Онлайн-дневник Метелкиной Людмилы Викторовны

[metelckina liudmila]

Урок 20.

Так как к аудиозаписи упр.1 в тетради картинок почему-то нет(очевидно, проделки Морганы),мы сразу приступили к чтению нового заклинания, которое удалось повторить несколько раз.

Потом интерес к стране английского языка снова подогревается.Узнав, что Моргана хочет все перепутать в этой стране, чтобы английский было выучить невозможно, ребята твердо решили быть внимательными, чтобы помочь нашим героям сразиться с Морганой. Разобрались и с личными местоимениями, и с сыновьями глагола be. Несмотря на то, что дети после "Русского медвежонка"пришли на урок на 10 минут позже, мы успели сделать все. Копилка знаний пополнилась полезной информацией.

[metelckina liudmila]

Уроки 21,22.

Ждала этих уроков с нетерпением.Очень хотелось посмотреть, как мои третьеклашки будут реагировать на рэп, как впоследствии будут писать и рассказывать о семье.

Теперь можно сказать, как. Просто блестяще!

Очень понравилось то, как внимание детей переключается на нужный материал. Любопытсво Ани передалось и детям. В ожидании Седрика продолжается самостоятельное изучение языка, правда не без помощи волшебной палочки.Еще до прослушивания ребята предположили, что это большое семейство, осталось проверить догадки. Маленькие рэперы "отрывались" под "A Family rap",даже не понимая половины слов. Не нужны никакие физкультминутки при таком песенном материале! После первого прослушивания все-таки захотелось узнать и содержание. За волшебной палочкой слова пришлось повторить дважды,т.к.при самостоятельном прочтении кое-где проскользнули ошибки в чтении. Ну а дальше читали и переводили текст, подчеркивая характеристики членов семьи и догадываясь о значении подчеркнутых слов.Подписи к картинкам сделали, на вопросы ответили, предложения нужными словами закончили. Вопросы о том, кого как можно охарактеризовать, закрепили в игре "Насколько хорошо ты знаешь своего друга". Пар, у которых совпали все слова, не оказалось. В основном по 2 слова, у кого-то по 1 совпадению. В любом случае, интересно.Готовясь к домашнему заданию, перечитывали текст рэпа еще раз. Оказалось, что написать о своей семье не так уж и сложно с такой хорошей опорой.Хочется очередной раз поблагодарить авторов за такую замечательную находку.

И очень хочется поздравить всех женщин, познавших счастье материнства, с Днем матери!

[tam]

Уроки 21,22.

Ждала этих уроков с нетерпением.Очень хотелось посмотреть, как мои третьеклашки будут реагировать на рэп, как впоследствии будут писать и рассказывать о семье.

Теперь можно сказать, как. Просто блестяще!

Очень понравилось то, как внимание детей переключается на нужный материал. Любопытсво Ани передалось и детям. В ожидании Седрика продолжается самостоятельное изучение языка, правда не без помощи волшебной палочки.Еще до прослушивания ребята предположили, что это большое семейство, осталось проверить догадки. Маленькие рэперы "отрывались" под "A Family rap",даже не понимая половины слов. Не нужны никакие физкультминутки при таком песенном материале! После первого прослушивания все-таки захотелось узнать и содержание. За волшебной палочкой слова пришлось повторить дважды,т.к.при самостоятельном прочтении кое-где проскользнули ошибки в чтении. Ну а дальше читали и переводили текст, подчеркивая характеристики членов семьи и догадываясь о значении подчеркнутых слов.Подписи к картинкам сделали, на вопросы ответили, предложения нужными словами закончили. Вопросы о том, кого как можно охарактеризовать, закрепили в игре "Насколько хорошо ты знаешь своего друга". Пар, у которых совпали все слова, не оказалось. В основном по 2 слова, у кого-то по 1 совпадению. В любом случае, интересно.Готовясь к домашнему заданию, перечитывали текст рэпа еще раз. Оказалось, что написать о своей семье не так уж и сложно с такой хорошей опорой.Хочется очередной раз поблагодарить авторов за такую замечательную находку.

И очень хочется поздравить всех женщин, познавших счастье материнства, с Днем матери!

 

http://www.zooburst.com/zb_books-viewer.php?book=zb03_501b6280b497b

 

Если есть возможность выйти в Интернет посмотрите с детьми интерактивную книгу "Family Rap"

[metelckina liudmila]

http://www.zooburst.com/zb_books-viewer.php?book=zb03_501b6280b497b

 

Если есть возможность выйти в Интернет посмотрите с детьми интерактивную книгу "Family Rap"

Уважаемая Татьяна Геннадьевна!

Большое спасибо за созданную Вами интерактивную книгу. Наши детки еще такого не видели. Теперь модем всегда при мне вместе с ноутбуком, поэтому обязательно покажу во вторник Вашу живую книгу,напишу, как отреагировали.Еще раз благодарю.

[metelckina liudmila]

Закончилась последняя неделя ноября, закончились мероприятия, посвященные Дню матери. Какие поделки сделали своим мамам дети! Красота!

Мама для каждого — детство и ласка,

Мама для каждого — добрая сказка,

Мама — покой и всегда утешенье,

Для мамы все песни, сюрпризы, стихотворенья!

