании (оно действительно рядом, одна остановка на метро или 2 остановки на автобусе) в 1й класс. А куда денутся учителя началки, которые в этом году выпускают 4 класс? Неизвестно. Вроде как они будут при необходимости переведены в то здание, где будут первоклашки. А если там наберется недостаточно учеников, то что? Кого-то из педагогов сократят? А если говорить об иностранном языке. Тоже странная ситуация. Когда в одном из зданий комплекса не будет второклассников, то и по 2 часа английского у учителя английского уйдут кому-то другому, в другое здание (в то самое, где ранее  набрали 1 класс...). Это ужасно. Начнется то, что сейчас происходит с РАО. Институты объединяют, пожилые учёные вынуждены уходить на пенсию, от каждой лаборатории оставляют по паре-тройке сотрудников. Что творится с образованием...

[Radislav Millrood]

Да. Ничего хорошего от слияния школ нет. В ЗАО слили несколько школ, при этом, в одном здании не будут набирать первоклассников. Мол набираем в соседнем здании (оно действительно рядом, одна остановка на метро или 2 остановки на автобусе) в 1й класс. А куда денутся учителя началки, которые в этом году выпускают 4 класс? Неизвестно. Вроде как они будут при необходимости переведены в то здание, где будут первоклашки. А если там наберется недостаточно учеников, то что? Кого-то из педагогов сократят? А если говорить об иностранном языке. Тоже странная ситуация. Когда в одном из зданий комплекса не будет второклассников, то и по 2 часа английского у учителя английского уйдут кому-то другому, в другое здание (в то самое, где ранее  набрали 1 класс...). Это ужасно. Начнется то, что сейчас происходит с РАО. Институты объединяют, пожилые учёные вынуждены уходить на пенсию, от каждой лаборатории оставляют по паре-тройке сотрудников. Что творится с образованием...

Над всем стоит экономика. Объединение школ или вузов или больниц - это всегда последующее сокращение экономически невыгодных составляющих. В этом весь смысл нравится или нет. Резервы государства - не бездонны и это реально приходится учитывать. Этим экономика отличается от журналистики и от настроений в социальных сетях. Реальностью!

[Uchilka]

Над всем стоит экономика. Объединение школ или вузов или больниц - это всегда последующее сокращение экономически невыгодных составляющих. В этом весь смысл нравится или нет. Резервы государства - не бездонны и это реально приходится учитывать. Этим экономика отличается от журналистики и от настроений в социальных сетях. Реальностью!

Да, и реальность  эта такова, что 400 млн.руб. на улучшение имиджа Минобра находят легко, до 40 млрд. на необоснованную замену библиотечных фондов школьной литературы находят еще легче, на организационно-бумажную  работу, результатом которой появляются непрофессиональные решения и действия, опять легко находят десятки миллионов.  Создание слабо управляемых монстров-объединений школ в Москве вовсе не ведет к экономии бюджетных средств, потому что бывшие директора самостоятельных школ остаются директорами филиалов,, уровень образования учеников по закону  математики  в любимых  средних показателях даст в реальности снижение в "сильных" школах и повышение (возможно, но  не факт) в "слабых" - это вообще безграмотно, потому что умышленно идут на ухудшение результатов в одной из групп.

Положительное только одно: легче перейти в другой класс в другом филиале.

Заявленное благо возможности для учеников заниматься  в любых секциях и кружках  любого филиала на одинаковых правах и без объединения можно было решить , приняв постановление о равном доступе всех школьников на уровне района. В платных кружках это было и до объединения. А теперь это бессмысленно,, т.к. все кружки и секции платные и заполняются во всех школах не по принадлежности к той школе, на территории которой кружок, секция работает.

 

Честность нужна  в  отношениях и забота в первую очередь о детях. А не изыскивать такие способы расчетов , которые только формально покажут высокий уровень  исполнения президентских указов, а на деле лишь бы себя не обидеть . Ну а эти наивные учителя и молокососы-школьники ... Они же наивные глупцы. Кто их там когда спрашивал.

[Uchilka]

Можно уже составлть словарь автоматической замены вполне цензурных слов на пнебоо, непнебоо, небо:

это соответственно: ploho, neploho, lohi (раньше на это слово менялось "небо")

 

 Кто еще чего нашел? А, может, кто-нибудь знает, как убрать эту редактуру, ведь только на  форуме в сообщениях это возникает.

