Онлайн-дневник Метелкиной Людмилы Викторовны

[metelckina liudmila]

Во вторник в перемену девчоночки нахваливали своих мальчиков, проявивших себя с самой лучшей стороны на «Рыцарском турнире». Они опередили 4класс на 1 очко, но в честь праздника была объявлена ничья. Впечатлений было много.

Уроки английского тоже оставляют много положительных эмоций, тем более уроки с «вкусными» историями.

Говорят «Food influences our mind and our behavior».До прослушивания дети, посмотрев на картинки, предположили, что двоюродная сестра Ани – капризная. Вопросы упр.2 настроили на восприятие песни, помогли сконцентрироваться на той информации, которую нужно было найти.

Мелодия песни привела к мысли, что еда Аниной сестре не доставляет удовольствия, ну а перевод песни только подтвердил все предположения.

С текстом работали тщательно, уж очень много в ней полезных фраз, которые можно и нужно взять «на вооружение». Повторяли за диктором, проверяя свои ответы со вставленными глаголами – помощниками, исправляли ошибки в утверждениях упр.5. Самыми интересными были упр.6 и 7, где каждый рассказывал о том, что любит или не любит есть, отвечали на вопросы друзей о тех или иных продуктах.В добавок ко всему мальчики изъявили желание проинтнрвьюировать девочек, уж очень нравится задавать общие вопросы. Среди многочисленных вопросов была пара юмористических. Один из них: Do you eat grass and leaves? Наш юморист рассчитывал на то, что девочки уже не помнят это словосочетание,ан нет. Все они помнят и знают, так что ответ был отрицательный. Хотя этот вопрос напомнил нам о том, что мы скоро будем переходить на весенние салатики и зелень будет очень востребована. Теперь мы многое знаем о вкусах друг друга. Смогли мы узнать и о вкусах Ани и ее родителей, которые побывали в гостях. Вопросы к картинкам распределили быстро, но в рабочей тетради мы не нашли, куда записать вопросы упр.2. Что касается других домашних заданий тетради, они были выполнены правильно, что очередной раз порадовало. Моя коллега отметила, что тоже очень довольна и содержательностью уроков, и результатом работы детей во 2 группе. Очень интересна была рубрика "Путешествие в Королевство".Поразило, с каким выражением ребята озвучивали диалоги упр.2., особенно реплики:

-Oh,lady Russel eats cakes and drinks tea in her room. She can't wait for dinner.

- Oh, I feel ashamed.

Детям, действительно, было интересно узнать, как возникла традиция английского чаепития.

Кстати, дети на этом уроке сделали вывод, что англичане - сладкоежки.Здесь вспоминается фраза: "Tell me what you eat and I'll tell you what you are".

Следующая неделя - предпраздничная. Попробую на уроке заснять работу детей, это будет мой первый опыт работы с камерой. Попросила ребят дома прочитать разговор Ани и ее друзей и ответить на вопросы. Посмотрим, что получится. На этом заканчиваю свои записи впечатлений от прошедшей недели.

[metelckina liudmila]

Долгожданный 47 урок.

В нем так много полезной, интересной информации, а нас так мало на этой неделе! :P/> Уже два класса побывали на карантине! Очень хотелось бы, чтобы три выходных дня помогли «вернуть в строй» заболевших учеников. На таком диалоге культур должны присутствовать все! А пока была одна треть группы.

Слушали и повторяли слова и выражения за Бетти в упр.1. C трудом выговаривали на англ.яз. дату 8 марта, woman и women пока путались, в слове know иногда появлялся звук [k] :)/> . Повторяли все несколько раз. Такие же проблемы могут быть и у других, так что придется повторить «на бис». Слово need при помощи волшебной палочки запомнилось сразу. Упр.3 выполнили все присутствовавшие, помогла домашняя подготовка. Хочется послушать диалог и в исполнении других ребят. Мы обязательно вернемся на эту цветущую страницу, где все говорит об уважении, внимании, любви к женщине в любом возрасте.

«Не спрашивайте женщин о годах...

Года не властны над Добром и Честью.

А женщина вовеки молода,

Как музыка, поэзия и песня!»

 

«Как радуется женщина цветам,

Вы приглядитесь только, приглядитесь!

Я восхищение читаю по глазам.

А Вы? А Вы букет ей подарите

Любых цветов, пусть даже полевых –

Неброских, но дарите ей от сердца.

И не узнаете её в какой-то миг –

Она на них не сможет наглядеться!»…

Мне очень нравится высказывание « The most important thing a father can do for his children is to love their mother.»

