Онлайн-дневник Метелкиной Людмилы Викторовны

[metelckina liudmila]

Наступил новый учебный год, и мы снова отправились в путешествие вместе с Аней. Нас снова ждет Англия и всем хорошо знакомые английские друзья. С первого урока дети получили возможность поучаствовать в элементарных этикетных диалогах(приветствие, прощание). Печаль прощания с подругой сменяется радостью встречи с мистером и миссис Диллон и их внуками. Дети легко составили предложения, характеризуя эмоциональное состояние Ани.

Казалось бы, после лета дети все забыли и начинают все ,как с чистого листа. Однако, и материал для повторения, и фразы речевого этикета подобраны для первых уроков так, чтобы все ребята оказались в ситуациях успеха, чувствовали себя комфортно.Домашние упражнения на повторение алфавита - выше всяких похвал.Какая мотивация для выполнения заданий!

-Буквы уезжают на встречу с Аней. Помочь опоздавшим буквам хотят все ребята без исключения.

- В художественной галерее ребятам любопытно узнать, какая буква какой рисунок изобразила.Поиск соответствий между заглавными и строчными буквами помогает удовлетворить любопытство.

-Задание упр.№5 не оставило никого равнодушным. Желание помочь мамам-птичкам с заглавными буквами найти своих птенцов со строчными буквами было настолько велико, что упражнение хотели сделать как можно быстрее прямо в классе.

- Ну а как не помочь встретиться Ане с мудрым Вороном? Все буквы расставляли по своим местам,приговаривая, что все должно лежать на своих полочках и не путаться. Песню спели громко и помогли ускорить встречу главных героев.

Отрадно то, что ребята не забыли правила чтения гласных в 3 типах ударного слога. Слова распределили по 3 столбикам быстро и правильно.

Повторение лексики 2 класса в увлекательной форме привело к основным достопримечательностям Лондона, среди которых Тауэр, место жительства Ворона Седрика, был легко найден.

На этой неделе успели повторить и глаголы действия. После 5-кратного повторения глаголов в разных упражнениях провели игру на внимание.

Команды учителя нужно было выполнять с соответствующими движениями только в том случае, если звучало вежливое слово "please". Невнимательных оказывалось немало. Команды выполнялись и без волшебного слова.Глаголы запомнили все и эту игру попросили провести еще раз.

Самым трудным, по мнению ребят, было необычное упражнение с зашифрованной запиской Ворона. Зато как интересно! Так что начало учебного года порадовало, а деление на группы в этом году даст свои положительные результаты.

[oyeliseeva]

Наступил новый учебный год, и мы снова отправились в путешествие вместе с Аней. Нас снова ждет Англия и всем хорошо знакомые английские друзья. С первого урока дети получили возможность поучаствовать в элементарных этикетных диалогах(приветствие, прощание). Печаль прощания с подругой сменяется радостью встречи с мистером и миссис Диллон и их внуками. Дети легко составили предложения, характеризуя эмоциональное состояние Ани.

Казалось бы, после лета дети все забыли и начинают все ,как с чистого листа. Однако, и материал для повторения, и фразы речевого этикета подобраны для первых уроков так, чтобы все ребята оказались в ситуациях успеха, чувствовали себя комфортно.Домашние упражнения на повторение алфавита - выше всяких похвал.Какая мотивация для выполнения заданий!

-Буквы уезжают на встречу с Аней. Помочь опоздавшим буквам хотят все ребята без исключения.

- В художественной галерее ребятам любопытно узнать, какая буква какой рисунок изобразила.Поиск соответствий между заглавными и строчными буквами помогает удовлетворить любопытство.

-Задание упр.№5 не оставило никого равнодушным. Желание помочь мамам-птичкам с заглавными буквами найти своих птенцов со строчными буквами было настолько велико, что упражнение хотели сделать как можно быстрее прямо в классе.

- Ну а как не помочь встретиться Ане с мудрым Вороном? Все буквы расставляли по своим местам,приговаривая, что все должно лежать на своих полочках и не путаться. Песню спели громко и помогли ускорить встречу главных героев.

