Стимулирующая надбавка учителю

[Radislav Millrood]

Министерство образования РФ пояснило, за что можно платить учителю стимулирующую надбавку. На первом месте "дополнительные проекты" - экскурсии, экспедиции и другие крупные классные мероприятия, в том числе - социальные. На втором месте по значимости - организация или участие в исследованиях успеваемости учеников, на третьем - динамика успехов учеников по итогам всевозможных контрольных и проверочных работ. Далее идет работа с родителями, участие учеников в олимпиадах и других творческих мероприятиях, участие педагога в разработке программы обучения, физкультурно-массовая работа, работа с неблагополучными семьями, оформление кабинета, музея. С крупными мероприятиями все понятно. Исследование успеваемости - это ведь самая настоящая научная работа учителя! По крайней мере ясно, для чего она нужна и какой в этом материальный смысл для педагога. Динамика успехов учащихся по результатам проверочных работ ... Динамика есть динамика и против тенденции "лучше" или "хуже" возражать трудно, но нужно учитывать длительность периода наблюдений. Периодические спады успеваемости - дело нормальное и за это наказывать рублем я бы не стал. Работа с родителями - я бы этот и все последующие пункты я бы убрал из списка, как поддающиеся только субъективной оценке. А значит всегда будут обиженные. За победу учащихся в олимпиадах я бы учителя конечно поощрял, точнее, я бы обязательно хорошо платил за дополнительные занятия по подготовке к олимпиадам, а за победу давал бы учителю сертификат. Платить нужно за труд, а не за чужую победу. В случае поражения ученика на олимпиаде учитель потерял бы сертификат, но его труд оказался бы все равно оплаченным.

[Julie Votyakova]

Министерство образования РФ пояснило, за что можно платить учителю стимулирующую надбавку. На первом месте "дополнительные проекты" - экскурсии, экспедиции и другие крупные классные мероприятия, в том числе - социальные. На втором месте по значимости - организация или участие в исследованиях успеваемости учеников, на третьем - динамика успехов учеников по итогам всевозможных контрольных и проверочных работ. Далее идет работа с родителями, участие учеников в олимпиадах и других творческих мероприятиях, участие педагога в разработке программы обучения, физкультурно-массовая работа, работа с неблагополучными семьями, оформление кабинета, музея. С крупными мероприятиями все понятно. Исследование успеваемости - это ведь самая настоящая научная работа учителя! По крайней мере ясно, для чего она нужна и какой в этом материальный смысл для педагога. Динамика успехов учащихся по результатам проверочных работ ... Динамика есть динамика и против тенденции "лучше" или "хуже" возражать трудно, но нужно учитывать длительность периода наблюдений. Периодические спады успеваемости - дело нормальное и за это наказывать рублем я бы не стал. Работа с родителями - я бы этот и все последующие пункты я бы убрал из списка, как поддающиеся только субъективной оценке. А значит всегда будут обиженные. За победу учащихся в олимпиадах я бы учителя конечно поощрял, точнее, я бы обязательно хорошо платил за дополнительные занятия по подготовке к олимпиадам, а за победу давал бы учителю сертификат. Платить нужно за труд, а не за чужую победу. В случае поражения ученика на олимпиаде учитель потерял бы сертификат, но его труд оказался бы все равно оплаченным.

 

Мне кажется, вы идеализируете систему оплаты. Сколько платят за кружок в небольшой школе за час? 90 рублей!

И вы считаете, это нормальная оплата за кропотливый труд???

[Radislav Millrood]

Мне кажется, вы идеализируете систему оплаты. Сколько платят за кружок в небольшой школе за час? 90 рублей!

И вы считаете, это нормальная оплата за кропотливый труд???

Зарплата учителей в школе сегодня стыдная для государства такого как Россия. В этой рубрик речь идет о стимулирующей надбавке которая призвана хоть немного увеличить выплаты учителям время от времени.

