Перейти к содержимому

Рекомендуемые сообщения

Дело не только в одушевлении животных. Местоимения he и she используются с животными. Вот как отвечает на подобный вопрос эксперт Би-Би-Си:

 

As you mention in your question, we can use ‘he’ or ‘she’ to refer to an animal that is a pet. In fact, we nearly always do this. Not only do we use this when the animal is our own pet, but also when we meet someone else’s pet for the first time. For example, if I meet a dog in the park, I will probably ask the owner, “What a lovely dog, how old is he?’ I say this even if I am not sure if the dog is a boy or a girl because it would be rude to say, “How old is it?”

 

So, what about when we refer to wild animals? I think that in general we usually use ‘it’ as the pronoun for them. For example, you are walking in the countryside with a friend. You see a wild deer and point it out to your friend, ”Can you see that deer? It’s under the big tree over there.”

 

However, there are times that someone might use ‘he’ or ‘she’. For example, if you watch a wildlife show, it is likely that the commentator will refer to an animal that is featured in the programme as he or she. Equally, in a work of literature the writer might refer to an animal that is a character in the story as ‘he’ or ‘she’. The great novel ‘Tarka the Otter’ by Henry Williamson is a fine example of this choice of writing style. “The otter gave but a glance to the bird; she was using all her senses to find enemies.”

 

So, why do we use ‘she’ or ‘he’ to refer to animals? Simply, it acts to personalise the animal. Therefore, you can choose to use ‘she’ or ‘he’ as a pronoun for an animal be it a pet, a working animal or a wild animal. However, while this is an everyday style when it comes to pets, it is more likely to be a literary style when it comes to wild animals. http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/grammar/ask_about_english/090120/

 

Поэтому использование личных местоимений по отношению к животным не противоречит правилам и общепринятому использованию языка. Это также не мешает научить школьников корректно использовать местоимения: во-первых потому что точно так же эти местоимения используются в реальной речи носителями языка, а во-вторых потому что во всем курсе обучения тема живой природы, включая животных, рассматривается неоднократно и в старших классах в большинстве случаев используется местоимение it.

 

Для тех коллег, которых интересует вопрос употребления личных местоимений с названиями животных:

http://wiki.answers.com/Q/What_pronouns_are_used_for_birds_and_animals?#slide=3 If you know the gender of the bird or animal, you can use the she, her, he, him. Both forms are correct.

 

Еще в конце 19 века в грамматиках говорилось, что личные местоимения употребляются с животными: It has been seen (Sec. 24) that animals are referred to by personal pronouns when their characteristics or habits are such as to render them important or interesting to man. Probably on the same principle the personal relative who is used not infrequently in literature, referring to animals. - An English Grammar 1896 by W. M. Baskervill & J. W. Sewell http://classiclit.about.com/library/bl-etexts/wmbaskervill/bl-wmbaskervill-grammar-parts-pronouns.htm

Интересная информация. Здесь наверное вопрос учителя не в том, что можно или нельзя говорить в английском языке. Возможно учителя интересует, какие грамматические формы ребенку следует усвоить с самого начала, чтобы понять, как говорить "правильно", чтобы не сделать ошибку с точки зрения учителя и не снизить себе отметку. Возможно, учитывая возрастные особенности ребенка, действительно логичнее начинать с личных местоимений HE SHE по отношению к животным? В сказках и детском фольклоре животные ведь одушевленные. Проблема еще наверное в том, что мы привыкли к определенному набору правил, которые оказались "не на все времена". Английская грамматика оказалась намного живее. Вот и животные ожили)))

