Развитие творчества детей на уроках англ. яз.

[Светлана]

Этот вопрос меня всегда интересовал. В своей работе мне часто приходилось видеть желание детей поучаствовать в чем-то интересном, создать что-то новое, собственное.

Творчество их захватывает, но этим процессом тоже необходимо управлять, корректировать, давать новые направления его развитию. Сегодня я хочу поделиться направлениями своей работы и результатами детей.

работа_по_развитию_творчество_учеников.doc

[Алексей Конобеев]

Этот вопрос меня всегда интересовал. В своей работе мне часто приходилось видеть желание детей поучаствовать в чем-то интересном, создать что-то новое, собственное.

Творчество их захватывает, но этим процессом тоже необходимо управлять, корректировать, давать новые направления его развитию. Сегодня я хочу поделиться направлениями своей работы и результатами детей.

Уважаемая Светлана, с огромным удовольствием и интересом прочитал Вашу статью. Честно говоря, и не предполагал, что работа над стихотворениями может способствовать развитию такого количества умений. Прочитал - и пожалел, что сам не работаю в начальной школе, обязательно бы использовал материалы. Также очень понравилось четкое, структурированное описание методики работы. Скажите, пожалуйста, это методика, которую Вы разработали? Очень хороши примеры из работ детей и сценарий. Мне кажется, Вашу статью следует поместить в раздел форума "Статьи". Возможно, Вы могли бы поместить ее туда, или позволите мне это сделать?

[spring2008]

Этот вопрос меня всегда интересовал. В своей работе мне часто приходилось видеть желание детей поучаствовать в чем-то интересном, создать что-то новое, собственное.

Уважаемая Светлана! Очень интересный материал! Спасибо! Творчество учителя, любовь к своему делу - великое дело! Надеюсь, дети вас любят, а родители - вам очень благодарны. А что ещё нужно учителю?

[Lesya]

Этот вопрос меня всегда интересовал. В своей работе мне часто приходилось видеть желание детей поучаствовать в чем-то интересном, создать что-то новое, собственное.

Творчество их захватывает, но этим процессом тоже необходимо управлять, корректировать, давать новые направления его развитию. Сегодня я хочу поделиться направлениями своей работы и результатами детей.

Великолепно! Честно говоря, под влиянием обсуждения на форуме я озадачилась литературным переводом, причем в физмат классе, где я являюсь классным руководителем. Для открытого урока по теме"Города, страны, символы", где мы говорили о Статуе Свободы и использовали IT, я попросила детей сделать литературный перевод слов, написанных на постаменте этого символа. Они восприняли данное задание с энтузиазмом. Даже в физмат классе не хватает творчества!

[Lyudmila]

А какие ещё виды деятельности на уроках иностранного языка развивают творческие способности учеников?

[Lesya]

А какие ещё виды деятельности на уроках иностранного языка развивают творческие способности учеников?

Ролевые игры, драматизация, ролевые диалоги, report-изложение происходящего от имени какого-либо литературного героя.

[Vera1]

А какие ещё виды деятельности на уроках иностранного языка развивают творческие способности учеников?

Необыкновенно интересный вид деятельности - элементы театрализации на ранней ступени обучения! Построение и содержание курса обучения английскому языку УМК Enjoy English представляют прекрасные возможности для этого вида деятельности во внеурочное время, и, что особенно важно, в рамках урока!

[spring2008]

Необыкновенно интересный вид деятельности - элементы театрализации на ранней ступени обучения! Построение и содержание курса обучения английскому языку УМК Enjoy English представляют прекрасные возможности для этого вида деятельности во внеурочное время, и, что особенно важно, в рамках урока!

Элементы театрализации на уроках. Означает ли это то же, что и ролевые игры. Как вы думаете?

[Lesya]

Элементы театрализации на уроках. Означает ли это то же, что и ролевые игры. Как вы думаете?

На мой взгляд, ролевые игры используются на более высоком уровне обучения. Театрализация характерна для начальной школы и чаще всего, заранее подготовлена. Я предпочитаю проводить ролевые игры в 8-11 классах для тренировки спонтанной речи. Хотя, конечно, совсем нельзя обойтись.