[Harry Smith]

Министерство образования РФ пояснило, за что можно платить учителю стимулирующую надбавку. На первом месте "дополнительные проекты" - экскурсии, экспедиции и другие крупные классные мероприятия, в том числе - социальные. На втором месте по значимости - организация или участие в исследованиях успеваемости учеников, на третьем - динамика успехов учеников по итогам всевозможных контрольных и проверочных работ. Далее идет работа с родителями, участие учеников в олимпиадах и других творческих мероприятиях, участие педагога в разработке программы обучения, физкультурно-массовая работа, работа с неблагополучными семьями, оформление кабинета, музея. С крупными мероприятиями все понятно. Исследование успеваемости - это ведь самая настоящая научная работа учителя! По крайней мере ясно, для чего она нужна и какой в этом материальный смысл для педагога. Динамика успехов учащихся по результатам проверочных работ ... Динамика есть динамика и против тенденции "лучше" или "хуже" возражать трудно, но нужно учитывать длительность периода наблюдений. Периодические спады успеваемости - дело нормальное и за это наказывать рублем я бы не стал. Работа с родителями - я бы этот и все последующие пункты я бы убрал из списка, как поддающиеся только субъективной оценке. А значит всегда будут обиженные. За победу учащихся в олимпиадах я бы учителя конечно поощрял, точнее, я бы обязательно хорошо платил за дополнительные занятия по подготовке к олимпиадам, а за победу давал бы учителю сертификат. Платить нужно за труд, а не за чужую победу. В случае поражения ученика на олимпиаде учитель потерял бы сертификат, но его труд оказался бы все равно оплаченным.

 

В нашем лицее стимулирующая надбавка учителю дают на основе так называемой Портфолио, хотя не понятно почему все скрывают сколько они получают... Со временем я понял , что не все чисто, раз скрывают... Случайно узнал, что некоторые учителя получают стимулирующую надбавку больше чем их ставка.... Много непонятного в сфере образования... Поэтому настоящие учителя долго не задерживаются в школах, уходят как только поступают к ним хорошие предложения... Есть конечно исключения...Такие учителя преданно работают в школе и не представляют свою жизнь как то по другому...

[Radislav Millrood]

В нашем лицее стимулирующая надбавка учителю дают на основе так называемой Портфолио, хотя не понятно почему все скрывают сколько они получают... Со временем я понял , что не все чисто, раз скрывают... Случайно узнал, что некоторые учителя получают стимулирующую надбавку больше чем их ставка.... Много непонятного в сфере образования... Поэтому настоящие учителя долго не задерживаются в школах, уходят как только поступают к ним хорошие предложения... Есть конечно исключения...Такие учителя преданно работают в школе и не представляют свою жизнь как то по другому...

Таких когда то называли "блаженные живущие верой". Стимулирующие надбавки без объективных показателей это лазейка для жульничества. В одном крохотном учреждении дополнительного образования директор и бухгалтер делали себе по три зарплаты рядового педагога каждый месяц. В результате бухгалтер с образованием техникума из Козлова получает еэемесЯчно как доктор наук в вузе. А придраться не к чему. У них стимулирующие надбавки за сидение перед экраном компьютера и применение ИКТ.

[Lyudmila]

Таких когда то называли "блаженные живущие верой". Стимулирующие надбавки без объективных показателей это лазейка для жульничества. В одном крохотном учреждении дополнительного образования директор и бухгалтер делали себе по три зарплаты рядового педагога каждый месяц. В результате бухгалтер с образованием техникума из Козлова получает еэемесЯчно как доктор наук в вузе. А придраться не к чему. У них стимулирующие надбавки за сидение перед экраном компьютера и применение ИКТ.

Да-а-а, совести нет!

Я знаю учителей, которые уже давно работают в школе, и каждый раз, когда встречаюсь с ними, говорят о несправедливостях в школе, о трудностях. возмущаются, что нет условий и желания работать..., но продолжают работать из года в год. Как это понять?

[Julie Votyakova]

Да-а-а, совести нет!

Я знаю учителей, которые уже давно работают в школе, и каждый раз, когда встречаюсь с ними, говорят о несправедливостях в школе, о трудностях. возмущаются, что нет условий и желания работать..., но продолжают работать из года в год. Как это понять?