Очень интересное в 47 уроке упр.4. Кто как отмечает Женский день, как оказывает внимание, помощь маме? Опять же, хочется, чтобы эти диалоги составляли все. Я не говорю уже о стихотворении «My Mum» Марианны Кауфман, которое выше всяких похвал! Двое из присутствовавших изъявили желание выучить его наизусть, не дожидаясь д/з. Посмотрим, что получится. На вопросы упр.6 ответили, по-русски перевод стихотворения Л.Давыдовой прочли. Очень трогательно, когда слышишь от детей искренние слова любви к своей маме.

Мне очень нравится песня «Моя мама лучшая на свете».

http://www.youtube.com/watch?v=60HTdny8ckE

Очень хочется верить, что мы вернемся к материалам этого урока всей группой в полном составе на следующей неделе. Хорошо, что есть резерв времени.

Ну а пока пожелание всем женщинам:

Пусть нежное весны прикосновенье

Наполнит жизнь теплом и вдохновеньем,

Пусть окружают мир и красота

И сбудется заветная мечта!

[metelckina liudmila]

Прошла неделя подготовки к тесту.Порадовало то, что вернулись болевшие ученики.Еще раз поработали над вопросами 47 урока. Приступили к чтению длинного заклинания, которое должно помочь читать без ошибок по-английски. Читали все. Для кого-то оно было трудноватым, а кто-то медленно, но уверенно дошел до последнего слова, не допустив ошибок.

После такого испытания я и не надеялась, что у детей хватит сил на слова и выражения рубрики "Проверь себя".Однако, ребята так разошлись, что было не остановить. Слова переводили стемительно, с трудом сдерживаясь, чтобы не выкрикивать и не перебивать друг друга. Я была так приятно удивлена, что просто расцвела. Особенно порадовало хорошее знание многочисленных глаголов.На следующем уроке все вместе работали по тетрадям в рубрике"Проверь себя". Как же здорово, что соответствия между словом и транскрипцией ребята так быстро находят! А упражнение на соотнесение слов и выражений с их значением после ударной работы на предыдущем уроке шло просто на "ура". Чтобы не запутаться в линиях, мы писали около каждого английского слова № его перевода.Результатами прошедшей недели я очень довольна,а что покажет тест, который мы сегодня всем классом писали, посмотрим. В четверг последний урок. будем подводить итоги3 четверти.

Кстати, те, кто вызвался выучить стихотворение про маму, действительно, очень хорошо его рассказали.

[tam]

Прошла неделя подготовки к тесту.Порадовало то, что вернулись болевшие ученики.Еще раз поработали над вопросами 47 урока. Приступили к чтению длинного заклинания, которое должно помочь читать без ошибок по-английски. Читали все. Для кого-то оно было трудноватым, а кто-то медленно, но уверенно дошел до последнего слова, не допустив ошибок.

После такого испытания я и не надеялась, что у детей хватит сил на слова и выражения рубрики "Проверь себя".Однако, ребята так разошлись, что было не остановить. Слова переводили стемительно, с трудом сдерживаясь, чтобы не выкрикивать и не перебивать друг друга. Я была так приятно удивлена, что просто расцвела. Особенно порадовало хорошее знание многочисленных глаголов.На следующем уроке все вместе работали по тетрадям в рубрике"Проверь себя". Как же здорово, что соответствия между словом и транскрипцией ребята так быстро находят! А упражнение на соотнесение слов и выражений с их значением после ударной работы на предыдущем уроке шло просто на "ура". Чтобы не запутаться в линиях, мы писали около каждого английского слова № его перевода.Результатами прошедшей недели я очень довольна,а что покажет тест, который мы сегодня всем классом писали, посмотрим. В четверг последний урок. будем подводить итоги3 четверти.

Кстати, те, кто вызвался выучить стихотворение про маму, действительно, очень хорошо его рассказали.

 

 

Спасибо Вам за доброжелательность и активность. Мне кажется. что Вы успеваете все - и работать, и описывать свои уроки, и радоваться не только своим успехам.

Рада, что мы подружились, стали помощниками друг другу. У Вас есть чему поучиться и Ваш дневник, и Ваше выступление на семинаре, Людмила Викторовна, оставили неизгладимое впечатление. Так держать! Успехов Вам и Вашим ученикам в последней в этом году четверти!

[metelckina liudmila]

Спасибо Вам за доброжелательность и активность. Мне кажется. что Вы успеваете все - и работать, и описывать свои уроки, и радоваться не только своим успехам.