[Radislav Millrood]

Да, и реальность  эта такова, что 400 млн.руб. на улучшение имиджа Минобра находят легко, до 40 млрд. на необоснованную замену библиотечных фондов школьной литературы находят еще легче, на организационно-бумажную  работу, результатом которой появляются непрофессиональные решения и действия, опять легко находят десятки миллионов.  Создание слабо управляемых монстров-объединений школ в Москве вовсе не ведет к экономии бюджетных средств, потому что бывшие директора самостоятельных школ остаются директорами филиалов,, уровень образования учеников по закону  математики  в любимых  средних показателях даст в реальности снижение в "сильных" школах и повышение (возможно, но  не факт) в "слабых" - это вообще безграмотно, потому что умышленно идут на ухудшение результатов в одной из групп.

Положительное только одно: легче перейти в другой класс в другом филиале.

Заявленное благо возможности для учеников заниматься  в любых секциях и кружках  любого филиала на одинаковых правах и без объединения можно было решить , приняв постановление о равном доступе всех школьников на уровне района. В платных кружках это было и до объединения. А теперь это бессмысленно,, т.к. все кружки и секции платные и заполняются во всех школах не по принадлежности к той школе, на территории которой кружок, секция работает.

 

Честность нужна  в  отношениях и забота в первую очередь о детях. А не изыскивать такие способы расчетов , которые только формально покажут высокий уровень  исполнения президентских указов, а на деле лишь бы себя не обидеть . Ну а эти наивные учителя и молокососы-школьники ... Они же наивные глупцы. Кто их там когда спрашивал.

Думаю что школа будет учиться зарабатывать деньги. Это непривычно режет слух но так будет если конечно вновь не победит идеология 1917 года. Университеты во всем мире давно зарабатывают деньги. Да и школы тоже. Открыты целый день. Не бесплатно.

[Uchilka]

Думаю что школа будет учиться зарабатывать деньги. Это непривычно режет слух но так будет если конечно вновь не победит идеология 1917 года. Университеты во всем мире давно зарабатывают деньги. Да и школы тоже. Открыты целый день. Не бесплатно.

Идеология 17 года - это  ликбез по всей стране,а как результат,  обеспечение огромной страны грамотными кадрами не только в рабочих профессиях, но и инженерно-конструкторских, научных, обеспечение буквально прорыва в в поступательном развитии страны. И, как ни странно, движение социалистического соревнования трудовых коллективов в нашей стране имело одну особенность, которая повлияла на небывало быстрые темпы создания собственных квалифицированных и образованных кадров: все достижения "победителей" в соревновании немедленно становились и достоянием других. Такая вот конкуренция по-советски для научно-технического развития своей Родины. Конкуренция в других общественно-политических условиях всегда строится на продаже  своим же гражданам, цель - получить прибыль конкретно себе в первую очередь.

[Radislav Millrood]

Идеология 17 года - это  ликбез по всей стране,а как результат,  обеспечение огромной страны грамотными кадрами не только в рабочих профессиях, но и инженерно-конструкторских, научных, обеспечение буквально прорыва в в поступательном развитии страны. И, как ни странно, движение социалистического соревнования трудовых коллективов в нашей стране имело одну особенность, которая повлияла на небывало быстрые темпы создания собственных квалифицированных и образованных кадров: все достижения "победителей" в соревновании немедленно становились и достоянием других. Такая вот конкуренция по-советски для научно-технического развития своей Родины. Конкуренция в других общественно-политических условиях всегда строится на продаже  своим же гражданам, цель - получить прибыль конкретно себе в первую очередь.

Все так. Все сделали и многого добились. А Вы бы хотели жить во времена наивысшего энтузиазма? До 1941 года?

[Uchilka]

Я живу тогда, когда живу, и выбор тут от меня не зависит.

Ну, и очень полезно помнить, что  надо родиться и расти в то время, т.е. совершенно в других условиях, с другим мировосприятием, но главный выбор люди все же делают сами в то время и в тех условиях. Мы для  людей того времени  - прекрасное далеко и светлое будущее, а вот для нас они - далекое уже прошлое, где у каждого была своя судьба и своя оценка  современных им событий.

Нам не стоит оценивать и реальных людей и литературных персонажей (а они, как известно, своего рода обобщенные слепки с реальных людей, а иногда  имели прототипов, которые обладали определенными качествами и типичностью) только с позиции современной жизни людей - сначала стоит понять те условия и условности, в которых живут и действуют люди.

[Radislav Millrood]

Я живу тогда, когда живу, и выбор тут от меня не зависит.

Ну, и очень полезно помнить, что  надо родиться и расти в то время, т.е. совершенно в других условиях, с другим мировосприятием, но главный выбор люди все же делают сами в то время и в тех условиях. Мы для  людей того времени  - прекрасное далеко и светлое будущее, а вот для нас они - далекое уже прошлое, где у каждого была своя судьба и своя оценка  современных им событий.