Это называется безысходностью, ибо в маленьких городах работу найти сложно.

[Harry Smith]

Да-а-а, совести нет!

Я знаю учителей, которые уже давно работают в школе, и каждый раз, когда встречаюсь с ними, говорят о несправедливостях в школе, о трудностях. возмущаются, что нет условий и желания работать..., но продолжают работать из года в год. Как это понять?

 

Они просто не хотят изменить свою жизнь....Мне потребовалось 35 лет чтобы уйти из школы навсегда... Почему так долго я там задержался? Да, потому что у меня всегда были частные уроки. Если только работать в школе и не иметь дополнительных доходов, постепенно начинаешь ненавидеть и себя и государство за такое отношение... Сегодня чтобы получить достойную зарплату нужно с утра до вечера работать в школе, кроме своих уроков нужно активно принимать участие во внеклассных мероприятиях...Сегодня учителей ругают все... школьная администрация, родители, ученики и на них лежит огромная ответственность... Не дай бог что то случится с учеников на уроке...( на пример от голода упадёт в обморок ), учитель потеряет не только работу но и уважение к себе....

[Lyudmila]

Это называется безысходностью, ибо в маленьких городах работу найти сложно.

Возможно, это так! Но это же отравляет свою жизнь!Как можно ходить на работу и ненавидеть её? Ну хоть что-нибудь надо же искать положительное в работе или создавать самим то, что будет положительно влиять на образ жизни и работу! Изучить и апробировать новые методы преподавания, совершенствовать свой профессионализм, изучать интересный опыт других педагогов, в конце концов, общаться с учителями в сети - и станет легче!

[Lyudmila]

Они просто не хотят изменить свою жизнь....Мне потребовалось 35 лет чтобы уйти из школы навсегда... Почему так долго я там задержался? Да, потому что у меня всегда были частные уроки. Если только работать в школе и не иметь дополнительных доходов, постепенно начинаешь ненавидеть и себя и государство за такое отношение... Сегодня чтобы получить достойную зарплату нужно с утра до вечера работать в школе, кроме своих уроков нужно активно принимать участие во внеклассных мероприятиях...Сегодня учителей ругают все... школьная администрация, родители, ученики и на них лежит огромная ответственность... Не дай бог что то случится с учеников на уроке...( на пример от голода упадёт в обморок ), учитель потеряет не только работу но и уважение к себе....

Ну вот, совершенно верно! Вы нашли чем увлечь себя и отвлечься от не нужных дел в школе! Частные уроки - то хорошо! Сочетание школьных и частных уроков сглаживало все "острые углы" школьной работы.

[Radislav Millrood]

Ну вот, совершенно верно! Вы нашли чем увлечь себя и отвлечься от не нужных дел в школе! Частные уроки - то хорошо! Сочетание школьных и частных уроков сглаживало все "острые углы" школьной работы.

Вот и получается рабочий день учителя 14-16 часов. Это больше чем в английском работном доме.

[Harry Smith]

Вот и получается рабочий день учителя 14-16 часов. Это больше чем в английском работном доме.

 

Было бы лучше получить хотя бы 14-16 тысяч рублей зарплату за одну ставку...

[Radislav Millrood]

Было бы лучше получить хотя бы 14-16 тысяч рублей зарплату за одну ставку...

Я понял что система надбавок как раз должна решить проблему зарплаты учителя.

[Мякишева Светлана]

Я понял что система надбавок как раз должна решить проблему зарплаты учителя.

