Перейти к содержимому

Рекомендуемые сообщения

Ну точно ... Отвлеклись... Вернемся к теме. У нас потребность в репетиторах большая, так как школа работает не всегда эффективно да и учителя не заинтересованы в дополнительных занятиях бесплатно. Отсюда репетиторство - бизнес учителя для выживания. Мне известны даже случаи "черного пиара", особенно если речь идет о конкуренции школьных и вузовских педагогов. Вузовские педагоги говорят, что школьному учителю для качественной подготовки к ЕГЭ не хватает квалификации вузовского педагога, умеющего творчески писать на английском языке и владеющего грамматикой за пределами общеизвестных случаев. Школьные учителя говорят, что вузовские педагоги знают "много лишнего" и совсем не знают потребностей школьника. Вообщем, конкуренция имеется.

Странно слышать о конкуренции между школьными и вузовскими педагогами. У каждого свой сегмент рынка и клиенты разного достатка. У вузовцев- крутые, денежные но мало, у школьных-беднота, но много. Качество и тех и других зависит от профессионализма. Есть вузовцы, которые не владеют технологиями развития речевых компетенций, а есть школьные, которые прошли стажировки и знают и умеют больше. К сожалению профессионализм не является критерием при выборе репетитора и очень часто к одному и тому же школьному учителю ходят на репетиторство поколениями, а престиж вузовца уже как бы знак качества( порою даже не проверяют кем этот репетитор работает, бывали случаи что записывались и ходили на репетиторство к сторожу ВУЗа). Основную конкуренцию школьным и вузовскими педагогам составляют языковые курсы при ВУЗах и учебных центрах. За счёт групповых занятий снижается цена в разы но и качество страдает. Многие языковые курсы ведут студенты( им меньше всего платят и их легко обмануть)либо те же преподаватели ВУЗов. Ещё один фактор: обычно на курсах разноуровневые слушатели и это негативно влияет на качество обучения. И если репетиторы всё таки стараются дать качественные знания и поддерживают свой престиж, то курсы не отвечают за качество и все претензии отметаются. Низкая цена и яркая реклама( порою с использованием чужих достижений)все равно привлечёт клиентов.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Странно слышать о конкуренции между школьными и вузовскими педагогами. У каждого свой сегмент рынка и клиенты разного достатка. У вузовцев- крутые, денежные но мало, у школьных-беднота, но много. Качество и тех и других зависит от профессионализма. Есть вузовцы, которые не владеют технологиями развития речевых компетенций, а есть школьные, которые прошли стажировки и знают и умеют больше. К сожалению профессионализм не является критерием при выборе репетитора и очень часто к одному и тому же школьному учителю ходят на репетиторство поколениями, а престиж вузовца уже как бы знак качества( порою даже не проверяют кем этот репетитор работает, бывали случаи что записывались и ходили на репетиторство к сторожу ВУЗа). Основную конкуренцию школьным и вузовскими педагогам составляют языковые курсы при ВУЗах и учебных центрах. За счёт групповых занятий снижается цена в разы но и качество страдает. Многие языковые курсы ведут студенты( им меньше всего платят и их легко обмануть)либо те же преподаватели ВУЗов. Ещё один фактор: обычно на курсах разноуровневые слушатели и это негативно влияет на качество обучения. И если репетиторы всё таки стараются дать качественные знания и поддерживают свой престиж, то курсы не отвечают за качество и все претензии отметаются. Низкая цена и яркая реклама( порою с использованием чужих достижений)все равно привлечёт клиентов.

У нас языковые курсы популярностью не пользуются и завлечь туда слушателей очень трудно - не верят в эффективность, да и наверное не зря. Репетиторы используются две основные ценовые стратегии: "очень дорого" и "такси подешевле". Дешевая цена привлекает некоторых родителей по понятным причиным. Но и есть и такие, которые считают, что дорогой репетитор наверное лучше дешевого. Влияет еще разносимый слух - "у него всегда сдают на 100 баллов", хотя мне представляется, что это либо миф, либо "нечистые схемы". Еще одно объяснение - строгий отбор учащихся у такого репетитора. Могу конечно ошибаться...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Как тут кто-то уже писал, у каждого самурая свой путь... biggrin.gif И свой опыт вхождения в рынок образовательных услуг.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Как тут кто-то уже писал, у каждого самурая свой путь... biggrin.gif И свой опыт вхождения в рынок образовательных услуг.