Мы на уроках английского тоже не остались в стороне. Говорят, что доброе слово может принести больше удовольствия, чем подарок. Вот мы и старались подобрать как можно больше искренних, добрых слов в своих рассказах о маме и обо всех любимых родных. Бесспорно, первое качество, которое называлось всеми,- доброта. Уильям Шекспир когда-то сказал: «Как далеко простираются лучи крохотной свечки! Так же сияет и доброе дело в мире ненастья».

Добро можно определить, как действия, приносящие счастье и не причиняющие никому вреда, ущерба, боли, страданий. Именно о действиях и шел разговор на уроках английского на этой неделе. Мы с удовольствием побывали в гостях у никогда не капризничающего, настоящего трудяги глагола CAN, против которого что-то недоброе затевала Моргана.Уроки Ворона были несложными. После них все задания были выполнены без затруднений. Больше всего понравились упражнение с картинками, где нужно было исправить неточности и упражнение, где нужно было расставить перемешанные Морганой слова по своим местам. В игровой форме дети противостоят злу и ,не замечая того, учатся. В 24 уроке для детей еще одна возможность почувствовать себя добрыми волшебниками, разрушить злое колдоство Морганы, вернув глаголам-дракошам их имена. Но прежде чем можно кому-либо помочь, читаем многократно заклинание, чтобы идти дальше по компасу.С этим заклинанием пришлось потрудиться, спотыкались на словах writer, fighter. Все-таки добились правильного прочтения.

Ну а в дальнейшем,сделав множество добрых дел, дети научились спрашивать о том, что могут делать их друзья и близкие и правильно отвечать на такие вопросы. В домашнем задании у кого-то возникло сомнение, может ли петь рыба, на картинке она с удовольствием выступает с микрофоном. Решили, что каждый может выразить свою точку зрения. Ведь здесь мы не научную истину фиксируем, а описываем то, что изображено на веселых картинках.

[metelckina liudmila]

http://www.zooburst.com/zb_books-viewer.php?book=zb03_501b6280b497b

 

Если есть возможность выйти в Интернет посмотрите с детьми интерактивную книгу "Family Rap"

Татьяна Геннадьевна! Хотела показать детям Вашу книгу,но,вероятно,что-то неладное было с интернетом. Она не загружалась, появилась только Аня и множество ,как поняли дети, дорожных знаков. Сейчас все в порядке.Повторю попытку.

[metelckina liudmila]

Первая неделя декабря.

Урок 25.

Снова трудимся над заклинанием. Тренируемся в чтении буквосочетания a перед n + согласная. В первом прочтении были трудности в словах distance ,elegance. Седрик помог, не дал закрепиться ошибкам. Ну а дальше - очень важная миссия спасения от Морганы слова or,которое помогает задавать альтернативные вопросы. Чтобы слово не пропало, его нужно постоянно употреблять в нужном месте, тогда вопрос "Быть этому слову иль не быть"? решится наилучшим для него способом.Начинаем действия по спасению маленького, но очень важного и удаленького слова. На вопросы упр.3 отвечаем с интересом. Несмотря на то, что мама на фотографии строга со своим сыночком, дети отвечают kind, очевидно, под влиянием предыдущей недели с добрыми рассказами о мамах.В упр.4 дети не заставили себя ждать, быстро нашли место для слова дня. А мы нашли время для просмотра интерактивной книги Митюгиной Татьяны Геннадьевны о семье Троя. Там мы о родственниках мальчика составляли альтернативные вопросы "Это его дедушка или дядя?","Он умный или остоумный?"и т.д.После такой отработки разобрали домашнее задание, потренировавшись составлять вопросы по картинкам и ключевым словам и решили, что сделали все необходимое для спасения слова or. Миссия оказалась выполнимой...и в нашей копилке еще одно доброе дело.

[metelckina liudmila]

Урок 26.

Знакомство с новыми глаголами действия. Обращаем внимание на слово climb и его транскрипцию. Когда-то в сказке о жителях Буквляндии была придумана история о том, что мартышка m "отфутболивает" пчелку b, отмахиваясь от нее. Насколько эффективна будет эта ассоциация при чтении этого слова в дальнейшем, не знаю, но пока постарались все повторить за волшебной палочкой правильно. Впереди ждала еще работа с новыми словами, но не все сразу. Сначала прислушались к пению, которое донеслось и до Ани, и до нас.

При первом прослушивании песни 2 мальчика, которые уже проявили себя как поклонники рэпа,изображали игру на гитаре,аж закрывали глаза от удовольствия.А некоторые девочки не могли удержаться и заглянули в текст песни сразу, перевернув страницу. Далее,отвечая на вопросы о Трое, все были крайне удивлены тому, что мальчишка не умеет играть в футбол, лазить по деревьям, плавать и танцевать(когда так хорошо поет рэп),кататься на лыжах и коньках. Какой же он тогда гений? Вот такой возник вопрос.Решили, что если он гений, значит всему этому быстро научится. Сами мы стали выполнять задания, которые способствовали заучиванию песни. Среди нас гениев не оказалось, для заучивания текста песни потребуется время, хотя на уроке прослушали ее максимальное количество раз. Ну, что ж, вперед и с песней! :P/>

[tam]

Урок 26.