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

а я пару лет назад проводила занятие совместно с американцем, и когда кто-то из учеников сказал о животных he или she, я задала ему вопрос, можно ли так говорить. На что этот человек сказал мне, если мы знаем пол животного, то вполне можем употреблять эти местоимения. Теперь я так объясняю своим детям,и получается так, если мы описываем или рассказываем о каком-то животном например с картинки, то употребляем it, а если дети рассказывают о своих домашних питомцах, они наверняка знают его пол и говорят - он, она. Дети это понимают и совсем не путаются, единственное, иногда забывают об этом, тогда я так и задаю вопрос - а вы знаете, мальчик это или девочка? дети отвечают нет, это "оно". Извините за сравнение, но и про людей можно употребить иногда местоимение "оно", в случае, если не понятно, мальчик это или девочка :)

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

а я пару лет назад проводила занятие совместно с американцем, и когда кто-то из учеников сказал о животных he или she, я задала ему вопрос, можно ли так говорить. На что этот человек сказал мне, если мы знаем пол животного, то вполне можем употреблять эти местоимения. Теперь я так объясняю своим детям,и получается так, если мы описываем или рассказываем о каком-то животном например с картинки, то употребляем it, а если дети рассказывают о своих домашних питомцах, они наверняка знают его пол и говорят - он, она. Дети это понимают и совсем не путаются, единственное, иногда забывают об этом, тогда я так и задаю вопрос - а вы знаете, мальчик это или девочка? дети отвечают нет, это "оно". Извините за сравнение, но и про людей можно употребить иногда местоимение "оно", в случае, если не понятно, мальчик это или девочка :)/>

Очень хорошее, логичное и простое объяснение и, что главное, соответствует практике употребления языка.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

а я пару лет назад проводила занятие совместно с американцем, и когда кто-то из учеников сказал о животных he или she, я задала ему вопрос, можно ли так говорить. На что этот человек сказал мне, если мы знаем пол животного, то вполне можем употреблять эти местоимения. Теперь я так объясняю своим детям,и получается так, если мы описываем или рассказываем о каком-то животном например с картинки, то употребляем it, а если дети рассказывают о своих домашних питомцах, они наверняка знают его пол и говорят - он, она. Дети это понимают и совсем не путаются, единственное, иногда забывают об этом, тогда я так и задаю вопрос - а вы знаете, мальчик это или девочка? дети отвечают нет, это "оно". Извините за сравнение, но и про людей можно употребить иногда местоимение "оно", в случае, если не понятно, мальчик это или девочка :)/>

Меня больше устроило следующее объяснение от англичан которое будет понятно детям. Животное единственного числа в английском языке - это IT. Если животное имеет известное нам имя или если это наш домашний питомец то употребляется личное местоимение He или She.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Уважаемые авторы, здравствуйте! Помогите, пожалуйста, разобраться в таком вопросе. В 4 классе (ФГОС) мы пишем итоговую работу по АЯ, по результатам которой дети смогут попасть или не попасть в лингвистический класс. Я составила такую работу по материалам книги для учителя и др книг о контроле достижений уч-ся. У меня возникло несколько вопросов:1) Как быть с монологом и диалогом на базовом и повышенном уровнях? Дети должны пройти задания и баз. и пов. уровней? Не много ли это? 2) Как разработать этот документ (итоги контр работы)? Есть ли примерный? Отсмотрела много материала, а ответов на эти вопросы не нашла. Опасаюсь заниматься отсебятиной. Спасибо! С уважением, Ирина

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Уважаемые авторы, здравствуйте! Помогите, пожалуйста, разобраться в таком вопросе. В 4 классе (ФГОС) мы пишем итоговую работу по АЯ, по результатам которой дети смогут попасть или не попасть в лингвистический класс. Я составила такую работу по материалам книги для учителя и др книг о контроле достижений уч-ся. У меня возникло несколько вопросов:1) Как быть с монологом и диалогом на базовом и повышенном уровнях? Дети должны пройти задания и баз. и пов. уровней? Не много ли это? 2) Как разработать этот документ (итоги контр работы)? Есть ли примерный? Отсмотрела много материала, а ответов на эти вопросы не нашла. Опасаюсь заниматься отсебятиной. Спасибо! С уважением, Ирина

 

Публикую ответ автора, Наталии Николаевны Трубаневой:

"Добрый день, Ирина!

