Отчёты учителей-апробаторов и консультации авторов УМК Happy English.ru для 2 класса 2012/13 уч.год

[Bridge]

Отчёт учителя-апробатора Колмыченко Елены Павловны - МАОУ СОШ № 28 имени Г.Ф. Кирдищева г. Петропавловск-Камчатский Камчатского края:

 

Урок 7.

Урок прошел занимательно. В начале урока мы вспомнили лексические единицы прошлого урока, выполняя упражнение №1, с.25. В данном упражнении дается описание предмета, и нужно догадаться, о чем идет речь. Иллюстрация используется как подсказка. Выполняли упражнения на чтение. В упражнении №3 слова написаны буквами, а в №4 транскрипционными знаками. Проблем с чтением не возникло. Познакомились с буквой Gg, ее написанием и звуком, который она дает. При прослушивании аудиозаписи, ребята находили слова, В которых услышали звук [g]. Записали 3 новых слова. Научились их правильно произносить и писать. Особый интерес вызвал страноведческий материал. Прочитали информацию о Big Ben. В названии башни искали знакомые буквы и звуки.

 

Урок 8.

В начале урока мы поиграли в игру. В процессе игры вспоминали буквы и звуки, которая дает эта буква. Использовали карточки. Один ученик показывал карточку с буквой, другой находил транскрипционный знак к этой букве и называл его. Правда было немного шумно, и я не всегда могла проследить правильные ли были ответы у ребят. В конце подвели итоги: выступал один ученик от группы. Не могли бы Вы дать рекомендации. Далее мы познакомились с буквой Аа, и звуком, который она дает в закрытом слоге. Научись правильно ее писать. Следует уделить внимание объяснению артикуляции звука [æ]: в учебнике только лишь упомянуто, что он «звук-лягушка» (а почему – не сказано) ... и продемонстрировать, насколько шире должен быть открыт рот, так как разница между звуками довольно существенна. Также изучили согласную Ll. Учились правильно произносить ее и писать. Записали 6 новых слов. При помощи иллюстрации догадались о значении слов. В упражнении 6 читали новые слова и слова прошлого урока. С интересом выполняли упражнение 8. В нем надо было распределить вещи между героями. Иллюстрация и слова в рамке помогали быстрее и правильнее справиться с заданием.

 

Отчет об успеваемости по предмету английский язык за I четверть по классам:

Класс «2А»: успеваемость 100%;

Класс «2Б»: успеваемость 100%

Класс «2А»: качество 88,6%;

Класс «2Б»: качество 87,2%

[Bridge]

Уважаемые апробаторы!

Закончилась первая четверть, и мы можем подвести некоторые итоги в организационном плане.

Определилась постоянная группа апробаторов

1.Формальнова Наталья Владимировна - МБОУ "Ковылкинская СОШ №2" г. Ковылкино Республики Мордовия

2.Сливень Валентина Алексеевна - ГБОУ СОШ №94 с углубленным изучением информатики Выборгского района г.Санкт-Петербург

3.Рязанцева Елена Петровна - МКОУ Петровская СОШ Панинского муниципального района Воронежской области

4.Пучкарева Татьяна Геннадьевна - МБОУ "Чиршкасинская СОШ" Чебоксарского района Чувашской Республики

5.Каменева Татьяна Владимировна - МОУ СОШ № 27 г. Комсомольск-на-Амуре Хабаровского края

6.Аникина Людмила Анатольевна - МБОУ Гимназия No.6, город Лангепас ХМАО-Югры Тюменской области

7.Белогубец Евгения Евгеньевна - МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 2 с. Екатеринославка" Амурской области

8.Моисеенко Оксана Сергеевна - МБОУ «Средняя образовательная школа №9 УИОП» г. Назарово Красноярского края

9.Колмыченко Елена Павловна - МАОУ СОШ № 28 имени Г.Ф. Кирдищева г. Петропавловска-Камчатского Камчатского края

10.Слесаревская Ольга Витальевна - МБОУ лицей «Держава» г.Обнинск Калужской области

11.Станчула Евгения Евгеньевна - МОУ лицей № 11 г. Волгодонска, Ростовской области

12.Левченко Наталия Владимировна - МОУ СОШ №14 с. Заветное Ставропольского края

13.Гардфельдер Юлия Михайловна - МБОУ СОШ №21 г. Йошкар-Ола

14.Мулакандова Стелла Гавриэловна - МБОУ СОШ имени З.А.Биишевой ,села Мраково, Республика Башкортостан

15.Тимонин Михаил Александрович - МОБУ «Тархановская СОШ» Ичалковского района Республики Мордовия

16.Тарасенко Наталия Владимировна - МБОУ СОШ пос.Известковый Хабаровский край, Амурский район

 

17.Ефремова Татьяна Петровна - МКОУ СОШ пос. Золотково Гусь-Хрустального р-на Владимирской области

18.Малышева Лада Леонидовна - МБОУ "Успенская СОШ" Орловская область Ливенский район с.Успенское

 

Мы внимательно изучаем каждый отчет и ,в случае необходимости, комментируем его.

Поскольку многие отчеты повторяют друг друга, в дальнейшем мы будем публиковать на форуме только самые интересные, передающие атмосферу урока, содержащие фото или видео материалы или разработки учителей. Примером могут служить отчеты Аникиной Л.А.

Регулярность, с которой вы высылаете отчеты, должна быть 1 РАЗ В НЕДЕЛЮ. В таком случае у нас есть возможность скорректировать вашу работу и проконсультировать вас.

Еще раз напоминаю ,что если вы привлекаете дополнительный материал, вы должны быть уверены, что успеете выполнить все задания урока, запланированные авторами.

По итогам года мы поощрим апробаторов, которые посылали свои отчеты регулярно и в срок, набором УМК для 3 класса, и вышлем тетради на класс.

По итогам апробации за первую четверть мы выделяем в отдельные дневники отчеты Сливень В.А. ,СлесаревскойО.В., Тимонина М.А. Белогубец Е.Е.

Авторы самых интересных дневников также будут отмечены авторскими призами.

[Bridge]

Отчет учителя-апробатора УМК «HappyEnglish.ru» для 2 класса Левченко Н.В., МОУ СОШ №14 с. Заветное Ставропольского края:

 

В конце четверти не прошли раздел «Проверь себя». И вот начали с него. Второклашки у нас во 2 смену, до них был и 8, где 25 человек, и 5 где 21, и всего 5 уроков, потом окно, потом малыши пришли. Порадовали!!! Прошли все ступени: писали, произносили звуки. Играли в лото: напечатали слова, раздала, у кого английские, у кого русские, искали пару. Потом забрала русские, а английские делились на две команды: слова, которые отвечают на вопрос что? и слова, которые отвечают на вопрос какой? Считали сколько и каких слов мы уже знаем. Потом делились на команды слов по гласным буквам. Даже немного поумничали: как называется буква, а как читаем. А почему? Потому что она в закрытом слоге. Но это вспомнили не все. И какой слог называется закрытым тоже. Но слушают внимательно, переспрашиваю – отвечают. Работали с картинками. Играли – повторяли his, мальчикам раздала предметные картинки, они их показывали, а девочки называли. В страноведческой части, как ни странно, запнулись на столице. Сказали Лондон – это город, но в итоге вспомнили. Вообще, порадовали. На втором уроке начали урок 19. Глагол - дракоша, по-моему, им понравился. Выполнили все упражнения урока. Не успели только упражнение 2 и 3 рабочей тетради (увлеклись раскрашиванием акул в упр. 1). Мне понравилась форма подачи It is. Дети отвечали практически все, читали, выполняли задания, собирали предложения из бусинок, т.е. работали с удовольствием. Упражнений как раз столько, сколько надо, картинки в учебнике наглядные, поэтому и добавлять-то ничего и не потребовалось. Хватило работы и на весь урок и на всех детей.