Знакомство с новыми глаголами действия. Обращаем внимание на слово climb и его транскрипцию. Когда-то в сказке о жителях Буквляндии была придумана история о том, что мартышка m "отфутболивает" пчелку b, отмахиваясь от нее. Насколько эффективна будет эта ассоциация при чтении этого слова в дальнейшем, не знаю, но пока постарались все повторить за волшебной палочкой правильно. Впереди ждала еще работа с новыми словами, но не все сразу. Сначала прислушались к пению, которое донеслось и до Ани, и до нас.

При первом прослушивании песни 2 мальчика, которые уже проявили себя как поклонники рэпа,изображали игру на гитаре,аж закрывали глаза от удовольствия.А некоторые девочки не могли удержаться и заглянули в текст песни сразу, перевернув страницу. Далее,отвечая на вопросы о Трое, все были крайне удивлены тому, что мальчишка не умеет играть в футбол, лазить по деревьям, плавать и танцевать(когда так хорошо поет рэп),кататься на лыжах и коньках. Какой же он тогда гений? Вот такой возник вопрос.Решили, что если он гений, значит всему этому быстро научится. Сами мы стали выполнять задания, которые способствовали заучиванию песни. Среди нас гениев не оказалось, для заучивания текста песни потребуется время, хотя на уроке прослушали ее максимальное количество раз. Ну, что ж, вперед и с песней! />

http://www.zooburst.com/book/zb03_501b6280b497b

интерактивная книга с этой песней. Думаю, Вашим детям понравится.

[metelckina liudmila]

http://www.zooburst.com/book/zb03_501b6280b497b

интерактивная книга с этой песней. Думаю, Вашим детям понравится.

Вы правы, Татьяна Геннадьевна! И песня, и ее персонажи понравились, составление вопросов по такой наглядности было увлекательным занятием. Еще раз спасибо!

[metelckina liudmila]

Уроки 27-28.

Летят снежинки, ветки серебря, весь мир похож на сказочное царство...

Ребята ждут волшебного праздника, который ассоциируется с подарками, сюрпризами, исполнением заветных желаний.

Какие же сюрпризы принесут нам уроки английского языка на этой неделе? Об этом нам сказали вещи, извлекаемые из красивого праздничного пакета. What is there in my bag? Там мы обнаружили змейку(символ наступающего Нового года),загадочный ключик, ручку,игрушки, Деда Мороза или Санта Клауса, Снегурочку,красивый красный носок-сапожок для подарков, фото с камином, у которого развешаны такие вот "емкости"для подарков.Обо всем этом мы и будем вести речь.

Но когда, в какой момент, в каком контексте? Не терпится узнать? Начинаем.

Итак, знакомство с двумя конструкциями в виде змеек. При помощи них мы сможем ответить на вопрос " А что у вас?" Ну, конечно, мы не будем хвастаться, что у нас в квартире газ,как в известном всем детском стихотворении.Мы лучше узнаем, что есть в маленьком сказочном королевстве, в которое нам поможет заглянуть ключик. А ключ к переводу предложений с новой конструкцией - в уроках Ворона. Тренировка перед путешествием в королевство в упр.№1 прошла успешно. Каждое предложение ассоциировалось с какими-то извлеченными из пакета вещами. В предложении №3 сразу вспомнили красивые праздничные носки-сапожки у камина, а здесь они были на кровати. Все задания, связанные со стихотворением, выполняли волшебно правильно, только из рабочей тетради волшебным образом исчезли картинки с предметами, что можно опять же списать на козни Морганы,пытающейся испортить людям праздник. Предметы мы пронумеровали карандашиком в учебнике. Когда сравнивали стихотворение с переводом Марианны Кауфман, отметили,как оно приятно звучит на родном языке, как подобраны автором слова "улочка","постелька",как названия цветов помогают оживлять в воображении картинки лета.Так оно,конечно, и"складнее", и в переводе звучит "красивее".Ребята сказали, что складно и красиво переводить трудно, а у Марианны Кауфман это очень хорошо получилось. Кстати, корзинка с цветами напомнила нам сказку о 12 месяцах, где месяцы вставали друг за другом в обратном порядке.Аналогичное сказочное задание в тетради со стихотворением о королевстве получили и ребята. А перед тем, как выполнить это задание, нужно было узнать еще об особенностях правильного перевода предложений со змейками и без них.Секрет узнали. Правило применили.

А на следующем уроке уже речь повели об оставшихся атрибутах праздника, которые были в праздничном пакете. С удивлением узнавали о разнице русских и английских традиций. Конструкция "прижилась" и со словом "no".Кстати, по поводу места жительства летучей мыши в упр.№1 было высказано 2 версии:

1)У нее нет дома,т.к. желтого домика в темном городе нет,судя по стихотворению.(Бездомную летучую мышь жалко в этом случае, прямо как котят из сказки"Кошкин дом").

2)Художник неправильно покрасил домик летучей мыши. Вероятно,он серый, а может быть, зеленый, или...Заодно повторили названия цветов).

Так и решили остановиться на 2 версии.

На следующем уроке сюрприз - игра с рисунками. Домашние упражнения - тоже сюрприз, все интересные и сказочно-загадочные. Не уверена, всем ли удастся разрушить колдовство Морганы. Посмотрим, насколько внимательны будут маленькие волшебники. Следующая неделя еще больше приблизит нас к празднику, а оставшиеся уроки обещают быть еще интереснее. Огромное спасибо авторам учебника за все уроки добра в стране английского языка!Волшебно! Сказочно! Увлекательно!

