Перейти к содержимому

Рекомендуемые сообщения

Загадки:

 

Ножек у него четыре.

Он стоит у нас в квартире,

А под ним красивый пол.

Значит это table - стол!

 

Я на ней могу лежать,

Я на ней могу скакать,

Мне на ней удобно спать,

Значит это bed - кровать!

 

Я ее держу руками,

Чай горячий пью. Кап-кап.

Объясняю своей маме:

Это чашка, значит - cup.

 

На плите с водой стоит

И свистит, свистит, свистит.

Что ж такое это?

Это чайник - kettle!

 

Ох и мягкие подушки!

Я беру туда игрушки,

И устраиваюсь сам.

Это - sofa, диван!

 

Есть сиденье, спинка, ножки,

Один раз на нем уснул.

Кушал с ложки, свесив ножки.

Это - chair, значит - стул!

 

У него два колеса,

У него мотора нет,

Не машина - чудеса!

Это - bike, велосипед!

 

Я могу им рисовать

Чертить, красить и писать.

Мой помощник, мастер -

Flomaster - фломастер!

 

Вот - коробка, вот - экран,

В ней есть множество программ.

Хоть до вечера смотри

Телевизор, то есть, TV!

 

Мама или папа читают ребенку стих и делают паузу перед отгадкой. Можно сделать паузу перед английским или перед русским словом а можно сделать паузу перед двумя словами. Когда ребенок угадает слово, рекомендуется повторить русское и английское слово, а потом еще раз прочитать загадку вместе с ребенком. Можно попросить ребенка нарисовать разгаданные им предметы.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Загадки:

 

Ножек у него четыре.

Он стоит у нас в квартире,

...

Не сработали. Все-таки нужно чтобы последним словом оказалась отгадка, рифмующееся в предыдущей или через одну строкой. Сказали "Не складно" и говорили только русское слово отгадку, хотя знают английские. Или таков и был замысел?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Не сработали. Все-таки нужно чтобы последним словом оказалась отгадка, рифмующееся в предыдущей или через одну строкой. Сказали "Не складно" и говорили только русское слово отгадку, хотя знают английские. Или таков и был замысел?

Замысел был, чтобы в конце была отгадка - русская или английская, или сразу два слова. Главное, чтобы догадались о значении. Ну а потом можно подсказать ребенку английское слово, если забыл.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Познакомим наших детей с правилами вежливости!

 

Всем ребятам и зверятам нужно вежливыми быть.

Если провинился, Sorry! - Извините! говорить.

Если вдруг побеспокоить нужно человека,

Мы Excuse me - Извините, говорим при этом.

При приветствии Hello! говорим, Привет!

Hi! Hello! How are you! слышим мы в ответ.

При прощании Good-bye - До свиданья, скажем.

Улыбнемся другу вслед и рукой помашем.

Мы Спасибо! - Thank you! скажем в благодарность маме,

И поздравим ее в праздник яркими цветами!

Please! - Пожалуйста! киваем гостю дорогому.

Погостим в гостях у друга и пойдем к другому.

 

(Усвоенные детьми фразы можно использовать в коротких диалогах, можно также драматизировать короткие диалоги между куклами, ну и конечно всегда можно просто слушать, как папа или мама читают стихотворение и рассматривать картинки. Хорошо проходит с детьми игра "Сделайте приятное друг другу!". Каждый делает друг другу что-нибудь приятное и получает "Thank you" в ответ. Потом дети отвечают на вопрос: "Что приятное можно сделать друг другу?").

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Можно ли обучать английской грамматике детей в возрасте 4-5 лет и нужно ли?

 

Мне кажется, для такого малыша это будет только лишнее. Дети в таком возрасте не знают грамматику родного языка, им о ней начнут рассказывать только через 2-3 года в школе, и им как-то все равно, где в предложении подлежащее, сказуемое и все прочее, и как они должны стоять. Мне кажется, детям гораздо интересснее учить слова, уметь называть предметы, цвета, ну и простые коммуникативные фразы Hello, Good morning, Good-bye и т.п. тоже полезны. Думаю, детям можно дать конструкции типа this is, these are и there is there are (объястить про один или много предметов)... Но грамматкика вообще, и английская в частности, по моему сугубо личному убеждению, - скука смертная, особенно для маленьких детей. :P

