Онлайн-дневник Елисеевой Ольги Николаевны

[oyeliseeva]

Уважаемая oyeliseeva!

 

Нет смысла носить один и тот же диск из школы домой, и из дома в школу. Количество переносов лицензии ограничено и быстро в таком случае заканчивается. Подробный ответ на Ваш вопрос есть в теме http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1331&st=0 post 18.

 

И ещё пару слов о том, выбрасывать диск или нет. У всех покупателей диски абсолютно одинаковые. Если Вы обратили внимание, они не защищены от копирование: любой пользователь может создать себе резервную копию, на всякий случай. Что такие случаи бывают, мы убедились недавно. В техподдержку позвонил папа второклассники и сообщил, что об их диск (Enjoy English 2 класс v2.0) младший ребёнок поточил зубки :rolleyes:/>. Поэтому воспользоваться диском ,было уже невозможно. Служба техподдержки помогла расстроенному папе, проблема была решена за полчаса. А вот серийные(лицензионные)номера у всех пользователей разные.

 

Скоро наша компания будет готова предложить новый вид услуги: продажа серийных номеров и наших дисков с серийными номерами с электронным способом доставки. В этом случае у вас не будет необходимости собирать коробки огромными стопками. Достаточно будет, например, на одном диске хранить записанный дистрибутив программы, а в своей электронной почте - все серийные номера. Это мгоновенный способ доставки покупки. Он упрощает процедуру приобретения обучающих программ, особенно, если вы воспользуетесь спобом оплаты, который называется "Мгновенная оплата". Товары с электронной доставкой будут доступны в каталоге Интернет-магазина http://www.englishteachers.ru/Shop.html

 

Спасибо, теперь разобралась. Электронный способ доставки заинтересовал, будем ждать.

[oyeliseeva]

Подружились с глаголом “can”, который всем пришелся по душе своей простотой и неприхотливостью. Отработали утверждения, отрицания и вопросы – упражнения в уроке интересные и доступные. Дома написали, а затем в классе рассказали, что умеем и не умеем делать. Как всегда, лексикой предыдущего задания не ограничились, сочинили собственные предложения. Хочется пойти дальше – не останавливаю, правда, и ошибок в таких случаях исправлять приходится больше.

В компании с трудягой “can” легче усваивались новые глаголы на следующем уроке. Хорошая зрительная опора в учебнике – рисунки с дракошами, изображающими каждый свое действие. Проиграли диалоги, по очереди побывав Аней и Седриком. Сценки получились на «отлично». В парах расспрашивали друг друга о том, кто что умеет и не умеет, доложили о результатах опроса классу. И с этим заданием успешно справились.

Послушав, как я исправляю в устных ответах мелькающий иногда звук [æ] в краткой форме отрицания “can’t”, моя «профессорша» подняла руку: «А я поняла, почему здесь надо произносить [a:] – после “n” появилась “t”». Ну не умница? Ведь это правило чтения будет только на следующем уроке!

Замечательная задумка авторов – давать слова на отработку правил чтения, рифмуя их в заклинаниях. Дети не просто отчитывают набор слов, а произносят волшебное заклинание, стараются – очень хочется выйти на след Морганы.

[tam]

 

Замечательная задумка авторов – давать слова на отработку правил чтения, рифмуя их в заклинаниях. Дети не просто отчитывают набор слов, а произносят волшебное заклинание, стараются – очень хочется выйти на след Морганы.

 

Да, мне тоже эта идея сразу понравилась. Весело читать и полезно!:)/>

[oyeliseeva]

Заглянула в 3 класс до начала занятий (первый урок был не мой) – дети делают зарядку. Слышу знакомое: “Tip me over, pour me out!” – исполняют наш импровизированный танец чайника! Так держать: научился – используй в жизни.

А мы идем дальше: учимся строить и отвечать на альтернативные вопросы. Форму, в которой подают это грамматическое явление авторы (два общих вопроса, соединенных “or”), усвоили быстро. Признаюсь, просматривая учебник впервые, я не поняла тогда, насколько такая структура проще для детского восприятия.