Эта система не решает проблему зарплаты, потому что изначально ставка очень низкая- около 6 тысяч максимально с высшей категорией и стажем более 20 лет. Так как фонд оплаты труда повышается очень медленно и на 5 % обычно, то и получается, что даже если работать по максимуму ( 36 часов и конкурсы-олимпиады- экскурсии-клубы- т.д, ) то все равно больше 20-24 тыс. не заработать. У нас директор - " добренькая": наобещает людям, потом начинает за счет этих стимулирующих надбавок проплачивать всякую ерунду: дежурство по школе, работу в профсоюзе, совсем не то, что в оценочных листах. И второе, чем больше людей работают эффективно, тем меньше выходит стимулирующая часть ( стоимость балла). А еще может быть раздут штат, учителей и др.пед.работников "слегка" больше, чем надо: мы просчитывали, чтобы фонда оплаты хватало на приличные доплаты, средняя нагрузка на учителя должна быть 1.5 ставки, а лучше - 1.75. В этом случае администрации надо сокращать людей,а это социальный вопрос, очень трудно решаемый. Так и живем: создана очередная "липовая" система, в СМИ бодренько рапортуют, что жить нам, учителям, все лучше становится, а на самом деле... грустно. У нас в школе средняя зарплата 25.5: при этом учитльница нач.классов имеет 10 000, а администрация - 40 000. Такие времена)

[Мякишева Светлана]

Еще забыла уточнить, у нас по региону 30% коэффициент действует. Так это с ним расчеты.

[Radislav Millrood]

Эта система не решает проблему зарплаты, потому что изначально ставка очень низкая- около 6 тысяч максимально с высшей категорией и стажем более 20 лет. Так как фонд оплаты труда повышается очень медленно и на 5 % обычно, то и получается, что даже если работать по максимуму ( 36 часов и конкурсы-олимпиады- экскурсии-клубы- т.д, ) то все равно больше 20-24 тыс. не заработать. У нас директор - " добренькая": наобещает людям, потом начинает за счет этих стимулирующих надбавок проплачивать всякую ерунду: дежурство по школе, работу в профсоюзе, совсем не то, что в оценочных листах. И второе, чем больше людей работают эффективно, тем меньше выходит стимулирующая часть ( стоимость балла). А еще может быть раздут штат, учителей и др.пед.работников "слегка" больше, чем надо: мы просчитывали, чтобы фонда оплаты хватало на приличные доплаты, средняя нагрузка на учителя должна быть 1.5 ставки, а лучше - 1.75. В этом случае администрации надо сокращать людей,а это социальный вопрос, очень трудно решаемый. Так и живем: создана очередная "липовая" система, в СМИ бодренько рапортуют, что жить нам, учителям, все лучше становится, а на самом деле... грустно. У нас в школе средняя зарплата 25.5: при этом учитльница нач.классов имеет 10 000, а администрация - 40 000. Такие времена:)/>)

Да картина реальная во всех отношениях.

[Uchilka]

Тут видится обычный прием: возможно малограмотные экономисты из ВШЭ успешно вешают лапшу на уши таким же специалистам из Минтруда. Говорят фразу " у нас низкая производительность труда" и ставят равенство с понятием "интенсификация труда". Это не совсем одно и то же, надо понимать. При завышенной интенсификации труда (что в нашем случае и в сфере здравоохранения законодательно внедряют ) производительность труда не повышается - она как раз падает из-за исчерпания физического ресурса. Чтобы повышать производительность труда, надо решать более серьезные задачи и меняя организацию труда, обеспечивать условия выполнимости научно обоснованных норм труда, за счет внедрения как нового, облегчающего, труд работника оборудования, создания благоприятных условий труда, включая систему здоровьесбережения работника и повышения квалификации (при необходимости) и т.д.

Повысить интенсификацию труда много проще - всего лишь небольшие перерасчеты показателей под видом реформ на всеобщее благо трудящихся, предварительно рассказав как же ленивы наши сограждане в отличие от остального человечества. Что такое интенсификация труда прекрасно показал еще Чарли Чаплин в своем фильме про конвейер.]