Наверное у каждого опыт проникновения на этот рынок свой, но есть очевидно и одна общая стратегия: чтобы войти, нужно входить, а не стоять перед открытой дверью.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

У нас языковые курсы популярностью не пользуются и завлечь туда слушателей очень трудно - не верят в эффективность, да и наверное не зря.

вот не надо меня пугать! :rolleyes:

одно объяснение - строгий отбор учащихся у такого репетитора. Могу конечно ошибаться..

доподлинно известен мне такой))) дама такая строгая!!!! начинает прием с проработки типа "да ты же ленивый! ни за что тебя не возьму!! доводит человека до упрашивания себя любимой а потом на честном слове загружает))

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

доподлинно известен мне такой))) дама такая строгая!!!! начинает прием с проработки типа "да ты же ленивый! ни за что тебя не возьму!! доводит человека до упрашивания себя любимой а потом на честном слове загружает))

Я, наверно, такая... Репетиторство отнимает у меня почему-то больше сил, чем школьные занятия. Я и решила твёрдо с этого года брать только угодных душе, уму и сердцу. С тех пор не знаю горя - ни с оплатой, ни с пропусками занятий, ни с подготовкой никаких проблем. Всего у меня двое девочек, зато каких! А какие "вкусные" у нас учебники! И что удивительно - желающих стало больше, всё время стал кто-то проситься, хотя беру я за уроки достаточно дорого :angry: недоступность и правда притягивает - объявила, что со следующего года стану свободнее в плане расписания, двое сразу попросили "в очередь записать" :lol:

Кто-то выше говорил о взаимосвязи дороговизны и наличия клиентов. Маму одного мальчика нынче уговаривала отдать ко мне в мини-группу, а они просились на частные. Я привожу очередной аргумент: "К тому же я дорого беру, вам в три раза дороже получится!" Мама: "Ну значит, вы хорошо учите, раз дорого берёте!" (причём так уверенно, непоколебимо :rolleyes: )

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Я, наверно, такая... Репетиторство отнимает у меня почему-то больше сил, чем школьные занятия. Я и решила твёрдо с этого года брать только угодных душе, уму и сердцу. С тех пор не знаю горя - ни с оплатой, ни с пропусками занятий, ни с подготовкой никаких проблем. Всего у меня двое девочек, зато каких! А какие "вкусные" у нас учебники! И что удивительно - желающих стало больше, всё время стал кто-то проситься, хотя беру я за уроки достаточно дорого :angry: недоступность и правда притягивает - объявила, что со следующего года стану свободнее в плане расписания, двое сразу попросили "в очередь записать" :lol:

Кто-то выше говорил о взаимосвязи дороговизны и наличия клиентов. Маму одного мальчика нынче уговаривала отдать ко мне в мини-группу, а они просились на частные. Я привожу очередной аргумент: "К тому же я дорого беру, вам в три раза дороже получится!" Мама: "Ну значит, вы хорошо учите, раз дорого берёте!" (причём так уверенно, непоколебимо :rolleyes: )

Вот и пошли критерии развития промоушена в частной практике учителей! Браво!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Я, наверно, такая... Репетиторство отнимает у меня почему-то больше сил, чем школьные занятия. Я и решила твёрдо с этого года брать только угодных душе, уму и сердцу. С тех пор не знаю горя - ни с оплатой, ни с пропусками занятий, ни с подготовкой никаких проблем. Всего у меня двое девочек, зато каких! А какие "вкусные" у нас учебники! И что удивительно - желающих стало больше, всё время стал кто-то проситься, хотя беру я за уроки достаточно дорого :angry: недоступность и правда притягивает - объявила, что со следующего года стану свободнее в плане расписания, двое сразу попросили "в очередь записать" :lol:

Кто-то выше говорил о взаимосвязи дороговизны и наличия клиентов. Маму одного мальчика нынче уговаривала отдать ко мне в мини-группу, а они просились на частные. Я привожу очередной аргумент: "К тому же я дорого беру, вам в три раза дороже получится!" Мама: "Ну значит, вы хорошо учите, раз дорого берёте!" (причём так уверенно, непоколебимо :rolleyes: )

Получается, что высокая цена - притягательный фактор. И еще, если репетитор ценит себя и свое время и не отдает его кому попало за любые копейки, значит от заслуживает внимания. А если к тому же известно, что к этому репетитору "не попасть", очередь наверное гарантирована?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Убил два вечера своей жизни на мониторинг курсов английского языка одного отдельно вязтого города.