На вопросы, проиллюстрированные картинками, ответили правильно, быстро вернули слово “or” на его место – даже не ожидала от детей такой оперативности. Прежде чем отвечать на вопросы упр.4 (предчувствовала, что в ответы полезет “It is”), повторили: вопрос обращен к тебе, с чего нужно начать ответ? Конечно, “I am …”

Домашнее задание написать вопросы (по картинкам) разбирали в классе, учились строить вопросы пошагово: что должно стоять в начале вопроса? – глагол (здесь, так как мы спрашиваем об одном предмете, это “Is”); о ком/чем спрашиваем? – называй предмет на картинке; какой этот предмет? – называй первое качество (слово-подсказка на картинке); -пиши “or”; - повторяй начало вопроса и называй второе качество. Дома справились неплохо.

В начале 26-го урока знакомимся с новыми словами: какие хорошие имитаторы наши дети! Стараются скопировать все звуки и, главное, интонацию волшебной палочки, уж очень нравится ее завораживающий голос.

С первых строчек новой песенки узнали в ее герое старого знакомого Троя. Подивились его талантам, и – разочарование мужской половины класса: «Ой, в футбол играть не умеет!» Со всеми заданиями по тексту легко справились, очень хорошее подспорье – зрительная опора. Глаголов становится все больше, какие-то запомнились быстро, а над какими-то еще предстоит поработать. Хорошо помогают тексты с картинками-подсказками. Всегда вспоминаю, как сама в детстве любила такие истории.

[oyeliseeva]

Наконец-то мы добрались до этих страничек в учебнике, давно разжигавших детское любопытство сказочными иллюстрациями. Браво художникам за оформление уроков 27-28!

Хорошенько рассмотреть картинки неймется, но прежде – новое правило, знакомимся с образованием утверждений с конструкцией “There is/are”. Подробное объяснение в учебнике, подкрепленное схемами предложений с двумя змейками, отработка конструкций в заданиях на перевод предложений + дополнительное задание в рабочей тетради с уточнением к правилу перевода подобных предложений: демонстрируют в действии основные методические принципы учебника - сознательность в изучении языковых и речевых особенностей иностранного языка с опорой на родной язык. А как еще растолковать девятилетним детям безликое “There is”, которое и на русский язык–то не переводится?

Очень удачная мысль – преподнести эту конструкцию для отработки в стихотворении “The key of the kingdom”. Само стихотворение некоторые дети узнали, но перевод Марианны Юрьевны прочитали впервые. Не знаю как дети, а я, читая этот вариант перевода, каждый раз испытываю блаженство от очаровательной простоты и прелести последней строчки: «А в корзинке клевер, ромашки и кувшинка», и начинаю улыбаться. Ну до чего хорошо - Вам, Марианна Юрьевна, трижды браво!

На вопрос, для чего использованы в переводе слова, которых нет в английском варианте, отвечают: «Чтобы было стихотворение!», забыв, видимо, слово «рифма» (а может, еще и не зная его).

Хорошо разобравшись с “There is/are” и безошибочно выполнив домашнее задание, как-то неожиданно не приняли с первого предъявления “no” в таких предложениях – это о заданиях 1, 2 из урока 28. Только уяснив, что желтого домика на картинке совсем не должно быть, смогли определить жителей двух оставшихся домов. Да, это задание поддалось с трудом, но надо же развивать логическое мышление – задачка именно на логику.

И вот оно – волшебство Рождества, шагнуло в класс со следующих страничек! К сведениям о традициях этого праздника, известным нам с прошлого года, добавляются рождественские подарки, елочные игрушки, сказочно украшенные дома и витрины, отсутствие Снегурочки и снега на улицах. Усвоить все это помогает диалог, который прекрасно поняли вместе с (к моей большой радости) отрицательными предложениями.

Рисунки из рабочей тетради к следующим заданиям заранее не вырезали, поэтому договорились эту работу перенести на следующий урок.

[oyeliseeva]

На платформе Prezi предложили шаблон поздравительной открытки к Рождеству. На его основе подготовила презентацию к завершающим урокам 2 четверти "It's Сhristmas time!" Презентация онлайн, мне самой как автору удобнее - можно загрузить ее на свой компьютер.

 

Моя ссылка

[metelckina liudmila]

На платформе Prezi предложили шаблон поздравительной открытки к Рождеству. На его основе подготовила презентацию к завершающим урокам 2 четверти "It's Сhristmas time!" Презентация онлайн, мне самой как автору удобнее - можно загрузить ее на свой компьютер.