Отрадно то, что ребята не забыли правила чтения гласных в 3 типах ударного слога. Слова распределили по 3 столбикам быстро и правильно.

Повторение лексики 2 класса в увлекательной форме привело к основным достопримечательностям Лондона, среди которых Тауэр, место жительства Ворона Седрика, был легко найден.

На этой неделе успели повторить и глаголы действия. После 5-кратного повторения глаголов в разных упражнениях провели игру на внимание.

Команды учителя нужно было выполнять с соответствующими движениями только в том случае, если звучало вежливое слово "please". Невнимательных оказывалось немало. Команды выполнялись и без волшебного слова.Глаголы запомнили все и эту игру попросили провести еще раз.

Самым трудным, по мнению ребят, было необычное упражнение с зашифрованной запиской Ворона. Зато как интересно! Так что начало учебного года порадовало, а деление на группы в этом году даст свои положительные результаты.

Стихами и прозой, а может быть, в песне?

Расскажем о новом учебнике вместе!

В духе со-трудничества, со-переживания,

Со-чувствия и пониманья!

 

Ждем новых стихов!

[galinaslata]

Дорогие коллеги!Желаю такого же оптимистичного, задорного настроения до самого 25 мая!!!! Вы - молодцы!!!!!

[tam]

Радуюсь за Вас, Людмила Викторовна, что вы с детьми уже в 3 классе.

Я тоже начала с внучкой новый учебник. Первые уроки проскочили очень легко - мы вспомнили и буквы, и слова.

Пропели песенки. Очень понравилось зашифрованное послание Седрика - упр.2 стр.13. Моя девочка с интересом расшифровывала его.

Очень хорошее задание! Сто раз повторила алфавит вслух, пока прочитала записку. Просто здорово!

[metelckina liudmila]

Стихами и прозой, а может быть, в песне?

Расскажем о новом учебнике вместе!

В духе со-трудничества, со-переживания,

Со-чувствия и пониманья!

 

Ждем новых стихов!

Уважаемая Ольга Николаевна!

Увы, мой стих несовершенен,

Чтоб передать, насколько труд авторов бесценен.

Но, как Вы правильно сказали,"дух со-трудничества, со-переживания,со-чувствия и пониманья" поможет нам рассказать о новом учебнике и об успехах наших учеников, работающих по нему.

[metelckina liudmila]

Дорогие коллеги!Желаю такого же оптимистичного, задорного настроения до самого 25 мая!!!! Вы - молодцы!!!!!

Спасибо,Галина Ивановна. Не знаю, как насчет мая, а пока настроение хорошее, подстать погоде бабьего лета. Поистине сентябрь - чародей цвета.Чистое голубое небо, тонкое серебро паутины в воздухе, багряные листья осины создают неповторимую палитру сентября.На душе спокойно и радостно, а наши воспитанники эту радость лишь преумножают. Так что будем работать и получать удовольствие. Всего доброго!

[metelckina liudmila]

Радуюсь за Вас, Людмила Викторовна, что вы с детьми уже в 3 классе.

Я тоже начала с внучкой новый учебник. Первые уроки проскочили очень легко - мы вспомнили и буквы, и слова.

Пропели песенки. Очень понравилось зашифрованное послание Седрика - упр.2 стр.13. Моя девочка с интересом расшифровывала его.

Очень хорошее задание! Сто раз повторила алфавит вслух, пока прочитала записку. Просто здорово!

Вы абсолютно правы,Татьяна Геннадьевна. Упражнение - замечательное. Таких находок в этом УМК еще будет немало.Что касается начала года, то я уже успела ощутить все прелести работы с половиной класса.Внимания каждому во много раз больше, отдача-завидная, чему я очень рада.

Вам желаю успехов с Вашей внучкой в изучении английского языка!

[metelckina liudmila]

Об успехах 3 учебной недели.

Урок 6.