Рада, что мы подружились, стали помощниками друг другу. У Вас есть чему поучиться и Ваш дневник, и Ваше выступление на семинаре, Людмила Викторовна, оставили неизгладимое впечатление. Так держать! Успехов Вам и Вашим ученикам в последней в этом году четверти!

Будем стараться! Спасибо!

[Uchilka]

Спасибо Вам за доброжелательность и активность. Мне кажется. что Вы успеваете все - и работать, и описывать свои уроки, и радоваться не только своим успехам.

Так держать! Успехов Вам и Вашим ученикам в последней в этом году четверти!

Присоединяюсь к словам tam. Ваши отчеты позволяют не только увидеть процесс и результаты апробации нового учебника, но и буквально почувствовать атмосферу на занятиях. И всегда какие-то интересные находки, примечания. Причем именно Ваши.

Я вообще поздравляю ВСЕХ апробаторов - у всех есть свои интересные предложения, описания работы, приемов, вИдения возможностей данного УМК для практической работы.

[olga slesarevsky]

прекрасный опытный учитель и очаровательная женщина очень приятно, что теперь мы знакомы лично!!!!

[metelckina liudmila]

Большое спасибо за добрые слова, дорогие коллеги!

[ludmila]

Большое спасибо за добрые слова, дорогие коллеги!

Молодец, Людмила Викторовна! Я рада, что теперь, благодаря семинару, тоже знаю Вас лично. Хоть и учу 2 класс, с интересом читаю в Вашем дневнике, а что будет в 3-м. Многое возьму для себя на следующий год. Спасибо.

Людмила Аникина

[metelckina liudmila]

Молодец, Людмила Викторовна! Я рада, что теперь, благодаря семинару, тоже знаю Вас лично. Хоть и учу 2 класс, с интересом читаю в Вашем дневнике, а что будет в 3-м. Многое возьму для себя на следующий год. Спасибо.

Людмила Аникина

Людмила Анатольевна! Рада поделиться своими впечатлениями от учебного процесса по этому замечательному УМК и поучиться у других. А у Вас, надо сказать, прекрасных идей - великое множество!

Будем держать связь.

[metelckina liudmila]

Вот и прошла первая апрельская неделя, первая неделя 4 четверти.

«Расплылись в улыбке лужи,

Отогревшись после стужи,

Песню звонкую капель

Распевает про апрель.

Птицы в воздухе танцуют,

Небо солнышко целует,

Аромат весны знакомый

Прогоняет напрочь дрёму».

(Т. Польщикова)

Что касается дремы, то у учащихся старшего звена она еще не прошла после каникул. А вот в начальной школе с нетерпением ждали уроков.

Урок 54.

Третьеклассники хотели скорее убедиться в том, что Моргана ничего не успела натворить. О ее кознях мы пока ничего не узнали. Но куда-то пропал Седрик, что волнует не только Аню, но и всех ребят. Такая ситуация, как и многие другие, в которых оказывались главные герои и мы вместе с ними, способствуют развитию эмоциональной сферы.

Ворон, наверняка, не тратит времени зря. Этому он научил и Аню, и всех, кто вместе с главными героями учится воспринимать окружающий мир в многообразии и единстве его проявлений, видеть и ценить прекрасное, быть любознательными и внимательными. Мы все учимся учиться.

На первом уроке 4 четверти мы вместе с Аней получили возможность побывать на экскурсии, на которую всех пригласила Диана.

До начала экскурсии мы узнали 5 новых лексических единиц. Дети старались придумать свои способы их запоминания. Ticket кто-то сравнил с русским словом этикетка. Кому-то запоминать слова помогают методы оживления, кому-то методы автобиографических ассоциаций, соощущений, а кому-то метод фонетических ассоциаций. ( Об этом много интересного в книге Слоненко Т.Б. и Матюгина И.Ю. «Как запоминать английские слова»).

Запомнив новые слова, нам предстояло проверить нашу внимательность при восприятии на слух разговора Ани с друзьями. Что же они увидят? Из 4 предложенных вариантов до прослушивания предположения были абсолютно разные у всех. После прослушивания вариант остался 1. Получаем возможность ответить на дополнительные вопросы, получив зрительную опору - текст диалога. Читали, нужно отметить, хорошо.

Прочитав 1 предложение, все решили, что туристы посетят и Букингемский дворец, и дом премьер-министра. Предложила детям не торопиться с выводами и прочесть все до конца. Именно в последнем предложении было сказано, что войти в дом премьер-министра не удастся, только посмотреть на него с улицы.