[Bridge]

Отчёт учителя-апробатора Ефремовой Татьяны Петровны - МКОУ СОШ пос. Золотково Гусь-Хрустального р-на Владимирской области:

 

Добрый день, уважаемые коллеги!

 

С большим удовольствием совершаем с детьми дальнейшее путешествие по "Happy English.ru" 2 класс и хотим поделиться с вами нашими успехами.

 

Урок 21

 

Буквы,звуки повторили: показывали буквы и сразу складывали слово на парте, у доски работал ученик, который забыл буквы дома, по его словам проводили проверку. Регулярная работа с буквами приносит свои плоды: дети практически не ошибаются и быстро узнают полученные слова. Новая буква Kk запомнилась очень легко и без труда прочитали новые слова, вспомнили как строится предложение и составили с ними предложения.

 

И вот наступила очередь сокращенной формы It`s. Как и рекомендовала К.И.Кауфман, привлекла внимание ребят к образу дракоши. Молодцы, сразу заметили, что он похудел, потому что у него не хватает одной буквы. Прочитали за Дианой, но получалось не сразу прочитать It`s, хотелось читать It is. Потренировали на упр.5,6, а потом дополнительно по картинкам: использовали именно It`s - вроде бы, стало получаться и неплохо. Заметила, что дети дома прорабатывают учебник с родителями дальше, т.к. когда дошла очередь до прогулки Ани по Лондону, они все рассказали наперебой друг с другом. Договорились, что они подробно расскажут о килте и волынке на следующем уроке. Приятно, что дети с таким энтузиазмом познают мир английского яыка, за что спасибо авторам.

 

Я работала по многим УМК и не испытывала такого удовлетворения как сейчас, особенно нравится, что наряду с языковым материалом присутствует увлекательный страноведческий материал, который захватывает деток и им хочется узнать побольше.

 

Урок 22

 

Урок начали, как и обещала с рассказов о Шотландии: посмотрели презентацию о национальном костюме шотландцев, послушали музыку и выслушали сообщения ребят. Это заняло не очень много времени и было познавательно. Использовав слайд с шотландцем повторили некоторые слова в предложениях: It`s a kilt; It`s a man; It`s a leg; It is a hand, тем самым сделав переход к аудированию. Сначала прочитали, а потом стали слушать Хьюго. Кропотливая работа прошлого урока и предварительный просмотр дали хороший результат: ошиблись только двое в одной группе и трое в другой.

 

Сегодня решили спеть песенку про алфавит в середине урока перед знакомством с буквосочетанием оо. Читая новые слова,так и хотелось прочитать как о, но не зря говорят, терпенье и труд все перетрут: выполнив все задания в учебнике и рабочей тетраде - запомнили, что читаем как у. С урока пошли довольные тем, что на следующем уроке будем играть.

[shadrina7]

Отчет учителя-апробатора Шадриной Ирины Андреевны, с Каптырево, Шушенского района, Красноярского края

 

В сентябре, пока не было учебников Кауфман, начали заниматься по Милли (дошли до темы про цирк). Когда получили учебники К. И. Кауфман, радости не было предела. Свершилось! Вот он, родной, в моих руках, учебник, который действительно учит. Дети с восторгом начали заниматься. С восхищением посмотрели видео про Лондон на первом уроке, а сказочный сюжет про Аню заворожил всех. Первые 8 уроков прошли за три урока. Так как буквы дети уже знали из учебника Милли, торопились как можно больше сделать по этому учебнику. Интересно то, что дети, зная буквы, не пропустили ни одного задания, а наоборот, просили еще и еще поработать. Но увы, урок не резиновый. « А можно мы придем после уроков?»- и я не устояла. Мне самой не хочется закрывать учебник. А теперь подробнее об уроках: Делаю все строго по книге для учителя, но кое-что добавляю свое. Например, начиная с 4-го урока, когда вводятся первые слова, я делаю карточки с этими словами , добавляя каждый раз новые, проговариваем сначала хором, затем прошу детей в парах сменного состава читать друг другу, а затем я проверяю выборочно. И как же я радуюсь, ведь читают все! А как продуманы чередование букв и эти слова! Браво, авторы! На седьмом уроке очень понравилась викторина про новые слова. С удовольствием дети выполнили №2 в учебнике. Не ожидала, что догадаются почти все, каких букв нет и какие слова получились.

На 8-ом уроке с удовольствием поиграли с карточками . Теперь мои дети не только правильно читают слова, но и четко объясняют почему гласная так читается, а не иначе. Взахлеб говорят о закрытом слоге. Раньше по учебнику Милли это было не возможно. Я всегда была против автоматического запоминания. А здесь все осознанно и понятно для детей.

На 9-10 уроках мои ребятишки увлеклись чтением, с азартом поиграли с корабликом (хочется играть с ним по интерактивной доске) скорей бы электронное приложение! А как тонко вводится страноведческий материал! Я восторгаюсь каждый урок. Мои уже стали хвастаться перед ребятами параллельного класса, которые идут по Милли.

11 урок: Начали с морских переговоров. Мы добавили другой вариант, где все члены команды вместе старались(те, кто быстрее вспоминали буквы на звуки, помогали другим. Таким образом воспитывается командное чувство). Суть варианта игры в том, что карточки со звуками показывали члены одной команды другой команде, а потом наоборот. Вообщем, вдоволь наигравшись, выполнили задания №2-5 уже в парах постоянного состава. № 6 не успели, решила с него начать 12-ый урок.

12 урок: Начали урок с повторения слов хором и по карточкам в парах сменного состава. Думаю, было уместно перед игрой№6 из урока 11. Справились! Мои ребятишки теперь любят читать , узнавать все новые слова. Вообщем , дело пошло.. Ну а теперь госпожа М. Все упражнения добросовестно выполнили. Задание 5 выполняли с карточками, которые лепили на доске. Получилось небольшое соревнование между командами. №8 дети предложили тоже по командам сделать. Написали на бумаге, затем заслушали друг друга. Тоже интересно. Не устаю хвалить учебник. Родители довольны.

13 урок: Не устаю радоваться, мои то читают! При этом четко объясняют, почему гласная так произносится уже хором наперебой. А бедному Робинзону помогали хором . Много играли со словами . Много слов уже знают! Ушли счастливые. Услышала, как в коридоре хвастались ребятишкам из параллельного класса.

14 урок: Ну вот. Где, в каком учебнике может ребенок понять выражение hot dog? А здесь сразу в голове порядок. До этого даже сама не задумывалась, а теперь вместе с детьми разобралась. Супер!