В начале урока- организация повторения глаголов действия в форме полюбившейся игры на внимание с волшебным словом "please". Ребята показывают "мастер-класс". А далее смотрим, на что способны умные зверюшки - любимые игрушки.Самым послушным оказался зайчик Вики, с которым она и уроки учит, и играет, и отдыхает. Она со своим любимцем выполнила все просьбы своих одноклассников.Жаль, что под рукой не было фотоаппарата, уж очень увлеченно выполнялись все действия. Безусловно, играть всем вместе очень интересно и никогда не скучно.

Прежде чем разобрать новое грамматическое правило, я рассказала ребятам грамматическую сказку Е.Н. Поповой про одинокого мишку, которому когда-то было очень скучно одному.

" В волшебной стране жил один -единственный медведь - a bear. Ему одному было скучно. У него была лишь одна игрушка - кубик 'а'. С этой игрушкой он и играл. Правда, в соседнем лесу жило еще одно одинокое существо - комар -[z]. Наш bear не хотел с ним играть и дружить - больно мал комар для него. Но правительница волшебной страны узнала про это и строго сказала: " Не зазнавайся, не смотри, что ты большой, а комар мал. Мал, да удал. Я наделю его волшебной силой, и как только ты с ним подружишься и разрешишь находиться рядом с тобой- произойдет волшебство. А какое - ты узнаешь".

Вскоре медведь (a bear)пригласил к себе комарика и тот радостно зазвенел-[z], подлетел к медведю. И тотчас медведей стало много - bears. И медведям стал не нужен кубик 'а'. Ведь их стало много - они могут играть друг с другом, а кубик понадобился другим одиноким животным. Когда другие одинокие животные приглашали комарика, их тоже становилось много."

После прочтения названий животных во мн.ч. ребятам было предложено догадаться, когда окончание мн.ч. читается глухо, а когда звонко и когда перед окончанием -s нужно писать гласную е и читать окончание [|z]. Ребята высказали свои предположения, но всех правильных ответов найти не удалось. Тогда было решено обратиться за помощью к Ворону. Он-то и разложил все по полочкам. Упражнений на закрепление правила было достаточно,д/з не вызвало затруднений.

Урок7.

В начале необходимо было убедиться в том, что ребята не забыли правило образования мн.ч. сущ. Уроки Ворона помогли правильно выполнить упр. из Round up (Starter).

Настала очередь другого урока Ворона, целью которого было научить ребят заменять сущ. во мн.ч. на местоимение и приучить ребят употреблять глагол -дракошу are, если мы характеризуем объекты или называем их месторасположение.

На этом уроке выяснилось, что 2 ребят все же допускают ошибки в чтении буквосочетания th. О правилах чтения этого буквосочетания и секретах чтения буквосочетания ey еще вспомним не раз.

Радует то, что материал отрабатывается в разнообразных, нескучных упражнениях. Особенно понравилось упр.5,с.24-25 - парная работа в игре "Угадайка", где один игрок описываает объекты, а другой угадывает, о какой картинке идет речь.

После проделанной работы хочется верить, что ошибок в домашних упр. не будет.

Уроки на этой неделе оставили самые приятные впечатления.

[metelckina liudmila]

Закончилась последняя неделя сентября. Она была удивительно музыкальной! Впрочем, обо всем по порядку.

Урок8.

Рассказ Ворона об указательных местоимениях был выслушан с особым вниманием, ведь правильно выбрать картинку, соответствующую описанию Ани, можно лишь ,четко усвоив правило.

Ребята выбрали картинку №2, но не сразу.Они отметили, что на второй картинке не одна машина, а две, поэтому нужны предложения во мн.ч.Из-за кошек тоже вышел спор.Далеко- понятие растяжимое. Но все считают,что кошки на второй картинке - не так уж и далеко от Ани. То же самое и по поводу деревьев. Но предложение об автобусах все-таки убедило всех,что речь идет о картинке №2. В общем, в споре родилась истина.

Впереди ребят ждало самое интересное - работа с песней.Так весело указательные местоимения мы еще никогда не учили! Каждый раз перед прослушиванием дети получали новые задания, внимание акцентировалось на разных частях песни. С каким удовольствием эти задания выполнялись с такой песней-находкой! Неописуемый восторг! Т.к. не у всех ребят есть дома диск, мы слушали песню без устали до конца урока и, в конце концов, хором исполнять песню мы смогли, почти не ошибаясь. Так что половина д/з уже была выполнена. С урока дети уходили, напевая припев песни. Да и я тоже пошла на урок во 2 класс, напевая по дороге эту заразительную песенку.