 

Моя ссылка

Ольга Николаевна!Большое спасибо за презентацию! Во вторник у нас пропал урок из-за конкурса "Британский бульдог", завтра будем петь и посмотрим Вашу презентацию. Праздник все ближе и ближе! А Вы добавили волшебства уроку. Вам, как доброй фее, спасибо.

[oyeliseeva]

Ольга Николаевна!Большое спасибо за презентацию! Во вторник у нас пропал урок из-за конкурса "Британский бульдог", завтра будем петь и посмотрим Вашу презентацию. Праздник все ближе и ближе! А Вы добавили волшебства уроку. Вам, как доброй фее, спасибо.

Людмила Викторовна, спасибо за такие теплые слова. На создание моей скромной презентации меня вдохновило волшебное содержание этих уроков, а уж песенка в 29 уроке - сказка, все эти дни только ее и напеваю. Правда, не песня, а чудо? Буду очень рада, если моя работа Вам пригодится, я ее делала с душой, самой не терпится своим ребятам показать. Успешного Вам завершения четверти!

[oyeliseeva]

Непростая задача стояла перед нами на следующем уроке – освоить вопросы с there is/are. Но – да здравствует игра! Вернули украденные Морганой знаки препинания, спасли разрубленных змеек, складывали подарки в рождественский мешок, оживили картинки из рисунков, следуя указаниям друзей, а как старались запрячь побольше оленей в свои сани! Материал в учебнике подается в такой увлекательной форме, что дети сразу включаются в активную деятельность, а внимание не ослабевает на протяжении всего урока.

Зазвучали волшебные звуки рождественской песни: и будто она перед нами - красавица-елка, и вот-вот раздастся стук Санта Клауса за дверью. Спасибо авторам за сказочную мелодию и такие простые добрые слова!

А наши социокультурные знания дополняются именами оленей Санты, традиционными занятиями в праздник. И вот ведь досадное совпадение – похоже, в этом сезоне из-за полного отсутствия снега и мы останемся без лыж и коньков.

Так что сочувствуем Робинзону, оставшемуся на праздник в Африке, и так хорошо его понимаем!

С огромным интересом посмотрели приготовленную мной презентацию, дали ответы на все поставленные там вопросы, полюбовались Лондоном в рождественские дни на видео.

Впереди – контрольная работа, получили задание дома поработать с разделом «Проверь себя».

[oyeliseeva]

Из-за морозов в начале недели один урок пропал. Написали контрольную работу: мы – молодцы, из 27 работ на «3» - всего две, остальные «4» и «5»! Ошибок больше орфографических, по содержанию – совсем мало, и если несколько ребят ошибочно вставили слова вместо пропусков, то некоторые даже указали несколько правильных вариантов: “witty/strong”, “kind/pretty”, “boy/son”, “girl/daughter”. Двое учеников охарактеризовали папу как “pretty”, видимо, совсем позабыв мое предупреждение, что так говорят о девочках и женщинах. С аудированием справились хорошо: услышав “boy’s room”, а затем “three boxes”, с облегчением отметили вторую картинку. Задание исправить утверждения о Санта-Клаусе и его помощниках напомнило о приближающихся праздниках и каникулах и подняло настроение. Думаю, здесь промелькнули ошибки только из-за того, что невнимательно рассмотрели картинки - “can” от “can’t” мы очень хорошо отличаем. Любимые стихи все рассказать не успели, договорились, что после каникул организуем конкурс стихов и вспомним так полюбившиеся песенки. А еще, чтобы Робинзон не заскучал совсем в далекой Африке, решили написать ему письмо о своих каникулах и нарисовать рисунки о праздниках.

Четверть завершили успешно – те же две «тройки», и 25 – «четыре» и «пять». Так хорошо усвоить учебный материал мы смогли благодаря его доступной, последовательной подаче и многократной отработке в учебнике. А о том, как интересно все изложено, мы с коллегами писали уже не раз. Мы учимся легко и с удовольствием!

Всех-всех с наступающими праздниками, здоровья, удачи, благополучия в Новом году!

[oyeliseeva]

Перед праздником получила журнал АЯШ - часть приза за конкурс дневников в прошлом году. Номер понравился содержательностью - очень богатый теоретический, практический материал, замечательные детские работы. Спасибо!