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Мне кажется, для такого малыша это будет только лишнее. Дети в таком возрасте не знают грамматику родного языка, им о ней начнут рассказывать только через 2-3 года в школе, и им как-то все равно, где в предложении подлежащее, сказуемое и все прочее, и как они должны стоять. Мне кажется, детям гораздо интересснее учить слова, уметь называть предметы, цвета, ну и простые коммуникативные фразы Hello, Good morning, Good-bye и т.п. тоже полезны. Думаю, детям можно дать конструкции типа this is, these are и there is there are (объястить про один или много предметов)... Но грамматкика вообще, и английская в частности, по моему сугубо личному убеждению, - скука смертная, особенно для маленьких детей. :P

Наверное можно обучать некоторым английским базовым структурам в игровой-стихотворной форме. Вот эти предложения меня и интересуюьт, особенно сами структуры. Что целесообразно дать детям?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Наверное можно обучать некоторым английским базовым структурам в игровой-стихотворной форме. Вот эти предложения меня и интересуюьт, особенно сами структуры. Что целесообразно дать детям?

 

Возможно, следует дать детям понятие о структурах наиболее употребительных в речи времен, группа времен Simple, Present Continuous, структуры с глаголом to be (I am a child), to have (I have a cat), to like (I like winter), to feel (I feel good, sad...), to be going to. Хотя, возможно, это уже перебор?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Наверное можно обучать некоторым английским базовым структурам в игровой-стихотворной форме. Вот эти предложения меня и интересуюьт, особенно сами структуры. Что целесообразно дать детям?

Может в чем-то повторюсь)))

Я умею, Я не могу, Я люблю (яблоки/играть в мяч), У меня есть, Это хорошо, плохо, скучно, интересно..., Я хочу (яблоко/смотреть мультфильм), Я Оля, Мне 5 лет, Я большая/маленькая/смелая/добрая. Мне весело/грустно

Команды (дети и в самом деле обожают покомандовать): Дай мне..., Иди сюда..., Садись, Почитай..., Расскажи....

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Спасибо всем за творческие находки и авторский материал! Очень увлекательно! Учебные разработки для самых и просто маленьких - дело действительно нужное. И раз уж речь зашла о грамматике, то, на мой взгляд, малышей можно познакомить и с простыми структурами (перечисленными в предыдущих сообщениях), и на самом примитивном уровне вводить артикль и множественное число, например. Главное, чтобы при этом оставалось познавательное игровое начало.

Что же касается малышей постарше, то им наверно можно и грамматические правила на понятийном уровне рифмовать.

 

Когда что-то где-то есть -

Лежит, стоит, находится -

There is и there are

Нам сказать приходится.

 

There is a book на полке,

There is a shirt в шкафу,

There is a rug у входа,

Я сейчас все покажу!

 

There are clouds на небе,

There are trees во дворе,

There are people на планете,

Есть там взрослые и дети!

 

Будем помнить мы всегда,

Что местонахождение

There is и there are

Укажут без сомнения.

Попытка интересная! Структуру thre is нужно давать обязательно. Может быть стоит подумать над тем, как "облегчить" стих, сделать его более легким для восприятия и повторения? Попробую что-нибудь предложить.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Предложения для детей с I have

 

Расскажу все, что имею,

Покажу картинки.

Все назвать легко сумею

Без одной запинки.

 

Посмотри, вот мой портфель -

Look! I have a bag.

И флажок есть у меня -

Look! I have a flag.

 

У меня есть медвежонок -

Look! I have a bear.

Длинноухий серый заяц -

Look! I have a hare.

 

У меня и кукла есть -

Look! I have a doll.

Мячик есть, как колобок -

Look! I have a ball.

 

А еще есть верный друг,

Лучше друга нет.

Вот. смотрите на картинку -

Look! I have a friend!

 

Дети слушают этот стих, глядя на картинку и указывают на изображенные предметы. На картинке также могут быть предметы, не используемые в стихотворении. Их тоже можно назвать по-английски, если ребенок усвоил структуру Look! I have ...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Запоминаем there is

 

В моей комнате есть все,

Что я называю,

Что я вижу, что люблю,

И во что играю.

