Мастер-класс «Интерактивность в преподавании английского языка".

[Ялышева Алия Алиевна]

Коллеги!

Вот еще одна обучающая структура для закрепления пройденного материала. То, что представлено на видео - самая простая, не требующая специальной подготовки, форма закрепление лексики, нужны только листочки бумаги. В глоссарии «Singapore Quality Class» эта форма определена как, «КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД (Quiz-Quiz-Trade) - «опроси-опроси-обменяйся карточками» - обучающая структура, в которой учащиеся проверяют и обучают друг друга по пройденному материалу, используя карточки с вопросами и ответами по теме».

Ссылка на видео:

Поделитесь своим опытом, если вы использовали данную обучающую структуру ранее, или после того, как опробуете ее на практике! Находите ли вы ее эффективной?

Изменено 23 декабря, 2013 пользователем Ялышева Алия Алиевна

[Ялышева Алия Алиевна]

Дополнительно по«КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД (Quiz-Quiz-Trade) - «опроси-опроси-обменяйся карточками».

 

При использовании этой обучающей структуры важно,чтобы для каждого обучаемого была пара, иначе одному ученику придется ждать.Поэтому, когда на уроке нечетное количество детей, учитель тоже должен статьучастником деятельности.

 

Вот ссылка на фрагмент урока (2 минуты),демонстрирующий как проходит повторение слов по Quiz-Quiz-Trade в классе снечетным количеством ребят.

 

- Quiz Quiz Trade 2 (when one studentdoesn't have a partner)

 

Примите во внимание, чтобы понять всю структурунадо обязательно просмотреть видео по первой ссылке из предыдущего сообщения,только в ней есть инструкции. На всякий случай, вот она еще раз:

 

- Quiz Quiz Trade 1

 

[Ялышева Алия Алиевна]

Как мы ставим оценки и проводим контрольные работы.

Вы написали, что используете взаимооценивание, самооценивание по критериям,используете компьютерное тестирование и оцениваете активность на уроке. Занина Галина Витальевна сообщила, что в ее школе создаётся база оценочных листов по предметам и темам начальной школы, и она применяет листы самооценки и листы рубежного контроля, подводит итоги работы в баллах, в цвете, в процентах,просит класс обоснованно оценить своих товарищей. Спасибо всем, кто поделился опытом!

 

Но это не везде так. Не всегда учителя объясняют оценку за урок. Прежде всего, обучаемые должны знать, за чтоим выставляется отметка, затем мы должны их научить адекватно оценивать себя и друг друга. И так, как единых критериев нет, то каждый учитель сам выбирает оптимальный способ достижения этой цели.

 

Я никогда не оценивала активность, потому что поочередно опрашиваю каждого.Вместо этого уже несколько лет использую систему «плюсов». Каждый урок начинается с повторения лексики, после приветствия учащимся даются слова, устно или картинки презентации, если ребенок называет слово, он продолжает стоять,если не знает - садиться. И так по кругу, слова переходят в словосочетания, и предложения. Те, кто остался стоять, то есть хорошо знает все слова, получают«плюс» (ставлю в свой мини-журнал). Дальше по ходу урока, при выполнении письменных упражнений, прохожу по классу и смотрю правильность выполнения. Тем,кто справляется с заданиями без ошибок, тоже ставлю «плюс». Иногда «плюс»ставится за отдельные предложения, когда вспоминаем давно изученное правило,или удачно применяется языковая догадка. Три «плюса» превращаются в «5».

Если нужно поставить оценку за урок, то прошу сделать это самих ребят.Когда знаю, что оценка явно завышена или занижена, прошу показать тетрадь с классной работой или провожу небольшой опрос этого ученика, что бы вместе прийти к выводу, что оценка соответствует действительности. Кстати количество завышения и занижения оценок примерно одинаково.

 

Что касается контрольных работ, не удивил тот факт, что большинство из нас составляют их сами. Нет смыла выполнять контрольные по учебникам или из книг для учителя. Все ответы в открытом доступе в интернете!

 

Есть метод в зарубежной практике, который называется TTT (Test- teach- test). Это подход в котором тестирование проводиться не только как контроль, но и как диагностика, и непосредственно само обучение. Наше «пробное ЕГЭ» - попытка применения этого метода. Обучаемые выполняют тест, это дает им возможность понять сложность и временные рамки. Но ошибки не разбираются, и не объясняются, то есть главная часть метода отсутствует! С «грязной водой выливается и младенец». Гораздо эффективнее самим проводить пробное ЕГЭ в школе и детально разбирать с обучаемыми все ошибки.Что, собственно, мы и делаем.

