Перейти к содержимому

Рекомендуемые сообщения

А можно спросить кому выгодно введение обязательного ЕГЭ по иностранному?

Тем кто реально озабочен знаниями выпускников наших школ? Мне кажется есть более важные вопросы.Когда ленинградцы внедряли первый пробный ЕГЭ, они между прочим заметили, что в их школах всю началку усиленно курируют психологи.(За счет родителей, школы то были не простые) Так вот, без развития памяти и внимания в началке дело не пойдет.

К слову у Каримова, был такой момент, когда в Ташкенте на каждом углу открылись турецкие школы с преподаванием (как бы у нас сказали ряда предметов) на английском языке.Вот тогда скачок в знаниях был очень заметен.Если математика, физика и химия , и окружающий мир на английском, невольно заговоришь.

Зато сейчас появилось много работы, надо всю линейку международных экзаменов переделать в русском варианте, да побольше всяческих книг с хорошей ценой выпустить.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

А можно спросить кому выгодно введение обязательного ЕГЭ по иностранному?

К слову у Каримова, был такой момент, когда в Ташкенте на каждом углу открылись турецкие школы с преподаванием (как бы у нас сказали ряда предметов) на английском языке.Вот тогда скачок в знаниях был очень заметен.Если математика, физика и химия , и окружающий мир на английском, невольно заговоришь.

Зато сейчас появилось много работы, надо всю линейку международных экзаменов переделать в русском варианте, да побольше всяческих книг с хорошей ценой выпустить.

Да, любим мы смотреть на других сквозь призму МЕЧТЫ. Я знаю от людей, живущих в Узбекистане, что жизнь там "не очень"... Уверен в том, что решение о введении обязательного ЕГЭ принимали наши верхи не просто так, а в интересах развития государства. Если честно, я вообще ИЗУМЛЯЮСЬ тому, что учителя английского языка протестуют против введения обязательного экзамена по английскому языку! Это надо же так запугать учительство, чтобы оно боялось собственной тени! При чем тут экзамен? Экзамен будет через восемь лет и за это время учащиеся привыкнут к перспективе сдачи экзамена. Возврата к "оценке учительницы" в аттестат об окончании школы. уже никогда в России не будет. Странно, что никто не говорит о содержании обязательного экзамена, о требованиях к учащимся и тестовым материалам, о дифференцированном подходе к учащимся с разным уровнем овладения языком... Очень странно. Слушайте, а может быть идея обязательного ЕГЭ по иностранному языку - это происки агентов влияния ЦРУ? А что? Пусть русские учащиеся забудут родной язык и зубрят английский. Только для этого агентам ЦРУ еще предстоит добиться отмены обязательного ЕГЭ по русскому языку и по математике. А что? Чтобы торговать на рынке достаточно знать простую арифметику. Шутка, конечно ...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Уважаемый Радислав Петрович !

В Самаре все учителя очень обрадовались обязательному экзамену,верят ,что изменится отношение учеников и родителей к предмету.

Зависти к жителям Узбекистана нет никакой, достаточно посмотреть на дворников и строителей в городе, и их образ жизни.

Насчет агентов , лучшие курсы повышения квалификации для учителей были у Британского совета,не к ночи будь помянут.

Я "боюсь" нового "клипового сознания" у моих учеников, потому что не знаю, как лучше с ними работать.А куда обратиться с вопросами не очень понятно.

Насчет содержания экзамена, вы не согласны что 9 класс это примерно уровень PET, а где-то класс 7 уровень KET.Старалась своих учеников именно на этих тестах проверять.

Вот еще одно мнение:

"- Что нужно предпринять для введения обязательного ЕГЭ по инязу?

 

- Россия - страна большая, уровень обучения языку в школах разный, так что сначала нужно определить уровень, на каком должен проводиться экзамен. Сейчас во главе группы разработчиков КИМ стоят преподаватели вузов, в основном из МГУ, и они объясняют сложность экзамена тем, что его сдают только те, кому он необходим для вступительных экзаменов. Теперь ситуация меняется: его будут сдавать все включая выпускников сельских школ.

 

Поэтому я разделяю позицию Александра Кондакова, что необходимо вводить ЕГЭ на двух уровнях - базовом и профильном. А заставить всех сдавать ЕГЭ в его нынешнем виде - просто опасно." http://ria.ru/edu_analysis/20120724/707845388.html#ixzz21cVtK8JU

Так что не сердитесь, это лишь отдельные мнения отдельных учителей (это я о себе).Хотя пыталась уговорить директора школы ввести курс окружающий мир на английском в 3 классах школы для развития устной речи на английском языке.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Поэтому я разделяю позицию Александра Кондакова, что необходимо вводить ЕГЭ на двух уровнях - базовом и профильном. А заставить всех сдавать ЕГЭ в его нынешнем виде - просто опасно." http://ria.ru/edu_analysis/20120724/707845388.html#ixzz21cVtK8JU

Так что не сердитесь, это лишь отдельные мнения отдельных учителей (это я о себе).Хотя пыталась уговорить директора школы ввести курс окружающий мир на английском в 3 классах школы для развития устной речи на английском языке.