Убийство произошло 28 и 29 февраля сего года. А тут гляжу - в мое отсутствие подходящую тему завели. :rolleyes:

Спешу поделиться «уликами» - моими «находками»: читал сайты, 30 штук где-то, и копировал "цепляющие" прделожения в блокнот. Мои комментари даны курсивом).

 

 

***

Речь – это в основном бессознательная деятельность и освоение речи требует особенного подхода.

 

Оригинальная точка зрения…

***

На этом этапе освоения языка никак не обойтись без чтения книг в оригинале и активного взаимодействия с другими носителями языка: фильмами, интернетом, native speakers…

 

А вообще и правда ведь: фильмы и книги – это же не только носители информации, но и носители языка.

***

на этом уровне наши клиенты способны бегло, не задумываясь выражать многие свои мысли

 

А может, хотя бы иногда стоит задумываться, прежде чем выражать…?

***

На этом уровне достигается также ясное и полное понимание литературных произведений и разговоров на специализированные темы… Здесь уже не идет речь о развитии беглости языка. На этом уровне достижимы достаточная яркость и описательность Вашей речи.

 

(об уровне Intermediate!)

***

Действительно индивидуальный подход...

 

Кажется не нашел ни одного сайта, где бы не было сказано про индивидуальный подход…

 

***

Язык прессы, язык на котором ведутся лекции и пишутся книги, язык деловой корреспонденции, чаще требуют от Вас всего лишь понимания. На этом уровне Вам будет доступно активное использование такого языка.

 

(об Upper-Intermediate) Закончил уровень – и давай писать книги… да прям сразу на английском! Записаться что ли? Чем черт не шутит…

***

Язык можно считать бездонным. И на этом уровне можно не только заглянуть в бездну…

 

Об Advanced, кажется. Неплохо сказано… Мне нравится (без шуток).

***

Этот уровень позволит Вам преподавать язык на всех уровнях и даже тем, для кого он является родным.

 

О Proficiency, кажется. Не знаю, насколько точно, но сказано тоже неплохо.

***

(Из ЧаВо)

Что я получаю по окончанию курсов?

По окончанию учебного семестра мы вручаем сертификат.

 

Без комментариев!

***

Она дает результат в 4 раза быстрее других методик и, соответственно, экономит не только ваше время, но и деньги.

 

Неужели они как-то мерили и подсчитывали? Хотелось бы взглянуть на выкладки… Хотя бы одним глазком!

***

Школа N уникальна тем, что выбрала наиболее эффективную методику из всех существующих на сегодняшний день.

 

Ага, а все остальные сидели, думали, решали, да и выбрали наименее эффективную…

***

Наши преподаватели помогают с первых же занятий студентам преодолеть языковой барьер, постоянно задавая вопросы на высокой скорости и исключительно по-английски, исправляя каждую ошибку в ответе студента и в его произношении. Поэтому, занятия очень интенсивные и интересные и нет необходимости в домашних заданиях

 

А что если барьера «с первых же занятий» не было?

Метод преодоления, однако, прям очаровательный…

***

Да, в нашей школе есть ограничения по возрасту. Мы не обучаем английскому детей, так как N ориентирован на взрослых. Начиная с 15 лет уже нет никаких ограничений.

 

Не знаю, но мне иногда самому приходит мысль: может, и в средней школе так надо – двух-трехлетний «интенсив» для старшеклассников. И только для желающих. Но если взялись за гуж – то тогда ежедневно по три-четыре академчаса (как на инязе), объемное д/з, регулярное тестирование, отсев (или перевод на платную основу) для неуспевающих и отстающих…

Не ругайтесь сразу – я не настаиваю…. Просто, как идея… Что скажете?