Большое спасибо авторам за такую находку! Просто чудо!

[metelckina liudmila]

Уроки 9-10.

Начинаем с правила о чтении буквосочетания ay. После прослушивания и повторения слов сэтим буквосочетанием- знакомство с новыми глаголами действия, первичное закрепление новой лексики.Дети воспринимают команды на слух, реагируют на команды.Игра " Робот и его создатель" планируется на следующий урок.

А дети отправляются на экскурсию в Тауэр. При прослушивании новых слов и рассказа Ворона дети отметили, что у Ворона очень приятный голос.( Это комплимент Кларе Исааковне). Все объекты, о которых рассказал Ворон, отметили в рабочей тетради правильно.Прочитали рассказ Седрика за ним еще раз. В маленькой группе это делать гораздо легче, чем с целым классом.

Далее подготовка к этикетному диалогу. Диалог-расспрос: откуда ты? Работа в парах. Воспроизвести образец смогли все.К встрече с друзьями Ворона мы подготовились, но на этом уроке она не состоялась.В отсутствие Ворона Робинзон хочет его заменить и стать настоящим другом Ане вместо него.Робинзон дарит волшебную палочку Ане, с этого момента начинаются волшебные приключения героев. За счет наблюдения за поступками Робинзона и Ани у детей развивается понятие ответственности за свои поступки. Неизвестно, к чему приведет эксперимент с волшебной палочкой. Первый эксперимент- оживление короны. Из ее уст дети слышат необходимые фразы речевого этикета, узнают нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Дети вопринимают информацию на слух, затем воспроизводят по образцу. После первичного прослушивания песни дети с недоумением спросили:" Корона - это она? А почему поет мужским голосом?" Кто-то даже сказал, что она поет как волк. Что ответить? Действие волшебной палочки - непредсказуемо. Она, наверное, не только голос может изменить. А вы можете изменить голос без волшебной палочки? Поробуем с детьми озвучивать диалог знакомства от имени разных сказочных персонажей с изменением голоса. Песенку будем слушать еще. На вопросы о себе дети уже ответили. Посмотрим, удастся ли всем выучить песню к следующему уроку.

[metelckina liudmila]

Первая неделя октября. Уроки становятся все интереснее.На 10 уроке удался прием драматизации.Трое учащихся получили задания "вжиться" в образ сказочного героя и представиться от его имени,изменив голос( на карточках были даны предложения на русском языке). Пока мы прослушивали песню короны еще раз, ребята успели подготовиться. Перед нами предстали Мальвина, Буратино,Карабас-Барабас. Казалось, труднее всего будет Карабасу,но это перевоплощение удалось лучше всего.Перед игрой "Робот и его создатель" он попробовал покомандовать своими игрушками. Слова "пожалуйста" от Карабаса-Барабаса никто не ждал, так что команды выполнялись все без исключения.После игр с глаголами действия половина группы смогли продемонстрировать этикетный диалог, сообщив о себе необходимую информацию. А что же расскажут о себе оживленные вещи? Об этом узнаем в уроке 11.

[metelckina liudmila]

Урок 11.

Ребята с нетерпением ждали оживления вещей в Аниной комнате.Но сначала нужно было узнать,как они называются по-английски, правильно прочесть новые прилагательные,а потом уже прослушать, что о себе говорят предметы.

Успевать повторять за волшебной палочкой каждое слово получилось не сразу.Слова называются в быстром темпе, поэтому потребовалось неоднократное повторение в разных режимах. Правила чтения дались гораздо легче. Непривычно, что теперь у нас с Аней учителем является волшебная палочка. Но детям понравился ее магический голос.

Наконец,дети дождались начала чудес в комнате,когда вещи заговорили. Первое прослушивание. Угадали все предметы. Как здорово подобраны голоса, особенно для старого стола! Во время 2-го прослушивания пронумеровали в рабочей тетради вещи в той последовательности, в которой они говорили. В упр.7 сразу соотнесли предметы с их репликами.Как же дети довольны тем, что все сумели сделать с 1-го раза!