[metelckina liudmila]

На этой неделе у нас был только один урок из-за конкурса "Британский бульдог".Некоторые дети, пожелавшие принять в нем участие, были расстроены тем, что, судя по конкурсным заданиям, еще многого не знают. Это, действительно так, но "если я знаю, что знаю мало, я добьюсь, чтобы знать больше". Это наша задача. Кстати, и 4-классникам в этом конкурсе было не все "по зубам". Итак, вперед, к новым открытиям! А удивительные открытия - не за горами. Уже в четверг ребят ждал интереснейший урок благодаря презентации Елисеевой Ольги Николаевны.

http://prezi.com/g1wvsb_x5tnp/copy-of-happy-holidays-a-reusable-prezi-greeting-card/

Мы по очереди смогли рассмотреть каждый приближающийся шар,сюрприз. Как приятно было ребятам ощутить себя знатоками английского! Ведь все, что было написано рядом с картинками, они смогли сами прочесть,перевести,ответили на вопросы.Вот что значит знакомый материал! А необычная форма подачи информации подогревала любопытство, разжигала интерес. Мы не смогли просмотреть видео, к сожалению, но ведь у нас прекрасная рождественская песня в нашем УМК! Работать с ней было одно удовольствие, а в картинках учебника дети узнавали то, что видели в презентации: и звезду, и ангела,и игрушки, и подарки.Легко было справиться и с заданиями 30 урока. Было интересно сравнивать Рождество в Англии, России и Африке! Правда, Рождество в Англии у ребят ассоциируется с Новым Годом в России. Никто из ребят не хотел бы провести новогодние праздники и зимние каникулы в Африке. Урок получился насыщенным. А игра " Что в рождественском мешке?" заставит ребят повторить максимальное количество лексики.Никому не захочется выбывать из игры. Будут дома тренировать память. Решили выполнить все упражнения из рубрики "Проверь себя". Итак, осталась последняя неделя. Будем подводить итоги.Хочется всем пожелать успешного завершения 2 четверти.

[oyeliseeva]

На этой неделе у нас был только один урок из-за конкурса "Британский бульдог".Некоторые дети, пожелавшие принять в нем участие, были расстроены тем, что, судя по конкурсным заданиям, еще многого не знают. :)/> Это, действительно так, но "если я знаю, что знаю мало, я добьюсь, чтобы знать больше". :lol:/> Это наша задача. Кстати, и 4-классникам в этом конкурсе было не все "по зубам". Итак, вперед, к новым открытиям! А удивительные открытия - не за горами. Уже в четверг ребят ждал интереснейший урок благодаря презентации Елисеевой Ольги Николаевны.

http://prezi.com/g1wvsb_x5tnp/copy-of-happy-holidays-a-reusable-prezi-greeting-card/

Мы по очереди смогли рассмотреть каждый приближающийся шар,сюрприз. Как приятно было ребятам ощутить себя знатоками английского! Ведь все, что было написано рядом с картинками, они смогли сами прочесть,перевести,ответили на вопросы.Вот что значит знакомый материал! А необычная форма подачи информации подогревала любопытство, разжигала интерес. Мы не смогли просмотреть видео, к сожалению, но ведь у нас прекрасная рождественская песня в нашем УМК! Работать с ней было одно удовольствие, а в картинках учебника дети узнавали то, что видели в презентации: и звезду, и ангела,и игрушки, и подарки.Легко было справиться и с заданиями 30 урока. Было интересно сравнивать Рождество в Англии, России и Африке! Правда, Рождество в Англии у ребят ассоциируется с Новым Годом в России. Никто из ребят не хотел бы провести новогодние праздники и зимние каникулы в Африке. Урок получился насыщенным. А игра " Что в рождественском мешке?" заставит ребят повторить максимальное количество лексики.Никому не захочется выбывать из игры. Будут дома тренировать память. Решили выполнить все упражнения из рубрики "Проверь себя". Итак, осталась последняя неделя. Будем подводить итоги.Хочется всем пожелать успешного завершения 2 четверти. :)/>

А мы со своими третьеклашками пока не рискнули участвовать в "Британском бульдоге", а может быть, зря? Судя по заданиям в других классах часть грамматического материала дается из того, что на этом уровне без углубленного изучения дети еще не знают. Задания на чтение, аудирование - более доступные. На будущий год обязательно попробуем свои силы, а вы с ребятками молодцы, не испугались!

[metelckina liudmila]

А мы со своими третьеклашками пока не рискнули участвовать в "Британском бульдоге", а может быть, зря? Судя по заданиям в других классах часть грамматического материала дается из того, что на этом уровне без углубленного изучения дети еще не знают. Задания на чтение, аудирование - более доступные. На будущий год обязательно попробуем свои силы, а вы с ребятками молодцы, не испугались!

Уважаемая Ольга Николаевна! Не жалейте о том, что не участвовали в конкурсе в этом году. Такой уровень сложности мог отпугнуть многих ребят.На следующий год база у них будет побольше, и даже без углубленного изучения они справятся. Так что Вы правы, что не рискнули.Ну а в нашем случае отрицательный опыт - тоже опыт.

[metelckina liudmila]

Вот и закончилась 2 четверть.

Все слова прочитаны(не без ошибок, правда),лексический минимум проверен.

Объем памяти, внимание оценили в игре " Что в рождественском мешке?".Но как ни старались, больше 9 слов не удалось удерживать в памяти. Возможно, сказалась усталость.