 

Заказала интерактивные плакаты для 2-4 классов, выбрав электронный способ доставки и мгновенную оплату. На все ушло с полчаса - и плакаты установлены на моем компьютере! Ну очень удобно! Программой довольна, сама не могла оторваться.

Но, вопрос: смогу ли я перенести эту программу на другой компьютер, и как это сделать без диска? И, если на компьютере в школьном кабинете нет интернета, может, целесообразнее сразу заказать диск (в школе мне нужны ОКП для средних классов)?

[Olga Nosenko]

Уважаемая Ольга Николаевна,

Вы скачали дистрибутив программы, который представляет из себя единственный файл. Этот файл Вы можете использовать для установки программы на любом компьютере. Выполните аккуратно процедуру деактивации программы и перенесите лицензию на любой другой компьютер. В файле readme.html подробно описана процедура переноса лицензии (Активация / Деактивация программы). Указанный файл находится в корневом каталоге дистрибутива.

 

Если будут вопросы, обращайтесь в службу техподдержки в рабочие дни с 9.00 до 18.00 по московскому времени.

 

Всему нашему коллективу разработчиков было приятно узнать, что Вам понравилась эта программа.

[oyeliseeva]

Уважаемая Ольга Николаевна,

Вы скачали дистрибутив программы, который представляет из себя единственный файл. Этот файл Вы можете использовать для установки программы на любом компьютере. Выполните аккуратно процедуру деактивации программы и перенесите лицензию на любой другой компьютер. В файле readme.html подробно описана процедура переноса лицензии (Активация / Деактивация программы). Указанный файл находится в корневом каталоге дистрибутива.

 

Если будут вопросы, обращайтесь в службу техподдержки в рабочие дни с 9.00 до 18.00 по московскому времени.

 

Всему нашему коллективу разработчиков было приятно узнать, что Вам понравилась эта программа.

Спасибо, попробую сделать все по инструкции. Если все получится, вновь воспользуюсь электронной доставкой - очень удобно.

[oyeliseeva]

Новая четверть и новая – вторая часть учебника. На этот раз вместе с героями мы оказываемся в Лондонском зоопарке. Узнаем, как называются разные животные по-английски, а затем прочитываем текст от их имени. Читаем вслух – хочется послушать, как читают, техникой чтения довольна - ошибок совсем мало. Последующие задания показали, что и содержание поняли хорошо, здесь помогают прекрасные иллюстрации к тексту. Насчет названий животных моя «знайка» заявляет: «А запомнить тут надо всего одно слово – “elephant”, остальные очень похожи на русские слова». Делаю короткое отступление об интернациональной лексике, слышу вывод: «Надо запомнить».

Природное место обитания животных не сразу смогли определить, в этом помогла волшебная палочка: прослушали сообщение и расселили всех по местам. Очень познавательный и интересный для детей материал, частенько Арктику с Антарктидой даже взрослые путают.

О привычках и повадках животных рассуждаем в ответах на вопросы упр.8 – его выполняем безошибочно, а вот отметить правильные утверждения в домашнем задании без ошибок не получилось. Путаница происходит не только из-за незнания фактического материала, но и потому что отрицательные предложения автоматически причисляют к неверным. Разобрались, прослушав вместе запись, и выписав прозвучавшие “can/can’t” на доску.

На дом получили задание проектной работы.

[oyeliseeva]

С заданиями проектной работы справились неплохо, в основном за опору взяли тексты и упражнения учебника, немного добавляя от себя. Кто-то рассказал об одном животном, а кто-то – понемногу почти о целом зоопарке. В прикрепленных файлах – типичные работы. Поместили их в портфолио.

Из Лондонского зоопарка отправляемся в страну DoDidDone - изучаем поведение глаголов-дракош в городе Present Simple. Все подмечаем на красочной карте города и в иллюстрированной таблице спряжения: как глаголы попадают в город, как они окрашены, во что одеты-обуты, по каким улицам с какими табличками путешествуют и где живет их помощник. Разбираемся, какая часть дракоши с каким подлежащим работает, соединяя их линиями в рабочей тетради и раскрашивая «работающие» части. Трудноватым оказывается задание заменить существительные местоимениями: с одним словом справляемся легко, а как только появляются, например, “Sasha and I”, тут еще требуется время подумать. Повторили местоимения в считалочке.