Одна из рекомендаций «Обращать внимание на синонимы в тексте и в варианте ответа», которую мы даем старшеклассникам при работе с разделом ЕГЭ «Чтение», пригодилась и здесь.

Прежде чем мы попадем в Букингемский дворец, мы многое сможем узнать, весело и с пользой провести время.

Песня, которую мы учили вместе с Аней на этом уроке, выполняя предлагаемые задания, вызвала массу положительных эмоций. Особо понравилось придумывать движения для сопровождения слов песни. Урок заканчивался, а идеи продолжали появляться.

Дома ребятам предстояло не только выучить часть песни (2 человека выучили ее всю), но и попрактиковаться задавать вопросы и правильно отвечать на них.

[metelckina liudmila]

Урок 55.

С домашним заданием справились хорошо. Забегая вперед, скажу, что следующее домашнее задание было выполнено на «отлично», ведь тема «Числительные» и система заданий по теме так интересно представлены, что просто нет слов.

А в начале урока детям было предложено подумать и сказать, где могут употребляться количественные числительные. Ответов было множество. Дата и год рождения, памятные даты, количество человек в семье, номер нашего дома, квартиры, телефона, циферблат часов, температура воздуха, уровень наших знаний по английскому языку, математике и по другим предметам, стоимость товаров... Список этот можно было долго продолжать.

Вывод был однозначен: «Учить числительные нужно обязательно, т.к. представить себе современную жизнь без числительных совершенно невозможно».

Н.Е.Жуковский говорил: «В математике есть своя красота, как в живописи и поэзии".

А мы могли сказать, что этот урок был и красивым, и разнообразным, и радостным. Сразу же отметили, что цифры в зеленом, розовом и фиолетовом цвете не зря расположены в 3 ряда. Зеленые цифры до 12 дети уже знали, а остальные узнать предстояло. Очень понравилось изображение суффиксов на хвостиках. Сразу объяснили мне выбор для иллюстраций длинного и короткого хвостов: один суффикс в 2 раза короче другого. Все упражнения были проделаны без затруднений, только в чилительных 13,30, 15 и 50 поялялись изредка ошибки.Но ведь это только 1 урок знакомства с данной лексикой.

А закончили мы учебную неделю песней «On the bus», которая для проведения энергичной физкультминутки – находка.

И солнышко с нами смеётся,

И поёт вместе с нами капель,

Песня звонко льётся,

Как мы весело начинаем Апрель!

 

[metelckina liudmila]

Урок 56.

Три вторника подряд у нас будут сокращенные уроки из-за выездных курсов.

Сегодня занимались в темпе вальса. Что же мы успели?

 Прослушали и повторили за Дианой числительные от 21 до 29.

 Сделали вывод, что образование составных числительных от двадцати одного до девяноста девяти никаких особых затей не содержит. Во всех случаях смело берем нужное число из ряда на –ty, а за ним ставим число из первого десятка, не забывая разделять их дефисом (черточкой).

 После уроков волшебной палочки для особо любознательных было добавлено, что сотни, тысячи и миллионы принимают окончание –s только если обозначают неопределенное количество, в этих случаях за ними ставится предлог of: millions of books.

 Успели повторить за Дианой все составные числительные от 100 и далее.

 Молниеносно нашли соответствия между числительными и их написанием.

 В веселой лотерее определили выигравшую Бетти (English- напоминание «Аленок»).

 Место, где прячется Моргана, было названо сразу. Дети уже заранее все прорешали, хотелось побыстрее все узнать.

 Узнали про особенности чтения хронологических дат.

 Все остальное после объяснения взяли на дом.

Желающие исполнить песню вынуждены ждать четверга.

После урока английского родители забирали детей домой. Поинтересовавшись успехами своей дочки, одна мама очередной раз отметила, как все доступно в учебнике объясняется. Сказала, что сама выучила английский с дочерью, а свою старшую (учится в другой школе,12 лет) в каникулы сажала за учебник 2 класса Happy English.ru. Еще отметила, что ее дорогая третьеклассница уже никогда не обращается за помощью, совсем самостоятельная стала. Очень приятно все это слышать вновь и вновь. Радостно и за детей, и за родителей. :)/>/>

[metelckina liudmila]

Необыкновенно хорошее настроение. :)/>/>/>/>/> Сегодня мы умудрились взять материал 57-58 уроков. Занятие изобиловало интеллектуальными эмоциями, удивление и интерес не ослабевали ни на минуту. Казалось бы, 3-й урок подряд – числительные. Все уже чувствуют себя знатоками.… Но нас же ожидает посещение Букингемского дворца! Дается положительная эмоциональная установка на познание удивительного объекта.