[teacher06]

Эта система не решает проблему зарплаты, потому что изначально ставка очень низкая- около 6 тысяч максимально с высшей категорией и стажем более 20 лет. Так как фонд оплаты труда повышается очень медленно и на 5 % обычно, то и получается, что даже если работать по максимуму ( 36 часов и конкурсы-олимпиады- экскурсии-клубы- т.д, ) то все равно больше 20-24 тыс. не заработать. У нас директор - " добренькая": наобещает людям, потом начинает за счет этих стимулирующих надбавок проплачивать всякую ерунду: дежурство по школе, работу в профсоюзе, совсем не то, что в оценочных листах. И второе, чем больше людей работают эффективно, тем меньше выходит стимулирующая часть ( стоимость балла). А еще может быть раздут штат, учителей и др.пед.работников "слегка" больше, чем надо: мы просчитывали, чтобы фонда оплаты хватало на приличные доплаты, средняя нагрузка на учителя должна быть 1.5 ставки, а лучше - 1.75. В этом случае администрации надо сокращать людей,а это социальный вопрос, очень трудно решаемый. Так и живем: создана очередная "липовая" система, в СМИ бодренько рапортуют, что жить нам, учителям, все лучше становится, а на самом деле... грустно. У нас в школе средняя зарплата 25.5: при этом учитльница нач.классов имеет 10 000, а администрация - 40 000. Такие времена:)/>/>)

Здравствуйте, коллеги! Я припоминаю, что физиологическая норма учителя - 18 часов в неделю. Я общалась с педагогами, работающими на 2 ставки - это привидения, а не полноценные работники. И это не в пользу детей, ради кого школа и затеяна. В итоге опять экономят на детях. Не у всех хватит здоровья работать на 1,5 или 1,75 ставки. Я лучше меньше есть буду, чем не дожить до пенсии по причине физического и психического истощения.

[Harry Smith]

Здравствуйте, коллеги! Я припоминаю, что физиологическая норма учителя - 18 часов в неделю. Я общалась с педагогами, работающими на 2 ставки - это привидения, а не полноценные работники. И это не в пользу детей, ради кого школа и затеяна. В итоге опять экономят на детях. Не у всех хватит здоровья работать на 1,5 или 1,75 ставки. Я лучше меньше есть буду, чем не дожить до пенсии по причине физического и психического истощения.

 

Согласен с Вами на все 100%. Учитель в любом возрасте не должен иметь больше 24 часов в неделю. Это максимум, если нет других вариантов.А так можно с удовольствием работать когда 18 часов...Но имея одну ставку, как уже написали учитель получает мизерную зарплату...Если у учителя за одну ставку будет зарплата не меньше 30.000 рублей. тогда и результат будет хороший..А кто не будет работать как требуется "Прощай школа".

[amino4ka24]

Коллеги,я работаю только 2-й год в школе. Вопрос не по теме, но что делать если класс не хотят делить на группы (больше 22 учеников)? Говорят фонд школы еще не определился ..... и т. д. и т.п.

Класс очень ОЧЕНЬ ОЧЕНЬ НЕПРОСТОЙ в прошлом году еле справлялась, а теперь они в 5 класс перешли и все... Опять все нервы на них изведу((( Подскажите, что делать????

[Radislav Millrood]

Коллеги,я работаю только 2-й год в школе. Вопрос не по теме, но что делать если класс не хотят делить на группы (больше 22 учеников)? Говорят фонд школы еще не определился ..... и т. д. и т.п.

Класс очень ОЧЕНЬ ОЧЕНЬ НЕПРОСТОЙ в прошлом году еле справлялась, а теперь они в 5 класс перешли и все... Опять все нервы на них изведу((( Подскажите, что делать????

У меня была группа студентов психологов в количестве 32 человека. Ходили человек 29-30. Конечно обучать общению было нельзя. Занимались профессионально направленным переводом. Как в читальном зале. А что делать? Это называется обучение центрированное на студенте. Какие условия таковы и уловки педагога.

[tam]

Коллеги,я работаю только 2-й год в школе. Вопрос не по теме, но что делать если класс не хотят делить на группы (больше 22 учеников)? Говорят фонд школы еще не определился ..... и т. д. и т.п.

Класс очень ОЧЕНЬ ОЧЕНЬ НЕПРОСТОЙ в прошлом году еле справлялась, а теперь они в 5 класс перешли и все... Опять все нервы на них изведу((( Подскажите, что делать????