А следующее упражнение - как награда! Песня! Слушая песню чайника, которого Аня оживила, дети ритмично покачивались. Следя за текстом песни, обнаружили, что союз and не пропевается.Зато он проговаривается потом. Не знаю,смогут ли все дети выучить песню. Посмотрим.

С каждым упражнением у детей интерес возрастает. До чего же доведет игра с волшебной палочкой?

На чердаке Аня оживила старую куклу, которая, как догадались дети,превратилась в ведьму. Они поняли,что появившийся Ворон ужаснулся,когда увидел ее. Очевидно, что и ведьма не была рада встрече с ним. Теперь каждый урок будет заканчиваться вопросом :"Что же будет дальше?"

Дети получили д/з. Какое оживление от задания упр.№2!Сразу определились, кто какую игрушку оживит. А что будут говорить игрушки, почитаем. Учение с увлечением продолжается.

[metelckina liudmila]

Урок 12.

Детям предстояло понять, что кричал встревоженный, собирающийся улетать Седрик.

Урок начался с аудирования. Волшебная палочка помогла детям разобраться с новыми словами. Дети были готовы воспринимать на слух в аудиозаписи информацию полилога на знакомом речевом материале с некоторыми новыми словами.

Картинки, профессиональная озвучка - все помогало понять,что случилась беда.Робинзон просил Седрика не улетать, но Седрик был вынужден их покинуть.

Языковая догадка помогла детям понять, что обозначают слова в записке, приклеенной к сундучку.Урок волшебной палочки лишь подтвердил догадку детей. Они быстро научились делать команды отрицательными.

То, что волшебная палочка захотела подружиться с Аней, вселило в ребят надежду, что все будет хорошо, главное - больше не совершать необдуманных поступков. Песенка волшебной палочки заставила их быть внимательными и определить, что делать нужно, а что нет.Дети уже не удивлялись изменению голоса волшебной палочки, они пританцовывали под ее заводную песню, которую готовы были слушать бесконечно.

А дома ребятам предстояло потренироваться в написании запретов. Кроме этого, им нужно будет разобраться в истории воронов.

[metelckina liudmila]

Урок 13.

Все получили истинное удовольствие от листопада воппросов и ответов об истории воронов. Вместе с Аней дети хотели бы остановить Моргану и не дать совершить ей зло. Именно потому, что Ворону нужна помощь, дети досконально изучили историю, рассказанную им.

Я думала, что они запутаются в последовательности событий, ан нет. Намеренно сделанная мною ошибка была тут же поправлена. Один из моих дорогих знатоков сказал, что читал историю 2 раза. А ведь она - не короткая! Но если в ней кроется разгадка, почему так встревожен Седрик, дети,действительно, перечитают ее не раз, чтобы во всем разобраться. Так что история волшебников, как и история Британских островов, благополучно изучены. Особый интерес к завоеваниям Англии проявили мальчики. А вот песенки выучили еще не все. Но время у нас еще есть.

[metelckina liudmila]

Урок 14.

Пора отправляться на поиски Морганы. Седрик прилетает и приносит волшебный компас.

Какой мотив для изучения лексики! Произнести заклинание без единой ошибки, чтобы компас заработал!

Прослушали слова и предложения дважды,повторяя их за Седриком.Затем работали над заклинанием, уделяя особое внимание цифрам.

С каким удовольствием в упр.№4 дети, загибая пальчики,считали удары знаменитых часов на Биг Бене! Это надо было видеть!Непередаваемая обстановка! В классе тишина, дети с замиранием сердца ожидают следующего удара, произнося очередную цифру. Очень удачное упражнение! В паузу записывали под картинками, кто, в какое время оказался у Биг Бена.

(Кстати, дети потом сравнивали бой курантов на Красной площади со звучанием Биг Бена. И то, и другое нравится.)