***

Преподаватель уделяет внимание только одному или двоим студентам (полуиндивидуальные уроки)

 

Полуиндивидуальные уроки полуанглийского полуязыка...

***

Последний уровень, которого можно достичь - Post-Proficiency.

 

До этого о Post-Proficiency не слышал. Есть такой?

***

Но помните, что работа преподавателя - это работа с людьми, поэтому от Вас также потребуются навыки работы с группой, высокий уровень внимания и общения, введение дисциплины, понимание проблем каждого и желание помочь.

 

Внутривенно или внутримышечно?

***

И скопом, без комментариев:

 

У носителей языка есть уникальный запас слов и выражений, они обладают грамотностью речи.

 

Но изучение грамматики, так же входит в программу курса, так как без знания самых простых основ грамматики, вы не сможете правильно воспользоваться знаниями разговорной речи.

 

Результатом каждого урока является разговорная практика, где студенты демонстрируют приобретённые навыки устной речи с использованием новых лексических единиц и учётом новых грамматических правил.

 

Среди множества видов речевой деятельности, я бы сказал по степени востребованности в обществе, весьма актуальным является изучение английского языка (в том числе и разговорного).

 

***

English language is the language used for international dialogue. Anyone who has mastered this language has the possibilities to open doors. For this reason people should study English language every day to achieved success in live. We ants language school - is ready to help you get to your dream.

 

(С главной страницы.)

***

Ведь Вы изучаете английский язык не «для галочки», а для себя, с оглядкой в собственное будущее…

 

Нарочно не придумаешь…

***

это не Ваша вина, а грех Вашего преподавателя.

 

Надеюсь, что это метафора…

***

Когда я говорю слушателям, что изучение разговорного языка более года оскорбляет человеческое достоинство, некоторые скептически улыбаются.

Спорно, но любопытно. Надо подумать.

***

Изучение английского языка в N - это отсутствие жестких рамок в обучении. Учеба скорее напоминают коллективную импровизацию.

 

Супер! Если бы этой фразой исчерпывалось содержание того вебсайта, мое резюме уже бы лежало в их почтовом ящике…

***

…это скромные, но чертовски-талантливые преподаватели наших курсов английского, безнадежно влюбленные в свое дело, они все до одного оптимисты по жизни.

 

Просто хорошо сказано.

***

Сразу же хотим отметить, что мы не просто поем песни, мы их учим.

Ой-ой.

***

Таким образом, и преподаватель осведомлен об успехах студентов, и студенты (некоторые уже имеют таких же студентов дома) всегда находятся в состоянии контроля. А систематическая проверка психологически (подсознательно) необходима гомо сапиенсу.

 

Как страшно жить…

***

При собеседовании, тестинг-менеджер будет определять Ваши разговорные навыки в сочетании с грамматикой.

Это что за зверюга такая?

***

Постоянная работа над домашним заданием гарантирует быстрый прогресс. Уважайте свои деньги. Уважайте свое время. Любите свою страну. Не бросайте мусор. Голосуйте за ... Простите - понесло.

 

Классно сказано… Жалко – не мной.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Убил два вечера своей жизни на мониторинг курсов английского языка одного отдельно вязтого города.

Спешу поделиться «уликами» - моими «находками»: читал сайты, 30 штук где-то, и копировал "цепляющие" прделожения в блокнот.

No comment! :rolleyes:

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Убил два вечера своей жизни на мониторинг курсов английского языка одного отдельно вязтого города.

Убийство произошло 28 и 29 февраля сего года. А тут гляжу - в мое отсутствие подходящую тему завели. :rolleyes:

Спешу поделиться «уликами» - моими «находками»: читал сайты, 30 штук где-то, и копировал "цепляющие" прделожения в блокнот. Мои комментари даны курсивом).

Материал бесценный! Спасибо! Можно написать работу по прагматике рекламы... Очень будет интересно.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Странно слышать о конкуренции между школьными и вузовскими педагогами. У каждого свой сегмент рынка и клиенты разного достатка.