Мне не очень хочется оценивать выступления на форуме. Здесь каждый имеет право на свое мнение. Но мне это Ваше мнение очень понравилось во всем. Кое-что всколыхнулось при фразе "не к ночи будь помянут!"... Позицию А.Кондакова я тоже разделяю и считаю, что уровней может быть не два, а три - А2, B1 и B2 Это позволит понять, на каком европейском уровне в овладении английским языком находится ученик. В конце-концев Россия находится в Евразии и составляет часть европейского образовательного пространства. Так что классификация Совета Европы нам вполне подходит. Как все так и мы...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Вы знаете, когда то подобные рассуждения привели Ислама Каримова(президент Узбекистана) к выводу: Зачем сыну пастуха иметь образование, всё равно он будет пастухом когда вырастит, достаточно научить его читать и писать. Не стоит тратить деньги на образование, а лучше истратить деньги на оборону что бы пастуху жилось мирно. Может и нашему правительству принять такое решение, всё равно все пьют, зачем им англ.яз. да и вообще все эти ЕГЭ, может лучше эти деньги куда нибудь пристроить, например на правоохранительную систему что бы там революций не было, а то выучились и рядами на митинги идуть.

Вероятно, я не очень четко формулирую свои мысли, раз Вам удается такое увидеть в моих постах. И без меня наши мудрецы додумались до того, как лишить качественного образования наше молодое поколение. Внедрение того "базового" образования, которое они предложили (Науки - вместе ознакомительно "поизучать" фидику, химию, биологию", как в "передовой" в этом вопросе Америке, где любой учитель даже ИЯ может преподавать любой предмет, а с дробями мало кто из учителей математики умеет обращаться). Вместо действительного реально базового образования по всем классическим предметам, т.е. программа, которая вегда была в СОШ, а потом расширенная углубленная подготовка по выбранным УЧЕНИКАМИ, а не назначенным МИнобром (он начальник, а все остальные -..., )с ограничениями для выбора, не как в школах с углубленным изучением ряд предметов. Это программа резкого снижения уровня образования основной массы учащихся.

И именно на этом фоне главными становятся ОБЖ, фид-ра и иностранный. Именно это и наводит на мысль, что российским ученикам не собираются давать хорошие качественные знания (как их берет ученик- это другой вопрос, но до сих пор школа давала возможность ВСЕМ получить эти знания) даже и в прежнем объеме, до новых стандартов (в СССР школьная программа была более ёмкой, кстати), а, напротив резко сократить, практически до ликбеза по естественно-научным предметам, во всяком случае. Рабы зато должны знать язык своего булущего хозяина, чтобы понимать распоряжения и приказы.

Я-то как раз против такого реформирования=деформирования школьного образования.

Вы вот только еще мне Туркмен-баши не приписывайте, пожалуйста. И Чуч-хе не я внедряю. :P

Я против именно такой тенденции, которая четко просматривается в планах Минобра под руководством ВШЭ и великого мастера стратегических разработок Фурсенко - он ведь теперь главный по стратегии образования в стране. Значит, только к худшему следует готовиться.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Рабы зато должны знать язык своего булущего хозяина, чтобы понимать распоряжения и приказы.

Так "рабы" это кто? Американцы, которые не знают дробей? Но пишу я не для того, чтобы продолжать эти упражнения в остроумных дебатах. Мне все же кажется, что программы для школы составляют "не дураки". Сегодня делается попытка уйти от привычного всем нам деления учебных предметов на научные области. Почему? Да потому, что и сами научные области уже иные и границы между ними проходят совсем не так, как раньше. Например, в истории оказывается существуют не только социальные, но и биологические законы. Такие же биологические законы движут и экономикой. Так стоит ли оставлять в программе привычную всем биологию и рассказывать о строении клетки? Я не удивлюсь, если иностранный язык тоже интегрируется с областью его применения, что собственно и происходит в профильной школе... Конечно можно держаться за старое и ничего не менять в программе. Но кому от этого будет лучше? Только учительнице, которая "отлично знает учебник". Именно так характеризовал один директор свою учительницу для награждения.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

 

Вы вот только еще мне Туркмен-баши не приписывайте, пожалуйста. И Чуч-хе не я внедряю. :)

Я против именно такой тенденции, которая четко просматривается в планах Минобра под руководством ВШЭ и великого мастера стратегических разработок Фурсенко - он ведь теперь главный по стратегии образования в стране. Значит, только к худшему следует готовиться.