 Необходимые слова упр.1 для полного понимания всей интересующей нас информации отчитываются тщательным образом.

 С новыми словами читаем, переводим вопросы о количестве разных комнат во дворце. Поражает то, что все вопросы прочитываются без ошибок, лишь новое слово guests подвело. Прогнозируем содержание текста по вопросам. Чувства догадки, уверенности, сомнения после каждого вопроса.

 Начинаем слушать диалог друзей. Детям, очевидно, так не терпелось убедиться в своей правоте, что и слуховые, и зрительные анализаторы работали как никогда, быстро и правильно. Первая реакция на то, что в Букингемском дворце 775 комнат: «А зачем так много?» Выражение лиц надо было видеть! Всеобщее недоумение. Аня как будто присоединяется к многочисленным репликам детей «Это же не дом, а целый город!» 52 спальни для королевы и ее гостей,188 спален для обслуживающего персонала,78 ванных комнат… Очевидное, невероятное. После таких внушительных цифр дети были уверены, что во дворце, как минимум, 5 кухонь. Ан нет. Всего лишь одна. Зато приготовить там могут на 1500 человек. Изумление. Вопрос, который вылетел у одного из мальчиков « А мы туда сможем попасть?» - «Who knows?!» Мечтать не вредно, вредно не мечтать. После таких открытий было уже удивительно, что у премьер-министра не так все шикарно и с размахом.

 Диалог Ани и ее друзей дети ко мне приходили читать в мое «окно», очень удобно получилось. А на этом уроке мы продолжали удивительную игру «Что? Где? Сколько?» Не успели прочесть правило, тут же его применяем. Аудировать не устали. Вошли во вкус. Упр.5 дает еще раз возможность проверить интуицию и удовлетворить любопытство. Числительные узнают «с лёту».Когда-то давно в приложении к газете «1 сентября» печатали удивительно подробную информацию о Букингемском дворце с рисунками и фотографиями, с помощью которой мы расширяли социокультурный компонент. А сейчас уже в учебнике начальной школы такой материал! Авторам - огромное спасибо! :unsure:/>/>/>/>/>

 Напоследок успели еще выполнить упр.7,где быстро нашли соответствия между названиями комнат и тем, что в них делают и посмотрели видеоролик «Home phrases», после которого весело побежали «eat in the dining room».

 

 8 упр. присоединили к д/з. Кстати, песню "On the bus" выучили еще 2 человека.И это еще не все.

 

[metelckina liudmila]

Урок 59.

«How many words I know!

What and where,

When and why,

Who and how.

I can say them all right now».

Итак, сегодня от проблем, связанных с поисками Морганы, нас отвлекают вопросительные слова, которые помогают удовлетворить наше любопытство. Любознательные, всем интересующиеся люди всегда задают много вопросов, поэтому мы отправляемся на улицу Специальный вопрос в город Present Simple. Чтобы правильно задавать такой вопрос, повторяем схему, которая подкреплена забавными рисунками. Используются знаково-символические средства представления информации.

В следующих упражнениях из шестерки слуг, которые знакомы ребятам по 2 классу, будут в работе 4. Они легко вспоминаются в рифмах:

Где ты? Где? Искал везде я!

По-английски спросим «Where?»

Как живете, мистер Браун?

Как? - спросите «How?»

Когда же время перемен?

Когда? Когда? Спросите: «When?»

Что там мелькает среди вод?

А по-английски спросим «What?»

Рифмы по разным темам можно найти здесь:

http://do2.gendocs.ru/docs/index-405775.html#356782

 В первом упражнении быстро нашли из множества разноцветных шариков те, на которых были написаны специальные вопросы, а пары с ответами на них нашли еще быстрее. Не перестаю удивляться активности ребят. Сердце радуется.

 После «шар-шоу» готовимся к выполнению д/з, не забывая, что урок сокращенный: прослушиваем новые слова, повторяя их за Бетти, читаем, переводим вопросы упр.6, ответы на которые ребята будут искать дома в письме Веры, Аниной подруги.

 Возвращаемся к упр. 3, отвечаем на вопросы о том, что, где и когда они любят делать.

 Вспоминаем об одном шарике, который остался без пары с общим вопросом: «Do you like funny books?» На аналогичный вопрос о забавных фильмах дети отвечают утвердительно. Мы договариваемся, что в качестве бонуса за активную работу они посмотрят 3 ролика. В первых 2 они должны запомнить максимальное количество глаголов действия, а после просмотра 3-го (спасибо Ткаченко Светлане Анисимовне за ссылку http://svetakach.jimdo.com/number-10-s-cats/ ) должны будут ответить не только на вопрос «What do you like to do?», но и на вопрос «What do cats like to do?»