 

В целом, наверное, можно согласиться с подобной сегментацией. Хотя часто бывает, что одни и те же люди столоваются в разных образовательных харчевнях.

 

Далее привожу фрагмент из личной переписки с одной потенциальной клиенткой - почему бы не дать слово самим "потребителям"?

 

Правда, без разрешения. Но хочется надеятся, она была бы не против. :blink:

 

Сергей, здравствуйте!

Обращаюсь к Вам по поводу моего сына.

Его зовут А. (13 лет), учится в 7 классе казахской школы.

Начиная с 10 лет мы, т.е. он занимается английским языком дополнительно, помимо школьной программы.

Сначала у нас была преподаватель из ин.яза, где-то лет 50, со всеми ученными степенями, которые могут быть у преподавателя в этом возрасте.

Я это к тому, что репетитор был не студентом.

Со студентами-репетиторами мы уже неоднократно сталкивались, при подборе репетитора по физике и математике (сын учится в физ-матовском лицее). Я не знаю как они там в институтах учатся, но задачи 7-го класса решают с трудом (в частности по физике). Из 7-ми задач решаются только 4-5.

Так вот, у этого преподавателя был свой (наверно "запатентованный") метод изучения языка, с помощью кукол.

Т.е., она собирала все игрушки в доме и устраивала спектакль на англ.языке.

Представьте, пацану 10-11 лет, а ему кукольный театр показывают.

На тот момент у него в школе по языку была 4.

Потом сын посещал интерпресс ( ничего что пишу по русски?) в мкр. Мамыр-2. Это еще хуже.

Почему? Да потому, что там проходили школьную программу (учебники те же), а через неделю в школе этот урок повторялся и естественно он приносил пятерки.

Год назад мы нашли учителя (он переводчик) довольно хорошего, отзанимались у него с 4 месяца (3 раза в неделю по 1 часу).

Грамматика у сына подтянулась, потому что учитель основной упор делает на правила и составляет какие-то бесконечные таблички. Мне наверно этого не понять. Но учитель утверждает, что в жизни ему эти таблички пригодятся, особенно в институте, т.к. ни у кого таких нет, потому что он (учитель) их сам разрабатывает.

Учитель в принципе нас устраивал, хорошая черта у него - требовательность и пунктуальность.

Но когда мы поехали за границу (мы с мужем полный нуль в языке), сын не мог спросить или узнать элементарные вещи.

Т.е. на бумаге переводить и писать он может, а когда дело касается разговорного языка - труба.

Потом мы еще один языковой центр посетили в течении месяца или двух ( не помню). Проблема в том, что преподаватель закрепленный за сыном вечно болела, а когда здравствовала, то вместо часа занятий ( причем оплаченного), фактически посвящалось уроку 30 минут, а остальное время уходило на телефонные разговоры, бесконечные выходы в коридор по своим делам или еще того хуже обсуждения одежды в которую одеты ученики. Ладно если бы это обсуждение было бы на английском языке, можно было бы это к уроку пришить.

В итоге, мы вернулись к нашему "табличному" учителю и сейчас у него занимаемся.

Я не хочу, чтобы он прыгал с места на место. Просто хорошего преподавателя находят как говорится методом проб и ошибок. Не всегда рекомендации срабатывают. Это еще и от ученика зависит. Кто-то умнее кто-то не очень...

Я тут предлагаю ему смотреть фильмы на английском и не новые, а те в которых он знает русский текст практически наизусть. Чтобы лучше воспринималось.

Язык в совершенстве знать я не заставляю его, мне нужно чтобы он мог спокойно изъясняться.

Вот такая у нас история.

 

конец февраля 2012 г.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

 

 

***

Да, в нашей школе есть ограничения по возрасту. Мы не обучаем английскому детей, так как N ориентирован на взрослых. Начиная с 15 лет уже нет никаких ограничений.

 

Не знаю, но мне иногда самому приходит мысль: может, и в средней школе так надо – двух-трехлетний «интенсив» для старшеклассников. И только для желающих. Но если взялись за гуж – то тогда ежедневно по три-четыре академчаса (как на инязе), объемное д/з, регулярное тестирование, отсев (или перевод на платную основу) для неуспевающих и отстающих…

Не ругайтесь сразу – я не настаиваю…. Просто, как идея… Что скажете?