Урок 15: прошел на одном дыхании. Теперь, уже и родители оценили этот учебник. Как и их дети, они сказали, что учебник очень понятный, удобный для самостоятельных занятий даже для незнающих английский родителей. Я как учитель, очень благодарна авторам

Урок 16: Играли весь урок. Не у всех были вырезаны карточки. Нужно срочно было помочь. Но играли с удовольствием. Конечно, не все дети одинаково усвоили материал. Но нет ни одного ребенка, который бы не назвал буквы или не нашел лишнее слово. Доволен был каждый. Резервные 17-18 уроки использовала для закрепления пройденного. Устроила соревнование между командами из 4х человек. Не было Яши и Вероники. Наигрались вдоволь, выучили песенку про алфавит. Понравилось петь самим , особенно мальчишкам. Для сравнения дала послушать песенку из Милли. Эта понравилась больше. Все мы знаем, все умеем: и читаем новые слова, и переводим уже знакомые без проблем, и звуки знаем как читать. Провела небольшой словарный диктант. Получилось не у всех. Решила еще раз провести, а детей попросила подготовиться получше.

18 урок: На этом уроке запустила карточки со словами по методике коллективных учебных занятий «Словарный диктант». Написала на доске схему работы. Объяснила: У каждого в карточке написаны 4 слова с переводом. (каждое слово должно встретиться 3-4 раза). Каждый, не показывая напарнику, записывает себе в тетрадь свою карточку, затем диктует ее соседу. Тот записывает под диктовку. Первый проверяет правильность написанного, исправляет ошибки. Затем меняются ролями. Когда пара выполняет все, карточки не меняются, расходятся и каждый ищет нового напарника. Для тех, то быстро сделал, я приготовила дополнительные карточки. Таким образом каждый ребенок записал и проговорил с напарниками каждое слово несколько раз. Было интересно, хоть много времени ушло ( две трети урока) и шумновато, но это рабочий шум. Главное, что после такой работы дети лучше написали диктант. Решила проводить такую работу на каждом уроке повторения.

[Bridge]

Отчёт об апробации УМК "Happy English.ru" для 2 класса Формальновой Н.В.,МБОУ "Ковылкинская СОШ №2" г. Ковылкино Республики Мордовия:

 

Урок 21.

Начался урок, как это уже стало обычным, с приветствия на английском языке. Дети уже хорошо отличают girls от boys. С буквой k познакомились, повторили, прописали в рабочих тетрадях. Перед знакомством с новыми словами, повторили слова, которые считаем и не считаем, привели примеры, тем самым повторили лексику прошлых уроков,а также употребление артикля перед словами. Из уроков Ворона узнали о том, что в наше время худеют все, даже глаголы!( так заметил один мальчик). Потренировались в произношении сокращённой формы it's. Упр. 4,5,6 выполнили без затруднений. Упр. 7 ребята поняли не сразу, пришлось объяснить на примере первой картинки. После этого, все остальные картинки дети разобрали правильно. Закончился урок чтением информации из "Путешествие в Королевство" и просмотром видео ролика шотландского парада. Ребята остались очень довольны просмотром.

Урок 22.

Прочитав рубрику "Путешествие в Королевство", ребята попросили посмотреть шотландский парад ещё раз. Получив положительный заряд от звуков волынок, мы приступили к работе в рабочих тетрадях. Упр. 3 на стр. 33 трудности не вызвало. Все дети справились с ним без проблем. Прочитав урок Ворона, дети эмоционально среагировали на то, что подружки оо не дружат с k. На мой взгляд, это очень хорошее напоминание об этом правиле чтения (Спасибо авторам!). Отчитав новые слова, повторили употребление артикля перед словами, которые отвечают на вопрос кто, что?Вспомнили все изученные слова, отвечающие на вопрос какой? Прочитали новые слова ещё раз, заметив, что в слове "книга" подружки не дружат с k, остальные слова тянули (это им нравится). Упр. 6 выполнили легко, заметив, что здесь много незнакомых слов ( уж больно они хотят знать все незнакомые слова). Описав предметы из упр. 7( выполнили правильно), работали в рабочей тетради. Времени хватило на всё. Закончился урок объяснением дом. задания и выставлением отличных и хороших отметок в дневники.

 

 

--

[Bridge]

Отчет учителя-апробатора УМК «HappyEnglish.ru» для 2 класса Левченко Н.В., МОУ СОШ №14 с. Заветное Ставропольского края

 

Урок 20. Опять при написании слов под диктовку делают ошибки, и довольно много. Хотя читает практически вся группа. С заданиями по аудированию справляются хорошо. Уже привыкли к голосу на диске и понимают его .

 

 

Урок 21. Буква K, как и следовало ожидать, трудности не вызвала. Обсуждение слов, с которыми нельзя употребить артикль а оставило двойственный след: одни запомнили и поняли разницу между исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, другим рассказывали все вместе ещё раз. Дракошу запомнили, но один ребенок поинтересовался, почему же его сократили. С упражнениями справляются хорошо, рук – лес, все хотят ответить.

 

Урок 22. Читаем вроде бы хорошо, устно отвечаем тоже, а вот слова – не помнят. Зато сказали, что артикль не употребляется со словом, которое отвечает на вопрос какой?

 

Урок 23. Играли долго. Всё-таки не все дети быстро понимают, чего от них хотят. Потихоньку все поосмотрелись, дело пошло, но заняло много времени, поэтому урок не прошли до конца. В ходе игры выяснила, что дети не всегда могут вспомнить знаки транскрипции.

 

Урок 24. Начали с задания 8, 9 предыдущего урока. Не забыли про собачку not и тут же продолжили в упр.2. Правило чтения ck запомнилось, потому что в конце урока показываю две буквы и спрашиваю, как читать, все запомнили, что буквы эти дружат и любят свой звук. Домашние задания проверяю, хвалю. Детки и правда стараются, пишут ровненько. Но по-прежнему бывает, что кое-кто и не выполнит. Но уже знают – не сделал сегодня, сделай завтра и покажи.

 

Урок 25. Здесь была запинка, когда учились произносить isn’t. Спасибо, что есть подсказки – дракоша isи его вредная собачка not. С их помощью и выкручиваемся. Понятно, что собачка злая и потеряла букву о, но вот выговорить три подряд согласные быстро пока не получается, произносим медленно, буквально по буквам. Конечно, все хотели загадать слово, поэтому сделали два раза задание, зато 10 человек произносили отрицательные предложения. В упражнении 7 учимся работать по образцу, рассказываю, что не зря его тут нам написали, что надо смотреть и делать так, как написано в образце. В задании 4 и 5 там, где девочки, задумались, чем же заменить слово his и сообразили, надо сказать. Вернулись на стр. 59, прочитали урок Седрика и убедились, что правильно вспомнили.

[Bridge]

Отчёт учителя-апробатора Ефремовой Татьяны Петровны - МКОУ СОШ пос. Золотково Гусь-Хрустального р-на Владимирской области

 

Урок 23

 

Урок ждали с нетерпением: сразу после звонка с урока, я едва успела отпустить 7й класс, как влетели мои второклашки (на занятия дети поднимаются в кабинет английского языка на 2 этаж). Во время перемены сдвинули парты - получились четыре больших стола, детям очень нравится, когда мы меняем обстановку в классе. Распределили карты, выбрали чьи буквы и звуки будут лежать в середине стола, все организационные вопросы решили в перемену. Вскоре прозвенел звонок на урок и началась игра, чтобы не было скучно, включала несколько раз песенку про алфавит - ребята играли и подпевали; помогали друг другу находить буквы, кто-то лукавил, пытаясь без очереди взять букву или звук; сначала было тихо, постепенно стал появляться шумок; а сколько радости было, когда появился первый победитель.

