ЕГЭ - 2013

[Laddy]

Вы имели в виду "безденежных"?

Конечно БЕЗДЕНЕЖНЫХ! :-) Это у меня планшет навязывает свою помощь, а я не всегда замечаю, что он подсунул не то слово.:-)

[Laddy]

http://rusrep.ru/article/2013/06/11/ege

Спасибо!:-)

[Uchilka]

Я Вас от души поздравляю! А мой сын окончил дипломатическую академию на отлично. третье высшее образование по счёту...

ИВас с этим успехом искренне поздравляю!

[Radislav Millrood]

Знаю парня который в течение года выполнял тесты процентов на 75. Он как и все скачал материалы ЕГЭ и все сделал заранее кажется даже с учительницей по просьбе матери. За ЕГЭ получил свои 72 балла. Чудеса.

[Uchilka]

Знаю парня который в течение года выполнял тесты процентов на 75. Он как и все скачал материалы ЕГЭ и все сделал заранее кажется даже с учительницей по просьбе матери. За ЕГЭ получил свои 72 балла. Чудеса.

Он просто не списывал,не зазубрил ответы наизусть, а по привычки делал все сам, скорее всего. И его я бы предпочла при приеме в вуз, особенно сравнив сочинение-эссе у наиболее успешных.

А пока что нас ожидает много стобалльников по английскому, в одной нижегородской губернии их, кажется больше, чем всего в прошлом году.

[Мякишева Светлана]

Он просто не списывал,не зазубрил ответы наизусть, а по привычки делал все сам, скорее всего. И его я бы предпочла при приеме в вуз, особенно сравнив сочинение-эссе у наиболее успешных.

А пока что нас ожидает много стобалльников по английскому, в одной нижегородской губернии их, кажется больше, чем всего в прошлом году.

Я бы в этом году оценивала английский только по части С, которую не спишешь особо. Анализирую работу троечницы, часть С всего 5 баллов, эссе не смогла написать. А вместе с частями А и В 70 баллов(

[Radislav Millrood]

Он просто не списывал,не зазубрил ответы наизусть, а по привычки делал все сам, скорее всего. И его я бы предпочла при приеме в вуз, особенно сравнив сочинение-эссе у наиболее успешных.

А пока что нас ожидает много стобалльников по английскому, в одной нижегородской губернии их, кажется больше, чем всего в прошлом году.

Думаю что там еще проблемы с памятью или волнением. Так сказать не в коня корм)))

[Uchilka]

Думаю что там еще проблемы с памятью или волнением. Так сказать не в коня корм)))

 

Так интересно, сколько случилось в Москве 100-балльников, нигде нет данных. В прошлом году по всей стране было всего 28, а в этом только в Твери 33, Нижегородцы выдали 21, а всего только по 13 городам и регионам (что уже опубликовали данные) уже больше 100, а еще в Кузбассе, Курске, Брянске, на Ставрополье большие достижения,Да Москва с Подмосковьем, где слили точные данные за 1-2 дня до экзамена...

И так интересно говорят от Минобра и Миннадзора (который сам подчинен Минобру, называется теперь по-другому, т.е. Минобр сам себя контролирует и надзирает, красота!),что средний бал в среднем не очень вырос. Только надо ведь еще и график посмотреть: в зоне каких баллов находится наибольшее количество результатов, как оно сместилось, по сравнению с прошлым годом.

А если это реальный рост знаний, немедленно всем учителям выдать по окладу).

[Мякишева Светлана]

Так интересно, сколько случилось в Москве 100-балльников, нигде нет данных. В прошлом году по всей стране было всего 28, а в этом только в Твери 33, Нижегородцы выдали 21, а всего только по 13 городам и регионам (что уже опубликовали данные) уже больше 100, а еще в Кузбассе, Курске, Брянске, на Ставрополье большие достижения,Да Москва с Подмосковьем, где слили точные данные за 1-2 дня до экзамена...

И так интересно говорят от Минобра и Миннадзора (который сам подчинен Минобру, называется теперь по-другому, т.е. Минобр сам себя контролирует и надзирает, красота!),что средний бал в среднем не очень вырос. Только надо ведь еще и график посмотреть: в зоне каких баллов находится наибольшее количество результатов, как оно сместилось, по сравнению с прошлым годом.

А если это реальный рост знаний, немедленно всем учителям выдать по окладу).

У нас в городе 1 стобалльник, реальная девочка, знающая. Средний балл около 80. Про всю область не знаю, инфы нигде нет)

[Harry Smith]

У нас в городе 1 стобалльник, реальная девочка, знающая. Средний балл около 80. Про всю область не знаю, инфы нигде нет)

 

А у меня хороший ученик получил 62 , а средняя ученица - 92 ...Эти ученики не занимались у репетитора, только на уроках готовились... Как вы объясните этот результат?