В результате просмотра – море смеха, море вопросов: « А как по-английски «драться», «ломать/чинить принтер?» и т.д. А ответы мы можем теперь искать сами в словарях, ведь читать по транскрипции могут все хорошо, так что освоят любое необходимое слово.

[metelckina liudmila]

Холмс просил:

« Ответьте, Ватсон! »

Отвечать, ответьте – answer

Где город Дамаск?

Спрашивайте! Ask!

Урок 60.

Мы, конечно, не распутываем какие-то загадочные дела, как 2 выше упомянутых известных джентльмена, но необходимую информацию собираем. Сравниваем, как проводят время Вера с друзьями в России и Аня в Англии. Закрепляем грамматический материал о специальных вопросах.

 

Урок очень насыщенный, объем работы в 3 раза больше, чем на предыдущем. Не могу сказать, что прочитали письмо Веры быстро и правильно. Были ошибки в словах и словосочетаниях: without, in the evening, sometimes, know, questions. Отличник, допустивший в слове know ошибку, воскликнул «Ну почему буква k перед n не читается?» Посетовали на то, что так много правил чтения и исключений из них. Не зря про эту особенность английского языка говорят: «Пишем Манчестер, а читаем Ливерпуль». :P/>/>/>/>

После того, как ответили на вопросы по содержанию письма Веры, приступили к чтению ответа Ани, размещенного на вебсайте Веры.

Кстати, мальчик, которого не было на прошлом уроке, удивился: «У Веры свой сайт есть? Надо тоже сделать».

Вот вам современное подрастающее поколение. Умение общаться в интернете для них привычно, а здесь они учатся это делать на английском.

Думала, что весь ответ Ани мы взять не успеем,однако, его прочли и перевели гораздо лучше, чем домашнее задание, нашли соответствия между вопросами Аниных друзей и ее ответами.

В чтении было отмечено 5 ошибок: interesting(ударение на 3 слог умудрились поставить), often (читаем все, что видим), go for walks (вариации с гласным звуком, упорно появляется звук [l]),café, work in their gardens. Тот, кто спрашивал про слово know, отметил такую странность, что слово their совпадает в чтении со словом there (вышел, написал на доске). Какая - то у него неуверенность появилась по поводу того, что они смогут в таких «хитростях» разобраться. :)/>/>/>/>

Что ж, будем разбираться всем миром, всем народом. Домашнее задание получили по тетрадям. Двое особо шустрых его уже дома сделали, но проверять было некогда.

Для устранения некоторых ошибок в чтении и повторения лексики придумала рифмованное подстановочное упражнение для тренировки:

I often walk (work, ask/answer questions, run, jump…),

I often play

After school (in the morning, in the evening, at school…)

Every day(on April day).

Будем совершенствоваться. Хорошо, что пока не пропало желание. :)/>/>/>/>

[galinaslata]

Спасибо за Ваш энтузиазм, Людмила Викторовна и оригинальные находки!

[metelckina liudmila]

Спасибо за Ваш энтузиазм, Людмила Викторовна и оригинальные находки!

Очень рада, если кому-то могу быть полезной. Спасибо на добром слове, Галина Ивановна.

[metelckina liudmila]

Урок 61

Догадаться о значении новых для ребят слов и теме нашего урока можно:

When we speak about somebody’s figure, face, hands, feet we mean his or her appearance. When we speak about somebody’s appearance we describe it. Итак, описанию внешности посвящен сегодняшний важный, жаль, что опять сокращенный урок.

Мы могли бы взять в качестве дополнительных ресурсов Body Parts Lesson, где мальчик, похожий на того, что в учебнике, объясняет новые слова по теме

Могли бы и энергичную физкультминутку с лексикой по теме провести

Но... у нас были дела поважнее.

 We were all ears.Слушали и повторяли новые слова по теме за Седриком. Уже после прослушивания сразу же вопрос моего любознательного знатока. А почему рыжий у англичан red, а не orange? Небольшое отступление об этой особенности, а заодно о слове grey-седой, когда говорим о волосах. Тут же привлекла внимание ребят к тому, что слово волосы согласуется с глаголом is. Опять удивились всяким «хитростям» английского языка.

 Разобрали задание упр.2. Мнения до прослушивания текста разделились, как и в прошлый раз.

 Слушали внимательно, читали текст с выражением, переводили.