***

 

 

Появляется время от времени такая идея!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

 

Язык в совершенстве знать я не заставляю его, мне нужно чтобы он мог спокойно изъясняться.

 

:):blink::)

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

у приблатненных отцов еще слышали "ему (сыну) вот эта ваша грамматика не нужна, надо чтоб говорил нормально!"

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

у приблатненных отцов еще слышали "ему (сыну) вот эта ваша грамматика не нужна, надо чтоб говорил нормально!"

В Москве среди уличных торговцев появился свой Pidgin English - трай ушанка - гуд - чип - вонт ит? А что? Нормальный английский для торгуюего папаши...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Реклама – добро или зло?

 

Я вообще большой поклонник капитализма, денег и рекламы.

 

Реклама – это здорово! Но надо признать, хорошая реклама – это редко.

 

Английский язык в наши дни в рекламе нуждается не сильно (в мегаполисах, по крайней мере). Он в этом смысле как картошка или мандарины. Кому придет в голову их рекламировать?

В рекламе язык как таковой не нуждается, а вот в упаковке – даже очень. Всем ведь хочется, чтобы картошку покупали именно в их лавочке, а не в соседней!

 

Кому-то нравится в «импортной» упаковке, с бантиком: биг-бены, статуи свободы, двухэтажные автобусы, «звезды и полосы» - на логотипах, носители языка - в классах…

 

Кому-то в «академической» - дипломы, сертификаты, научные степени…

 

Кому-то, как ни странно, в «школьной»… Арбайтн унт дисциплинен.. :) "Требуется строгий, сильный педагог с двадцатипятилетним стажем, чтобы драла как сидорову козу..."

 

Кому-то ближе «авторские» курсы – идут на конкретного человека…

 

Кому-то нужна «бизнес»-оболочка: офис в центре, кожаные кресла, вымуштрованные девушки на ресепшене, преподы при галстуках, банальные логотипы с рукопожатиями и земными шариками на ладошках… "Эффективность" и "качество" - ключевые концепты слоганов.

 

Кто-то падок до брендов: «коммуникативная методика», дорогущие глянцевые учебники, Longman, MacMillan… Коммуникативная методика – это ведь в пространстве рекламного дискурса вполне себе десемантизированное понятие, призванное разве что «зомбировать» публику. Смысла нет, узнаваемость – есть: вот и кидаются нынче называть себя коммуникативными все кому не лень…

 

Кто-то покупается на лохотрон: 25-ый кадр и т.д. и т.п.

 

Кому-то по душе полуоккультные экстравагантные методики, вроде Silent Way…

 

Наверное, есть еще и другие типы упаковок - но пока на ум что-то больше ничего не приходит...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Реклама – добро или зло?

 

Я вообще большой поклонник капитализма, денег и рекламы.

 

Реклама – это здорово! Но надо признать, хорошая реклама – это редко.

 

Английский язык в наши дни в рекламе нуждается не сильно (в мегаполисах, по крайней мере). Он в этом смысле как картошка или мандарины. Кому придет в голову их рекламировать?

В рекламе язык как таковой не нуждается, а вот в упаковке – даже очень. Всем ведь хочется, чтобы картошку покупали именно в их лавочке, а не в соседней!

 

Кому-то нравится в «импортной» упаковке, с бантиком: биг-бены, статуи свободы, двухэтажные автобусы, «звезды и полосы» - на логотипах, носители языка - в классах…

 

Кому-то в «академической» - дипломы, сертификаты, научные степени…

 

Кому-то, как ни странно, в «школьной»… Арбайтн унт дисциплинен.. :) "Требуется строгий, сильный педагог с двадцатипятилетним стажем, чтобы драла как сидорову козу..."

 

Кому-то ближе «авторские» курсы – идут на конкретного человека…

 

Кому-то нужна «бизнес»-оболочка: офис в центре, кожаные кресла, вымуштрованные девушки на ресепшене, преподы при галстуках, банальные логотипы с рукопожатиями и земными шариками на ладошках… "Эффективность" и "качество" - ключевые концепты слоганов.

