Перейти к содержимому
Gulzhana

Взаимоотношения между учителем и учениками

Рекомендуемые сообщения

Я спросила у некоторых ребят,которые пнебоо  себя ведут на моих уроках ,почему в классе у другого( практически одного ,работающего в их классе )учителя они сидят  сложив ручки в гробовой тишине.Ответ был-   у нее такое лицо!!  Не забалуешь. Учитель-пожилая дама..Тогда я ответила, что мне придется вести уроки в маске гоблина. Не знания, мотивация к предмету, методы, а лицо.!

Чтобы держать дисциплину нужны гены авторитета.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Чтобы держать дисциплину нужны гены авторитета.

И лицо, которое мимикой может показать свое недовольство, не срываясь на крик. Выдержать паузу и пристально ПОСМОТРЕТЬ.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

И лицо, которое мимикой может показать свое недовольство, не срываясь на крик. Выдержать паузу и пристально ПОСМОТРЕТЬ.

Вот вот. Я весь этот невидимый и неслышный язык называю генами авторитета. Кому дано тому дано. Учителю эти гены нужны хотя нужно конечно много чего еще.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Извините. часто на форуме последнее время встречаю слово "ПНЕБОО". Объясните, пожалуйста, его смысл.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Извините. часто на форуме последнее время встречаю слово "ПНЕБОО". Объясните, пожалуйста, его смысл.

у меня это было слово плохо,но  исправить не смогла.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

у меня это было слово пнебоо,но  исправить не смогла.

Если Вы пытаетесь снова и снова набрать то Ваше слово, которое заменилось этим пнебоомом, то ничего не получится: мне помогла замена на другое, подходящее по смыслу.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Извините. часто на форуме последнее время встречаю слово "ПНЕБОО". Объясните, пожалуйста, его смысл.

BAD  :D

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Наверное, я своим комментарием вызову много несогласия, но... Что касается дисциплины. Когда у меня 2ой класс, то коллеги через стенку слышат нас очень :) . Каждый ученик хочет ответить, если даю самостоятельное задание, то кричат : "Я все!", гул стоит постоянно! Все включены в процесс, работают, хотят ответить, прочитать вслух.Так у меня во всех "моих" классах, т.е. это сейчас 1,2,3,4ые классы.  8мые работают, т.к. поняли, что если дают знания, надо брать) А те, кто сидят тихо и не мешают, выполняют несложные задания, но за них только тройка. Один парень возмутился: " я не тупой", и я предложила сделать задание посложнее, но пообещала, что тогда все будет оцениваться серьезно. Попробовал, пока не получается. Вроде бы как challange, но не знаю, на долго ли его хватит. 10 класс просто в шоке: раньше ставили 4 за I like igrat' fudbol) и письменные переводы в качестве д/з. Но смирились, сидят тихо, умудряются писать словарный диктант с использованием переводчика в телефоне) Наблюдать интересно. "Прокалываются" на составлении предложений с любым из слов диктанта. 6ой класс просто бунтует вместе с родителями: до меня все было на 4 и 5, а я "не могу найти подход, дети плачут", но не хотят ничего делать ни в классе, ни дома. Опять же мешают телефоны, Интернет и решебники. Кстати, кто их вообще придумал издавать? Все-таки дисциплина подразумевает что-то очень строгое, как в армии. Учебный процесс как творческий, дети не должны смирно сидеть и бояться высказать. Как мы учились в 80ые: учитель-безусловный авторитет, весь урок сидит за своим столом, а мы боимся пошевелиться. кстати, и отношение к родителям у нас было другое, нежели сейчас у современных детей. Я считаю, что многое зависит именно от родителей. Меня они видят и слышат 2-3 урока в неделю, а в семье они живут. И я переживу какое-то неадекватное поведение ребенка, а его родителям с ним жить всю жизнь...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Наверное, я своим комментарием вызову много несогласия, но... Что касается дисциплины. Когда у меня 2ой класс, то коллеги через стенку слышат нас очень :) . Каждый ученик хочет ответить, если даю самостоятельное задание, то кричат : "Я все!", гул стоит постоянно! Все включены в процесс, работают, хотят ответить, прочитать вслух.Так у меня во всех "моих" классах, т.е. это сейчас 1,2,3,4ые классы.  8мые работают, т.к. поняли, что если дают знания, надо брать) А те, кто сидят тихо и не мешают, выполняют несложные задания, но за них только тройка. Один парень возмутился: " я не тупой", и я предложила сделать задание посложнее, но пообещала, что тогда все будет оцениваться серьезно. Попробовал, пока не получается. Вроде бы как challange, но не знаю, на долго ли его хватит. 10 класс просто в шоке: раньше ставили 4 за I like igrat' fudbol) и письменные переводы в качестве д/з. Но смирились, сидят тихо, умудряются писать словарный диктант с использованием переводчика в телефоне) Наблюдать интересно. "Прокалываются" на составлении предложений с любым из слов диктанта. 6ой класс просто бунтует вместе с родителями: до меня все было на 4 и 5, а я "не могу найти подход, дети плачут", но не хотят ничего делать ни в классе, ни дома. Опять же мешают телефоны, Интернет и решебники. Кстати, кто их вообще придумал издавать? Все-таки дисциплина подразумевает что-то очень строгое, как в армии. Учебный процесс как творческий, дети не должны смирно сидеть и бояться высказать. Как мы учились в 80ые: учитель-безусловный авторитет, весь урок сидит за своим столом, а мы боимся пошевелиться. кстати, и отношение к родителям у нас было другое, нежели сейчас у современных детей. Я считаю, что многое зависит именно от родителей. Меня они видят и слышат 2-3 урока в неделю, а в семье они живут. И я переживу какое-то неадекватное поведение ребенка, а его родителям с ним жить всю жизнь...

