Как разглядеть хорошего учителя?

[Radislav Millrood]

Кто такой сегодня "хороший учитель английского языка"? Знающий методику? А что значит "знать методику"? Хорошо изучивший любимый учебник? Свободно говорящий на английском, как на родном языке? Как-то все это и верно и недостаточно для характеристики ...

[Laddy]

Кто такой сегодня "хороший учитель английского языка"? Знающий методику? А что значит "знать методику"? Хорошо изучивший любимый учебник? Свободно говорящий на английском, как на родном языке? Как-то все это и верно и недостаточно для характеристики ...

Все в этом мире относительно. У нас в прошлом году работала молодая учительница, которая завалила в работе все что можно и нельзя, и от нее избавились. А сегодня я выдержала настоящую атаку со стороны одной из групп десятиклассников, развращенных ее дармовыми пятерками. Они даже начали обсуждать возможность пригласить ее в школу для работы с одним их классом. Добивать их информацией, что их "хорошую учительницу" из школы "ушли", а зачетные уроки она давала на другом классе (где ее добрым словом отнюдь не вспоминают), но при этом просила называться литерой класса этих "отличников", я не стала.

[Алексей Конобеев]

Мне кажется, что помимо очевидных качеств (хорошее владение не только языком как речью, но и языком как системой лингвистических знаний, владение современными методами и приемами обучения, умением адаптировать свои методы под реальную ситуацию в классе и т.д.), хороший школьный учитель должен быть знаком со стандартами обучения и готов именно их и достигать в своей работе. Я, к сожалению, знаю таких талантливых учителей-"новаторов", которые ведут уроки так, и о том, что интересно им самим, а программа при этом остается в стороне. И в итоге получается так, что детям на уроках было интересно, они общались, а вот по сравнению с учениками другого учителя проигрывают как только дело доходит до итоговой аттестации.

[Harry Smith]

Хороший школьный учитель тот, который на уроках развивает навыки прослушивания, чтения, лексики, грамматики, письма и говорения, чтобы ученики успешно сдали итоговую аттестацию... К сожалению, наши учебники не очень удачные...И хороший учитель еще тот, который работая такими учебниками добивается хороших результатов...

[пять гор]

забавно Вы темку обозначили как РАЗГЛЯДЕТЬ))не пропустить, видимо с нелегкой задачей увидеть золото которое тусклее мишуры)) видимо Вы считаете, что хороший учитель чаще бывает этакой серой мышкой или черной лошадкой Но с ответом затрудняюсь, т к мне такие незаметные "золотники" кажется и не встречались. Вот разве профессор у нас тут есть как миллионер инкогнито - на пары в мятом костюме и без носок. И то хорошим бы его не назвала - лекция одна и та же по разным дисциплинам - скабрезные шуточки в качестве наглядных примеров. Все таки мне кажется что хороший учитель должен быть как хороший дирижер - управлять оркестром из САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ музыкантов. может он и серой мышкой быть тогда. Вот только обучая общению можно ли быть незаметным?

[Radislav Millrood]

Все в этом мире относительно. У нас в прошлом году работала молодая учительница, которая завалила в работе все что можно и нельзя, и от нее избавились. А сегодня я выдержала настоящую атаку со стороны одной из групп десятиклассников, развращенных ее дармовыми пятерками. Они даже начали обсуждать возможность пригласить ее в школу для работы с одним их классом. Добивать их информацией, что их "хорошую учительницу" из школы "ушли", а зачетные уроки она давала на другом классе (где ее добрым словом отнюдь не вспоминают), но при этом просила называться литерой класса этих "отличников", я не стала.

У НАС НА КАФЕДРЕ БЫЛА ПРЕПОДАВАТЕЛЬ, КОТОРУЮ ИЗ ГОДА В ГОД СТУДЕНТА ГРУППА ЗА ГРУППОЙ ПРОСИЛИ "УБРАТЬ У НИХ ИЗ РАСПИСАНИЯ". НИ РАЗУ Я ЕЕ НЕ УБРАЛ И КАЖДЫЙ РАЗ МНЕ УДАВАЛОСЬ УСПОКАИВАТЬ ЭТИХ СТУДЕНТОВ, ЧТО НУЖНО БЫТЬ ТОЛЕРАНТНЫМИ НЕ ТОЛЬКО К ЧЕРНОКОЖИМ ИНОСТРАНЦАМ, НО И К СОБСТВЕННЫМ ПЕДАГОГАМ. КОЛЛЕГИ ТОЖЕ ЕЕ НЕ ОЧЕНЬ ЛЮБИЛИ ЗА СВОЕОБРАЗИЕ ОБЛИКА, НО ПО ОБЩЕМУ МНЕНИЮ СО СТУДЕНТАМИ ПОСЛЕ НЕЕ РАБОТАТЬ БЫЛО ОЧЕНЬ ЛЕГКО - ВСЕГДА БЫЛА САМАЯ ВЫСОКАЯ ОБУЧЕННОСТЬ. ОНА БЫЛА НЕ ГРУБА И НЕ НЕПРИЯТНА. МОЖЕТ БЫТЬ СЛИШКОМ ПРИНЦИПИАЛЬНА В ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ. И ВОТ ТАКОЕ ОТВЕРГАНИЕ НА ВСЕХ ЭТАЖАХ.