Постараюсь ответить на ваши вопросы.

При составлении итоговой работы, которая должна охватывать все четыре вида речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо и говорение) и языковые (лексико-грамматические) навыки необходимо предусмотреть в каждом разделе задания базового уровня и несколько заданий  повышенного уровня. Задания базового уровня должны проверять умения и навыки, определенные в Планируемых результатах в разделе "Ученик научится".

Задания повышенного уровня могут также проверять умения и навыки , вынесенные в раздел "Ученик может научиться".

Не следует заставлять учащихся отвечать задания на монолог и диалог сначала на базовом, а потом на повышенном уровне. Достаточно, чтобы учащиеся выполнили  задания на базовом уровне и по полученным результатам (набранным баллам), Вы можете решить вопрос о возможности их обучения в лингвистическом классе.  

К сожалению, я не знаю, какое задание на проверку умений в монологической речи Вы выбрали, но если это тематическое монологическое высказывание (с опорой на план), то можно предусмотреть 1-2 дополнительных вопроса по теме высказывания, ответы на которые и помогут Вам определить более подготовленных учащихся. 

Ирина, я не поняла ваш второй вопрос. Пожалуйста, сформулируйте вопрос более конкретно. Разработка какого документа вызывает у Вас затруднение? 

Желаю удачи и надеюсь, что все ваши учащиеся справятся с заданиями и наберут хорошие баллы."

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Уважаемые коллеги! Купила новые рабочие тетради для 5 и 6 классов(они теперь по-отдельности), но они совершенно не совпадают с учебниками для 5 и для 6 классов. Может я пропустила и вышли новые издания учебников? Подскажите пожалуйста!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Уважаемые коллеги! Купила новые рабочие тетради для 5 и 6 классов(они теперь по-отдельности), но они совершенно не совпадают с учебниками для 5 и для 6 классов. Может я пропустила и вышли новые издания учебников? Подскажите пожалуйста!

Если на рабочих тетрадях на обложке написано ФГОС, то это рабочие тетради к новым учебникам для 5 и для 6 классов. Подробнее см. информацию во вкладке "Интернет-магазин".

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Заранее извиняюсь, если подобный вопрос уже звучал здесь, на форуме: есть ли новое издание УМК Биболетовой М.З. за 7 класс? В Интернет-магазине я его не нашла.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Заранее извиняюсь, если подобный вопрос уже звучал здесь, на форуме: есть ли новое издание УМК Биболетовой М.З. за 7 класс? В Интернет-магазине я его не нашла.

https://www.englishteachers.ru/Wares/122.html?backto=V2FyZXM/Y2F0ZWdvcnk9MzUmcGFnZT0=

с уголком ФГОС. Новее него нет. ;)

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Здравствуйте! Я работаю по УМК ЕЕ со 2 по 7 класс. На днях получила заказ из Интернет-магазина - учебник, рабочая тетрадь, диск ЕЕ-7 ФГОС (кстати, огромное спасибо тем, кто придумал Интернет-магазин! Это такая огромная экономия времени, сил! Особенно для таких учителей, как я, из "глубинки").

Итак, начала знакомиться с УМК. Сразу возникло несколько вопросов.

1)Куда подевалось аудирование, чтение, письмо из Progress check? И вообще, почему проверочная работа теперь больше похожа на Test yourself? Мне так нравились именно такие проверочные - из 4 частей! Это же была прямая подготовка к ГИА.

2)Получается, теперь в РТ нет ни Test yourself, ни Reading for pleasure? А где они? Или их теперь нет вообще?

3)Как, в смысле где выполнять такое большое количество Projects? Посоветовать ли ученикам завести отдельный альбом для этого?

А в целом, после предварительного просмотра, и учебник, и РТ очень понравились. Хорошие, злободневные темы раскрываются.

Заранее спасибо!