[aleksinka]

У нас в городе 1 стобалльник, реальная девочка, знающая. Средний балл около 80. Про всю область не знаю, инфы нигде нет:)/>)

У нас средний балл 72,9 (Тульская область)и 6 стобальников.

[Мякишева Светлана]

А у меня хороший ученик получил 62 , а средняя ученица - 92 ...Эти ученики не занимались у репетитора, только на уроках готовились... Как вы объясните этот результат?

Возможно, хороший ученик делал сам, а работа была не легкая. А слабая воспользовалась ответами, которые были в сети.

[Tatyana_1959]

Результаты моих учеников: 53-82-83-93. Крайние результаты относительно адекватные, в середине по сравнению с пробным экзаменом завышенные.Только один из них (83) занимался с репетитором.

[Laddy]

У меня ученица, которая знала ответы и нарочно делала ошибки, чтобы было правдоподобней, перехитрила саму себя и получила всего 59 баллов. Скорее всего сочинение было выполнено на 0 баллов. :-)

[Radislav Millrood]

У меня ученица, которая знала ответы и нарочно делала ошибки, чтобы было правдоподобней, перехитрила саму себя и получила всего 59 баллов. Скорее всего сочинение было выполнено на 0 баллов. :-)

Дело в том что слабые учащиеся не способны учить даже готовые ответы. Сил для интеллектуальной работы нет. Были бы силы они бы учили уроки и успевали. Так что все закономернос. Этот ЕГЭ отличный эксперимент огромного масштаба.

[Laddy]

Дело в том что слабые учащиеся не способны учить даже готовые ответы. Сил для интеллектуальной работы нет. Были бы силы они бы учили уроки и успевали. Так что все закономернос. Этот ЕГЭ отличный эксперимент огромного масштаба.

Согласна. У нас средний балл по школе - 52. С моей точки зрения, это невероятно в сложившихся обстоятельствах. Еще при проверке бросилось в глаза большое количество сочинений, написанных с соблюдением всех формальностей, но оцененных на 0 баллов. Думаю, что узнав заранее тему, многие погуглили и нашли готовые, но "около темы". В других обстоятельствах они бы попытались напрячь свои собственные мозги и вполне возможно баллов 8 бы наскребли.:-)

И еще одно мое наблюдение этого учебного года касается роли одаренности и "cтепени вменяемости" ученика в его успехах. Получилось так, что в последние 3 года у нас шло негласное соревнование двух учеников, один из которых "живет английским и в английском", но при этом не поддается никаким "причесываниям". Результат с точки зрения владения языком впечатляющ. Второй увлечен совсем другими вещами, но английский ему нужен для поступления. Он склонен прислушиваться к советам, хочет иметь строгие инструкции по технологии выполнения заданий и т.д. и т.п. Кстати, какие-то приемы, предложенные ему мною, стал использовать и при занятиях любимым предметом. Так вот второй в этом году обошел первого на всех этапах: городская, областная олимпиада и ЕГЭ, кроме того, он золотой медалист. А у первого хроническая проблема с неинтересной ему математикой вообще поставила возможность получение дальнейшего образования под угрозу. Может в этой "непричесываемости" и состоит секрет успешных во взрослой жизни троечников? Или,наоборот, непризнанных гениев?

[Berta]

Согласна. У нас средний балл по школе - 52. С моей точки зрения, это невероятно в сложившихся обстоятельствах. Еще при проверке бросилось в глаза большое количество сочинений, написанных с соблюдением всех формальностей, но оцененных на 0 баллов. Думаю, что узнав заранее тему, многие погуглили и нашли готовые, но "около темы". В других обстоятельствах они бы попытались напрячь свои собственные мозги и вполне возможно баллов 8 бы наскребли.:-)

И еще одно мое наблюдение этого учебного года касается роли одаренности и "cтепени вменяемости" ученика в его успехах. Получилось так, что в последние 3 года у нас шло негласное соревнование двух учеников, один из которых "живет английским и в английском", но при этом не поддается никаким "причесываниям". Результат с точки зрения владения языком впечатляющ. Второй увлечен совсем другими вещами, но английский ему нужен для поступления. Он склонен прислушиваться к советам, хочет иметь строгие инструкции по технологии выполнения заданий и т.д. и т.п. Кстати, какие-то приемы, предложенные ему мною, стал использовать и при занятиях любимым предметом. Так вот второй в этом году обошел первого на всех этапах: городская, областная олимпиада и ЕГЭ, кроме того, он золотой медалист. А у первого хроническая проблема с неинтересной ему математикой вообще поставила возможность получение дальнейшего образования под угрозу. Может в этой "непричесываемости" и состоит секрет успешных во взрослой жизни троечников? Или,наоборот, непризнанных гениев?