 

Я когда-то работала в 4 классе - 39 учеников. Их не делили.

Работала хором и фронтально. Рассказ по цепочке, тогда следят за ходом рассказа. парная и групповая работа. Каждой группе задание отдельно.

А "непростым" индивидульная работа на оценку. Сразу "простыми" станут. Четкие требования и проверка их выполнения. Когда есть система, работа налаживается быстро.

[Harry Smith]

Коллеги,я работаю только 2-й год в школе. Вопрос не по теме, но что делать если класс не хотят делить на группы (больше 22 учеников)? Говорят фонд школы еще не определился ..... и т. д. и т.п.

Класс очень ОЧЕНЬ ОЧЕНЬ НЕПРОСТОЙ в прошлом году еле справлялась, а теперь они в 5 класс перешли и все... Опять все нервы на них изведу((( Подскажите, что делать????

 

Что делать? Работать как можете...Никто не имеет право от вас требовать качественную работу...Я тоже работал в классах которые делились только в том случае если там больше 25 учеников...Но это было в прошлом веке и времена были другие и дети учились лучше...У них не было интернета... В прошлом году у меня был 9 класс ( 22 ученика) и пятеро выбрали экзамен по английскому языку... Было очень трудно работать, практически невозможно... Я не понимаю действия администрации в таком случае...Нету средств и условия чтобы делить класс...Тем более сегодня и технологию и информатику нужно делить на группы... Эти предметы они охотно делят, а иностранный нет, мотивируя, что всё равно, кто хочет учить язык, выбирают частное обучение вне школы...Смешно, не правда ли?

[teacher06]

Коллеги,я работаю только 2-й год в школе. Вопрос не по теме, но что делать если класс не хотят делить на группы (больше 22 учеников)? Говорят фонд школы еще не определился ..... и т. д. и т.п.

Класс очень ОЧЕНЬ ОЧЕНЬ НЕПРОСТОЙ в прошлом году еле справлялась, а теперь они в 5 класс перешли и все... Опять все нервы на них изведу((( Подскажите, что делать????

Здравствуйте! Рекомендую подать письменное заявление с подробным обоснованием (дети с ЗПР, гиперактивные, слабоуспевающие и т.д. и т.п. - давить на то, что ДЕТЯМ неполезно учиться в таких условиях) и ждать ответа как соловей лета

[Tatyana_1959]

Коллеги,я работаю только 2-й год в школе. Вопрос не по теме, но что делать если класс не хотят делить на группы (больше 22 учеников)? Говорят фонд школы еще не определился ..... и т. д. и т.п.

Класс очень ОЧЕНЬ ОЧЕНЬ НЕПРОСТОЙ в прошлом году еле справлялась, а теперь они в 5 класс перешли и все... Опять все нервы на них изведу((( Подскажите, что делать????

Когда -то я работала в техникуме, группы "англичан" были за 20 человек, а группы "немцев" по 4-5 человек, я подошла к директору поговорить о несправедливом распределении, и она составила договор о 15% надбавке по всем группам независимо от количества с тем, чтобы с моей стороны в дальнейшем не возникало никаких разговоров.

Кстати, я заметила, что когда заменяешь больного учителя, дети в полном составе ведут себя лучше, меньше выкрикивают с места и т.д. Мне кажется, проблема не в детях, а в Вас, Вы не можете строить деловые отношения, Вы не можете "держать дисциплину". Походите к старшим коллегам, посмотрите, как они "собирают" внимание всех детей, как организуют работу учащихся. Это приходит со временем - с опытом.Дети 5 класса любят активные виды урока, элементы игры, соревнования. Создавайте ситуации успеха, дружите, а не воюйте. Иногда, когда ко мне на урок приходят возбуждённые 6-классники, я догадываюсь, что у них урок вёл молодой специалист, который их "строил", спрашиваю: "Опять воевали?" И они подтверждают эту мысль.

Остаётся Вам позавидовать, что Вы молоды, что у Вас всё впереди, у Вас всё получится.