 

Играли где-то около 20 минут: дождались когда за каждым столом появится победитель. Радость, восторг не передать!

 

Чтобы сделать плавный переход к дальнейшей работе, провели физминутку на буквы и звуки - помахали крылышками как попугайчики. Началось знакомство с Сс, которая никак не хотелась читаться как k. Обратила их внимание на перевод новых слов: a cap - кепка, a cat - кошка, cool - классный, сделали вывод - русские слова начинаются с к. Послушали Бетти и стали объединять слова в словосочетания, поиграли в мяч - переведи словосочетание и прозвенел звонок. Не успели взять правило про вредную собачку. Думаю не беда - успеем на следующем уроке. Весь урок, практически, оказался игровым и не заметили как он пролетел!

 

Урок 24

 

С самого начала настроила детей на серьезный лад, так как предстояло много работы.Сегодня буквы на уроке называли предложением It is Aa. It`s B и так далее, перешли к уроку Ворона из 23 урока и познакомились с вредной собачкой, которую держит на поводке Дракоша и никуда не отпускает от себя, проработали все упражнения в учебнике и в рабочей тетраде и логичным продолжением стали упражнения из 24 урока. Аудирование сегодня не вызвало никаких затруднений - предмет нашли все правильно, вот упражнение 2 из рабочей тетради чуть-чуть детей озадачило детей - никак не могли понять, что где вставлять, сделали с трудом первое, а второе - уже сами без помощи. Молодцы!

 

Прежде чем знакомить с ск вспомнили чтение Сс и Kk, подумали как же они будут читаться, если стоят рядом. Пришли к выводу, что только как k, и только после этого прочитали урок Ворона, потренировали чтение и урок завершили "Путешествием в Королевство".

 

Ребята сегодня, просто, молодцы - успели все!

 

Проверяла домашнюю работу - они сделали и упражнение 4 в ур.23, хотя мы с ними не взяли правило про отрицание not. Ситуация успеха, осознание того, что им пока все посильно - их просто окрыляет! И я, в свою очередь, не перестаю радоваться тому, что у нас все получается ХОРОШО!

[shadrina7]

19 урок

Этот урок стал еще одним подтверждением того, какой удобный этот учебник. На уроке были Яша и Вероника. Они пропустили предыдущие два, а сегодня пришли с сияющими глазами. На перемене подбежали и с радостью доложили, что нисколечко не отстали от ребят, а позанимались дома со словами и у них все получилось. Как же приятно осознавать это! Частичку is ухватили все! Теперь наперебой говорят друг другу... И слова-бусы собрали влет. Слово «есть» в упр №8 никому не понравилось Думаю, с переводом не будет проблем.

20 урок

Чтение идет! Моей радости нет предела. По этому учебнику дети учатся читать осознанно и с удовольствием, без перегрузок. Браво, авторы! Я уже готова в каждом уроке повторять и повторять вам комплименты. Под диктовку Бетти записали все буквы и проверили друг друга при повторном прослушивании. Только двое перепутали в двух словах буковки. В №3 получилось у всех. У меня стало не хватать смайликов. Решили похлопать себе. Получилось дружно. Люблю парную работу, детям тоже нравится. Все остальные задания выполнили в таком режиме, каждая пара хотела озвучить выполненное перед классом. Послушали. Надо же, у них хватило терпения! Думаю, им очень интересно про каждого узнать, как получается.

Послесловие: Следующий урок был в 3 классе. Девочки поинтересовались, что это за учебник у меня на столе. «Почему у нас нет такого?». Объяснила. Не успокоились, пока не заставили меня «Почитайте на эту сказку нам!». Пришлось . И что вы думаете? Реакция неожиданная. «Мы к вам будем ходить после продленки, читать эту сказку». Я поняла, не отстанут. После уроков пришли. Сели. Ждут. Мне пришлось продолжить. Позанимались устно. Еле отправила домой. Вот так.

[Bridge]

Отчёт об апробации УМК "Happy English.ru" для 2 класса Формальновой Н.В.,МБОУ "Ковылкинская СОШ №2" г. Ковылкино Республики Мордовия:

 

Урок 23.

Урок начали на перемене, разъяснив правила игры. Со звонком началась игра. Было очень оживлённо!!! Как и в любой игре были победители и проигравшие. Но в целом, игра понравилась. Очень хорошо, что на этом этапе мы повторили звуки. От игры к уроку "отходили" долго. Многие просили поиграть ещё. Но урок есть урок и нам надо изучать далее. Познакомившись с буквой "с", многие дети пытались читать её как "с" в русском языке. На мой взгляд, слово "cook" не надо было ставить первым. После некоторых повторений, оно уже получилось правильно произнесено. На этом этапе вспомнили подружек "оо" и их правила чтения. Упр 5. 6 выполнили без затруднений. С вредной собачкой знакомство очень понравилось (детям не понравился грустный кот на картинке). Упр 7 ребята выполняли без ошибок, всегда вспоминая вредную собачку. Упр.8,9 выполнили правильно. Новые слова повторили несколько раз, вспомнив про артикль. Закончили урок чтением информации о кэбах Лондона и записью д/з в дневники.

Урок 24.

Начало урока - повторение составления предложений(что на первом месте, что на втором и что далее). Упр 2 далось легко многим. Упр 3 слушали 2 раза. Неправильные ответы были лишь у некоторых. Упр. 4 проиграли как и предполагалось несколько раз. Познакомившись с новым буквосочетанием и словами,читали слова из упр.5,6. В упр.6 снова нашли разногласие в четвёртом столбике (в сравнении с редакцией 2011г.), второе слово "trick" (2011г.) здесь подходило больше, чем "pack" (2012г.). Упр.2 из р/т далось трудно, особенно второй рассказ. Долго думали ребята над вторым и третьем предложениями, пока я не напомнила, что в каждом предложении должны быть дракоши. Закончили урок получением д/з и выставлением оценок.

Урок 25.

Начали урок с повторения звуков: вспомнили звонкие и глухие звуки и про то, что в английском языке нельзя оглушать звонкие. Упр 1 в учебнике прочитали верно, не оглушая звонкие звуки. А вот упр 1 из рабочей тетради слушали 2 раза и всё равно некоторые допустили ошибки. Проверяли-записью названных слов на доске. С новой гласной буквой поработали (прописали в тетрадях, произнося каждый раз). В новых словах некоторые дети пытались прочитать "у" вместо "а". Продолжили разговор про всемирное похудение... Что даже вредная собачка худеет. Это многим понравилось. Упр.4 выполнили по заданию и перевели на русский язык. Для упр. 5 записали в тонких тетрадях три строчки слов, данных в задании. Выполняя, поочерёдно зачёркивали названные слова в предложениях. Так было легче выполнять это задание. Перед выполнением задания к упр.6 прочитали все данные слова и перевели их; затруднений потом оно не вызвало. Упр. 7 далось очень легко - назвали все изображённые предметы без ошибок. В конце урока прочитали про двухэтажные автобусы и вспомнили все известные ребятам символы Лондона.