 

 

Да это ж прямо наглядный пример к эссе этого года про талант и дисциплину!!!

[Laddy]

Да это ж прямо наглядный пример к эссе этого года про талант и дисциплину!!!

У нас в регионе была тема про беглость в иностранном языке и умении ему обучать :-)

[Alla Shovgaryan]

Да тоже не самая простая тема, и с учебниками тоже не очень пересекается...

[Radislav Millrood]

Согласна. У нас средний балл по школе - 52. С моей точки зрения, это невероятно в сложившихся обстоятельствах. Еще при проверке бросилось в глаза большое количество сочинений, написанных с соблюдением всех формальностей, но оцененных на 0 баллов. Думаю, что узнав заранее тему, многие погуглили и нашли готовые, но "около темы". В других обстоятельствах они бы попытались напрячь свои собственные мозги и вполне возможно баллов 8 бы наскребли.:-)

И еще одно мое наблюдение этого учебного года касается роли одаренности и "cтепени вменяемости" ученика в его успехах. Получилось так, что в последние 3 года у нас шло негласное соревнование двух учеников, один из которых "живет английским и в английском", но при этом не поддается никаким "причесываниям". Результат с точки зрения владения языком впечатляющ. Второй увлечен совсем другими вещами, но английский ему нужен для поступления. Он склонен прислушиваться к советам, хочет иметь строгие инструкции по технологии выполнения заданий и т.д. и т.п. Кстати, какие-то приемы, предложенные ему мною, стал использовать и при занятиях любимым предметом. Так вот второй в этом году обошел первого на всех этапах: городская, областная олимпиада и ЕГЭ, кроме того, он золотой медалист. А у первого хроническая проблема с неинтересной ему математикой вообще поставила возможность получение дальнейшего образования под угрозу. Может в этой "непричесываемости" и состоит секрет успешных во взрослой жизни троечников? Или,наоборот, непризнанных гениев?

ВЫ знаете, я, при всей моей причастности к творческим инициативам и нестандартным идеям, все же очень твердо выступаю за владение классическими основами знаний. В фигурном катании спортсмены сначала "катают школу", а после этого участвуют в "свободном полете". Так что, на школьном экзамене конечно нужно и важно проверить усвоение классических знаний и правил интеллектуальной деятельности. В жизни лучше устраиваются не исполнительные а изворотливые. Здесь прогноз точный.

[spring2008]

Получилось так, что в последние 3 года у нас шло негласное соревнование двух учеников, один из которых "живет английским и в английском", но при этом не поддается никаким "причесываниям". Результат с точки зрения владения языком впечатляющ. Второй увлечен совсем другими вещами, но английский ему нужен для поступления. Он склонен прислушиваться к советам, хочет иметь строгие инструкции по технологии выполнения заданий и т.д. Так вот второй в этом году обошел первого на всех этапах: городская, областная олимпиада и ЕГЭ, кроме того, он золотой медалист.

С точки зрения "состоялась коммуникация" оба ученика "на высоте", но каждый на своём уровне.

А медалист тоже не может быть абсолютно во всех сферах самым, самым... где-то ему надо помогать. Но у него есть то, чего нет у "троечника" - способность нестандартно мыслить, логика, трудолюбие и многое другое.

[Uchilka]

У нас в регионе была тема про беглость в иностранном языке и умении ему обучать :-)

Т.е. тема-то для учителей, С какой стати ученик должен знать тонкости и вообще хоть основы преподавания?!

[Radislav Millrood]

Т.е. тема-то для учителей, С какой стати ученик должен знать тонкости и вообще хоть основы преподавания?!

Постановка проблемы это для многих сложно. Учителей этому почти не учили.

[Мякишева Светлана]

Постановка проблемы это для многих сложно. Учителей этому почти не учили.

А как проблему ставить правильно? Меня когда-то учили на проектных семинарах, что проблема - это фиксация противоречий. Если посмотреть как на уроках литературы и русского это делают коллеги, то там формулировки типа " проблема дружбы или проблема маленького человека". очень трудно отучать на наших уроках от такого подхода.

[Эйвилль]

Т.е. высказывание своего мнения относительно конкретной вещи, проблемы - это митинг?

Я предлагаю конкретно:

- оценивать на ЕГЭ по английскому только владение английским,

- в эссе не искать глубины суждений и откровений и критерий неполногораскрытия темы убрать вообще, только если совсем на вольную тему написано снимать 3 балла.

- ЕГЭ по английскому не должен быть обязательным для всех.

- формат сдачи ЕГЭ должен быть по выбору (ничто не мешает совершенствовать формат традиционной формы).

 

 

Поддерживаю. Сам по себе ЕГЭ требует еще дооооооооолгих лет усовершенствования и приведения в надлежащий вид. Те же критерии С2 вон какой спор способны вызвать.