Странно, а мы не особо боялись  шевелиться на уроках, учителей уважали, но не боялись. Они с нами и в походы ходили (с рюкзаками, в кедах, не все мужчины могли готовить на костре, например, но смело осваивали, за что были глубоко уважаемы, конец 60-тых). При этом спрос с учеников был весьма серьезный. Например, за проектные работы  ставили два, если  их не делали или делали абы как и не могли изложить без бумажки. А без принятых таких вот проектных работ, докладов, сообщений пятерку по предмету было весьма проблемно получить. А компьютеров тогда не было.

 И все это не мешало понимать и соблюдать  дистанцию между учениками и учителями. И любить или не любить тот или иной школьный предмет.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Если Вы пытаетесь снова и снова набрать то Ваше слово, которое заменилось этим пнебоомом, то ничего не получится: мне помогла замена на другое, подходящее по смыслу.

СЕГОДНЯ  поняла какое слово постоянно заменяется: пишу латинсими  neploho , с русскими буквами сразу получаем "непнебоо", можете проверить. Что с этим делать - вопрос к программистам.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

а вы попробуйте напишите ууд) у меня до сегодняшнего момента не получалось, выдавал eel) 

 

Странно, а мы не особо боялись  шевелиться на уроках, учителей уважали, но не боялись. Они с нами и в походы ходили (с рюкзаками, в кедах, не все мужчины могли готовить на костре, например, но смело осваивали, за что были глубоко уважаемы, конец 60-тых). При этом спрос с учеников был весьма серьезный. Например, за проектные работы  ставили два, если  их не делали или делали абы как и не могли изложить без бумажки. А без принятых таких вот проектных работ, докладов, сообщений пятерку по предмету было весьма проблемно получить. А компьютеров тогда не было.

 И все это не мешало понимать и соблюдать  дистанцию между учениками и учителями. И любить или не любить тот или иной школьный предмет.

Но дистанция и дисциплина-разные вещи. Конечно, субординация (если можно это применить к ученику и учителю) должна иметь место. А шумно на уроке может быть по разным причинам: от безделья, когда дети развлекают себя общением с соседом, и от работы).

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

ИНТЕРЕСНО, ВРОДЕ БЫ ЭТО ууд ВсЕГДА ПОЛУЧАЛОСЬ

 УУД - универсальные учебные действия, или ууд)

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

СЕГОДНЯ  поняла какое слово постоянно заменяется: пишу латинсими  neploho , с русскими буквами сразу получаем "непнебоо", можете проверить. Что с этим делать - вопрос к программистам.

Интересно всё - таки: Что не так конкретно с этим словом? Модераторы - администраторы!!!! Помогите! 

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

На самом деле какие то особые отношения между учителем и учащимися - это лишнее. У учителя одна профессиональная роль - эксперт-помощник для учащихся. Функцию контролера я бы с учителя снял. Мне лично это мешает. Организатор? Организовать свое учение - это дело учащихся. Надзиратель? Конечно нет. Друг? Условно говоря ДА но у учащихся есть для этого друзья. Источник душевного тепла? Родители это сделают лучше. Бывает что ребенок одинок и тогда душевные проявления учителя нужны конечно но это редкий случай и решить судьбу ребенка учитель до конца все равно не может. Так что норма в отношениях учителя и учащихся - создание условий для успешного учения.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

На самом деле какие то особые отношения между учителем и учащимися - это лишнее. У учителя одна профессиональная роль - эксперт-помощник для учащихся. Функцию контролера я бы с учителя снял. Мне лично это мешает. Организатор? Организовать свое учение - это дело учащихся. Надзиратель? Конечно нет. Друг? Условно говоря ДА но у учащихся есть для этого друзья. Источник душевного тепла? Родители это сделают лучше. Бывает что ребенок одинок и тогда душевные проявления учителя нужны конечно но это редкий случай и решить судьбу ребенка учитель до конца все равно не может. Так что норма в отношениях учителя и учащихся - создание условий для успешного учения.