[Vera1]

Элементы театрализации на уроках. Означает ли это то же, что и ролевые игры. Как вы думаете?

Конечно! Театрализация - даже больше, чем ролевая игра! Это свобода, раскрепощение учащегося, стимулирование его творческих собственных высказываний! Пе-ре-воплощение!

В УМК Мерем Забатовны Биболетовой - весь курс начальной школы - учащиеся в ТЕАТРЕ! Это просто великолепно для совершенствования всех познавательных, творческих сил и способностей учащихся! Это дает прекрасные возможности для становления, роста личности детей в конечном итоге!

Несомненно, при умелом осуществлении учебно - воспитательного процесса.

[Lyudmila]

Элементы театрализации на уроках. Означает ли это то же, что и ролевые игры. Как вы думаете?

Я думаю, что ролевые игры - на уроках, а театрализация - вне уроков (на кружке, факультативе). С младшими проще, а со старшими можно ставить спектакли серьёзных авторов. Поделитесь опытом. Кто готовил серьёзные театрализованные представления со старшими школьниками? Или для них это не интересно?

[Lesya]

Я думаю, что ролевые игры - на уроках, а театрализация - вне уроков (на кружке, факультативе). С младшими проще, а со старшими можно ставить спектакли серьёзных авторов. Поделитесь опытом. Кто готовил серьёзные театрализованные представления со старшими школьниками? Или для них это не интересно?

Старшие школьники очень заняты, во всяком случае, в нашем лицее. На серьезные произведения времени не хватает. Честно говоря, делаем это от случая к случаю- для мероприятий, праздников, конкурсов. Не хватает режиссерских навыков для старшей школы. Проблема с мальчиками- очень трудно их задействовать.

[spring2008]

Старшие школьники очень заняты, во всяком случае, в нашем лицее. На серьезные произведения времени не хватает. Честно говоря, делаем это от случая к случаю- для мероприятий, праздников, конкурсов. Не хватает режиссерских навыков для старшей школы. Проблема с мальчиками- очень трудно их задействовать.

Из своего опыта могу добавить, что театрализованные представления старшеклассники с удовольствием готовят на русском языке, к праздникам или конкурсам, особенно, когда их "снимают" с уроков на репетицию. На иностранном языке, в лучшем случае, поют песни. Готовить представление на языке требует больше времени, усилий, желания. А иностранным языков интересуются не все в группе, да и уровень у всех разный. Ещё они говорят, что зачем это делать, зрители-то всё равно не понимают. Вот и получается, что кое-что готовим к неделе иностранного языка.

[Nina]

Я думаю,что для театрализованных постановок важно подобрать соответствующую группу. В прошлом году накануне Нового Года с 6Б поставили пьесу. Текст написала ученица из этого же класса(пришлось немного подправить его). Участвовали все ребята. Им так понравилось,что решили поставить еще одну в этом году(теперь это 7Б). Та же девочка написала текст. Пьесу назвали "Animals at school". У каждого ученика группы есть своя роль. Более того, к нам пришли два "новеньких" мальчика, пришлось править текст и вводить дополнительные роли,т.к. они не хотели отставать от остальных в группе. Репетируют увлеченно,с азартом. А когда я помогала девочке-автору пьесы,то попутно ввела структуру "to be going to",которая тогда изучалась на уроках. Объяснять ее было легко,т.к.с текстом все знакомы и отрабатывали ее на примерах из пьесы. В группе 14 человек,из них 6 мальчиков. Но опять же обращаю внимание,что это очень активные и творческие ребята. Мне кажется, что театрализованные постановки хороши во всех отношениях:развивают творческую инициативу,воспитывают художественный вкус, способствуют отработке каких-то структур(учитель сам введет в пьесу необходимые),учат детей общаться между собой,приходить на выручку друг другу. Мне тоже нравится такой "театр". Делаю это для души (это не факультатив и не групповое занятие).