 

Кто-то падок до брендов: «коммуникативная методика», дорогущие глянцевые учебники, Longman, MacMillan… Коммуникативная методика – это ведь в пространстве рекламного дискурса вполне себе десемантизированное понятие, призванное разве что «зомбировать» публику. Смысла нет, узнаваемость – есть: вот и кидаются нынче называть себя коммуникативными все кому не лень…

 

Кто-то покупается на лохотрон: 25-ый кадр и т.д. и т.п.

 

Кому-то по душе полуоккультные экстравагантные методики, вроде Silent Way…

 

Наверное, есть еще и другие типы упаковок - но пока на ум что-то больше ничего не приходит...

Очень интересная классификация упаковок! Вот и получается, что даже картошку можно "упаковать" и продавать подороже, в зависимости от упаковки. Мы ведь рекламируем не английский язык, а свои услуги, а их можно завернуть в разную бумажку - от старой газетной, до золотой фольги с печатями принца Уэльского. Ну и цена будет разная. А внутри - все равно "картошка", правда, по-разному очищенная и нарезанная.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

http://www.youtube.com/watch?v=L2q9B2BEV2U

 

Видео на самом деле изначально не совсем по теме (о товаре и его продаже подороже).

 

Однако меня оно заинтересовало в первую очередь в ракурсе рекламы и дизайна. Ролик длинный (часовая лекция Скотта Сорнбери), но внимания по-настоящему стоят только первые минут пятнадцать, а именно слайд-шоу с картинками из стареньких учебников. Такая местами забавная мини-экскурсия в историю методики. И упаковок для нашего товара...

 

***

 

Из всего остального видео запала в мозг такая мысль: инертность и ригидность образовательных систем обусловлена в том числе и экономически. И не только в том смысле, что на реформы нужны деньги, а смелый творческий эксперимент может отрицательно сказаться на стабильных продажах образовательных услуг. А даже по мелочи - зачем покупать новые учебники, когда имеется целая библиотека старых?

 

Вот, например, пару недель тому назад общался с директором по обучению на одних местых курсах.:

 

- Какой у вас учебник?

 

- Cutting Edge.

 

- Почему? Он самый лучший?

 

- Не самый. Просто десять лет назад его выбрали. А теперь уже знаете, сколько дополнительных наработок и тестов к нему накопилось....

 

Знаю. Их материалов не видел. Но на других курсах посчастливилось лицезреть целый архивище из заплаток и довесок к English File, по нескольку вордовских документов на каждый юнит учебника для каждого уровня!!! Там и при-тичи, и пост-активити, и картинки, и чего только не было... Куда уж там переходить на новый учебник? Только железной рукой "сверху" рвать по живому мясу... :)

 

И еще DOS сказала, что у них существует целая библиотека Cutting Edge, и студенты при необходимости могут взять учебник в аренду (под залог) на время прохождения уровня.

 

Да уж, пришел в фастфуд, а тебе картонную тарелку и пластмассовый ножик – в аренду…Сервис!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

зачем покупать новые учебники, когда имеется целая библиотека старых?

В использовании одних и тех же учебников годами есть такой минус как наличие у обучающихся ключей

не только к упражнениям самого учебника, но и ко всем разработкам учителей. Думаю, даже если человек учится за свои деньги, но если есть возможность иногда сэкономить усилия на выполнение, он это сделает. Сначала "только один разок, потому что не успел (болел, был день рожденья,,,)", а потом все идет как по накатанной.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

В использовании одних и тех же учебников годами есть такой минус как наличие у обучающихся ключей

не только к упражнениям самого учебника, но и ко всем разработкам учителей. Думаю, даже если человек учится за свои деньги, но если есть возможность иногда сэкономить усилия на выполнение, он это сделает. Сначала "только один разок, потому что не успел (болел, был день рожденья,,,)", а потом все идет как по накатанной.

 

 

 

 

Ключи - это еще пол беды... :)

 

В них хотя бы есть возможность НЕ заглянуть. А если учебник перешел по наследству, то чаще всего там все упражнения уже выполнены и хорошо, если карандашем.

 

Я в таких случаях просто подхожу, демонстративно закрываю учебник, показываю на соседа - Work together!