Опять мнения по поводу ответов разные. Кто-то посчитал, что Аня с Седриком хотят рассказать всем, что Моргана – тетушка Седрика, но большинство попытались убедить их, что цель «акции» - поместить объявление о поиске Морганы в интернете, представив ее не ведьмой, а тетушкой Седрика. Вот такие же бывают у детей сомнения при сдаче ЕГЭ. Нужно внимательно вчитываться в формулировки вариантов ответов.

 Выяснив идею Ани и Седрика, прочитали описание Морганы, которое нужно взять на вооружение для описания других портретов, а также членов семьи (проектная работа). Здесь без сомнения нашли нужный персонаж. Отметили, насколько важно точно описывать детали внешности.

 Ответили на вопросы. Все получилось. Радует то, что уже не путают общий и специальный вопросы, используют нужные вспомогательные и смысловые глаголы.

 В упр.6 успели описать только одну ведьмочку с розовыми волосами.

 Очень удачная табличка для выполнения проектной работы. В четверг посмотрим, что получится.

[metelckina liudmila]

Урок 62.

В начале урока устраняем погрешности предыдущего короткого урока (в перемену проверила тетради).

В описаниях родных и близких людей были выявлены некоторые ошибки, которые заставили записать образец составления предложений непосредственно в тетрадях (для тех, кто не воспользовался текстом в качестве образца). Кто не может похвастаться своей внимательностью, просто написали существительные, а рядом подходящие прилагательные. Так что были еще раз разобраны примеры:

He/she is …

He/she has … hair (nose, eyes…)

or

His/her nose (hair) is….

His/her eyes (ears, lips) are…

После такой дополнительной тренировки стало понятно, как переделать работу. Кроме того, это повторение способствовало быстрому выполнению упражнения №1.Тексты о внешности существ с необычной внешностью прекрасно восприняли с первого прослушивания. Так понравилось!!! Приятно было видеть, как радуются и те, кто не был в себе до этого уверен. Договорились, что на следующем уроке загадаем кого-то из одноклассников, чтобы остальные по описанию догадались, о ком идет речь. Некоторые начали шепотом предлагать свои кандидатуры: «Меня опиши». А кроме этого нас еще ждет и описание инопланетян. Интересно, какие существа получатся, и каково будет описание после сегодняшнего повторения. Любопытно узнать не только о внешности, но и о том, кто, что имеет и любит делать.

One, two, three, let me see

Who likes coffee and who likes tea?

Вопросы к подлежащему были отработаны хорошо в языковых и речевых упражнениях. Удивили безошибочное чтение и перевод всех предложений упр.3 и 4. Давались и краткие, и полные ответы. Буду ждать, какие вопросы о членах семьи друзей ребята составят в домашнем упражнении.

В конце урока мы все-таки посмотрели часть мультика «Body Parts Lesson» и попробовали на последних минутах сделать зарядку « Parts of the body». Сказали, что будут работать хорошо, чтобы повторить «крутую» физкультминутку.

[ludmila]

Урок 62.

В начале урока устраняем погрешности предыдущего короткого урока (в перемену проверила тетради).

В описаниях родных и близких людей были выявлены некоторые ошибки, которые заставили записать образец составления предложений непосредственно в тетрадях (для тех, кто не воспользовался текстом в качестве образца). Кто не может похвастаться своей внимательностью, просто написали существительные, а рядом подходящие прилагательные. Так что были еще раз разобраны примеры:

He/she is …

He/she has … hair (nose, eyes…)

or

His/her nose (hair) is….

His/her eyes (ears, lips) are…

После такой дополнительной тренировки стало понятно, как переделать работу. Кроме того, это повторение способствовало быстрому выполнению упражнения №1.Тексты о внешности существ с необычной внешностью прекрасно восприняли с первого прослушивания. Так понравилось!!! Приятно было видеть, как радуются и те, кто не был в себе до этого уверен. Договорились, что на следующем уроке загадаем кого-то из одноклассников, чтобы остальные по описанию догадались, о ком идет речь. Некоторые начали шепотом предлагать свои кандидатуры: «Меня опиши». А кроме этого нас еще ждет и описание инопланетян. Интересно, какие существа получатся, и каково будет описание после сегодняшнего повторения. Любопытно узнать не только о внешности, но и о том, кто, что имеет и любит делать.

One, two, three, let me see

Who likes coffee and who likes tea?

Вопросы к подлежащему были отработаны хорошо в языковых и речевых упражнениях. Удивили безошибочное чтение и перевод всех предложений упр.3 и 4. Давались и краткие, и полные ответы. Буду ждать, какие вопросы о членах семьи друзей ребята составят в домашнем упражнении.