 

Мне кажется, что помимо очевидных качеств (хорошее владение не только языком как речью, но и языком как системой лингвистических знаний, владение современными методами и приемами обучения, умением адаптировать свои методы под реальную ситуацию в классе и т.д.), хороший школьный учитель должен быть знаком со стандартами обучения и готов именно их и достигать в своей работе. Я, к сожалению, знаю таких талантливых учителей-"новаторов", которые ведут уроки так, и о том, что интересно им самим, а программа при этом остается в стороне. И в итоге получается так, что детям на уроках было интересно, они общались, а вот по сравнению с учениками другого учителя проигрывают как только дело доходит до итоговой аттестации.

ДА ЕСТЬ ТАКИЕ ЛЮБИТЕЛИ РАБОТАТЬ ДЛЯ СЕБЯ. К ХОРОШИМ ИХ ЯВНО НЕ ОТНЕСЕШЬ НО С ДРУГОЙ СТОРОНЫ ВЫДАЮЩИЕСЯ ДЕЯТЕЛИ НАУКИ ВСЕГДА ЧИТАЛИ ЛЕКЦИИ ТОЛЬКО О СВОЕМ СОБСТВЕННОМ ОТКРЫТИИ И ЭТО БЫЛО ХОРОШО, ЕСЛИ РАЗУМЕЕТСЯ ТО НЕ БЫЛ СЛУЧАЙ МАНИИ ВЕЛИЧИЯ.

 

Хороший школьный учитель тот, который на уроках развивает навыки прослушивания, чтения, лексики, грамматики, письма и говорения, чтобы ученики успешно сдали итоговую аттестацию... К сожалению, наши учебники не очень удачные...И хороший учитель еще тот, который работая такими учебниками добивается хороших результатов...

 

ДА ХОРОШИЙ УЧИТЕЛЬ ВСЕГДА ПОЛУЧАЕТ ОПТИМАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РЕЗУЛЬТАТ НО ВОТ ТОЛЬКО КАК У ТАКОГО УЧИТЕЛЯ ЭТО ПОЛУЧАЕТСЯ? ПОЧЕМУ ОН ХОРОШИЙ? ЕСТЬ ЛИ ЗДЕСЬ РЕЦЕПТ УСПЕХА?

 

забавно Вы темку обозначили как РАЗГЛЯДЕТЬ))не пропустить, видимо с нелегкой задачей увидеть золото которое тусклее мишуры)) видимо Вы считаете, что хороший учитель чаще бывает этакой серой мышкой или черной лошадкой Но с ответом затрудняюсь, т к мне такие незаметные "золотники" кажется и не встречались. Вот разве профессор у нас тут есть как миллионер инкогнито - на пары в мятом костюме и без носок. И то хорошим бы его не назвала - лекция одна и та же по разным дисциплинам - скабрезные шуточки в качестве наглядных примеров. Все таки мне кажется что хороший учитель должен быть как хороший дирижер - управлять оркестром из САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ музыкантов. может он и серой мышкой быть тогда. Вот только обучая общению можно ли быть незаметным?

НАВЕРНОЕ ХОРОШИЙ УЧИТЕЛЬ МОЖЕТ БЫТЬ И ХАРИЗМАТИЧЕСКИМ И НЕЗАМЕТНЫМ. ТОЛЬКО ВРЯД ЛИ ХАРИЗМА ИЛИ СЕРОСТЬ ЯВЛЯЮТСЯ ЗДЕСЬ ОТЛИЧИТЕЛЬНЫМ МАРКЕРОМ. ЧТО ТО ЕСТЬ ДРУГОЕ - ГЛУБИННОЕ.