[Lesya]

...Мне кажется, что театрализованные постановки хороши во всех отношениях:развивают творческую инициативу,воспитывают художественный вкус, способствуют отработке каких-то структур(учитель сам введет в пьесу необходимые),учат детей общаться между собой,приходить на выручку друг другу. Мне тоже нравится такой "театр". Делаю это для души (это не факультатив и не групповое занятие).

Дорогие коллеги! Близитсчя городской конкурс театрализованных представлений. Никак не можеи найти подходящий сценарий, чтобы 9-10 классу было интересно. Все равно будет ли это классика, или что-то современное, главное, чтобы динамичное, отлично было бы, если туда можно было вставить какие-то песни- певцы есть. Что можете порекомедовать?

Изменено 17 апреля, 2009 пользователем Любомира

[Lesya]

Поделитесь опытом.

При подготовке к любому празднику на АЯ мы обязательно проводим конкурс электронных открыток. А идей черпаем на сайте http://www.123greetings.com/events.

[Nina]

Этот вопрос меня всегда интересовал. В своей работе мне часто приходилось видеть желание детей поучаствовать в чем-то интересном, создать что-то новое, собственное.

Творчество их захватывает, но этим процессом тоже необходимо управлять, корректировать, давать новые направления его развитию. Сегодня я хочу поделиться направлениями своей работы и результатами детей.

Перечитала статью Светланы. Очень полезный материал. Я уже в течение многих лет работаю в том же направлении - развитие творческих способностей у учащихся. В апреле решила привести некоторые свои мысли в порядок. Получилась небольшая статья, в которой я бы хотела поделиться своим опытом. Может быть, кто-то возьмет на вооружение некоторые приемы накануне нового учебного года.

How_to_develop_creativity.doc

[Lyudmila]

Перечитала статью Светланы. Очень полезный материал. Я уже в течение многих лет работаю в том же направлении - развитие творческих способностей у учащихся. В апреле решила привести некоторые свои мысли в порядок. Получилась небольшая статья, в которой я бы хотела поделиться своим опытом. Может быть, кто-то возьмет на вооружение некоторые приемы накануне нового учебного года.

Развитие творческих способностей детей очень важный момент в процессе обучения. А это зависит во многом от учителя. Как он сам относится к своей работе? Если учитель сам творческая личность, то обучение детей и не назовёшь работой, это "образ жизни", это радость от того, что делаешь радость другим, а именно, детям. С удовольствием прочитала обе статьи, кое-что обязательно позаимствую. Спасибо!

[Natalka]

Если учитель сам творческая личность, то обучение детей и не назовёшь работой, это "образ жизни", это радость от того, что делаешь радость другим, а именно, детям.

А мне вообще кажется, что просто "проходить учебник" скучно. Как можно только ограничиваться выполнением упражнений, даже в самом лучшем учебнике? очень жде появления в нашей школе мультимедийных приложений, думаю, они заряд интереса дадут и детям, и мне. Возможно, и помогут развивать у детей творчество.

[Lyudmila]

А мне вообще кажется, что просто "проходить учебник" скучно. Как можно только ограничиваться выполнением упражнений, даже в самом лучшем учебнике? очень жде появления в нашей школе мультимедийных приложений, думаю, они заряд интереса дадут и детям, и мне. Возможно, и помогут развивать у детей творчество.

Конечно! Думаю, что просто традиционного учебника сегодня не достаточно для современного урока. Дополнения к учебникам в виде мультимедийных приложений, как на СД, так и в интерактивной доске, а также интернет-ресурсы - всё это развивает творчество и вызывает огромный интерес к предмету у детей.

[Uchilka]

А какие ещё виды деятельности на уроках иностранного языка развивают творческие способности учеников?