Ну, будет вам покойничков то вспоминать, к перемене погоды. А так хочется немного ещё поваляться на пляже. :P

Удивительно но в СССР с 30х годов прошлого столетия утвердилась классическая германская система образования, за которую мы так упорно цепляемся. Но эта система обеспечила переход СССР от аграрного к индустриальному обществу. Сейчас России необходим переход от индустриального общества к постиндустриальному. Поэтому и возникла необходимость в реформации системы образования и переход к англо-саксонскому образованию. Я не вижу американцев в качестве хозяев России, у них и без России много проблем. А вот Китай вполне заинтересован в экспансии за ресурсы. Может сразу китайский введём обязательный? :P

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Так "рабы" это кто? Американцы, которые не знают дробей? Но пишу я не для того, чтобы продолжать эти упражнения в остроумных дебатах. Мне все же кажется, что программы для школы составляют "не дураки". Сегодня делается попытка уйти от привычного всем нам деления учебных предметов на научные области. Почему? Да потому, что и сами научные области уже иные и границы между ними проходят совсем не так, как раньше. Например, в истории оказывается существуют не только социальные, но и биологические законы. Такие же биологические законы движут и экономикой. Так стоит ли оставлять в программе привычную всем биологию и рассказывать о строении клетки? Я не удивлюсь, если иностранный язык тоже интегрируется с областью его применения, что собственно и происходит в профильной школе... Конечно можно держаться за старое и ничего не менять в программе. Но кому от этого будет лучше? Только учительнице, которая "отлично знает учебник". Именно так характеризовал один директор свою учительницу для награждения.

Не дураки. конечно, потому что умеют грамотно решать поставленную задачу. Почему ВШЭ во главе всего образования? Они вдруг стали прзнавать, что еще не совсем овладели и разработали систему критериев, т.е. КИМы. А ФИПИ тогда чем занят и каково его назначение? Но ведь задачей ВШЭ является "оптимизация" очередной отрасли. И что , что это образование? Назвать все услугами и резко уменшить таким способом бюджетное финансирование одной из самых нищих отраслей. Чем обернулась НСОТ, пишу о том, что вижу вокруг, что происходит, например в городе Москве.

Резко повысились возможности диекторов школ назначать себе огромные доходы - до 250 000 руб в месяц ( а среднюю по школе представлять цифрой 55 тыс.).

Исчезли летние городские лагеря ( уже в прошлом году, когда мэр заявил, что в Москве лагеря и продленку сохранят, все изменилось: никаких экскурсий, которых было в изобилии еще 2 года назад, теперь только, если родители организуют и найдут денег 800-1500 р. за экскурсию, поездку в музей, т.п. В бассейн на соседней улице тоже не более одного раза за месяц бесплатно). В этом году их не стало совсем

Исчезла продленка (две группы на 7-12 классов, кто ж из фонда заработной платы и стимулирующей части будет оплачивать педагогов-воспитателей, за какие деньги кормить обедом и полдником? И всякие дополнительные кружки, секции и т.п. теперь только за деньги).

Исчезло бесплатное питание. Чудный режим питания теперь резко "улучшит"" здоровье детей. Или кто-то полагает, что школьники массово будут приходить в школу с судочками и термосами?

Улицам Москвы теперь предложен огромный поток детей для социализации. Родители? - Они работают, чтобы добыть денег на "бесплатное" образование, но вряд ли многие сумеют найти дополнительно до 10 тысяч в месяц на продленку ОСОБЕННО, ЕСЛИ РЕБЕНОК НЕ ОДИН ( оплата труда педагогов-воспитателей, занятий в бассейне, в кружках, питание, аренда - да, раз это теперь тоже услуга, то встает вопрос об аренде помещений, на которых ФЗ-83 и предлагает школам зарабатывать деньги "на школу" или карман ведущих менеджеров - педагоги могут теперь не отвлекаться на такие мелочи, как руководство образовательным учреждением).

Москва огромна территоиально, и дорога по Москве на работу и обратно отнимает до 3-4 часов в день - родители не могут контролировать детей в течение дня.

Я специально говорю только о том, как это сказалось на ДЕТЯХ.

 

Смежные научные области - дать самое малое представление о том, что такое физика, химия, биология (минимаальнейший уровень примерно 7-8 класса, потому что 3-в 1 и примерно 3 часа в неделю на такой коктейль - это 30% от того объёма базовых знаний, овладение которыми и дает возможность видеть науки и их взаимосвязанность в системе. Метапредметные, межпредметные связи и др. термины из ФГОС превращаются в простые слова прикрывающие, декорирующие пустоту, в пустую обертку.