Нам не стоит оценивать и реальных людей и литературных персонажей (а они, как известно, своего рода обобщенные слепки с реальных людей, а иногда  имели прототипов, которые обладали определенными качествами и типичностью) только с позиции современной жизни людей - сначала стоит понять те условия и условности, в которых живут и действуют люди.

Да. Вот такое линейное восприятие времени в европейских культурах. Будущее - лучше чем вчера и сегодня. А восточная культура иная. В Китае например. Там время просто кружит вокруг человека и будущее обычно хуже воспринимается чем настоящее. Конфуцианство несет свои ценности которые нашим учителям понравятся больше чем западные - непререкаемый авторитет учителя. А что то китайское возможно и вызовет непонимание у нас. Не все однозначно.

[Uchilka]

Да. Вот такое линейное восприятие времени в европейских культурах. Будущее - лучше чем вчера и сегодня. А восточная культура иная. В Китае например. Там время просто кружит вокруг человека и будущее обычно хуже воспринимается чем настоящее. Конфуцианство несет свои ценности которые нашим учителям понравятся больше чем западные - непререкаемый авторитет учителя. А что то китайское возможно и вызовет непонимание у нас. Не все однозначно.

Ну, в современном мире, и в Китае, особенно после великой китайской революции с ее хунвэйбинами,  большинство представителей молодого и среднего поколения все же живет с надеждой на лучшее будущее. Монашество далеко не так  многочисленно, хотя мудрых и умудренных людей там много. Самоуважение к  к себе как к китайцам с удивительной  культурой там высоко, и отношение к" западным" людям ( в смысле с западной культурой) там  не редко  выражается  словом "варвары" ( скорее с оттенком "невежи", как у нас  было "чукчи" в анекдотах, примерно).  Но в человеке заложено стремление развиваться, познавать новое тем глубже и всестороннее, чем лучше  освоено накопленное прежними поколениями, а вовсе  не впасть всем обществом в прекрасную нирвану, отрешаясь от всего мирского.

[Radislav Millrood]

Ну, в современном мире, и в Китае, особенно после великой китайской революции с ее хунвэйбинами,  большинство представителей молодого и среднего поколения все же живет с надеждой на лучшее будущее. Монашество далеко не так  многочисленно, хотя мудрых и умудренных людей там много. Самоуважение к  к себе как к китайцам с удивительной  культурой там высоко, и отношение к" западным" людям ( в смысле с западной культурой) там  не редко  выражается  словом "варвары" ( скорее с оттенком "невежи", как у нас  было "чукчи" в анекдотах, примерно).  Но в человеке заложено стремление развиваться, познавать новое тем глубже и всестороннее, чем лучше  освоено накопленное прежними поколениями, а вовсе  не впасть всем обществом в прекрасную нирвану, отрешаясь от всего мирского.

Ну об отношении китайцев к западу я судить не буду. У этой поднебесной сверхдержавы на всех и на все свои взгляды. Причем весьма скрытые от остального мира. Я о другом. По какой модели пойдет реформа образования в России? По западной с ее либерализмом и индивидуализмом? По восточной с ее авторитарностью и коллективизмом? Это важнее дляьнач чем судьба китайских монахов или китайских эпитетов о США. Восток - дело тонкое настолько что нить часто рвется.

[Uchilka]

Ну об отношении китайцев к западу я судить не буду. У этой поднебесной сверхдержавы на всех и на все свои взгляды. Причем весьма скрытые от остального мира. Я о другом. По какой модели пойдет реформа образования в России? По западной с ее либерализмом и индивидуализмом? По восточной с ее авторитарностью и коллективизмом? Это важнее дляьнач чем судьба китайских монахов или китайских эпитетов о США. Восток - дело тонкое настолько что нить часто рвется.

Лишь бы прекратили превращать все в услуги и дали спокойно работать учителям, выполнять главную задачу - обучать детей, воспитывать  творческих людей, которые понимая роль денег, также будут понимать и то, что не все меряется  деньгами, потому что гораздо ценнее для человека. Не надо стравливать молодых и старых специалистов-учителей, не надо выдумывать рейтинги и казуистские, а порой просто глупые критерии оценки труда учителей и преподавателей, приравнивать его к оказанию услуги, потому что это воспитательно-образовательный процесс, априори не могущий быть услугой. Если стремиться  создавать в школах коллектив , а не гадюшник,, то надо  сделать по-настоящему выбрной должность директора (т.е. главными выборщиками должны быть учителя и родители с детьми), а не подменять его назначением  менеджера, угодного (потому что удобного)  (директора  "выбирает" учредитель, т.е. муниципальные чиновники).