При переводе предложений на русский язык в домашнем задании в нескольких работах неожиданно появилось прошедшее время – скорее всего, зная значение, над временем глагола в русском варианте просто не задумались. Вернулись к правилу, уточнив, какие действия обозначают глаголы в Present Simple.

Аудиозапись урока 36, где о себе рассказывают разные животные, приводит в восторг и детей, и меня: надо же так артистично прочитать текст – он звучит как запись к анимационному фильму, и герои встают перед глазами как живые! Прослушав запись, читаем тексты и мы с большим удовольствием. Обращаю внимание детей на обстоятельства “every day, often, sometimes”, сигнализирующие употребление Present Simple в текстах. На вопросы к упражнению отвечаем без ошибок.

[oyeliseeva]

Продолжаем работу над увлекательной темой: рассказываем, где живут, чем питаются и что любят делать дикие животные. Понемногу пополняем словарный запас, тренируем ответы на вопросы к прочитанному тексту и собственные короткие высказывания по опорным словам и картинкам.

С помощью нового заклинания успешно осваиваем еще одно правило чтения, и во время дежурства в зоопарке в ожидании появления Морганы учимся правильно произносить окончание –s у глаголов в Present Simple. В чтении окончания ошибок мало, с удовольствием раскрашиваем дракош, «обувая» их в сапожок в рабочей тетради.

Все идет быстро и гладко, пока «обуть» надо всех подряд, а в предложениях упр.5 (урок 38) приходится обращать внимание на каждое подлежащее, чтобы окончание появилось, где необходимо. Получается уже не так споро, но мы стараемся!

[oyeliseeva]

Очередная песенка “In London Zoo” – насколько объемна, настолько и многофункциональна. До чтения текста знакомимся с новыми словами и выполняем задание на аудирование: прослушать и определить, о каких животных идет речь в песенке.

Читаем текст песни и отрабатываем грамматический навык употребления глаголов в Present Simple, возвращая сапожки с окончанием –s глаголам в 3 лице ед. числа. Проверяем себя, прослушивая текст, и выполняем задание на чтение: находим в тексте песенки слова, содержащие нужную информацию. С предтекстовым и послетекстовым заданиями справляемся на «отлично», а навык употребления окончания –s до автоматизма пока не доведен.

Поэтому на каждом уроке на доске табличка: He/She/It / сущ-ное в ед.ч. + s. Все задания на употребление глаголов в Present Simple комментируем: «Подлежащее – He, к глаголу прибавляем –s», «Подлежащее – существительное во множественном числе, к глаголу–s не прибавляем», и т.д. В двух группах уже справляемся лучше, с подлежащими- местоимениями –s с глаголами идет автоматически, но с существительными – посложнее, в песенке – уже запомнили, а в упражнениях думаем и рассуждаем.

Работу над темой «Мой день» начинаем с прослушивания рассказа игрушки, найденной Аней на скамейке. И вновь предваряет работу с текстом задание на аудирование: к рассказу подбираем название. Сошлись во мнении, что у игрушки есть настоящий друг. Слушаем, отрабатываем произношение новых слов – их много, но без них не обойтись! Читать текст и выполнять к нему задания будем на следующем уроке.

[oyeliseeva]

Два следующих урока посвящаем теме «Мой день» и отработке употребления глаголов в Present Simple. Рассказ игрушки о распорядке дня хозяйки и последующие упражнения – прекрасный материал для отработки лексики и утвердительных предложений в настоящем простом времени. При чтении новые слова и выражения узнаем хорошо, в собственных высказываниях уверенно пока употребляем несколько: лучше всего запомнили have breakfast/lunch/dinner, watch TV, (хотя последнее было дано без перевода) – видимо, потому что они о самом насущном.

Без ошибок выполняем задания к тексту: подбираем подписи к картинкам, располагаем события в правильном порядке, исправляем ошибочные утверждения.

Отработали употребление глаголов в 3 л. ед.ч. в рассказах о распорядке дня Макса и Хелен, рассказали о своем дне (отработав уже 1 лицо) по опорам упр.8, предварительно повторив числительные, чтобы правильно указать время.