 

В комнате есть телевизор,

Есть мои игрушки,

Стулья есть, и есть кровать,

А на ней - подушки.

 

Есть ковер, чтобы играть,

Книжки есть, чтоб их читать,

Есть цветы, чтоб поливать,

И бумага - рисовать.

 

In my room there is a book,

В комнате есть книжка.

In my room there is a mouse.

В комнате есть мышка.

In my room there is a door.

В комнате есть дверь.

In my room there is a lion,

Лев - любимый зверь,

В моей комнате живет

И меня играть зовет.

 

There is, there is -

Повторяй! Не торопись!

Посмотри кругом, мой друг,

Опиши, что есть вокруг!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Запоминаем there is

 

Спасибо,это здорово! Так можно эту конструкцию и второклассникам играючи представить! А ведь обычно и не все четвероклассники ее могут усвоить. Интересно, а есть ли что-то подобное для there are и их отрицательных/вопросительных форм?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Когда что-то где-то есть -

Лежит, стоит, находится -

There is и there are

Нам сказать приходится.

 

Расскажу все, что имею,

Покажу картинки.

Все назвать легко сумею

Без одной запинки.

Очень здорово!!!!!!!! Спасибо ;)

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Спасибо,это здорово! Так можно эту конструкцию и второклассникам играючи представить! А ведь обычно и не все четвероклассники ее могут усвоить. Интересно, а есть ли что-то подобное для there are и их отрицательных/вопросительных форм?

Если нет, то будет!))))) Следите за сайтом!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Попробовала сочинить со структурами There is/there are...

 

У братишки есть портфель,

Первоклассник он теперь.

Я в портфель его гляжу,

Что здесь вижу, расскажу!

 

In his bag there is a book

Есть в портфеле книжка.

In his bag there is a pen

Ручка у братишки.

 

There are many copy-books

В сумке есть тетрадки.

Маленький еще братишка,

Но портфель в порядке!

 

There are pencils in his bag

Карандаши в сумке.

Можно ими рисовать

Разные рисунки.

 

There are toys in his bag

Toys? Его игрушки?

Как игрушки! Он же школьник!

Ну уж это слишком!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Продолжаю экспериментировать с грамматикой "не для самых маленьких".

 

Если слово с гласной буквы

Мы начать хотим,

И при этом называем

Мы предмет один,

 

Нам артикль здесь поможет -

Он зовется an.

К слову мы его приложим -

Вот и нет проблем!

 

На батуте без конца

An alligator прыгал,

А с зеленого холма

Полетел an eagle.

 

На высокий баобаб

Вползает an iguana,

И an owl не спеша

Спать ложится рано.

 

Английские названия могут сопровождаться смешными иллюстрациями.

Эксперименты очень интересные! Важно только не потерять целевую аудиторию - детей в возрасте 4-5 лет.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

У братишки есть портфель,

Первоклассник он теперь.

Я в портфель его гляжу,

Что здесь вижу, расскажу!

 

In his bag there is a book

Есть в портфеле книжка.

In his bag there is a pen

Ручка у братишки.

 

There are many copy-books

В сумке есть тетрадки.

Маленький еще братишка,

Но портфель в порядке!

 

There are pencils in his bag

Карандаши в сумке.

Можно ими рисовать

Разные рисунки.

 

There are toys in his bag

Toys? Его игрушки?

Как игрушки! Он же школьник!

Ну уж это слишком!

Очень приятный получился стишок! Спасио! Будем пробовать с детьми! А вообще-то, пора начинать пилотирование в домашних условиях и в детском саду.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

I have no ...

 

Нет у дома моего

Настоящей речки.

Нету у меня кудрявой,

Ласковой овечки.

Нету у меня слоненка,

Чтоб меня катал.

Нету у меня тигренка,

Чтоб со мной играл.

Нету у меня лисички,

Чтобы с ней дружить.

Нету даже попугая,

Чтоб поговорить.

Я скажу Вам по-английски:

I have no parrot -

У меня нет попугая,

Клюв морковкой - carrot.

Как хочу я попугая!

Где б его купить?

Я бы по-английски мог

С ним поговорить.