 

Учебник английского (особенно коммуникативного пошиба) - вещица ведь одноразовая, не говоря уже о рабочей тетради. А вот ключи к последней - стандартная практика. И замечательная практика. Поощрение самостоятельной работы студентов над языком.

 

В ключах минус такой - тот же, что и в тестах, а именно один вариант ответа, когда может быть несколько.

 

Но при наличии учителя, проблема снимается, так как всегда есть возможность поднять вопрос.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Ключи - это еще пол беды... :)

И замечательная практика. Поощрение самостоятельной работы студентов над языком.

Вам в обычной школе не приходилось работать? Мне в прошлом году не самый плохой ученик откровенно сказал, что в английском что-то понимать начал только с 9 класса, когда для нового учебника не оказалось решебника, пришлось самому разбираться. cool.gif

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Вам в обычной школе не приходилось работать? Мне в прошлом году не самый плохой ученик откровенно сказал, что в английском что-то понимать начал только с 9 класса, когда для нового учебника не оказалось решебника, пришлось самому разбираться. cool.gif

 

 

 

 

В обычной школе работать не приходилось.

 

Но доводилось учиться. :)

 

И решебниками с удовольствием пользовался. В условиях гигантских объемов домашнего задания и желания получать пятерки - вещь крайне полезная.

 

Тем более, что тупо списать чаще всего не получалось. Надо было списать так, чтобы учительницы не догадались. А для этого приходилось "влючать мозги". Например, по химии, физике, алгебре и геометрии условные обозночения и алгоритмы в решебниках значительно отличались от приянтых в классе. Так что нужно было "переводить" и все равно самому разбираться.

 

А чаще решебники были необходимы исключительно для подстраховки - чтобы случайно не схватить "тройку" за д/з. Открыл, глянул, совпадает - сдал.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

В обычной школе работать не приходилось.

 

Но доводилось учиться. :)

 

И решебниками с удовольствием пользовался. В условиях гигантских объемов домашнего задания и желания получать пятерки - вещь крайне полезная.

 

Тем более, что тупо списать чаще всего не получалось. Надо было списать так, чтобы учительницы не догадались. А для этого приходилось "влючать мозги". Например, по химии, физике, алгебре и геометрии условные обозночения и алгоритмы в решебниках значительно отличались от приянтых в классе. Так что нужно было "переводить" и все равно самому разбираться.

 

А чаще решебники были необходимы исключительно для подстраховки - чтобы случайно не схватить "тройку" за д/з. Открыл, глянул, совпадает - сдал.

Я иногда в учебных целях предлагаю своим учащимся ключи, если задание вызывает трудности. Прошу их познакомиться с ключами и постараться запомнить правильные варианты. Могу даже проверить, как запомнили. Так можно сделать несколько заданий, а потом дать новое тестовое задание уже без ключей. В таком приеме ничего плохого не вижу...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

но внимания по-настоящему стоят только первые минут пятнадцать, а именно слайд-шоу с картинками из стареньких учебников. Такая местами забавная мини-экскурсия в историю методики. И упаковок для нашего товара...

 

При подготовке своего нового учебника "Методика преподавания иностранных языков и культур" я проанализировал много учебников английского языка прежних лет, некоторые - очень старые, тридцатых годов. Сделал вывод о том, что в тех старых учебниках грамматика давалась намного примитивнее. Например, будущее время ограничивалось объяснением различий между shall/will и т.п. Одна УЧЕНАЯ ДАМА стала меня строго поучить в стиле "Неправда, что в старых учебниках советского времени грамматика давалась плохо ..." Грамматика тогда конечно давалась неплохо, но состояние лингвистической науки было другим. Короче, я вдруг подумал: а нужно ли дразнить специалистов, у которых есть свои убеждения и они эти убеждения ценят намного больше, чем достижения современной науки?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Создайте аккаунт или войдите в него для комментирования

Вы должны быть пользователем, чтобы оставить комментарий

Создать аккаунт

Зарегистрируйтесь для получения аккаунта. Это просто!

Зарегистрировать аккаунт

Войти

Уже зарегистрированы? Войдите здесь.

Войти сейчас

×