 

Конечно, зачем же давать детям знания о строении клетки - как же тогда впаривать всякие средства, например, для питания волос? Ведь в школе могут научить, что сам волос ничего покушать не сможет. На растительном масле пишут, что оно без холестерина, те, кто прекрасно знает, что его просто изначально не бывает в растительных маслах, а покуупают такое масло по более дорогой цене те, кто биологию "проходил". А уж что можно будет впаривать тем, кто совсем уж ограничит свои знания на законном основании словами , "физика, химия, биология"... Или питаие с учетом группы крови. Огрмные перспективы. :P

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Для ВСЕХ учащихся ГИА по ИЯ в 9 классе -это и будет базовым уровнем, а в 11 для тех, кому это надо для будущей профессии или поступления в вуз. Именно так делают в большинстве стран мира, и никак это не умаляет значимости знания иностранных языков для человека. Я за это

Я могу в очень разной степени свободы использовать для своих целей до 10 ИЯ. Постоянно , но не в лоб и не в виде изречения нотаций, говорю о важности для человека, для себя, а не для папы с мамой или училки, знать ИЯ. Если бы я считала, что ИЯ - это для элиты, то брала бы за урок от 1000 рублей. Но я от природы и сознательный альтруист и моя цена за урок доступна по-настоящему всем. Ко мне ходят и студенты, в т.ч. неязыковых вузов - и я хорошо представляю себе, каков уровень и знаний и требований к студентам - картина для преподавателя ИЯ печальная.

Любым репетиторам во все времена хватало лентяев - они никогда не были безработными, и совершенно нет нужды репетиторам заниматься созданием условий, при которых число их учеников резко увеличится. Этим в нашей стране успешно занимаются совсем на другого уровня люди.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

 

Я могу в очень разной степени свободы использовать для своих целей до 10 ИЯ. Постоянно , но не в лоб и не в виде изречения нотаций, говорю о важности для человека, для себя, а не для папы с мамой или училки, знать ИЯ.

Дорогая Uchilka! "Нотации" прекращаю ... Время покажет, кто прав.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Почему ВШЭ во главе всего образования?

 

Исчезли летние городские лагеря

 

Исчезла продленка (две группы на 7-12 классов, кто ж из фонда заработной платы и стимулирующей части будет оплачивать педагогов-

 

Родители? - Они работают, чтобы добыть денег на "бесплатное" образование

 

Смежные научные области - дать самое малое представление о том, что такое физика, химия, биология (минимаальнейший уровень примерно 7-8 класса, потому что 3-в 1 и примерно 3 часа в неделю на такой коктейль -

 

Вы конечно человек далеко не равнодушный к проблемам образования и поэтому ставите сразу столько проблем, решить которые ни мы с Вами ни весь форум долго еще не сможет. Аналогичные проблемы есть везде в мире. Образование - слишком сложная область человеческой культуры.

 

Почему ВШЭ? Не знаю! Наверное выиграли тендер. Как выиграли? Не знаю и знать не хочу. Это бесполезно.

 

Летние лагеря? Лагеря есть. Только что вернулся из такого прекрасного загороднего лагеря, где кстати было что-то вроде языковой школы.

 

Уход от узких предметных облестей в образовании? Наверное для этого настало время. Я еще в свои школьные годы чувствовал что мне не нужен систематический курс всей химии. Ну просто не нужен. Мне важнее было увидеть целую картину миру черех химические законы. Мне этого школа не дала. Зато дала задачи, которые решает лаборант заводской лаборатории. А я не был и не есть лаборант. Вообщем здесь много противоречий и мнений может быть ...

 

Взгляды на обязательный ЕГЭ по иностранному языку у нас разные. Может быть Вы правы. А может быть и я.

 

Нужна ли детям обязательная математика? Вы не возражаете против обязательной математики, а я бы возражал, если бы не знал, что именно математическое тестирование позволяет выделить среди детей интеллектуально одаренных. Способности к математике как правило сопровождаются более высоким интеллектом в целом. Поэтому я ЗА обязательную математику, хотя со школьной программой не дружил.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Никак не пойму ажиотаж вокруг новых ФГОСов и ЕГЭ по ин.яз. У нас в Рязани не заморачиваются. Из выступления регионального министра стало ясно что ФГОСы будут вводиться поэтапно после изучения передового опыта, обучение ин.яз будет трёхуровневым и классы будут делиться на три группы, только после этого будет осуществлён переход к ЕГЭ по ин.яз. бог даст к 2020 году. Так что нам пока беспокоиться не чего. Дороги у нас хуже чем во всей России, а тут ещё какие то реформы в школе.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Меня качество самого мероприятия в ужас не приводит, как и то, что сдавать приходится "свой ЕГЭ", а не какой-нибудь международный экзамен. Откровенных ляпов или непрофессионализма в существующих вариантах КИМов я не наблюдал, и в целом содержание ЕГЭ по английскому вполне удовлетворительно. Вот еще говорение введут, и совсем хорошо станет.