Непростое задание на трансформацию рассказа игрушки на рассказ от лица хозяйки начали разбирать в классе. Трудность в том, что поменять нужно не только имена, личные местоимения и окончания глаголов, а и притяжательные местоимения и личные в объектном падеже (а их мы еще почти не употребляли). Попросила написать дома оставшуюся часть рассказа на черновик, просмотрела – так и оказалось: меньше ошибок на употребление глаголов, чем на местоимения. Со всеми тонкостями разобрались уже в классе.

Очень понравилось детям задание проектной работы: написать рассказ от имени игрушки о том, как они проводят свой день. Мы услышали рассказы и от имени кукол, и Кота в сапогах, и львенка, и дракона, и кого только там не было! В основном взяли за опору тексты учебника – эти рассказы получились безошибочными. Но, как всегда, нескольким ребятам захотелось сказать побольше: и о занятиях в кружках, и от имени игрушки (в данном случае – вертолета с дистанционным управлением) пожаловаться, что хозяин уже не так много играет с ним, видимо, ему больше нравятся компьютерные игры. Вижу, в данных случаях не обошлось без помощи родителей и кое-где дословного перевода с помощью словарей. Ошибок в таких рассказах много, но оценила их на «хорошо» - не хочется отбивать желание высказывать, пусть с ошибками, свои мысли. Но призвала в следующий раз быть аккуратнее в построении сообщений, привела в пример рассказ в учебнике – вот как много вы уже можете сами рассказать на основе знакомых выражений.

[oyeliseeva]

Новые волшебные заклинания на этой неделе помогли освоить очередные правила чтения. Правила чтения буквосочетаний все накапливаются, как бы хотелось добиться их прочного запоминания и автоматического применения в будущем! Надеемся, что с нашим учебником это получится, а читать, особенно вслух, мы очень любим.

В городе Present Simple на этот раз отправились на улицу «Отрицательное предложение». Подробное объяснение урока Вороном, красочная таблица и иллюстрации к предложениям с подлежащими во всех лицах, оригинальное разъяснение о превращении помощника do в does: все помогает сознательному усвоению грамматического правила.

Какие подлежащие работают с частями помощника – уже запомнили, правильно указали стрелками в рабочей тетради. Работаем с раздаточным материалом – составляем утвердительные, а затем отрицательные предложения. Детям такой вид работы нравится, манипулируя с карточками, закрепляют правило в практических действиях. Последующие задания – сделать предложения отрицательными, затруднений не вызвали, но о сапожке –s, который нужно отдать помощнику, напомнила до выполнения упражнений.

Познакомились с новыми словами, которые могут понадобиться не только Ане, но и каждому из нас, так как они относятся к теме «Выбор блюда в меню». Прослушали разговор, в котором Ворон и Аня пришли к согласию при выборе блюда для обоих, в двух группах сразу дали правильный ответ на вопрос, что именно они решили взять, на что моя «Знайка» заметила: «Интересное решение!» А в одной группе выбрали пиццу, видимо, потому что и в диалоге звучит, что пицца- это замечательно, и у самих это любимое блюдо на перемене.

Высказали свои предположения о том, что думают герои о тех или иных блюдах, проверили догадки, прослушав запись. Тексты в записи поняли хорошо, получили задание на дом написать ответы на вопросы, используя опорные предложения.

[oyeliseeva]

Тему еды и выбора продуктов продолжили на следующем уроке. Песенка про кузину Элис не только помогла отработать новую лексику, но и провести воспитательный момент. На вопросы к тексту песни о том, счастлива ли девочка, и почему она часто голодна, ответили хором, что героиня несчастна, так как ест одни овощи и фрукты, но от этого вовсе не выглядит привлекательной. С помощью песенки решили еще одну задачу - отработали употребление Present Simple в 3 лице ед. числа, заполняя пропуски в предложениях и исправляя неверные утверждения.

Рассказали о своих предпочтениях в еде и расспросили об этом одноклассников по заданиям следующих упражнений. Высказывания получились живыми и эмоциональными.

Заинтриговал кроссворд в домашнем задании – не терпится разгадать.

Вопросы в Present Simple учились строить без меня, я уезжала с детьми на республиканский конкурс, а урок проводила коллега.