[Harry Smith]

ДА ХОРОШИЙ УЧИТЕЛЬ ВСЕГДА ПОЛУЧАЕТ ОПТИМАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РЕЗУЛЬТАТ НО ВОТ ТОЛЬКО КАК У ТАКОГО УЧИТЕЛЯ ЭТО ПОЛУЧАЕТСЯ? ПОЧЕМУ ОН ХОРОШИЙ? ЕСТЬ ЛИ ЗДЕСЬ РЕЦЕПТ УСПЕХА?

 

В первую очередь хороший учитель должен быть очень хорошо подготовлен сам и конечно должен завоевать любовь и расположение своих учеников... Хороший учитель должен быть требовательным и одновременно стараться не ставить двойки, чтобы не сломить стремление к учёбе... Хороший учитель это призвание!

[Laddy]

Интересно, насколько далеко должна простираться толерантность к учителю, который откровенно халтурит на уроках, но покупает молчание какой-то части детей отличными оценками? К счастью, подкуп действует не на всех, и хорошие ученики бегут в другие подгруппы.

Полагаю, что самый главный критерий хорошего учителя все же реальные знания учащихся. Если в итоге учащиеся знают предмет, то все остальное - лишь приемы педагогического мастерства. Более или менее методически изощренные.

[Harry Smith]

Хороший учитель-мужчина должен быть подтянутым и аккуратно одетым... Хороший-учитель женщина должна быть опрятная и сердобольная...Это дополняет вышесказанное.

[пять гор]

Более или менее методически изощренные.

например привлечение внимания отсутствием носок под задранной штаниной

но на самом деле я заинтересовалась словом "разглядеть" подумав что Радислав Петрович предлагает какой-то особый взгляд на эту тему, так сказать новизну проблемы))) так то на тему каким должен быть хороший учитель мы уже изрядно поразмышляли

[yuliyakrasnouralochka]

Говорят, педагог - не Бог,

Человек он простой, земной,

Он не светит, увы, с небес,

И не дарит, как Бог, чудес.

 

Но не верю я в эту ложь!

Как сердца ты детей зажжешь,

Коли сам не готов светить

И частицу души дарить?

 

Педагог - он рожден творить,

Зажигать, озарять, светить,

И пускай он совсем не Бог,

Сотворить же чудес много смог!

 

Хороший учитель - это человек, который творит чудеса...

[Laddy]

например привлечение внимания отсутствием носок под задранной штаниной

но на самом деле я заинтересовалась словом "разглядеть" подумав что Радислав Петрович предлагает какой-то особый взгляд на эту тему, так сказать новизну проблемы))) так то на тему каким должен быть хороший учитель мы уже изрядно поразмышляли

Думаю, изначально имелись в виду люди, которые сами-то себя как что-то особенное не позиционируют, выглядят "среднестатистически", но добросовестно трудясь, получают хороший результат. Начнешь хвалить, так тебе ответят: "Что Вы (именно с большой буквы), я по натуре просто исполнитель." Я буквально на днях с такой коллегой из другой школы общалась. Если бы у нас с ней не было бы общих учеников, которых она учит как школьный учитель, а я как репетитор, то я бы ей поверила.

[elkaJUNE]

Полагаю, что самый главный критерий хорошего учителя все же реальные знания учащихся. Если в итоге учащиеся знают предмет, то все остальное - лишь приемы педагогического мастерства. Более или менее методически изощренные.

Мне кажется не только итоговый результат, НО И САМ ПРОЦЕСС ПОЛУЧЕНИЯ ЭТОГО РЕЗУЛЬТАТА НЕ МЕНЕЕ ВАЖЕН. К примеру моя дочь обучается игре на фортепиано - результат за первый год - отлично, однако ее ежедневные слезы!!! не только дома после 2-3 часов за роялем и перед этим, но и на занятиях- это уже не показатель ХОРОШЕГО УЧИТЕЛЯ.

[tam]

Мне кажется не только итоговый результат, НО И САМ ПРОЦЕСС ПОЛУЧЕНИЯ ЭТОГО РЕЗУЛЬТАТА НЕ МЕНЕЕ ВАЖЕН. К примеру моя дочь обучается игре на фортепиано - результат за первый год - отлично, однако ее ежедневные слезы!!! не только дома после 2-3 часов за роялем и перед этим, но и на занятиях- это уже не показатель ХОРОШЕГО УЧИТЕЛЯ.

Вы попали в точку. Если процесс не радует ребенка - результата не добиться!

И Вы зря ребенка мучаете.

[Laddy]

К примеру моя дочь обучается игре на фортепиано - результат за первый год - отлично, однако ее ежедневные слезы!!! не только дома после 2-3 часов за роялем и перед этим, но и на занятиях- это уже не показатель ХОРОШЕГО УЧИТЕЛЯ.