 

"Что касается иностранного языка, проблема заключается в количестве экспертов, которые могут во время ЕГЭ по всей стране принимать устную часть. У нас она уже была, потом мы отменили, потому что не хватало экспертов, готовых принимать госэкзамен." http://ria.ru/interview/20120710/695210746.html

 

Когда все будут сдавать,экспертов потребуется меньше?

 

"... в сельских районах язык в школах преподают даже бывшие бухгалтеры и физруки. Базовый уровень ЕГЭ должен соответствовать стандарту, примерным программам по иностранному языку, тогда оценка будет объективной. То, что есть сейчас, - это превышение уровня, заложенного стандартом 2004 года, особенно по немецкому языку. Часто тематика экзаменационных текстов не соответствует тому, что изучают в школе, - уровень лексики другой, сложны также задания на аудирование и чтение, оставляет желать лучшего качество звучания текстов." http://ria.ru/edu_analysis/20120724/707845388.html#ixzz21cVtK8JU

 

Дальше лучше промолчу...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Вы конечно человек далеко не равнодушный к проблемам образования и поэтому ставите сразу столько проблем, решить которые ни мы с Вами ни весь форум долго еще не сможет. Аналогичные проблемы есть везде в мире. Образование - слишком сложная область человеческой культуры.

 

Почему ВШЭ? Не знаю! Наверное выиграли тендер. Как выиграли? Не знаю и знать не хочу. Это бесполезно.

 

Летние лагеря? Лагеря есть. Только что вернулся из такого прекрасного загороднего лагеря, где кстати было что-то вроде языковой школы.

 

Уход от узких предметных облестей в образовании? Наверное для этого настало время. Я еще в свои школьные годы чувствовал что мне не нужен систематический курс всей химии. Ну просто не нужен. Мне важнее было увидеть целую картину миру черех химические законы. Мне этого школа не дала. Зато дала задачи, которые решает лаборант заводской лаборатории. А я не был и не есть лаборант. Вообщем здесь много противоречий и мнений может быть ...

 

Взгляды на обязательный ЕГЭ по иностранному языку у нас разные. Может быть Вы правы. А может быть и я.

 

Нужна ли детям обязательная математика? Вы не возражаете против обязательной математики, а я бы возражал, если бы не знал, что именно математическое тестирование позволяет выделить среди детей интеллектуально одаренных. Способности к математике как правило сопровождаются более высоким интеллектом в целом. Поэтому я ЗА обязательную математику, хотя со школьной программой не дружил.

Не просто летний лагерь, а городской на базе школ. Он был бесплатный и июнь месяц дарил родителям для работы. Деди день проводили на территории школы, были заняты массой всего интересного включая всякие познавательные и образовательные экскурсии и поездки. А в 18.00 шли домой. Так вот их и не стало.

Прекрасные ДОЛы, так они теперь называются платные, или с различной скидкой (вплоть до 90% скидки), если ведомствнные или профсоюзные, правильно, есть. Таких не особенно много. По Москве знаю, что возможностей отправить детей по льготным ценам в лагерь в этом году даже для многодетных стало меньше.

Я за выпускной обязательный экзамен по русскому языку и литературе, математике, может, по физике, раз уж она по выбору предпочитаема, и по выбору тот/те, что нужны для поступления в вуз.

А с точными науками я тоже была вполне в параллельном состоянии.:P

Но спрос в нашей школе был такой, что даже троечники точно уж, имели знания удовлетворительные, т.е. удовлетворяли минимальным требованиям положительных знаний предмета.

И теперь задумываешься: при таком вполне просматриваемом снижении знаний школьников нынешние ГИА и ЕГЭ не имеют смысла, и надо опять все переделывать перерабтывать вслед за учебными курсами и ... опять есть куда бюджетные деньги.

По мне, так лучше на детское питание, продленку и городской летний лагерь.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Не просто летний лагерь, а городской на базе школ. Он был бесплатный и июнь месяц дарил родителям для работы. Деди день проводили на территории школы, были заняты массой всего интересного включая всякие познавательные и образовательные экскурсии и поездки. А в 18.00 шли домой. Так вот их и не стало.

...

И теперь задумываешься: при таком вполне просматриваемом снижении знаний школьников нынешние ГИА и ЕГЭ не имеют смысла, и надо опять все переделывать перерабтывать вслед за учебными курсами и ... опять есть куда бюджетные деньги.

По мне, так лучше на детское питание, продленку и городской летний лагерь.