[oyeliseeva]

Начало урока посвятили традиции английского чаепития в рубрике «Путешествие в Королевство» (на предыдущем уроке с целыми классами этот материал взять не успели). Текст дан на английском, но дети все поняли и на вопросы ответили правильно. С удовольствием прочитали по ролям иллюстрированную историю этой традиции из домашнего задания. На вопрос, почему же появился пятичасовой чай, тут же ответили: «Все голодные к этому времени, а ужин очень поздно. Это похоже на наш полдник».

А дальше речь пошла о еще одной традиции – праздновании Дня матери в Великобритании. После первого прослушивания текста ответить на вопрос, какой же праздник отмечают в Англии, сразу не получилось - упорно называли его женским днем.

Пришлось обратиться к печатному тексту, выяснили, что это именно “Mother’s Day”. Прочитали разговор по ролям (от желающих читать нет отбоя) и ответили на вопросы перед текстом. Только после этого выборочно перевели отрывки из текста о празднике в Англии и России: хотелось убедиться, что различия в традициях все действительно поняли. Здесь я подстраховалась, так как правильные ответы на вопросы показывают, что дети поняли содержание. Вопросы к текстам и упражнениям встречаются в уроках все чаще - очень хорошо не только для контроля понимания, но и для отработки этого важного и сложного для детей вида деятельности.

В парах провели расспрос о праздновании Женского дня в семьях, а работу со стихотворением о маме оставили на следующий урок, который как раз должен был пройти перед праздником. Но, совершенно неожиданно, накануне праздника за окном – минус 33, и занятия отменили. Как хорошо, что в конце этой четверти несколько резервных уроков,

мы все должны успеть.

[oyeliseeva]

Стихотворение о маме декламировали и на английском, и на русском языках. Простые и добрые слова, а воспитательный момент отличный. Отвечая на вопросы к стихотворению, рассуждали, почему бы не любить маму и за те приятные вещи, которые она делает, но согласились, что все любят маму за то, что она – мама. Оказалось, что рецепт пирога многие уже попробовали, поэтому на вопросы по рецепту ответили в классе, а оставшуюся часть задания – написать рецепт своего блюда – получили на дом.

Прочитали длинное заклинание для повторения правил чтения, ошибок в первом чтении мало, прослушали запись – проверили себя, прочитали вслух еще раз.

Перед контрольной работой повторили образование утвердительных и отрицательных предложений в Present Simple с помощью разрезного материала, чтобы избежать ошибок в употреблении глаголов с окончанием/без окончания в тексте.

Лексику из раздела «Проверь себя» повторят дома.

[metelckina liudmila]

Стихотворение о маме декламировали и на английском, и на русском языках. Простые и добрые слова, а воспитательный момент отличный. Отвечая на вопросы к стихотворению, рассуждали, почему бы не любить маму и за те приятные вещи, которые она делает, но согласились, что все любят маму за то, что она – мама. Оказалось, что рецепт пирога многие уже попробовали, поэтому на вопросы по рецепту ответили в классе, а оставшуюся часть задания – написать рецепт своего блюда – получили на дом.

Прочитали длинное заклинание для повторения правил чтения, ошибок в первом чтении мало, прослушали запись – проверили себя, прочитали вслух еще раз.

Перед контрольной работой повторили образование утвердительных и отрицательных предложений в Present Simple с помощью разрезного материала, чтобы избежать ошибок в употреблении глаголов с окончанием/без окончания в тексте.

Лексику из раздела «Проверь себя» повторят дома.

Ольга Николаевна! Как интересно было посмотреть на Ваших воспитанников в видеозаписи на 8 Всероссийском семинаре учителей английского языка в Обнинске! Через пару дней выходим на финишную прямую - 4 четверть! Желаю Вам и Вашим замечательным детям дальнейших успехов!

[tam]

Ольга Николаевна! Как интересно было посмотреть на Ваших воспитанников в видеозаписи на 8 Всероссийском семинаре учителей английского языка в Обнинске! Через пару дней выходим на финишную прямую - 4 четверть! Желаю Вам и Вашим замечательным детям дальнейших успехов!

 

Какая Вы умница, Ольга Николаевна! Мудрая, спокойная, тактичная - у Вас есть чему поучиться! Я рада. что мы познакомились лично, а не только по форуму. Надеюсь. наше общение продолжится. Успехов Вам и Вашим ученикам.

[Uchilka]

Очень бы хотелось посмотреть это видео . Да и сам семинар.