Научусь, чтобы не ждать,

Попугая рисовать! (Дети слушают стишок, называют предметы, которых у них нет и рисуют то, что они хотели бы иметь. При этом они запоминают названия этих предметов и усваивают структуру I have no ... Дальше пойдет структура I want ... Придется использовать неопределенный артикль без объяснений. Детям такие знания пока не нужны. Можно будет просто сказать, что к английским словам часто прилипают рыбки-прилипалы - это и будут артикли))))

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
I have no ...

Неплохо, но длинновато, по-моему.

 

Cтишок про артикли a/the/zero article

 

Lazy Cat

 

Какой-то a cat на заборе сидел.

Этот the cat на a mouse глядел.

Эта the mouse кушала cheese.

The cat думал:

"Быть может, спуститься мне вниз?.."

 

По-моему, он довольно известный, прошу прощения, если кто-то уже упоминал ;)

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Неплохо, но длинновато, по-моему.

 

Cтишок про артикли a/the/zero article

 

Lazy Cat

 

Какой-то a cat на заборе сидел.

Этот the cat на a mouse глядел.

Эта the mouse кушала cheese.

The cat думал:

"Быть может, спуститься мне вниз?.."

 

По-моему, он довольно известный, прошу прощения, если кто-то уже упоминал ;)

Шутливо! Взрослые наверное оценят))) А вот артикли детям я бы давал очень осторожно... В любом случае, спасибо за вклад в наши поиски)))

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Дети слушают стишок, называют предметы, которых у них нет и рисуют то, что они хотели бы иметь. При этом они запоминают названия этих предметов и усваивают структуру I have no ... Дальше пойдет структура I want ...

Попробуем так)))

 

Идем мы с мамой в магазин

Берет мне мама апельсин.

А я хочу

a lollipop, I want, I want

Я ей кричу.

 

Мы с папой вышли на парад,

Вокруг шары у всех ребят.

У продавца я попрошу:

I want a red balloon.

 

Когда мне очень грустно,

Когда I'm very sad

О котике грущу я,

I want a little cat.

 

I want a big constructor,

I want a telephone...

И я хочу, чтоб завтра

Принес всё почтальон

;)

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Попробуем так)))

 

Идем мы с мамой в магазин

Берет мне мама апельсин.

А я хочу

a lollipop, I want, I want

Я ей кричу.

 

Мы с папой вышли на парад,

Вокруг шары у всех ребят.

У продавца я попрошу:

I want a red balloon.

 

Когда мне очень грустно,

Когда I'm very sad

О котике грущу я,

I want a little cat.

 

I want a big constructor,

I want a telephone...

И я хочу, чтоб завтра

Принес всё почтальон

;)

Интересно! Нужно будет еще попробовать... Я хочу попытаться сделать весь стишок на русском языке, а в последней части помочь детям запомнить I want ...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Один и много

 

Я смотрю по сторонам,

Тут и там, тут и там.

Там идут мои друзья.

Много есть их у меня.

А один - мой лучший друг.

Лучше друга нет вокруг!

 

Вот несут синицу детки.

Плохо ей одной быть в клетке.

В небе много есть синиц

И других красивых птиц.

 

Тут бежит одна собачка.

Скучно ей одной бежать.

Нужно, чтобы не скучала,

Угощение ей дать.

 

На цветах так много пчел!

Целый рой летает.

Пьют с цветов нектар,

А нас - медом угощают.

 

Много - по-английски many.

One - один или одна.

Ох как много пельменей мама сделала сама!

А один с сюрпризом есть.

Кто захочет его съесть?

 

Many boys - много мальчишек,

Много синяков и шишек.

Many girls - девчонок стая,

Часто вместе мы играем.

 

One boy - один мальчишка,

И один синяк и шишка.

One girl - одна девчонка,

Стоит скромненько в сторонке.

 

Я запомнил "много - many",

Я запомнил "один - one".

Назову все, что увижу,

Назову все это сам!

 

(Дети называют то, что видят вокруг и на картинке, различая "один" и "много". Это помогает постепенно перейти к счету на русском и английском языке).

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Создайте аккаунт или войдите в него для комментирования

Вы должны быть пользователем, чтобы оставить комментарий

Создать аккаунт

Зарегистрируйтесь для получения аккаунта. Это просто!

Зарегистрировать аккаунт

Войти

Уже зарегистрированы? Войдите здесь.

Войти сейчас

×