Понимаю я Вас! Много было хорошего, хотя до идеала человек никогда не достанет... Я вот подумал, вспоминая Ваш анализ обязательных и необязательных экзаменов по иностранному языку в разных странах. А зачем вводить обязательный экзамен по английскому языку в Дании? Или во Франции? Там его учат наряду с другими языками и по-английски худо-бедно говорят все! Есть языковая среда и постоянное общение в центре Европы. У нас - другое дело. Нужен какой-то стимул под названием washback effect ))) Обязательный ЕГЭ наверное и будет таким стимулом. А что касается снижения уровня знаний наших учащихся, возможно Вы правы, но я привык доверять цифрам, а цифры у нас ненадежные. Какие захотим, такие и напишем результаты. И получится по оценкам учителей, что вся Россия знает английский язык только на "отлично". А кто не знает, тот значит знает на "хорошо". Может быть ЕГЭ хоть немного даст реальную картину и подстегнет общество к постижению английского языка? Мне кажется, что авторы проекта именно на это и расчитывают.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Не просто летний лагерь, а городской на базе школ. Он был бесплатный и июнь месяц дарил родителям для работы. Деди день проводили на территории школы, были заняты массой всего интересного включая всякие познавательные и образовательные экскурсии и поездки. А в 18.00 шли домой. Так вот их и не стало.

у нас бесплатный школьный лагерь работает не первый год до 3 июля, с 2-х разовым бесплатным питанием. В этом году попала на отряд, было весело, куча конкурсов, даже на английском песню инсценировали. С середины мая всем детям Туапсинского района предлагались бесплатные путёвки в лагеря Краснодарского края от отдела опеки и соцзащиты. Нас заставляли брать с родителей заявления если они отказывались. в нашем поселке есть Дом Детского творчества с кучей кружков для детей от 5 лет ( посещение бесплатно), Спорт школа( бесплатно), Школа искусств ( платно -танцы и музыка). Вот как-то так.....живём в одной стране

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Не просто летний лагерь, а городской на базе школ. Он был бесплатный и июнь месяц дарил родителям для работы. Деди день проводили на территории школы, были заняты массой всего интересного включая всякие познавательные и образовательные экскурсии и поездки. А в 18.00 шли домой. Так вот их и не стало.

у нас бесплатный школьный лагерь работает не первый год до 3 июля, с 2-х разовым бесплатным питанием. В этом году попала на отряд, было весело, куча конкурсов, даже на английском песню инсценировали. С середины мая всем детям Туапсинского района предлагались бесплатные путёвки в лагеря Краснодарского края от отдела опеки и соцзащиты. Нас заставляли брать с родителей заявления если они отказывались. в нашем поселке есть Дом Детского творчества с кучей кружков для детей от 5 лет ( посещение бесплатно), Спорт школа( бесплатно), Школа искусств ( платно -танцы и музыка). Вот как-то так.....живём в одной стране

Наверное проблема городских пришкольных летних лагерей скорее экономическая. Если не набирается нужное количество детей, лагерь не открывают. А вообще-то детям нужно летом отдыхать не в школе. Ну мы ушли куда-то в сторону от обязательного ЕГЭ по иностранным языкам ...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Не просто летний лагерь, а городской на базе школ. Он был бесплатный и июнь месяц дарил родителям для работы. Деди день проводили на территории школы, были заняты массой всего интересного включая всякие познавательные и образовательные экскурсии и поездки. А в 18.00 шли домой. Так вот их и не стало.

у нас бесплатный школьный лагерь работает не первый год до 3 июля, с 2-х разовым бесплатным питанием. В этом году попала на отряд, было весело, куча конкурсов, даже на английском песню инсценировали. С середины мая всем детям Туапсинского района предлагались бесплатные путёвки в лагеря Краснодарского края от отдела опеки и соцзащиты. Нас заставляли брать с родителей заявления если они отказывались. в нашем поселке есть Дом Детского творчества с кучей кружков для детей от 5 лет ( посещение бесплатно), Спорт школа( бесплатно), Школа искусств ( платно -танцы и музыка). Вот как-то так.....живём в одной стране

Недавно отработал 5 недель на базе филиала КГУ в Геленжике. Конечно это не Санта-Барбара и даже не Анталья, но меня поразила относительная чистота и отзывчивость жителей. Вам повезло с властями, у нас с властями хуже, завидую вам и вашим ученикам.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Не просто летний лагерь, а городской на базе школ. Он был бесплатный и июнь месяц дарил родителям для работы. Деди день проводили на территории школы, были заняты массой всего интересного включая всякие познавательные и образовательные экскурсии и поездки. А в 18.00 шли домой. Так вот их и не стало.