Тогда школьники будут иметь перед собой пример настоящего коллектива единомышленников, для которого главным в работе буду дети, а не "правильно" составленные отчеты, на самых разных носителях.

Вот в вузах тоже должны  давать свободу  творческим преподавателям и студентам работать, исследовать, получать результаты, которые становятся нужны всем, т.е. учиться не только выдавать идеи, но и воплощать их, реализовывать. И в этом случае нормальным станет включение  в производственный процесс и обучение, подготовка  специалистов с производственным опытом и развитие того производства за счет новых открытий, изобретений и т.п. Не приработок студентов, где попало, чтобы было на что кушать, а заработок на производстве, КБ и, в лабораториях как приобретение профессионального опыта. Тогда молодой специалист будет приходить уже с опытом работы. Тут я с Вами совершенно солидарна.

 Еще  бы только не взяли за образец  нынешнюю немецкую систему воспитания и образования, или шведскую, которые ловко  насаждаются в интересах не совсем sexуально здорового меньшиства в этих странах.

Вот еще слово  sex тоже подменяется  на "небо" и получаем "небоуально"

 Все подмены происходят только  в русском языке тут  при наборе в сети. Поэтому думаю, что надо программистам портала  что-то с этим делать..

[Radislav Millrood]

Лишь бы прекратили превращать все в услуги и дали спокойно работать учителям, выполнять главную задачу - обучать детей, воспитывать  творческих людей, которые понимая роль денег, также будут понимать и то, что не все меряется  деньгами, потому что гораздо ценнее для человека. 

Вот в вузах тоже должны  давать свободу  творческим преподавателям и студентам работать, исследовать, получать результаты, которые становятся нужны всем, т.е. учиться не только выдавать идеи, но и воплощать их, реализовывать. И в этом случае нормальным станет включение  в производственный процесс и обучение, подготовка  специалистов с производственным опытом и развитие того производства за счет новых открытий, изобретений и т.п. Не приработок студентов, где попало, чтобы было на что кушать, а заработок на производстве, КБ и, в лабораториях как приобретение профессионального опыта. Тогда молодой специалист будет приходить уже с опытом работы. Тут я с Вами совершенно солидарна.

Картина конечно желательная, но над всем этим власть экономических расчетов. Если дать деньги от государства в образование, то их государство должно взять из другой сферы. Впрочем, Вы это понимаете и без меня. У меня наблюдение за китайцами. Их студенты уважают педагога у себя в родной культуре. Попадая в культуру, где педагог в какой-то мере утратил прежний авторитетный статус, они это сразу чувствуют. Один мой китайский аспирант должен перевести для кандидатского экзамена текст английской статьи на русский язык (по программе российской аспирантуры). Он недавно предложил мне прислать текст статьи на мой электронный адрес, чтобы я посмотрел всю статью и исправил ошибки. Я ему ответил, что он может прийти ко мне на консультацию и задать конкретные вопросы по статье для перевода. Я ему конечно объясню трудные для перевода места. Однако перевести статью для экзамена без ошибок - это его задача, а не педагога. А мне интересно, мог бы он обратиться с подобным предложением к своему китайскому преподавателю? Кстати, стоявшие рядом иракские студенты, услышав просьбу китайца, иронично заулыбались: "Умник!" А я бы такую просьбу скорее ждал получить от них. Так что, стереотипы культуры могут подвести. 

[Uchilka]

Картина конечно желательная, но над всем этим власть экономических расчетов. Если дать деньги от государства в образование, то их государство должно взять из другой сферы. Впрочем, Вы это понимаете и без меня. У меня наблюдение за китайцами. Их студенты уважают педагога у себя в родной культуре. Попадая в культуру, где педагог в какой-то мере утратил прежний авторитетный статус, они это сразу чувствуют. Один мой китайский аспирант должен перевести для кандидатского экзамена текст английской статьи на русский язык (по программе российской аспирантуры). Он недавно предложил мне прислать текст статьи на мой электронный адрес, чтобы я посмотрел всю статью и исправил ошибки. Я ему ответил, что он может прийти ко мне на консультацию и задать конкретные вопросы по статье для перевода. Я ему конечно объясню трудные для перевода места. Однако перевести статью для экзамена без ошибок - это его задача, а не педагога. А мне интересно, мог бы он обратиться с подобным предложением к своему китайскому преподавателю? Кстати, стоявшие рядом иракские студенты, услышав просьбу китайца, иронично заулыбались: "Умник!" А я бы такую просьбу скорее ждал получить от них. Так что, стереотипы культуры могут подвести. 