[Bridge]

Отчёт учителя-апробатора Ефремовой Татьяны Петровны - МКОУ СОШ пос. Золотково Гусь-Хрустального р-на Владимирской области

 

Урок 25

Сделали все, что было запланировано авторами УМК, только тяжело читался гласный Uu, все читалось как и. Очень понравилось загадывать загадки с краткой отрицательной формой( на другой стороне магнитной доски прикреплены иллюстрации с изученной лексикой, в рядах по четыре иллюстрации - вот и загадываем загадки), обижаемся, если не спросила всех.Узнали про Лондонские двухэтажные автобусы, вспомнили как называется Лондонское такси, думаю детям не составит труда выполнить упр.4 из рабочей тетради.

 

Урок 26

Начали с повторения алфавита и подольше задержались на Uu: на доску вынесла лексику с этой буквой - отчитали, перевели и составили предложения с загадками. Сегодня эту букву читаем уже лучше, легко справились с чтением транскрипции в упр.1. Очень хорошее аудирование предусмотрено на этом уроке, справились легко, никто не ошибся, что очень радует. Сходили на рыбалку, хотя некоторые дети сделали это задание дома безошибочно; в классе некоторых смутило, что три звука [k], вспомнили буквы, которые могут читаться как [k] и все встало на свои места.

 

Знакомство с Yy прошло без осложнений, всем понравилось слово yummy, где одна и та же буква читается по-разному, немного затормозили на упр.6, где помогали Робинзону вставить новые прилагательные, заминка произошла из-за того,что еще не запомнили перевод новых слов. Думала, не успею с делением на слоги, но все получилось прекрасно - дети хорошо делят по-русски и здесь справились без труда.

 

.

[Bridge]

Отчёт учителя-апробатора Рязанцевой Елены Петровны - МКОУ Петровская СОШ Панинского муниципального района Воронежской области

 

Урок 19

Ребята очень оживленно встретили меня на первом уроке. Повторили буквы, звуки и материал из раздела «Путешествие в Королевство». Буквы и звуки стали знать еще лучше, видно родители вняли моему совету проработать учебник еще раз. Честно говоря, порадовали!

Прослушали урок Ворона. Некоторые даже посмеялись над тем, что Аня неправильно составила предложения. Попытались сами составлять предложения. Получилось у всех.

 

При выполнении упр.1-3 трудностей не возникло. В упр.1 просила перевести каждое предложение. Справились.

Очень понравилось упр. 4 и 6. Красочное оформление и забавные картинки помогают в непринужденной обстановке усваивать материал.

 

Упр. 7. Было очень много желающих (а у меня их в классе 22). После выполнения упражнения мы решили по цепочке придумать по одному предложению словами, которые знаем. Ребята остались довольны.

 

 

Пробыла на больничном 3 недели. Замены не было. Пропущено 6 уроков. Я в шоке! Что делать? Как наверстать упущенное? Не хочу пропускать материал и «скакать галопом». Хочется еще провести праздник английского алфавита и сценарий уже почти готов.

Порадовало то, что некоторые дети сами прочитывали материал каждого урока и УСВОИЛИ ЕГО! Жаль, что не все читали. И у меня прибавилась 23 ученица, которая целую четверть учила немецкий язык. Так что весело у меня .

 

Не знаю, правильно ли я сделала или нет, но я начала объединять материал уроков. Выхода нет.

 

На первом уроке повторили пройденные буквы и звуки. Познакомила со всеми оставшимися буквами английского алфавита и звуками, т. к. поняла, что большинство ребят их уже знают (из песенки и старшие братья, сестры помогли). Сама рассказала весь материал из раздела «Путешествие в Королевство». Остановилась на буквосочетаниях ck, oo, oo+k, th поподробнее. Прочитали все упражнения на закрепление этого материала. В качестве домашнего задания были письменные упражнения нескольких уроков из рабочей тетради, новые слова из уроков 21, 22, 23,24.

Второй урок. Начала урок с составления предложений из новых слов. От желающих отбоя не было. Поняла, что материал усвоен всеми. Ввела ‘s . Прослушали и отчитали упр.4, выполнили упр.5,6. Рассказала про вредную собачку not. Выполнили упр. 7,8,9. Домашнее задание отчитать упр.6 с.89, упр.8 с. 102. Новые слова из уроков 25, 26, 27.

Раздала стишки про буквы английского алфавита на прошлом уроке, уже все выучили.

Третий урок. Подготовила «бусинки» со словами, из которых надо составлять предложения-бусы (карточки на каждого уч-ся). It is not/a big pig. Справились все присутствующие. Поговорили об определенном артикле. Выполнили упр. 6, 7. Домашнее задание: выучить упр.8 с. 102.

 

Со вторника начинаю идти по плану программы.

[Bridge]

Отчёт об апробации УМК "Happy English.ru" для 2 класса Формальновой Н.В.,МБОУ "Ковылкинская СОШ №2" г. Ковылкино Республики Мордовия:

 

Урок 26.

Упр 1 прочитали хорошо, без ошибок. На вопросы из упр 2 тоже ответили правильно.Перед выполнением упр 3 назвали буквы, затем звуки. Далее с выполнением соотнесения все справились легко. При знакомстве с новой буквой, некоторые дети пытались назвать её "у"(русская). Но ребята исправляли друг друга сами.Прослушав , повторив за Седриком и прописав "y", ребята новые слова читали с незначительными ошибками. После знакомства со словом -исключением, дети сделали вывод, что исключения бывают везде и "это не удивительно, что это слово читается не по правилу"(выразила мнение одна девочка). В упр 6 не понравилось то, что картинки не по порядку. Так было бы удобнее детям. А задание - хорошее, ребята справились легко. Ознакомившись с правилом деления слов на слоги, ребята тяжеловато читали слова из упр 7. При прослушивании не было слов "lucky, sticky".Это всегда приводит ребят в замешательство и сбивает с темпа работы. В конце урока повторяли вслух новые слова несколько раз.

 

Урок 27.

Начали урок с проверки домашнего задания. Меня больше интересовало выполнение упр.5 по р/т. У многих ребят были ошибки( таких заданий хотелось бы побольше). Упр 1 из учебника выполнили быстро и легко, очень многие ребята тянули руки для ответа. А вот упр 2 далось им с трудом. Слушали с паузами и два раза. Проверяли на доске: один мальчик записал, остальные исправляли у себя в тетрадях. На доске была лишь одна ошибка. Упр 3 читали по цепочке два раза, повторили правила чтения в этих словах. На этот урок я просила ребят принести зеркальца. При знакомстве с " w " смотрели на себя, чтобы была трубочка из губ. В новых словах ребята хотели все слова с "w", не поняли они зачем здесь "slim". Упр 6 прочитали правильно. Молодцы!Читают с каждым разом лучше.Упр.7 вызвало трудности лишь у троих ребят( из 13), остальные подписали имена детей правильно,не дослушав до конца. В оставшееся время тренировали память: прочитали подготовленные слова, повторили, затем, убрав одно слово, ребята угадывали его (слова из последних трёх уроков я напечатала отдельно на листочках заранее).Детям это очень понравилось. В конце урока мы подробно разобрали упр.4 из домашнего задания, чтобы не было трудностей при выполнении дома.

[Bridge]

Отчёт учителя-апробатора Ефремовой Татьяны Петровны - МКОУ СОШ пос. Золотково Гусь-Хрустального р-на Владимирской области

 

Урок 27

 

Постепенно приближаемся к окончанию первой части и делаем это с хорошими результатами: читаем хорошо и, более того этот вид деятельности детям очень нравится; с удовольствием приходят читать из продленки и не хотят уходить из кабинета; буквы знаем, хотя, иногда путаем, правда. Будем над этим работать. Слова повторяем регулярно в разных видах упражнений. полностью придерживаемся того маршрута, который наметили авторы УМК.