Работа с цифрами на этом не закончилась. Детям дается возможность остановить ураган, посчитав и записав количество предметов в нем.Овладение навыками счета на английском приобретает особое значение.Дети чувствуют себя добрыми волшебниками, которые могут противостоять Моргане. Уверена, что с д/з все справятся отлично.Надеюсь, что произнести заклинание по памяти будет возможность у всех.

[eugene90]

Да Вы молодец, Людмила Викторовна,случайно сегодня увидел ваш дневник. Успехов Вам. Евгений Васильевич

[metelckina liudmila]

Да Вы молодец, Людмила Викторовна,случайно сегодня увидел ваш дневник. Успехов Вам. Евгений Васильевич

Спасибо, Евгений Васильевич, за добрые слова. А вы не работаете еще по новым УМК для начальной школы?

[eugene90]

Наша школа решила перейти только на учебники Enjoy English

[tam]

 

Теперь каждый урок будет заканчиваться вопросом :"Что же будет дальше?"

 

 

Вот это мне особенно нравится в учебнике. Мотивация поддерживается из урока в урок. дети ждут продолжения. Как это прекрасно!

[metelckina liudmila]

Вот это мне особенно нравится в учебнике. Мотивация поддерживается из урока в урок. дети ждут продолжения. Как это прекрасно!

Вы правы, Татьяна Геннадьевна.С этим не поспоришь.

Во втором классе уже были сформированы положительное отношение к урокам иностранного языка, мотивационная основа изучения английского языка.

А сейчас с каждым уроком возрастает учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, соответствующему уровню развития детей. Дети учатся без принуждения,с горячим желанием,а это дорогого стоит.Но здесь можно сказать не только о детях. Ведь в водовороте событий УМК с удовольствием разбираются и родители!Замечательно!

Кстати, в 5 классе все коллеги тоже довольны подачей материала в УМК и результатом.Так что там апробация тоже идет успешно. Пожелать успехов хочется всем!

[metelckina liudmila]

Урок 15.

Повторение числительных.

Перед началом аудирования 2 человека у доски(остальные на местах в парах) попробовали записать цифры под мою диктовку. Кто быстрее среагирует? Силы в этом мини- соревновании оказались равными.Подготовка прошла успешно. С аудированием справились все, чем были, конечно, довольны.

Следующий урок Ворона о соответствиях русских букв английским вызвал живой интерес учащихся. "Так здорово!","Круто!"," "Я эту табличку буду всегда с собой носить!" Теперь ребята смогут писать смс сообщения английскими буквами, любые русские имена, фамилии, названия городов, деревень, улиц.

Дальнейшая задача урока - познакомить с формой записи адреса на конверте.

Когда разобрали все по пунктам, детям было предложено поработать в парах, диктуя друг другу по буквам и имена, и фамилии, и названия улиц, а также номера телефонов.

В это время я прослушала выученное заклинание,за которое ребята получили хорошие и отличные отметки и заслуженную похвалу.

[metelckina liudmila]

Урок 16.

Последовательная отрабатка правил чтения новых буквосочетаний.

Детям предстояло прочитать еще одно заклинание, которое поможет найти Моргану. Так как его нужно прочитать без единой ошибки, детям сначала предлагается читать текст старинной английской песенки о дождике,в словах которой очень много раз встречаются новые буквосочетания. Прочитать ее дети смогли, а вот ответы по поводу того, о чем дети просят дождик, получились разные. Кто-то поторопился сказать, что дети зовут дождик, а кто-то сообразил, что в конце песни его просят не приходить. Песню учить будем на следующем уроке, как и заклинание, которое было прочитано вместе с Аней.

А пока не терпелось отправиться в музей Мадам Тюссо.

Все догадки по поводу того, чьи фигуры представлены на фото, подтвердились после прослушивания правильных ответов. Дольше всего вспоминали имя известного человека под номером 7."Это которого мы видели на портрете с высунутым языком, ну как его?..." Да, это,действительно, Эйнштейн.

А самое интересное задание для ребят - отыскать фигуру, где прячется Моргана.Как только дошли до черного монстра, сразу догадались, что фигура, оживленная волшебной палочкой, представилась неверно. Ведь Шрэк - зеленого цвета. Значит, Моргана прячется здесь.