Изменено пользователем Cudelya TN

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Здравствуйте! Не могли бы Вы объяснить мне, в чем разница между учебниками 5-6 и 5 и 6, которые отдельно? Я начинающий методист, очень важна Ваша помощь и консультация!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Здравствуйте! Не могли бы Вы объяснить мне, в чем разница между учебниками 5-6 и 5 и 6, которые отдельно? Я начинающий методист, очень важна Ваша помощь и консультация!

Учебник для 5-6 класса (сдвоенный) соответствует федеральному компоненту образовательного стандарта. Учебники для 5 и для 6 классов новые, написаны и выпущены недавно и соответствуют ФГОС. В учебнике для 5 класса основная идея та же, что и в первых частях учебника для 5-6 классов (подготовка к поездке школьников в Англию), но тексты для чтения и аудирования другие. Тема учебника для 6 класса (Международный клуб путешественников) значительно отличается от основной темы второй части учебника для 5-6 классов, так же, как и отличается содержание.

Тематическое и поурочное планирование из книги для учителя к учебнику для 5 класса можно скачать здесь: https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=2288&view=findpost&p=72578

Тематическое и поурочное планирование из книги для учителя к учебнику для 6 класса можно скачать здесь: https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=2310&view=findpost&p=73414

Также в новых учебниках для 5 и для 6 класса структура подачи и отработки учебного материала такая же, как в учебниках новой редакции для начальной школы.

Есть и ряд других изменений в курсе.

 

Видеозапись вебинара М.З. Биболетовой об изменениях в курсе Enjoy English в соответствии с ФГОС: http://connect1.webinar.ru/play/englishteachers/5165-biboletova060312

 

Видеозапись вебинара М.З. Биболетовой "ФГОС ООО и изменения в учебниках "Enjoy English" для 5-9 классов" http://connect1.webinar.ru/play/englishteachers/33184-270313

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Учебник для 5-6 класса (сдвоенный) соответствует федеральному компоненту образовательного стандарта. Учебники для 5 и для 6 классов новые, написаны и выпущены недавно и соответствуют ФГОС. В учебнике для 5 класса основная идея та же, что и в первых частях учебника для 5-6 классов (подготовка к поездке школьников в Англию), но тексты для чтения и аудирования другие. Тема учебника для 6 класса (Международный клуб путешественников) значительно отличается от основной темы второй части учебника для 5-6 классов, так же, как и отличается содержание.

Тематическое и поурочное планирование из книги для учителя к учебнику для 5 класса можно скачать здесь: https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=2288&view=findpost&p=72578

Тематическое и поурочное планирование из книги для учителя к учебнику для 6 класса можно скачать здесь: https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=2310&view=findpost&p=73414

Также в новых учебниках для 5 и для 6 класса структура подачи и отработки учебного материала такая же, как в учебниках новой редакции для начальной школы.

Есть и ряд других изменений в курсе.

 

Видеозапись вебинара М.З. Биболетовой об изменениях в курсе Enjoy English в соответствии с ФГОС: http://connect1.webinar.ru/play/englishteachers/5165-biboletova060312

 

Видеозапись вебинара М.З. Биболетовой "ФГОС ООО и изменения в учебниках "Enjoy English" для 5-9 классов" http://connect1.webinar.ru/play/englishteachers/33184-270313

Огромное спасибо!!! =)

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Вопрос по Starlight 6,7

В прилагаемом КТП нет графы д.з

Как обстоит с этим дело в учебнике? Есть ли в нем нормальные тексты, достаточного объема для чтения дома? а так же на основе которых можно составить устное монологическое высказывание, в т.ч. для последующего контроля?

Тексты для чтения в формате ЕГЭ конечно замечательно, но это еще не все.