Взять деньги надо у тех, кто их нецелево  расходовал откат-раскатывал. У всей цепочки.

[Uchilka]

А тема-то по состоянию  образования,  по ФГОС неизвестных авторов и роли ВШЭ раскручивается прямо на глазах. Отважная Яровая вступила в борьбу против превращения образования в торговое предприятие:

 

http://www.ivan4.ru/news/obrazovanie/v_gosdume_nakonets_uvideli_katastrofu_v_obrazovanii/?back_url_admin=%2Fbitrix%2Fadmin%2Fiblock_list_admin.php

[Uchilka]

Хорошие новости о продленке, т.е. активность населения в петициях и прочих формах сыграло, кажется, свою роль

https://news.mail.ru/politics/21195808/?frommail=1

[teacher06]

Здравствуйте!

Свежие новости про стандарт педагога

http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001201502200044

 

и эффективный контракт 

http://obr.direktor.ru/archive/2014/3/Effektivnyy_kontrakt_i_trudovoy_dogovor_naydi_desy

[Kate R]

Кто-то баллы набирает всеми правдами и неправдами, а кто-то бесплатно с детьми на каникулах занимается и беспокоится о достижении учеников, а не о своем портфолио...

[ElenaY]

А какими неправдами ваши коллеги баллы набирают?

И кто вас понуждает бесплатно с детьми на каникулах заниматься?

Разве хорошее портфолио учителя исключает достижения его учеников?

 

Мне кажется, в вашей школе Вас обижают, не ценят, может, и напрасно, вот Вы и злобствуете потихоньку.

Да и со стимулирующей комиссией у вас, видно, не всё справедливо. Но поднять этот вопрос на собрании коллектива - ВАШЕ право!

 

Работайте для детей, честно, искренне, с полной отдачей , а авторитет в коллективе приходит с годами. 

[Kate R]

Спасибо за комментарий! Да я не злобствую  , мне жалко детей, но не жалко тратить на них свое время, вот я и приглашаю их в школу на каникулах заниматься. но 40 лет, да и 20 даже я точно не смогу проработать в таких  условиях). Сегодня встал вопрос об аттестации, я засомневалась, т.к. в моем портфолио нет достижений) Все конкурсы в Интернете, вебинары не учитываются. Хотя вебинары "Титула" мне очень понравились, действительно помогают в работе. А, например курсы, на которые отправляют от школы чаще всего - пустая трата времени, жаль терять свои уроки. Но зато они вносят весомый вклад

[Harry Smith]

Спасибо за комментарий! Да я не злобствую  , мне жалко детей, но не жалко тратить на них свое время, вот я и приглашаю их в школу на каникулах заниматься. но 40 лет, да и 20 даже я точно не смогу проработать в таких  условиях). Сегодня встал вопрос об аттестации, я засомневалась, т.к. в моем портфолио нет достижений) Все конкурсы в Интернете, вебинары не учитываются. Хотя вебинары "Титула" мне очень понравились, действительно помогают в работе. А, например курсы, на которые отправляют от школы чаще всего - пустая трата времени, жаль терять свои уроки. Но зато они вносят весомый вклад

Очень сожалею, но сегодня легко без каких затруднений проходят аттестацию только те учителя которые в окружения администрации и не имеет значение хорошо они работают или плохо...Просто для них создают все условия для работы.... Мало обсуждения в коллективах. Всё решают на верху. На пример, я так и не понял почему в нашем лицее стали работать по учебнику "Spotlight" с первого по 11 класс. И почему убрали учебники " Enjoy English" никто не знает. Я думаю, кому то это выгодно... Будем ждать пока этого чиновника снимут с работы. 

[Kate R]

Я считаю участвовать в аттестации или нет - личное дело каждого учителя. Понятно, что школе хочется иметь в своем штате учителей с категориями. но поверьте, не всем это нужно. разницу в 2 тыс рублей можно пережить. Зато я недавно открыла для себя вот что: так как у учителя нет категории и баллов, ему можно дать нагрузку большую, чем, например, учителю с высшей категорией, ведь оплачивается такая работа гораздо меньше. Обидно чувствовать себя раб.силой. Да и  силы покидают..... С учебниками все сложно. но я приспосабливаюсь к Кузовлеву. уже 4 ый класс. Трудно, конечно, детям по нему заниматься. Но любимым УМК Биболетовой пользуемся) Спотлайт тоже "чуден" со своими заданиями "Прочитай" чуть ли не с первого урока)