На мой взгляд, это спорно. Ребенок может просто протестовать против дополнительной нагрузки. Я это вижу у некоторых начинающих заниматься дополнительным английским детей, которых в школе с имеют 5. Но потом, когда их не просто успешность, а превосходство в классе становится очевидным и приносит им дивиденды в виде почтительного отношения одноклассников, необходимость в дальнейшем мотивировании чаще всего отпадает.

Моего внука бесит необходимость делать школьные уроки, ведь и-за них он почти не общается с друзьями во дворе.

[Harry Smith]

У хорошего учителя такой должен быть такой девиз :" Minimum hometask, maximum motivation". В таком случае дети охотно учатся и у них еще остаётся время для общения с друзьями. Я думаю, дети должны остаться в школе после уроков. Это нужно организовать так, чтобы они охотно оставались и делали практически все домашние задания. Нельзя забывать о правильном питании и отдыхе школьников. И вечером, придя домой, они смогут заниматься еще и другими делами...

[elkaJUNE]

Вы попали в точку. Если процесс не радует ребенка - результата не добиться!

И Вы зря ребенка мучаете.

Дело в том, что результат есть - играет на очень хорошем уровне в итоге, читает с листа, понимает знаки и прочее. Однако каким это способом добыто! Ежедневные окрики, ежедневные занятия, очень сложные и объемные задания парой. Поэтому ститаю, что хороший учитель - не только результативный, а еще грамотно выстраивающий учебный процесс, умеющий создать комфортные условия для обучающегося.

[Melamory]

Мне кажется не только итоговый результат, НО И САМ ПРОЦЕСС ПОЛУЧЕНИЯ ЭТОГО РЕЗУЛЬТАТА НЕ МЕНЕЕ ВАЖЕН. К примеру моя дочь обучается игре на фортепиано - результат за первый год - отлично, однако ее ежедневные слезы!!! не только дома после 2-3 часов за роялем и перед этим, но и на занятиях- это уже не показатель ХОРОШЕГО УЧИТЕЛЯ.

 

7 лет в детстве я училась на фортепиано и плакала, так как ненавидела занятия, но родители заставляли. Хорошо закончила, все хвалили, но после получения корочек, я ни разу в своей жизни не села за пианино.

Я сейчас рада, что меня заставляли и мне было так плохо: когда мой ребенок говорит, что она не хочет посещать фортепиано, ИЗО-студию или что-либо еще(попробовав походить несколько раз), я верю, так как хорошо ее понимаю.

А ходит( правильнее сказать, летит на всех парусах) мой 10-летний ребенок после уроков к гениальному учителю, с которым выполняют панно, учатся рисовать в различных техниках, участвуют и выигрывают в конкурсах. И все разговоры только о том, что они с учителем сделали и что еще собираются сделать.

Не надо разглядывать учителей, надо последить, как к ним детки бегут.

[пять гор]

Кто такой сегодня "хороший учитель английского языка"? Знающий методику? А что значит "знать методику"? Хорошо изучивший любимый учебник? Свободно говорящий на английском, как на родном языке? Как-то все это и верно и недостаточно для характеристики ...

Что-то Вы явно, профессор, противопоставляете сегодня и несегодня)) Я вправду думаю, что сегодня практические навыки, как на простом молодежном горится, рулят. Если ученик говорит в поездках (пусть с ошибками), понимает песни (хоть частично), переписывается по нету значит учитель у него "айс", академизм уже задвинули сильно на задворки, вот современному учителю и challenge - так грамматику и лексику подать, чтобы ученик и не понял что это такое. Честно, для меня пока трудно уйти от академизма и применять систематично новые подходы. С удовольствием бы походила на прктику к учителю обладающему методами скажем кейс технологий или ...или...а кстати, что сегодня самое передовое?

[Johna]

Ко мне тоже некоторые "бегут", но это не значит что я гениальный педагог. 1 год я вела кружок англ. при центре детского творчества. Дети просто "летали". Потому что это не на оценку, нет лидеров, я садилась с ними за круглый стол и участвовала во всех играх и песнях, хотя ничего "гениального" не применяла - те же карточки, те же презентации, те же песни, что и в школе. Но на Новый Год нам выдавали небольшие подарки за хорошую работу. Но если тут нас было 5-7 чел., то в классе 21 И там меня точно не все любят.