Какие планируется задавать по учебнику домашние задания?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Starlight это издательство "Просвещение", а здесь все о продукции издательства "Титул"!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Добрый день! На странице, посвященной особенностям УМК ЕЕ написано - "занимательные формы обучения написанию букв". Хотелось бы узнать поподробнее, в какой форме это осуществляется?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Starlight это издательство "Просвещение", а здесь все о продукции издательства "Титул"!

сайт называется englishteachers, а не титул.

Тем более, что авторы здесь, и не просто присутствуют.

Есть необходимость под Starlight создавать отдельный сайт?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

сайт называется englishteachers, а не титул.

Тем более, что авторы здесь, и не просто присутствуют.

Есть необходимость под Starlight создавать отдельный сайт?

Да, этот сайт создан при участии издательства "Титул", профильного по учебникам английского языка и аккредитованного на эту деятельность. Естественно для данного издательства, создавшего площадку для профессионального общения учителей английского языка, не мешать форумчанам обсуждать любые темы, интересные с профессиональной точки зрения, в том числе, связанные с учебниками любых издательств. Так же естественно для "Титула" соблюдение его сотрудниками правил профессиональной этики: они не обсуждают УМК других издательств. Но форумчане свободны в этом вопросе и вполне объективно они анализируют свою работу с любыми УМК. Другой вопрос, что все же тут чаще всего обсуждаются проблемы обучения с использованием именно учебников изд-ва "Титул", потому что таковы предпочтения учителей, приходящих на наш форум. Поэтому гораздо меньше тут учителей, работающих с УМК других издательств, меньше соответственно помощи они могут оказать тем, кто работает с другими УМК. Но, если чем-то могут помочь (в наших школах учителям, как известно, частенько приходится одновременно работать по разными УМК), никто не препятствует этому. Однако прямая связь с авторами учебников, тут, естественно, предлагается с авторами УМК, издаваемыми издательством "Титул" (и всякими электронными пособиями к ним).

Естественно, что и на вебинарах, которые благодаря высочайшему уровню их содержания завоевали такую популярность у учителей, аргументация в лекциях строится на анализе именно УМК издательства "Титул".

Более того, на нашем портале есть ветка, где форумчане могут обсуждать профессиональные вопросы, связанные с преподаванием и других языков, кроме английского, поскольку, как выясняется, на нашем портале им это удобно.

И да, вы правы, здесь есть представитель авторского коллектива "Starlight", специалист в области методики преподавания: Мильруд Радислав Петрович, который никогда не отказывается от ответов на обращенные к нему вопросы.

И еще давайте не забывать, что участие в любых обсуждениях на нашем форуме - вещь сугубо добровольная. Если форумчанам есть что сказать по затронутой теме и они хотят это делать, они это делают.

А авторы других УМК, издаваемых другими издательствами, логично, присутствуют на форумах при соответствующих издательствах. Что ж тут странного?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Здравствуйте, уважаемые авторы! Для написания рабочей программы необходимо примерное тематическое планирование курса "Enjoy English" в 10 и 11 классах(тематика общения не подходит). Где можно найти планирование и программу для этих классов? (Существует только рабочая программа для 2-11?)

Заранее спасибо.

С уважением Г.А. Лютикова

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Здравствуйте, уважаемые авторы! Для написания рабочей программы необходимо примерное тематическое планирование курса "Enjoy English" в 10 и 11 классах(тематика общения не подходит). Где можно найти планирование и программу для этих классов? (Существует только рабочая программа для 2-11?)

Заранее спасибо.

С уважением Г.А. Лютикова

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Спасибо за помощь,но это не ТО,что мне нужно. Мне нужно примерное тематическое планирование, не тематика общения. И вопрос с программой остается открытым.

С уважением Г.А.Лютикова

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Создайте аккаунт или войдите в него для комментирования

Вы должны быть пользователем, чтобы оставить комментарий

Создать аккаунт

Зарегистрируйтесь для получения аккаунта. Это просто!

Зарегистрировать аккаунт

Войти

Уже зарегистрированы? Войдите здесь.

Войти сейчас

×