у нас бесплатный школьный лагерь работает не первый год до 3 июля, с 2-х разовым бесплатным питанием. В этом году попала на отряд, было весело, куча конкурсов, даже на английском песню инсценировали. С середины мая всем детям Туапсинского района предлагались бесплатные путёвки в лагеря Краснодарского края от отдела опеки и соцзащиты. Нас заставляли брать с родителей заявления если они отказывались. в нашем поселке есть Дом Детского творчества с кучей кружков для детей от 5 лет ( посещение бесплатно), Спорт школа( бесплатно), Школа искусств ( платно -танцы и музыка). Вот как-то так.....живём в одной стране

Именно так и работали школы и городские летние лагеря в Москве и по всй стране еще 2 года назад. Их финансировали из бюджета. Теперь закон ФЗ-83 и перевод школ на НСОТ (все очень связано) сделал это совсм необязательным, бюджетные деньги выделяются на оборудование и обустройство школ. И это надо видеть: на зеленую пришкольную лужайку прямо на траву накатывают асфальт. Через неделю он прорастает Кстати, к такому массовому асфальтрованию пришкольных участков (в нашем-то каменном городе надо за каждый квадратный метр газона биться!) оказались не готовы асфальтобетонные заводы. Например, в возле нескольких школ в Сев. Бутово и Южном на эти самые школьные площадки асфальта просто не хватило, и они стоят недоделанными до сих пор- второй год. А цена вопроса - 1 млн. руб. Столько же почти стоит, оказывается, покраска фасада - все родители дружно искали следы позолоты.

А детские площадки во дворах у нас в Москве застилают пластиковыми ковриками из таких полудырявых или не очень дырявых мягких плиток - дышите мамы с младенцами химией на такой вот жаре летом. А природных ароматов вам тоже хватит: с таких ковриков кошачьи, собачьи и птичьи каки не так просто убрать. И очень много рзговоров про экологию.

Хорошо хоть в этом году догадались, что прежде, чем компьютеры в школы массово ставить при отсутствии нормального и доступного интернета, надо бы там туалеты, водопровод и газоснабжение наладить. причем не во дворе.

Ваш край сейчас, Мария, после тех наводнений и перед олимпиадой несколько в другой ситуации. Я очень рада, что хоть у вас дети имеют до сих пор возможность летом бывать в лагерях. А хочется для всех детей. :P

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Наверное проблема городских пришкольных летних лагерей скорее экономическая. Если не набирается нужное количество детей, лагерь не открывают. А вообще-то детям нужно летом отдыхать не в школе. Ну мы ушли куда-то в сторону от обязательного ЕГЭ по иностранным языкам ...

О том, что лагерь и не собираются открывать предупредили, например, в школе 1825 еще в марте.

Учитывая, что такие лагеря организовывались не в каждой школе, детей до 100 человек (в Москве, где в небольшом районе на 11 школ проживает до 100 тыс. населения, а в средненьком более 200 тыс. не набрать детей на июнь сложно. Просто перекладывается содержание детей и работников на школьные средства.

Рассуждать на тему, где нужно отдыхать, все равно , что пытаться найти школу, которая бы соответствовала по оборудованию и обеспечению новым ФГОС и утопическим нормам САНПИНа.

Но мы не сильно удалились от темы ЕГЭ и ГИА. Потому что все, о чем мы тут рассуждали, напрямую связано с проблемой равенства возможностей готовиться к ним, с несоответствием самого понятия " базовый стандарт" уровня проверяемых знаний, с постоянно меняющимися требованиями к объему и содержанию этого самого обучения.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Но мы не сильно удалились от темы ЕГЭ и ГИА. Потому что все, о чем мы тут рассуждали, напрямую связано с проблемой равенства возможностей готовиться к ним, с несоответствием самого понятия " базовый стандарт" уровня проверяемых знаний, с постоянно меняющимися требованиями к объему и содержанию этого самого обучения.

Одно короткое словечко о летних пришкольных лагерях: узнал, что в нашей городской гимназии этим летом успешно работал летний лагерь и детей было много. Программа тоже была хорошая - бассейн, артисты, поездки. Кормили по отзывам хорошо. Стоила смена примерно рублей 800.

Теперь по сути. С неравенством российских учащихся в подготовке к экзаменам как острой социальной проблемой я полностью согласен и сам не раз об этом высказывался. Проблема очевидна и не только в образовании, но и в доступе к медицинским услугам и даже в обеспечении населения удаленных районов электричеством, газом, набором телевизионных программ, мобильной связью, интернетом и проч. Так что, это проблема государства в целом. Но закрывать ход социальным проектам типа ЕГЭ на этом основании тоже наверное неправильно. Так мы никогда не пойдем вперед. Формула "сначала Вы нам то и это, а потом мы вам это" по-моему утопит все движение в демагогии. Но это мое личное мнение. А вот с тем, что базовый стандарт образования нужно строить на основе реально достигаемых знаний учащихся, я согласиться не могу. Высокая планка всегда побуждала прыгуна в высоту прыгнуть выше. ЕГЭ уже стимулировал немало в овладении иностранным языком в России - научились писать с элементами рассуждения, стали лучше слушать с пониманием, научились критически читать, оценили важность грамматики и проч. Разные уровни в обязательном ЕГЭ безусловно нужны. Такова наша социальная реальность. А вузы пусть скажут, с каким уровнем сданного ЕГЭ они возьмут к себе абитуриентов. Без студентов вузы остаться не захотят и их требования будут реальными. Каких учащихся выпустит российская школа, таких студентов получи вуз.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Не идет речи о том, что сначала дайте нам. Речь о том, что не отнимайте у нас то, что есть, если нечем заменить. Не о занижении планки я говорю. Базовый уровень не должен в огромные разы отличаться от реально стандартом определенного максимального уровня. И еще один аспект: значительное снижение уровня знаний по самым разным предметам, резкое обеднение содержания учебных курсов по ним, в первую очередь из-за уменьшения часов на его изучение, снижает возможность учащихся дискутировать, писать эссе на разные темы. В итоге мы получаем оценку "тема не раскрыта", ответ не на тему и т.п. А проверять надо в первую очередь владение АЯ-ом - я бы тут ставила две оценки: первая за собственно АЯ, а вторая за уже неграмотность/грамотность в других областях знаний.