Тест написан без "3", это радует.Ошибки проанализировали, с картинками и соответствующими им словами разобрались.Некоторые дети на последний урок принесли уже 2 часть учебника, но мы решили не опережать события. Хочется еще раз поблагодарить авторов за этот удивительный учебно-методический комплекс!Все самое интересное еще впереди.А пока еще раз хочется поздравить всех с наступающим Новым Годом и Рождеством!До встречи в 2013!

[metelckina liudmila]

Приятно вернуться к записям в своем онлайн-дневнике после долгого перерыва. Не хотелось писать «набегу». На 10 дней приезжал из армии сын. Его заслуженный отпуск был самым большим сюрпризом и подарком в новом году. Сейчас сын вернулся на службу (ему останется служить еще 5 месяцев), а я возвращаюсь к наблюдениям за учебным процессом в 3 четверти по 2 части учебника.

Уроки 33,34

Возвратившись после каникул, дети узнали, что во время их отдыха Моргана не сидела, сложа руки. Тревожные новости о сбое в работе Биг Бен, краже королевской короны из музея восковых фигур и пропаже глаголов-дракош мобилизовали ребят к активным действиям. Прочитанное заклинание с новыми буквосочетаниями привело в действие компас, по которому мы узнали о местонахождении Морганы. Лондонский зоопарк. В мире существует примерно 500 зоопарков. Мы оказались в одном из самых известных. Что же еще задумала Моргана? Пытаясь узнать о ее тайных планах, дети попутно узнают интересную информацию о животных, причем непосредственно из их уст. Ведь вместе с Аней волшебная палочка, которая и наделила животных даром речи. Кстати, учёные полагают: животные не менее смекалисты, чем люди. Они выстраивают логические цепочки, размышляют, умеют любить и развлекать.

Глядя на картинки учебника, кажется, что животные собрались дружной компанией, чтобы поближе познакомиться с ребятами. Они сообщают о том, что могут делать, но не говорят, из какой страны они прибыли, предлагая ребятам самим угадать. Чем не развлечение? По поводу места жительства некоторых из них мнения ребят расходятся. А с правильными ответами помогает волшебная палочка.

Ответы ребят на вопросы упр.8 показали, что ребята очень хорошо усвоили информацию о животных, полученную таким интересным образом. А игра «Верю-не верю» вместе с проектом углубляют полученные знания, «подогревают» интерес ребят к теме «Животные». Кстати, ребята «раскопали» любопытные факты.

Пингвины могут подпрыгивать в высоту больше, чем на полтора метра.

Полярные медведи могут бегать со скоростью 40 км/ч.

У тигров не только полосатый мех, но и полосатая кожа.

Дельфины спят с одним открытым глазом…

И еще…

Зоопарк в Токио каждый год закрывается на 2 месяца, чтобы звери могли отдохнуть от посетителей. А мы решили сделать небольшой перерыв, чтобы потом продолжить знакомство с ними. Начало четверти – очень увлекательное!

[metelckina liudmila]

Урок 35

В поисках Морганы отправляемся в необыкновенное путешествие в город Present Simple . Прочли заклинание и вперед! Руководствуемся принципом: ЗАПОМНИЛ→ ПОНЯЛ→ПОБЕДИЛ.

-Запоминаем пароль на электронном ключе к городу (указатели времени).

-Понимаем, что при попадании в город глаголы описывают регулярные, повторяющиеся действия в настоящем времени.

-А когда разбираемся, как работают две половины глаголов-дракош на улице Утвердительные предложения, какие части тела с какими подлежащими работают, то чувствуем, что можем победить Моргану, не дадим себя запутать и не допустим исчезновения глаголов из страны DoDidDone.

Для того, чтобы все это запомнили, повторить пришлось не один раз, но результат того стоил.

Домашнее задание, как арт-терапия, помогло закрепить правило работы глаголов-дракош. Местоимения в домашнем упражнении словно припевают «Выбери меня, выбери меня…».Цветовая гамма красный-желтый-зеленый помогает быть ребятам бдительными, как на дороге. Перевод предложений на русский язык не составил труда, глаголы за каникулы не забыли. Очень удачный прием использования сказочных ассоциаций помогает осваивать премудрости грамматики. Ассоциативная память позволит надолго запомнить правило об окончании -s в 3л.ед.ч.

[metelckina liudmila]

Уроки 36-37

После знакомства с глаголами-дракошами мы снова вернулись в Лондонский зоопарк. Мы пока не знаем, что там может делать Моргана, но волшебный компас по-прежнему указывает туда. По дороге мы, не теряя времени даром, увеличиваем запас слов. Эти слова, по мнению волшебной палочки, могут пригодиться Ане, а значит и нам. Действительно, слова пригодились, когда мы вновь получили возможность услышать рассказы животных. Очень хорошо, как всегда, подобраны голоса для озвучивания их высказываний.

Очень понравилась обезьянка по имени Фрукт. Для особо любознательных было интересно узнать пару фактов из интернета об обезьянах.

Шимпанзе - единственные животные, которые могут узнавать себя в зеркале.

Во время Первой мировой войны одна из Южно-Африканских обезьян получила медаль и даже была удостоена воинского звания капрал.