 

На уроке ребята повторили буквы, написали под диктовку, хотя, ошибок сделали больше чем раньше, думаю из-за того, что давно не писали буквы. Буква Ww, с каким старанием детки произносят эту букву, взяли сразу стишок "Why do you cry, Willy?" и красиво прочитали упр.6. Другой стишок из урока пошел в качестве дом. задания

 

Урок 28

 

Ребята прибежали сразу после звонка с предыдущего урока с проблемой" Скажите, ведь Ww читается не так как русская Вв?", оказывается они переубеждали своего одноклассника, который читал в продленке Ww как русскую букву Вв - наши эксперты стоят на страже правильного произношения. Видели бы вы как они пытаются правильно произносить все звуки и с каким рвением и желанием исправляют ошибки друг друга. Дай то, Бог, чтобы такое прилежание сохранялось как можно дольше. Стихотворение из домашней работы многие выучили наизусть, с удовольствием вышли к доске и рассказали, при этом правильно произнося слова. Я в восторге от них и не перестаю им удивляться!

 

Новый звук изучили, хотя было сложновато - никак не получается у некоторых; легко нашли зеркальное отражение слов, как деткам приятно когда они осознают, что делают все правильно и за это получают похвалу от учителя. Про артикль прочитали и выполнили упражнения на закрепление, пришлось использовать дополнительные иллюстрации с задней части доски - всем хотелось составить предложения. Надеюсь, что усвоили этот материал хорошо. Подвели итог и прозвенел звонок - сегодня опять ушли с новым багажом знаний!

[Bridge]

Отчёт учителя-апробатора Ефремовой Татьяны Петровны - МКОУ СОШ пос. Золотково Гусь-Хрустального р-на Владимирской области

 

Уважаемые коллеги! С новогодними каникулами и наступающими Новогодними праздниками и Рождеством!

 

Сегодня отзанимались последний день в этой четверти, с отличным настроением и хорошими результатами ушли на каникулы.Очень удачно получилось, что наш заключительный урок совпал с католическим Рождеством, праздничное настроение витало в воздухе и передалось детям. Прочитали интересные комментарии Ворона, спели песни "Christmas Bells", "We wish you a Merry Christmas", выполнили успешно все задания, сдали зачет по изученной лексике, используя конструкцию This is ... , That is ...; It`s a ... , The ... is ..., задания со стр.122-123 задала на каникулы.

 

Кульминацией урока стало награждение лучших учеников (прикрепляю файл). Было очень приятно, когда дети уходили и сказали, что будут скучать по урокам английского языка. Закончили четверть оба класса без троек, наградила сертификатами лучших из лучших, чтобы у других ребят появился дополнительный стимул для более хорошей работы. Будем ждать начало новой четверти и путешествовать по части № 2.

 

Спасибо большое авторам УМК за подарок, который получила на днях - рабочие тетради № 2.

 

.

[Bridge]

Отчёт учителя-апробатора Колмыченко Елены Павловны - МАОУ СОШ № 28 имени Г.Ф. Кирдищева г. Петропавловск-Камчатский Камчатского края:

Отчёт Колмыченко ЕП.rar

Приложение к уроку 19 упр. 6 с. 67 (2).rar

[Bridge]

Отчет учителя-апробатора Моисеенко Оксаны Сергеевны - МБОУ СОШ №9 г. Назарово Красноряского края

 

урок №9 Урок начали с повторения букв и звуков, поиграли в парах и группах по определению буквы и звука. Вспомнили, что такое рифма. Потренировались с двумя словами по поиску рифмы. Затем в парах работали с учебником №2 стр. 34 (поиск рифмы). Затем было аудирование по РТ. Затем познакомились с буквой А и ее звуком в закрытом слоге. Прочитали "Путешествие в Королевство" об особенностях крана в Англии. Перешли к грамматике: для этого четыре слова разделили на две группы (big, bad, dad, bag). Определили, сколько "пап" и "сумок на доске" (сопоставили картинки). Прочитали об артикле а на стр. 35 в учебнике и далее дети продолжили сами правило. Уточнили с последующим прочтением информации стр. 36. Выполнили упр.7 в учебнике. Домашнее задание в соответствии с методическими рекомендациями.

урок №10 Урок начали с поиска транскрипции к написанным словам на доске, таким образом повторили изученные буквы и звуки. Далее попросила детей составить самостоятельно транскрипцию из карточек к словам, изображение было на картинке (учитель слова не называл). Перешли к новой букве, сделали все, как рекомендуется, но не выполняли написание букв в рабочей тетради. Новые слова опять разделили на две группы, попросила объяснить зачем мы это сделали (вспомнили правило об артикле а). Дала слово egg, попросила произнести вместе с артиклем а, спросила "Что не так?". Дети сказали, что "не красиво" произносится данное слово с артиклем. Придумывали варианты, как изменить ситуацию, за помощью обратились к ворону. Далее выполняли задания по учебнику. В конце урока прочитали "Путешествие в Королевство" о флагах королевства. Учащиеся обратили внимание, что нет флага Уэльса. Таким образом плавно перешли к домашнему заданию: по учебнику и рабочей тетради, показ, который написала учитель в каждой тетради, одному ученику индивидуальное задание - найти изображение флага Уэльса и принести на урок.

урок №11 Урок прошел в соответствии с методическими рекомендациями, единственное отступление - при проверке домашнего задания уточнили изображение флага Уэльса. Далее поиграли в "морские переговоры": выяснилось, что дети лучше знают буквы, которые изучались ранее, а не на последних уроках. Поговорили о слове and, здесь на помощь пришли дети, которые изучают дополнительно английский язык. Выполнили упражнение 2 в учебнике. Догадались о значении слова in из действий учителя, затем слушали и повторяли словосочетания. Выполнили упражнение 4 в учебнике. Тяжело было со словом at, дети не поняли его значения (все время были "близки" к его семантике). Пришлось читать правило в учебнике, затем выполнили упр. 5 по учебнике. Не успели выполнить упр. 6, поэтому решили начать с этого задания на следующем уроке. Домашнее задание по учебнику и рабочей тетради.

урок №12 Начали урок с упражнения 6 на стр. 46 в учебнике - повторили предлоги места. Затем прочитали слова и словосочетания упр.1, выяснили, что повторяется в каждом словосочетании артикль а, вывели задачу на урок - уточнить правило употребления артикля а. Вернулись к ворону и новой букве M, познакомились с новыми словами. Выполнили упражнение 5 устно (разделили слова на две группы, составили словосочетания: какой-что, добавили артикль) Отдельно уточнили правило ворона в отношении СС a big egg, дети сами придумали такой пример, поэтому требовалось понимание правила. Затем выполнили номер 6 и 7 по учебнику. В конце урока обобщили все изученное на уроке, определили, что нового узнали. Домашнее задание в соответствии с методическим рекомендациями.