 

У меня в школе была замечательная учительница. Очень строгая, но благодаря ей мы учились, и многое умели. Раньше интернета не было, я сидела у магнитофона и прослушивала песни по 150 раз, чтобы понять слова, она смогла меня заинтересовать своим предметом. Сейчас детям проще - всё есть в интернете, куча сайтов, можно и без учителя всё изучать. Но умнее они от этого не становятся. Так что всё сложно...

[elkaJUNE]

Ко мне тоже некоторые "бегут", но это не значит что я гениальный педагог. 1 год я вела кружок англ. при центре детского творчества. Дети просто "летали"....Но если тут нас было 5-7 чел., то в классе 21 И там меня точно не все любят.

7 лет в детстве я училась на фортепиано и плакала, так как ненавидела занятия, но родители заставляли. Хорошо закончила, все хвалили, но после получения корочек, я ни разу в своей жизни не села за пианино.

Я сейчас рада, что меня заставляли и мне было так плохо...

А ходит( правильнее сказать, летит на всех парусах) мой 10-летний ребенок после уроков к гениальному учителю, с которым выполняют панно, учатся рисовать в различных техниках, участвуют и выигрывают в конкурсах. И все разговоры только о том, что они с учителем сделали и что еще собираются сделать.

Не надо разглядывать учителей, надо последить, как к ним детки бегут.

 

Может совокупность результата и "летающих детей" это уже ближе к определению хорошего учителя?

 

Интересно, почему Вы все же рады что Вас заставляли? Назывыли бы Вы учителя гениальным, если бы Вашему сыну нравилось ходить и заниматься с ним, но не участвовали ни в каких конкурсах, и тем более не выигрывали?

[Radislav Millrood]

например привлечение внимания отсутствием носок под задранной штаниной

но на самом деле я заинтересовалась словом "разглядеть" подумав что Радислав Петрович предлагает какой-то особый взгляд на эту тему, так сказать новизну проблемы))) так то на тему каким должен быть хороший учитель мы уже изрядно поразмышляли

Цель дискуссии действительно в том, чтобы найти новый взгляд на то, как отличить хорошего учителя от плохого. Харизма здесь мало помогает. Внешний вид - это и есть вид внешний. Негативные эмоции в адрес учащихся - вроде бы плохо, а учащиеся потом бывают долгие годы благодарны. Учитель сам не знает хорошо язык, а разве не бывает случаев, когда учителю с его блестящим знанием английского языка в школе скучно и он частенько сравнивает свои гениальные уроки с "метанием бисера перед ... так сказать ...". Вот и где тут новый подход? А ведь должен же быть какой-то очень простой и убедительный критерий - отмычка к пониманию личности хорошего учителя.

[Laddy]

Цель дискуссии действительно в том, чтобы найти новый взгляд на то, как отличить хорошего учителя от плохого. Харизма здесь мало помогает. Внешний вид - это и есть вид внешний. Негативные эмоции в адрес учащихся - вроде бы плохо, а учащиеся потом бывают долгие годы благодарны. Учитель сам не знает хорошо язык, а разве не бывает случаев, когда учителю с его блестящим знанием английского языка в школе скучно и он частенько сравнивает свои гениальные уроки с "метанием бисера перед ... так сказать ...". Вот и где тут новый подход? А ведь должен же быть какой-то очень простой и убедительный критерий - отмычка к пониманию личности хорошего учителя.

А разве есть критерии хорошего человека вообще? Тут как говорится "ту хум хау". Так и учитель для разных учеников хорош свой. Это особенно хорошо видно при выборе репетитора. Все репетиторы обладают полной свободой выбора, чему учить и как учить, и все учат по-своему. При этом у каждого есть и свои преданные ученики, и те кто от них уходит спустя короткое время, потому что их такой подход к обучению не устраивает.

[MouseGrey]

Хорошим педагогом не рождаются, а через некоторое время становятся. Нужно время, чтоб наработать опыт и качество. Кто-то быстрее, кто-то не очень.

Многим приходится расти без хорошего совета, на своих ошибках. Одна учительница сказала: "Мы никогда не критикуем урок. Говорим, что все хорошо, как бы он не прошел. Со временем сама поймет."

[Harry Smith]

Хорошим педагогом не рождаются, а через некоторое время становятся. Нужно время, чтоб наработать опыт и качество. Кто-то быстрее, кто-то не очень.

Многим приходится расти без хорошего совета, на своих ошибках. Одна учительница сказала: "Мы никогда не критикуем урок. Говорим, что все хорошо, как бы он не прошел. Со временем сама поймет."

 

 

Критика нужна... Но смотря какая она? В некоторых школах от молодых учителей требуют нереальные вещи...Вот одна из причин, почему молодёжь долго не остается там...