Как же живется в зоопарке этим и другим животным? Судя по их рассказам, им нравится питание, у каждого есть свое любимое занятие, им нравится, когда к ним приходят дети. Детям очень важно знать, чем питаются животные, чтобы не угощать их, чем попало, когда приходят в зоопарк. Слушаем внимательно Седрика, проверяем свои познания. По поводу яков было высказано ошибочное предположение, что они питаются мясом. Так что Седрик прояснил ситуацию для заблуждавшихся.

Ну что ж, животные о себе рассказали, от Седрика мы узнали важную информацию. В свою очередь, животным захотелось узнать о детях, которые к ним пришли. Поэтому ребята с удовольствием заполнили анкеты с информацией о себе. Было бы здорово, если бы люди действительно могли общаться с животными и могли лучше понимать друг друга. В рамках уроков английского языка это получается хорошо.

[metelckina liudmila]

Уроки 38-39

Мы не покидаем зоопарк, компас по-прежнему после прочтения заклинания указал на это место. Где же прячется Моргана? Вместе с Аней и Седриком дежурим в зоопарке. А пока все спокойно, продолжаем уроки английского и узнаем о правилах чтения и написания окончания -s в 3л.ед.ч., о превращении глагола have в has. Тренируемся надевать сапожок с окончанием, это получается у всех. Новые слова волшебная палочка, как всегда, подбирает так, чтобы они пригодились в ближайшее время. В данном случае они нужны, чтобы понять смешную песню Седрика о животных. По картинкам ребята сразу поняли, о каких животных будут петь в песне.

В упр.8 мы видим тень убегающей Морганы. Что же она успела натворить? Украла все сапожки у глаголов-дракош! Какой мотив для ребят проявить знания и восстановить текст испорченной песни! Чтение и перевод песни уже приобретают особое значение, комментирование ответов у ребят было быстрым и правильным. Значит, время, проведенное на дежурстве в зоопарке, прошло не зря. А на следующем уроке мы закрепим успех и выучим отрывок из песни все вместе, а дома ребята доделают все упражнения в тетради. Английский по-прежнему остается любимым предметом, хотя с первого раза не всегда все у всех получается одинаково.

Зато, какой интересный процесс изучения языка!

Завершая свои записи на этом этапе, хочется поблагодарить издательство «Титул» за интереснейший праздничный номер журнала «Английский язык в школе», где можно найти много полезной информации, в частности по теме «Wildlife in our life»(Е.А.Кудрявцевой). Замечательный подарок в Новом Году! Большое спасибо!

[metelckina liudmila]

Уроки в начальной школе на этой неделе были насыщены песенным материалом. Во вторых классах мы пели о счастливом гномике, в третьих – о счастливых семействах животных, живущих в Лондонском зоопарке.

Песня о животных пропагандирует трогательные отношения родителей и детей. Она интересна в плане идей о том, что могут делать детеныши различных животных вместе с родителями. Песня дает богатую почву для дискуссий о том, насколько интересно и разнообразно могут люди провести время со своей семьей в зависимости от того, где они живут, что родители чаще всего просят сделать своих детей в зависимости от времени суток (переход к теме «Режим дня»), дает уроки вежливости. Песня несет большой информационный запас.

Учитывая, что в условиях обучения иностранному языку система работы с песней во многом схожа с системой работы над текстом, авторы предлагают систему упражнений до прослушивания песни, во время и после прослушивания. Разные виды упражнений позволяют формировать базовые языковые и речевые умения, развивать языковую память.

Песня кажется ребятам большой по объему, но при ее разборе оказывается, что некоторые предложения повторяются, а какие-то немного изменяются. Чтобы выучить какой-то из куплетов песни, нужно потрудиться. « Без труда не выучить нам песни, да, да, да…»

Для того, чтобы при заучивании дети не забыли о пропадавших сапожках (4 пропажи в 1-м и 3-м куплетах и 3 во 2-м), мы карандашом подписали окончания к глаголам, где это необходимо. Это гарантия того, что дети выучат песню правильно, не выпустят из виду необходимого правила, память о котором и хотела стереть Моргана.

На этой неделе спросить песню всех не удалось. Посмотрим на результаты следующей недели. Что касается домашних упражнений, то нужно отметить, что не все ребята вставили глаголы в текст упр.2 правильно. Кроме этого, в переводе предложений на русский язык в упр.3 появилось прошедшее время. Например, «Вороны жили в Тауэре Лондона». Ну, это поправимо, ведь это не массовое явление.

А на следующей неделе нас еще ждет разговор о режиме дня детей и взрослых и интересное знакомство. Новые слова мы уже отработали, необычную игрушку увидели. Осталось выяснить, как живется игрушке со своей хозяюшкой. О чем же нам расскажет это милое существо?

[metelckina liudmila]

Продолжая свои дневниковые записи, хочется сначала поблагодарить авторов любимого учебника за интересную подачу темы « Режим дня», где мы имеем возможность применения метода вживания. Этот метод опирается на эмпатию, т.е. «вчувствование» человека в состояние другого объекта, в данном случае игрушки. Включенные в уроки 40-42 упражнения учат включать в познание не только разум, но и чувства. Детям младшего школьного возраста свойственна способность переживать наблюдаемое, чувственно познавать окружающие объекты, используя методы их «очеловечивания». Судя по реакции ребят, этот метод оказался действительно эффективным, их даже не напряг объем текста. Во-первых, было интересно читать о том, что игрушке нравится делать вместе со своей подружкой. Именно настоящим друзьям, как сказали ребята, доставляет удовольствие делать все вместе. Во-вторых, было интересно переписывать рассказ от лица девочки Сэнди. Это было несложно, т.к. мы, читая текст, сразу же проговаривали измененные варианты. В процессе этой нескучной, как оказалось, работы иногда терялось окончание –s. Когда один из мальчиков очередной раз не поставил окончание на место, вспомнилась фраза из фильма «Бриллиантовая рука»: « Семен Семеныч!...» Там главный герой то деньгам, то пистолету не мог найти подходящего места. Ну а мы пока еще путаемся с окончанием.