[Bridge]

Отчет учителя-апробатора Моисеенко Оксаны Сергеевны - МБОУ СОШ №9 г. Назарово Красноряского края

урок №13 Послушали Уилла, и записали в рабочей тетради слова под диктовку. Трудно это задание детям, нужно регулярно проводить подобные задания. Познакомились с буквой О, ее звуком в закрытом слоге, затем познакомились с новыми словами. Составляли словосочетания с предлогом on и новыми словами (т.к.получались разные варианты, детям понравилось это задание). Затем перешли к Биллу, составляли с ним варианты словосочетаний. Помогли Робинзону - описали картинки, прочитали слова в упр.6, определили слова, где встречается звук буквы О. Домашнее задание: новые слова, упражнения в рабочей тетради.

урок №14 Урок начали с проверки домашнего задания. Перешли к составлению "змейки" по рабочей тетради: упр.1 стр. 22 Затем познакомились с буквой Н и ее звуком, прописали в тетради три буквы (в это время учитель прописывала показ в тетрадях учеников). Познакомились с новыми словами, уточнили слово hot, где его встречали в жизни, прочитали "Путешествие в Королевство". Поставили +- под картинками (соответствие фраз изображенному). Выполнили задание на добавление буквы в слова. Домашнее задание: новые слова, задания в рабочей тетради.

урок №15 В начале урока искали лишнее слово по учебнику, прочитали словосочетания в упр.2 стр.57. Ворон познакомил нас с буквой S и ее звуками, прочитали новые слова, объяснили, почему в каждом варианте буква S произносится по-разному. Выполнили задания по учебнику, а также задания на доске - сопоставление слов с буквой S вариантом ее произношения, повторили еще раз правило. Далее пошли вслед за Вороном и его правилом про артикль а. Выполнили задание №8. С интонацией оказалось сложнее. Отрабатывали ее и в следующем задании, номер 9. Домашнее задание: новые слова, правило на стр.59 в учебнике, задания по рабочей тетради.

урок №16 Урок повторение. Игра, предложенная авторами учебника. Тяжело было на уроке сосредоточить детей только на употреблении английского языка. Оставшееся время использовали на выполнение заданий, предложенных учителем: сопоставление букв и звуков; прочтение транскрипции; переписывание транскрипции в буквы; сопоставление словосочетаний и картинок.

урок №17 административная контрольная работа. Файл прикрепила. Результаты не порадовали. Есть неуспевающие. Не все учащиеся, которые были успешны на уроках справились с работой.

урок №18В начале урока повторили буквы и звуки. Из набора букв составляли слова и транскрипцию слов. Из полученных слов составили словосочетание. Выяснили, что для составления рассказа или текста по картинке необходимо использовать предложение. Поэтому поставили задачу на урок - научиться составлять предложение. Обратились за помощью к ворону, который познакомил нас со словом it, и принципом составления предложения с этим словом. Прослушали и повторили предложения за Дианой. Нашли в предложениях глагол is. Перевели предложения на русский язык. Далее выполнили оставшиеся задания, как предлагают авторы учебника. В конце урока при подведении итогов, разобрали три варианта предложения: 1. a big bag; 2. It a big bag. 3. It is a big bag. Из этих вариантов нашли одно предложение, объяснив, почему другие варианты не являются предложениями. Домашнее задание: по учебнику упр. 8 стр. 68, стр. 66 учить правило, в рабочей тетради упражнения к уроку.

урок №19 Начали урок с проверки домашнего задания. Затем послушали Бетти, и записали слова под ее диктовку. Прочитали слова в упражнении 2 (в учебнике) и расположили их в алфавитном порядке (изменение учителем). Затем послушали Хьюго, расположили предложения по порядку. Работа в парах - озвучивание предложений к картинкам. Составляли предложения по образцу, Пробовали составить текст к картинке (упр. 6) Находили картинку по тексту (упр. 7) Располагали предложения в правильном порядке. В конце урока встали в круг, по очереди представляли друг друга. Домашнее задание: задания по рабочей тетради.

Больничный лист - пропущено 4 урока.

урок №20 Урок начали с описания картинки, предложенной учителем. Вспомнили, как составлять предложения, порядок слов в предложении. Затем перешли к букве K и ее звуку: прочитали уроки ворона, познакомились с новыми словами. Учащиеся сами обратили внимание на отсутствие артикля у слова milk, пытались объяснить почему, не без помощи учителя пришли к правильному выводу. На русском языке вспоминали другие слова, которые не поддаются счету. Затем перешли к Дракоше: дети сразу заметили отсутствие буквы и "запятую". Прочитали урок Ворона, чтобы грамотно объяснить правило. Прочитали пары предложений за Дианой,затем самостоятельно в парах. Затем последовала фронтальная работа: упр. 5, 6 стр. 74. Работа в группах - распределение подписей под картинками. Не успели прочитать "Путешествие в Королевство". Домашнее задание: новые слова, в учебнике на стр. 73 правило учить, в рабочей тетради слова.

урок №21 Урок начали с проверки домашнего задания: слова, сокращенные предложения. Затем прочитали "Путешествие в Королевство" на стр. 75 про волынку, послушали ее звучание. Предположили с какой целью играли на волынке - варианты были самые разные (от похорон до свадьбы), прочитали на стр. 76-77 для уточнения своего ответа. Поговорили о вариантах юбки-килт. В рабочей тетради прослушали предложения и определили услышанное. Далее перешли к букве O, буквосочетанию оо. Учащиеся сами вывели правило, о том каким звуком передается буквосочетание оо в разных вариантах. Подтвердили прочитанным правилом по учебнику. Познакомились с новыми словами, выяснили, с каким словом не употребляется артикль а. Затранскрибировали новые слова, объясняя выбор звуков, применением нового правила. Затем побывали в пещере и прочитали слова по транскрипции, а потом нашли к каждой транскрипции слова. Объяснили, какое слово кричали дольше всего. Закончили предложения, используя слова: good и bad. Домашнее задание: упражнения в рабочей тетради.

уроки № 22-23 Два урока можно сказать пропали, были морозные дни, учащиеся при температуре -32 градуса могут не приходить в школу.

В это время проводили уроки, посвященные рождеству. Смотрели мультфильм об истории имени Санта Клауса. Рисовали. Учили две песни: Jingle bells; We wish you a Merry Christmas. Делали открытку к рождеству. Повторяли изученные слова, правила.

урок № 24 Повторение изученного ранее. Знакомство с буквой С и ее звуком. Чтение новых слов, придумывание словосочетаний со словами (упр. 5). Затем составили предложения. Затем из двух предложений выбрали описание картинки (задание учителя). Подумали, как изменить оставшееся предложение, не удаляя слов. Решили, что нужно вставить слово "не". Прочитали уроки ворона для уточнения правила. Затем выполняли упражнения: 7-9 по учебнику. Домашнее задание: упражнения по рабочей тетради; прочитать "Путешествие в Королевство", повторить правило на стр. 84.

урок № 25 административная контрольная работа за 2 четверть. Результаты намного лучше предыдущей контрольной работы.

административная КР за 1 четверть.rar

[Uchilka]

Мне нравится, что вы так последовательно используете заложенные в учебнике возможности для развития навыков языковой догадки у учеников, а также для развития аналитических способностей. Именно такие навыки и умения помогают ученикам в сложных случаях и при самостоятельной работе. А у Вас столько объективно обусловленных потерь уроков, и детям приходится и самостоятельно больше работать. Ведь и даже такой удачный и обеспечивающий максимально самостоятельное обучение учебник требует навыков и умений к такой работе.