В конце урока мы все-таки посмотрели часть мультика «Body Parts Lesson» и попробовали на последних минутах сделать зарядку « Parts of the body». Сказали, что будут работать хорошо, чтобы повторить «крутую» физкультминутку.

После Вашего дневника, Людмила Викторовна, мне не терпится начать с моими второклашками учебник HE.RU-3! Столько идей, такой задор и позитив. Спасибо! С уважением, Людмила Аникина

[metelckina liudmila]

После Вашего дневника, Людмила Викторовна, мне не терпится начать с моими второклашками учебник HE.RU-3! Столько идей, такой задор и позитив. Спасибо! С уважением, Людмила Аникина

Людмила Анатольевна! А мне в свою очередь не терпится начать работу по УМК HE.RU-4!Это просто чудо!Столько положительных эмоций еще никогда не было, даже когда не все получается, все равно интересно!

[metelckina liudmila]

Сегодняшнюю страничку дневника начну с буквы W.

W is for Where? When? Who? Why? and What?

Who is in the classroom and who is not?

Сегодня на уроке английского не было никого. Куда все делись?

30 апреля все были на Всероссийском открытом уроке по «Основам безопасности жизнедеятельности». Отработка практических навыков действий в различных чрезвычайных ситуациях, популяризация Всероссийского детско-юношеского движения «Школа безопасности», а также повышение престижа профессий пожарного и спасателя, безусловно, необходимы.

 

У нас осталось 5-6 уроков английского во 2-4 классах.Мы все успеем, и все же жаль пропавших уроков английского в начальной школе. Лишнее занятие там никогда не помешает.

Почему то вспоминается анекдот:

Man. What are you crying for?

Boy. I’ve lost my penny.

Man. Never mind. Here’s another.

Boy. (Takes the coin and goes on crying.)

Man. Why don’t you stop?

Boy. Oh, sir, if I hadn’t lost the other one, I’d have two now.

Ну, лить слезы и унывать мы не будем, ведь наступает 1мая, праздник весны и труда.

В связи с этим небольшое стихотворение May Day:

The First of May,

The heart of spring…

Of peace on Earth,

Of joyous Spring.

All people sing

And voices ring,

And everyone is gay,

For ’tis the First of May.

Заканчивая сегодняшнюю страничку дневника, хочется пожелать всем ярких улыбок, распахните свои сердца солнцу, радости и счастью!

[olga slesarevsky]

Сегодняшнюю страничку дневника начну с буквы W.

W is for Where? When? Who? Why? and What?

Who is in the classroom and who is not?

Сегодня на уроке английского не было никого. Куда все делись? :D/>

30 апреля все были на Всероссийском открытом уроке по «Основам безопасности жизнедеятельности». Отработка практических навыков действий в различных чрезвычайных ситуациях, популяризация Всероссийского детско-юношеского движения «Школа безопасности», а также повышение престижа профессий пожарного и спасателя, безусловно, необходимы.

 

У нас осталось 5-6 уроков английского во 2-4 классах.Мы все успеем, и все же жаль пропавших уроков английского в начальной школе. Лишнее занятие там никогда не помешает.

Почему то вспоминается анекдот:

Man. What are you crying for?

Boy. I’ve lost my penny.

Man. Never mind. Here’s another.

Boy. (Takes the coin and goes on crying.)

Man. Why don’t you stop?

Boy. Oh, sir, if I hadn’t lost the other one, I’d have two now.

Ну, лить слезы и унывать мы не будем, ведь наступает 1мая, праздник весны и труда.

В связи с этим небольшое стихотворение May Day:

The First of May,

The heart of spring…

Of peace on Earth,

Of joyous Spring.

All people sing

And voices ring,

And everyone is gay,

For ’tis the First of May.

Заканчивая сегодняшнюю страничку дневника, хочется пожелать всем ярких улыбок, распахните свои сердца солнцу, радости и счастью! :D/>

какое приятное впечатление перед сном после прочтения Вашего дневника а самое главное я знаю, что Вы и в жизни такая же светлая и позитивная! пока есть такие учителя, школе не страшны никакие нововведения!

[metelckina liudmila]

какое приятное впечатление перед сном после прочтения Вашего дневника:)/> а самое главное я знаю, что Вы и в жизни такая же светлая и позитивная! пока есть такие учителя, школе не страшны никакие нововведения!

Ольга Витальевна! Большое спасибо за поддержку!