В один прекрасный момент я встала на место подлежащего, рядом со мной встал самый активный ученик. Награду в виде «доллара», т.е. окончания –s он получал только тогда, когда у меня в руках оказывалось одно из трех нужных местоимений.

Потренировались заменять существительные подходящими местоимениями. В одной из игр, если называлось существительное 3 л., ед. ч., нужно было хлопать, подавая сигнал для появления окончания.

«Сапожки» то снимали, то надевали при трансформации предложений текста. Скучать было некогда. Соответствия между картинками упр.4 и подписями нашли быстро, не менее быстро исправили и Анины ошибки. Записали для сравнения режим дня и взрослых людей, которым уже не до игрушек.

Может быть, и не все дети могут играть со своими игрушками, как им тогда живется со своими хозяевами? Прежде чем написать рассказ от лица игрушки, детям нужно проанализировать свой режим дня и представить то, что бы о них написала их любимая игрушка. ( Интересен в этом плане рассказ кота Пафнутия в учебнике 5 класса).

Тема « Режим дня», действительно, интересна. На все ли хватает времени? Кто у нас «жаворонки», а кто «совы»? А что еще вы успеваете сделать кроме указанных действий? Один из видеороликов помогает поработать с лексикой, а потом рассказать о своем режиме дня.

 

В другом ролике мы «прокрутим» режим дня девочки, попытаемся предположить, есть ли у нее игрушки, играет ли она с ними. Если решим, что нет, будет повод научиться составлять отрицательные предложения. Если же дети решат, что девочка просто не рассказала о своей игрушке, будет интересно пофантазировать и сформулировать свои гипотезы. В любом случае, мимо улицы отрицательных предложений мы не пройдем.

 

 

[Uchilka]

Продолжая свои дневниковые записи, хочется сначала поблагодарить авторов любимого учебника за интересную подачу темы « Режим дня», где мы имеем возможность применения метода вживания. Этот метод опирается на эмпатию, т.е. «вчувствование» человека в состояние другого объекта, в данном случае игрушки. Включенные в уроки 40-42 упражнения учат включать в познание не только разум, но и чувства. Детям младшего школьного возраста свойственна способность переживать наблюдаемое, чувственно познавать окружающие объекты, используя методы их «очеловечивания». Судя по реакции ребят, этот метод оказался действительно эффективным, их даже не напряг объем текста. Во-первых, было интересно читать о том, что игрушке нравится делать вместе со своей подружкой. Именно настоящим друзьям, как сказали ребята, доставляет удовольствие делать все вместе. Во-вторых, было интересно переписывать рассказ от лица девочки Сэнди. Это было несложно, т.к. мы, читая текст, сразу же проговаривали измененные варианты. В процессе этой нескучной, как оказалось, работы иногда терялось окончание –s. Когда один из мальчиков очередной раз не поставил окончание на место, вспомнилась фраза из фильма «Бриллиантовая рука»: « Семен Семеныч!...» Там главный герой то деньгам, то пистолету не мог найти подходящего места. Ну а мы пока еще путаемся с окончанием.

В один прекрасный момент я встала на место подлежащего, рядом со мной встал самый активный ученик. Награду в виде «доллара», т.е. окончания –s он получал только тогда, когда у меня в руках оказывалось одно из трех нужных местоимений.

Потренировались заменять существительные подходящими местоимениями. В одной из игр, если называлось существительное 3 л., ед. ч., нужно было хлопать, подавая сигнал для появления окончания.

«Сапожки» то снимали, то надевали при трансформации предложений текста. Скучать было некогда. Соответствия между картинками упр.4 и подписями нашли быстро, не менее быстро исправили и Анины ошибки. Записали для сравнения режим дня и взрослых людей, которым уже не до игрушек.

Может быть, и не все дети могут играть со своими игрушками, как им тогда живется со своими хозяевами? Прежде чем написать рассказ от лица игрушки, детям нужно проанализировать свой режим дня и представить то, что бы о них написала их любимая игрушка. ( Интересен в этом плане рассказ кота Пафнутия в учебнике 5 класса).

Тема « Режим дня», действительно, интересна. На все ли хватает времени? Кто у нас «жаворонки», а кто «совы»? А что еще вы успеваете сделать кроме указанных действий? Один из видеороликов помогает поработать с лексикой, а потом рассказать о своем режиме дня.

 

В другом ролике мы «прокрутим» режим дня девочки, попытаемся предположить, есть ли у нее игрушки, играет ли она с ними. Если решим, что нет, будет повод научиться составлять отрицательные предложения. Если же дети решат, что девочка просто не рассказала о своей игрушке, будет интересно пофантазировать и сформулировать свои гипотезы. В любом случае, мимо улицы отрицательных предложений мы не пройдем.