[Bridge]

Отчёт учителя-апробатора Пучкаревой Татьяны Геннадьевны - МБОУ "Чиршкасинская СОШ" Чебоксарского района Чувашской Республики:

 

Провела первые уроки третьей четверти. Поскольку мы не успели проверить свои знания в конце второй четверти, первый урок выполняли задания "Проверь себя". Те буквы, которые не даны в задании все уже помнят. Затруднение вызывают буквы Y, J,U. называем букву и говорим, как читается. Незнакомые слова прочитали все. Замечательно то, что читать могут все, но кто-то очень медленно, но все же читает! Но вот значения слов искали по словарю.

На следующем уроке взяли материал урока 33. Урок начали с рождественской песни, понравилась девочкам. Дружно назвали слова на картинках на стр.4,выполнили упражнения с 1 по 8, кто-то перешел к 9. но обсудить не успели. Стараюсь послушать чтение каждого ученика. Порадовало то, что часть учащихся читают раньше диктора и правильно. Не всегда работаем в хорошем темпе. На этот раз что-то не пошло с упражнением 1, где нужно было описать картинки. Не сразу получилось, потратили больше времени. В основном материал уроков дозирован нормально, просто классы разные, надо научиться учитывать темп их работы.

 

Проводила замену уроков в других классах другого учителя. Есть учащиеся в 4-5 классах, которые занимались по учебникам других авторов и не умеют читать. Возможно, упущение учителя, не уверена. Сейчас занимаются в 5 классе по Вашему учебнику, идет повторение правил чтения, но видимо, учитель мало уделяет внимание чтению учащихся.Помню, когда вышел Ваш учебник 5 класса(первый год обучения),и мы его взяли,я не могла нарадоваться - это вот моё! Не помню, чтобы кто-то у меня совсем не читал. Теперь вот осваиваем 2 класс.

[oksyu]

Уважаемые модераторы и авторы учебника! Понимаю, что с моей стороны наглость спрашивать, но все же. Будут ли составлены дополнительные списки учителей, которым вышлют рабочие тетради №2? Задаю, т.к. нам либо ждать ваши тетради, либо заказывать самим.

Изменено 19 января, 2013 пользователем oksyu

[Bridge]

Отчёт учителя апробатора Станчула Евгении Евгеньевны - МОУ лицей № 11 г. Волгодонска, Ростовской области:

 

Урок 20. Проверили выполнение домашнего задания по рабочим тетрадям по уроку 19. В основном, все упражнения выполнены, верно, с небольшими незначительными ошибками. При написании слов под диктовку практически не делают ошибки. С заданиями по аудированию справляются хорошо. Уже привыкли к голосу на диске и понимают его. Слова упр. 2, с. 69 были прочитаны без затруднений, без затруднений ребята верно отметили цифрами порядок чтения предложений Хьюго (упр. 3, с. 69).

Эффективно поработали с упражнениями 4-8, с.70-71, закрепив употребление глагола is и формируя навыки говорения.

А представить одноклассника новичку в классе смогли все учащиеся.

 

 

 

Урок 21. Познакомились с новой буквой K и звуком, который она обозначает и транскрипционным знаком. Записали букву в рабочую тетрадь, называя ее шепотом (упр. 1, с. 72). Совершенно легко были прочитаны новые слова и определено их значение по рисункам, послушали и повторили их за Мартином (упр.2, с. 72). Затем обсудили с какими словами нельзя употребить артикль. Учились понимать краткую форму is – (‘s) (дракошу запомнили). Упр. 4,5,6 выполнили без затруднений. Упр. 7 ребята поняли не сразу, пришлось объяснить на примере первой картинки. После этого, все остальные картинки дети разобрали правильно. С упражнениями справляются хорошо, рук – лес, все хотят ответить. Закончился урок чтением информации из "Путешествие в Королевство".

 

 

Урок 22.

Прочитали рубрику «Путешествие в Королевство». Затем мы приступили к работе в рабочих тетрадях. Упр. 3 на стр. 33 трудности не вызвало. Все дети справились с ним без проблем. Прочитали урок Ворона, отчитали новые слова, повторили употребление артикля перед словами, которые отвечают на вопрос кто, что? Вспомнили все изученные слова, отвечающие на вопрос какой? Прочитали новые слова ещё раз. Упр. 6 выполнили легко, заметив, что здесь много незнакомых слов. Описав предметы из упр. 7, работали в рабочей тетради. Времени хватило на всё. Закончился урок объяснением домашнего задания и выставлением оценок в дневники.

[Bridge]

Уважаемые модераторы и авторы учебника! Понимаю, что с моей стороны наглость спрашивать, но все же. Будут ли составлены дополнительные списки учителей, которым вышлют рабочие тетради №2? Задаю, т.к. нам либо ждать ваши тетради, либо заказывать самим.

По результатам работы за сентябрь-ноябрь Рабочие тетради №2 на класс будут высланы в первую неделю декабря следующим учителям-апробаторам:

 

1.Формальнова Наталья Владимировна - МБОУ "Ковылкинская СОШ №2" г. Ковылкино Республики Мордовия

2.Сливень Валентина Алексеевна - ГБОУ СОШ №94 с углубленным изучением информатики Выборгского района г.Санкт-Петербург

3.Рязанцева Елена Петровна - МКОУ Петровская СОШ Панинского муниципального района Воронежской области

4.Пучкарева Татьяна Геннадьевна - МБОУ "Чиршкасинская СОШ" Чебоксарского района Чувашской Республики

5.Аникина Людмила Анатольевна - МБОУ Гимназия No.6, г. Лангепас ХМАО-Югры Тюменской области

6.Белогубец Евгения Евгеньевна - МБОУ "ССОШ № 2 с. Екатеринославка" Амурской области

7.Колмыченко Елена Павловна - МАОУ СОШ № 28 имени Г.Ф.Кирдищева г. Петропавловска-Камчатского Камчатского края

8.Слесаревская Ольга Витальевна - МБОУ лицей «Держава» г.Обнинск Калужской области

9.Левченко Наталия Владимировна - МОУ СОШ №14 с. Заветное Ставропольского края

10.Тимонин Михаил Александрович - МОБУ «Тархановская СОШ» Ичалковского района Республики Мордовия

11.Тарасенко Наталия Владимировна - МБОУ СОШ пос.Известковый Хабаровский край, Амурский район

12.Ефремова Татьяна Петровна - МКОУ СОШ пос. Золотково Гусь-Хрустального р-на Владимирской области

Рабочие тетради высланы всем вышеперечисленным участникам. Дополнительные списки составляться не будут.

Напоминаем участникам апробации УМК Happy English.ru для 2 класса (с получением материалов), что мы ждем ваших еженедельных отчётов на connect@englishteachers.ru

[Aneleta]

Большое спасибо за рабочие тетради №2, получили вовремя. 9 и 21 января я отправила отчет-разработку открытого мероприятия, но здесь он так и не появился. Скажите пожалуйста, будет ли эта работа опубликована или нет?

 

С уважением,

Рязанцева Е.П.

[Bridge]

Большое спасибо за рабочие тетради №2, получили вовремя. 9 и 21 января я отправила отчет-разработку открытого мероприятия, но здесь он так и не появился. Скажите пожалуйста, будет ли эта работа опубликована или нет?

 

С уважением,

Рязанцева Е.П.

Просим продублировать отчёт ещё раз на connect@englishteachers.ru. Если к отчёту были прикреплены файлы, возможно письмо не прошло по объему.