Очень способствуют развитию творческих способностей задания с незапланированным результатом. Т.е. Дается самая общая установка (например, ученикам 3-5 класса 1-го года обучения: к нам в город, деревню прибыл король Лунной империи (нарисуйте и опишите/подпишите его) и внезапно приземлился на центральной площади. Как среагировали люди, что они сказали, как описали этого короля, что предпринял король , а что жители. Выполняется в виде проекта с пояснительной запиской, в которой перечисляются название местности, города, площади; используемые средства изображения (краски, кисти, бумага, клей, карандаши, фломастеры, доминирующие цвета для изображения короля и т.п.; авторы проекта). Все на английском, естественно.

[Lyudmila]

Очень способствуют развитию творческих способностей задания с незапланированным результатом. Т.е. Дается самая общая установка (например, ученикам 3-5 класса 1-го года обучения: к нам в город, деревню прибыл король Лунной империи (нарисуйте и опишите/подпишите его) и внезапно приземлился на центральной площади. Как среагировали люди, что они сказали, как описали этого короля, что предпринял король , а что жители. Выполняется в виде проекта с пояснительной запиской, в которой перечисляются название местности, города, площади; используемые средства изображения (краски, кисти, бумага, клей, карандаши, фломастеры, доминирующие цвета для изображения короля и т.п.; авторы проекта). Все на английском, естественно.

Спасибо! Очень интересное и творческое задание! Обязательно попробую. Наверное, оно возможно не только с малышами, но более старшими школьниками, только придумать что-нибудь по-серьёзнее.

[Uchilka]

Спасибо! Очень интересное и творческое задание! Обязательно попробую. Наверное, оно возможно не только с малышами, но более старшими школьниками, только придумать что-нибудь по-серьёзнее.

На втором году обучения можно дать задание составить карту какой-то местности с включенными населенными пунктами разного вида, определить место, где закопан клад, а затем написать инструкцию как найти клад, если а) начинать из конкретного пункта на карте; б) сначала найти 4 точки на карте (описать 4 маршрута), а затем соединив пары точек, в точке пересечения полученных линий получить искомое место (клад).

[kozlova]

На втором году обучения можно дать задание составить карту какой-то местности с включенными населенными пунктами разного вида, определить место, где закопан клад, а затем написать инструкцию как найти клад, если а) начинать из конкретного пункта на карте; б) сначала найти 4 точки на карте (описать 4 маршрута), а затем соединив пары точек, в точке пересечения полученных линий получить искомое место (клад).

 

Для развития творческих способностей детей использую в своей работе такой вид деятельности, как литературный перевод стихов. Получаются просто замечательные стихи. А учащиеся 6-7 классов с интересом готовят пересказ сказок по домашнему чтению в виде тетрализованного представления. Они сами готовят костюмы, делятся на группы и распределяют роли. На уроке они показывают свое представление.

[tikoro1]

А какие ещё виды деятельности на уроках иностранного языка развивают творческие способности учеников?

 

 

Думаю, хорошие возможности открывает тема Искусство. Грешна, не знаю, что в этом плане предлагают учебники для старших классов. Я со своими учениками изучала американских художников.

Например, перед тем, как мы читали текст о Grant Wood, я даю им раскраску, основанную на его знаменитой картине American Gothic (http://arthistory.about.com/od/coloring_pages/ig/Coloring-Pages/wood_american_gothic.htm), а потом спрашиваю, почему они выбрали данные цвета, в каких отношениях, на их взгляд, находятся изображенные на картине люди и пр. Эта предварительная работа заставляет их внимательнее отнесьтись к изображению и конечно вызывает интерес к оригиналу.

 

А вот после чтения текста об Alexander Calder и рассматривания его мобилов задание на дом будет сделать свой собственный мобил. Легко попросить повторить одну из картин Andy Warhol , например, http://www.inourcloset.com/blog/wp-content/uploads/2009/04/andy-warhol-flowers-1964-fs-ii6.jpg/ Мы делали эти цветы из тонкой цветной бумаги. Такие hands-on activities нравятся ученикам. Кроме того, мы все помним I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand. ...

Я была рада, когда мои ученики на одном из уроков уже после прохождения этой темы спросили меня: "Вы ночь в музее" видели? Там многие из "наших" картин есть :-)