 

 

Очень интересно читать Ваш дневник. И спасибо за полезный ресурс!

[metelckina liudmila]

Очень интересно читать Ваш дневник. И спасибо за полезный ресурс!

Спасибо большое за добрые слова!

Очень рада тому, что Вы тоже можете оценить все достоинства УМК, работая по нему со своими воспитанниками.

Хорошо, что здесь мы можем обмениваться не только своими впечатлениями,но и дополнительными материалами, которые могут пригодиться в работе. :)/>

[metelckina liudmila]

Закочилась 5 учебная неделя 3 четверти. Я бы сказала, что она была окрыляющей.

Во-первых, дети смогли не только написать о режиме дня девочки Сэнди, но 5 добровольцев смогли и рассказать о своем режиме дня. За основу они взяли 8 упражнение учебника.

Во-вторых, порадовало выполненное творческое задание проекта написать от имени игрушки о том, как она проводит время. Получились рассказы и от имени кукол, и от имени зверюшек-игрушек, от имени трансформера, и даже от имени танка. Таких детей, которые уже не играют в игрушки, не нашлось.

Что касается видеоролика о режиме дня девочки, то дети высказали разные предположения о том, есть ли у нее время на игрушки. Было и такое, что она уже взрослая, чтобы в них играть. В этом случае ее бывшие игрушки, если бы имели дар речи, смогли бы пожаловаться, что она с ними не играет и внимания им не уделяет. А как об этом сказать по-английски? На 43 уроке мы и стали учиться составлять отрицательные предложения.

Сначала прочли заклинание. Отрадно то, что и темп у ребят был хороший, и качество похвальное.

Очередная радость этой недели – знакомство с крылатым дракошей, вместе с которым было весело шагать по улице отрицательных предложений.

Как только появлялось местоимение 3л.,ед.ч. на дорожке у нас,

Мы дружно и правильно произносили глагол does.

Глагол кралатый с собачкой гулял,

Частицу not никогда не забывал.

Ребята тоже ничего не забывали на сей раз. Серию упражнений на закрепление навыка построения отрицательных предложений выполнили прекрасно. Уже давно не было такого, чтобы все домашние работы были выполнены на «отлично». Так что неделя , действительно, получилась окрыляющей.

[metelckina liudmila]

Сегодня мы поздравляем сильную половину человечества с праздником и желаем всем мира, здоровья, удачи, радости!

В предпраздничную неделю в начальной школе полным ходом шла подготовка к «Рыцарскому турниру», к которому допускались мальчики, будущие защитники нашей Родины, обладающие полным боевым снаряжением:

- метким словом;

- вниманием;

- волей;

- терпением;

- выдержкой;

- юмором;

- вежливостью;

- смекалкой.

Жаль, что турнир посетить не удалось, но, думается, мальчики умело смогли воспользоваться всем этим «снаряжением». После разных испытаний героев ожидали угощения.

Уроки английского языка на этой неделе можно назвать вкусными и полезными. Они помогли девочкам разузнать, какие продукты питания любимы мальчиками, а какие нет. Т.к. время нам позволяет, мы немного отступили от обычного плана работы.

Для того, чтобы девочки смогли спросить о том, что из продуктов мальчики предпочитают, а мальчики сумели дать интервью, мы все вместе изучали названия продуктов, которые даны в уроках 44-46, решили кроссворд в рабочей тетради. Для того, чтобы интервью состоялось, мы внимательно проследили за объяснением Седрика. Оказалось, что задавать общие вопросы совсем несложно. Мальчики с удовольствием вышли к доске и отвечали на многочисленные вопросы одноклассниц. А после того, как интервью закончилось, девочкам нужно было показать, насколько хорошо они эту информацию запомнили. Вопросы в 3л.ед.ч. задавались про каждого героя. Девочки ничего не перепутали. Не так уж много у нас было в группе «бойцов», всего 5(один заболел).

Узнав обо всех пристрастиях мальчиков, девочки могли бы проявить творчество при составлении оригинального меню для будущих защитников Отечества, в котором блюда назывались бы по-военному, например, макароны по-флотски, котлеты «Мечта солдата», салат «Визит генерала», морепродукты «Отважный капитан» и т.д.

Насколько они угодили своим рыцарям в плане меню в пятницу, я узнаю, а что было в меню у Седрика и Ани в кафе, мы уже узнали. Всем нравится озвучивать роли, поэтому диалог читали неоднократно. Нельзя было не похвалить за чтение. Молодцы!

Один мальчик после прочтения и перевода спросил, почему Аня с Седриком заказали одно блюдо на двоих, а не каждый по отдельности. Не сразу смогла сообразить, что ответить, получилось, что-то типа: «Друзья «и хлеба горбушку, и ту пополам» делят, ну а они разумно поделили сэндвич, нашли компромисс». Одна из девочек сказала, что они с папой делят также яйцо: один ест желток, а другой белок.

Узнав о том, что нравится Ане и Седрику, мы предположили, что они могут ответить в разных ситуациях. А что из предложенных продуктов нравится или не нравится детям, записали в тетрадях.

На следующей неделе будем узнавать о вкусах девочек, сравним их с тем, что нравится и не нравится двоюродной сестре Ани.

Ну а пока хочется всем пожелать:

Пусть будет достаток на вашем столе!

Пусть мир укрепится на нашей земле!

Всего наилучшего!

:ph34r:/>