Гуманитарий по складу может очень нплохо овладеть школьным курсом ИЯ, но выбирая курс точных наук 3 в одном, он в три раза менее компетентен будет в темах остальных наук. Все очень взаимосвязано, нельзя перекладывать на курс ИЯ преподавание других предметов, превращать его в компенсаторный курс. Я все время это ощущаю в пракической работе с учениками и даже студентами.

Одно дело рассматривать какую-то проблему с точки зрания философии, математики, физики, географической обусловленности, этно-культурных особенностей восприятия, а другое компенсировать недостатки утраты системного взаимоувязанного подхода к организации и составлению программ и содержания обучения.

Каждый пишет свою программу не интересуясь, как это будет работать в общей системе.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

И еще один аспект: значительное снижение уровня знаний по самым разным предметам, резкое обеднение содержания учебных курсов по ним, в первую очередь из-за уменьшения часов на его изучение, снижает возможность учащихся дискутировать, писать эссе на разные темы. В итоге мы получаем оценку "тема не раскрыта", ответ не на тему и т.п. А проверять надо в первую очередь владение АЯ-ом - я бы тут ставила две оценки: первая за собственно АЯ, а вторая за уже неграмотность/грамотность в других областях знаний.

Гуманитарий по складу может очень нплохо овладеть школьным курсом ИЯ, но выбирая курс точных наук 3 в одном, он в три раза менее компетентен будет в темах остальных наук. Все очень взаимосвязано, нельзя перекладывать на курс ИЯ преподавание других предметов, превращать его в компенсаторный курс. Я все время это ощущаю в пракической работе с учениками и даже студентами.

Одно дело рассматривать какую-то проблему с точки зрания философии, математики, физики, географической обусловленности, этно-культурных особенностей восприятия, а другое компенсировать недостатки утраты системного взаимоувязанного подхода к организации и составлению программ и содержания обучения.

Каждый пишет свою программу не интересуясь, как это будет работать в общей системе.

Да, я согласен с тем, что в тесте по английскому языку вдруг начинают проверять знания, не связанные с английским языком... Я не думаю, что в прежней советской школе все предметы были увязаны друг с другом. Каждый предмет существовал отдельно - сам учился в то время. Тестирования не было, хотя были "министерские контрольные работы". Сегодня делается попытка интегрировать знания. Можно попробовать и посмотреть что из этого получится. Наверное в профильной школе целесообразно тестировать одновременно в одном тесте и владение английским языком и владение профильными знаниями. Но это в профильной школе ... Я вообще исхожу из мысли о том, что идеального состояния в педагогической ситуации никогда не было, нет и не будет. Все движется... Решают одни проблемы, появляются другие... Смотрел как-то старый фильм, а там старая учительница говорит молодой студентке: "В школе сейчас работать невозможно!" А фильм снимался в первой половине 20-го века)))

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Я вообще исхожу из мысли о том, что идеального состояния в педагогической ситуации никогда не было, нет и не будет. Все движется... Решают одни проблемы, появляются другие... Смотрел как-то старый фильм, а там старая учительница говорит молодой студентке: "В школе сейчас работать невозможно!" А фильм снимался в первой половине 20-го века)))

:D о времена о нравы)))

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

:D о времена о нравы)))

А Вы думаете, что новые времена принесли в школы новые проблемы? А может быть все это уже проходили прежние поколения? Были и реформы, и "ужесточение" требований, и "переход на новые учебники", и "новые грандиозные задачи, стоящие перед системой народного образования" (образование тогда было "народным")...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Создайте аккаунт или войдите в него для комментирования

Вы должны быть пользователем, чтобы оставить комментарий

Создать аккаунт

Зарегистрируйтесь для получения аккаунта. Это просто!

Зарегистрировать аккаунт

Войти

Уже зарегистрированы? Войдите здесь.

Войти сейчас

×