Но ведьму поймать опять не удалось.Очередная хитрость с похищенной цифрой. Дети проверили все перепутанные цифры, восстановили их по порядку, обнаружили пропажу. Моргана тоже пропала вместе с цифрой 3.

Продолжение следует. Трудностей и препятствий еще будет немало. Но дети их не боятся.

[metelckina liudmila]

Урок17 - урок повторения.

Снова работали с песней и заклинанием.

Затем с помощью рубрики " Проверь себя" выясняли, какие темы требуют дополнительного внимания, над чем еще следует поработать.Фронтальный опрос показал, что правила чтения, слова, выражения ребята усвоили хорошо. Буду ждать результатов тестирования. А затем...подведение итогов 1 четверти.

[metelckina liudmila]

Заключительные уроки 1 четверти.

Тест написали без троек. Ошибки у некоторых ребят были в ответах на вопросы по поводу адреса на конверте,в написании числительных, написании слова bookshelves во мн.ч.Прежде чем закончить четверть музыкальными аккордами, отработали правило написания окончания мн.ч. сущ. Интересно это правило проиллюстрировано в Round-up Starter. Ребятам, выполняя упражнение, было интересно вызывать то скорую помощь с окончанием -es, то маму,которая все время спешит прибежать с окончанием -ies, то труженника с окончанием -s в тележке. Разобрались, когда после буквы -у нужно писать -s, а когда -ies. Про это в учебнике сказано не было, так что стало для детей интересным открытием. Жаль, что в правиле учебника нет примечания и про слова, оканчивающиеся на -f или -fe. Хотя... все эти правила есть в учебнике 5 класса. Может быть, и не стоит давать все сразу? Но тогда им будет обидно, если будет исправлена ошибка на правило,которое они не проходили.

Впрочем, пока обид никаких не было.Весело закончили 1 четверть, подведя итоги и повторив все, что было самым интересным и важным.

До встречи через неделю!

А пока поздравляю всех с государственным праздником - Днем народного единства!

Пусть спорится доброе дело,соединяя сердца.

Пусть дружба объединяет и страны, и города.

И вместе смеются дети, и радость бежит вперед.

И к людям большой планеты успех и любовь придет.

[metelckina liudmila]

Вот и закончилась 1 неделя 2 четверти. В субботу после 6 уроков посчастливилось попасть к стоматологу(ее дочка учится у нас в школе во 2 классе) и получить не только медицинскую помощь, но и благодарность за то, что мы выбрали такой хороший учебник, в адрес которого заслуженно прозвучало очень много добрых слов. Они еще не видели учебники 3,4 класса!Настроение после всего сказанного было просто радужное! Захотелось об этом рассказать, ну и,конечно же, написать о первых уроках, которые тоже сопровождались "цветным" настроением.Ведь поездка в Гайд-парк была интересна и позволила не только насладиться всеми красками природы, но и помочь спасти этот известный парк от колдовства Морганы, пытавшейся его перекрасить в свои цвета. После того, как всё было сделано для спасения парка, мы посмотрели видеоролики, которые помогли запомнить цвета, заучить вопрос и ответы.Дети были в воторге. Особенно приятно было наблюдать за мальчиком-молчуном, который забыл о том, что любит молчать и подпевал о голубом небе, желтом солнышке и зеленой травке.

http://www.youtube.com/watch?v=Lil3FuCP97k&feature=related

 

Эта нглийская песня про цвета тоже очень понравилась.

http://www.angla.su/load/vse_dlja_izuchenija_inostrannykh_jazykov/video_dlja_izuchenija_anglijskogo_jazyka_detjam_i/video_pesenka_dlja_izuchenija_cveta_na_anglijskom_dlja_detej/22-1-0-69

 

Когда повторяли цвета, помогали еще и рифмы:

Розовые розы падают на ринг,

Цвет красивый, розовый, по-английски pink.

 

Коричневое платье купила эта фрау,

Коричневый, конечно, по-английски brown.

 

Ох, неспелый мандарин,

Он зеленый, значит green.

И т.д.