Если норма в отношениях учителя и учащихся - создание условий для успешного учения, тогда в скором будущем вместо учителя придумают робота-учителя. Будущее за дистанционным обучением. Так что учителя могут записать весь курс на видео, а учащихся сами выберут когда пройти этот курс и где...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Если норма в отношениях учителя и учащихся - создание условий для успешного учения, тогда в скором будущем вместо учителя придумают робота-учителя. Будущее за дистанционным обучением. Так что учителя могут записать весь курс на видео, а учащихся сами выберут когда пройти этот курс и где...

То есть видео курс - это все что учитель может сделать для учащихся?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

На сегодняшний день в нашей системе, на мой взгляд учитель должен оставаться наставником и помощником учеников. Человеком, который объясняет и помогает ученикам. В своей работе, я всегда старался наладить человеческие отношения, так работать было намного проще. Есть отдельная категория сложных учеников и родителей, из-за которых приходится в некоторых группах учащихся вести себя крайне формально. Это факт. Но это проблема, которую должны решать социальный педагог и психолог. 

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

На сегодняшний день в нашей системе, на мой взгляд учитель должен оставаться наставником и помощником учеников. Человеком, который объясняет и помогает ученикам. В своей работе, я всегда старался наладить человеческие отношения, так работать было намного проще. Есть отдельная категория сложных учеников и родителей, из-за которых приходится в некоторых группах учащихся вести себя крайне формально. Это факт. Но это проблема, которую должны решать социальный педагог и психолог.

 

Для меня деловые отношения на первом месте в сочетании с доброжелательностью и оптимизмом. Тогда и о дистанции думать не приходится.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

То есть видео курс - это все что учитель может сделать для учащихся?

Если учитель будет иметь больше свободы то нет.

Сегодня учителя даже не имеют право выбрать нужный учебник...

Такие вопросы решают без участия учителя 

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Если учитель будет иметь больше свободы то нет.

Сегодня учителя даже не имеют право выбрать нужный учебник...

Такие вопросы решают без участия учителя

 

Да. Пока мы работаем в условиях централизованного административного контроля. И я думаю что это в целом оправдано. Пока оправдано. Иначе мы вернемся к ситуации начала 90-х годов когда на местах был один сплошной эксперимент под названием "новаторство". Каждый делал что хотел и даже можно было работать без учебника вообще. Эксперимент! Стандарта не было. Вместо стандарта - пустая рамка и каждый в нее вписывал что хотел. Не получилось из этого ничего хорошего.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Да. Пока мы работаем в условиях централизованного административного контроля. И я думаю что это в целом оправдано. Пока оправдано. Иначе мы вернемся к ситуации начала 90-х годов когда на местах был один сплошной эксперимент под названием "новаторство". Каждый делал что хотел и даже можно было работать без учебника вообще. Эксперимент! Стандарта не было. Вместо стандарта - пустая рамка и каждый в нее вписывал что хотел. Не получилось из этого ничего хорошего.

У меня 105 учеников. Я знаю всех родителей, чувствую настроение детей, очень много беседую с ними, оставляю после уроков, ссорюсь и мирюсь, ругаю и прошу прощения. Конечно, есть ученики без проблем, но таких единицы. Мне пришлось отказаться от классного руководства, потому что я эмоционально не выдержала слишком тесных отношений с каждым. Я НЕ ПОНИМАЮ, как у учителя могут быть "деловые отношения" с учеником. Какой тогда смысл в "учительстве"? Разве что только в школах с отборным контингентом.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

У меня 105 учеников. Я знаю всех родителей, чувствую настроение детей, очень много беседую с ними, оставляю после уроков, ссорюсь и мирюсь, ругаю и прошу прощения. Конечно, есть ученики без проблем, но таких единицы. Мне пришлось отказаться от классного руководства, потому что я эмоционально не выдержала слишком тесных отношений с каждым. Я НЕ ПОНИМАЮ, как у учителя могут быть "деловые отношения" с учеником. Какой тогда смысл в "учительстве"? Разве что только в школах с отборным контингентом.

Если ученики сложные и от них вместо отдачи получишь только море неприятностей, то конечно деловые отношения спасают и дисстанцируют, обычно ученик чувствуя это начинает понимать, что не прав и старается наладить отношения. Но работая в колледже и в школе, я понял что отношения должны быть человеческими и уважительными. Когда у других коллег по колледжу явка учащихся была минимальная, у меня в субботу с утра была вся группа. Секрет был прост, понимая что многим ехать 1,5 часа на электричке, а пара длится 1.20 минут, не ругал за опоздание, а новую тему вводил во второй части пары.

В школе уважительные и человеческие отношения помогали решать большую часть сложных ситуаций и знать, как классному руководителю, об атмосфере класса все.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Я тоже за деловые отношения с учениками.

Изменено пользователем make_a_sense

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Создайте аккаунт или войдите в него для комментирования

Вы должны быть пользователем, чтобы оставить комментарий

Создать аккаунт

Зарегистрируйтесь для получения аккаунта. Это просто!

Зарегистрировать аккаунт

Войти

Уже зарегистрированы? Войдите здесь.

Войти сейчас

×