 

Суть подготовки к тесту по TTT в том, чтобы на основе пробного теста (mock test) увидеть перспективы и области, нуждающиеся в доработке. Возникает вопрос,где взять материал для Mock контрольных? Составлять и распечатывать две контрольные довольно трудоемко. Я использую тесты учебника или «teacher’s book»как подготовку к контрольной работе. И материал учебника зря не пропадает, и дополнительной работы меньше. Правда, приходиться заранее продумывать отдельные грамматические упражнения.

 

Может показаться, что речь идет об обычной подготовке к контрольной, но разница есть.

Когда дети узнают, что сегодня будут писать контрольную работу, но ненастоящую («игрушечную» - сказала одна девочка), сами они будут учителями –посчитают баллы и поставят себе оценки (тоже не настоящие, а предварительные,только для себя), возрастает не только их заинтересованность, мотивация. Они лучше усваивают материал, а некоторые только на этом этапе начинают понимать его, потому что полностью вовлечены в работу и знают, для чего выполняют задания. Не это ли требование по ФГОС? Часто сталкивалась с тем, что ученики просили дать на выполнение еще и еще одно упражнение, если они не до конца что-то понимали. Так как не хватает времени подготовить более двух упражнений на каждое задание, приходится порой выключать проектор, поднимать экран и по старинке, писать дополнительные примеры на доске.

 

Одна отличительная от подготовки к ЕГЭ черта при проведении mock контрольных на уроках – лучше выполнять его не сразу, а делать, проставлять баллы и разбирать задание за заданием, потому что если у вас не хватит времени,и разбор ошибок перенесете на следующий урок, эффективность резко снизиться. Пусть уж на следующий урок, если будет такая необходимость, останется невыполненное задание и общий подсчет баллов. Важно разбирать ошибки сразу после выполнения.

Ученикам нравиться подсчитывать свои баллы, и видеть перспективу получения оценки. Пусть сейчас у меня работа на «3», но я понял свои ошибки, и постараюсь на контрольной получить оценку выше. Та же девочка назвала такую форму проведения подготовки к контрольной «очень полезной игрой».

 

Впереди зимние каникулы, и у нас будет время набраться сил и подготовиться к следующей четверти и контрольным работам. Работаю по УМК New Millennium English, поэтому есть разработки контрольных к этому УМК, пока еще не все(многое к 6-7, и немного к 8-9 классам), базу только набираем. Поделюсь, с условием не выкладывать их нигде в интернете, а то все может превратиться в мартышкин труд.

Изменено 26 декабря, 2013 пользователем Ялышева Алия Алиевна

[Ялышева Алия Алиевна]

МЭНЭДЖ МЭТ (Manage Mat). Хочу поделиться опытом использования.

 

Табличку,позволяющую распределить учеников в одной команде для организации эффективного учебного процесса в командах, я видоизменила таким образом, чтобы можно было объединять обучающихся как по четыре, так и по три человека в командах. К тому же, эту форму можно использовать, не зависимо от расположения в классе парт. Это должно быть видно на видео фрагменте урока.

 

После распределения по командам, обучаемые работали по сингапурской обучающей структуре «СИНГЛ РАУНД РОБИН» (Single Round Robin), однократное круговое обсуждение в группе,когда учащиеся проговаривают ответы на данный вопрос по кругу один раз. Это определение из глоссария.

 

Задавайте любые вопросы, если они возникнут после просмотра ниже прикрепленного видео. Работая в командах, обучаемые могут исправлять свои ответы, и эти исправления запоминаются лучше, чем объяснений учителя! При выставлении оценок за данный урок, учитывались ответы на уроке, самооценка обучаемых и качество выполнения письменных заданий.

 

Ссылка на видео фрагмент урока «Christmas» - «teams- Manage Mat-Round Robin –marks»

[Ялышева Алия Алиевна]

Всех с наступившим новым годом!

На следующем очном занятии,15.01.14, запланировано предъявление презентации «Мотивация №2» для проведения промежуточной оценки уровня мотивации, но смысл проводить ее будет только в том случае, если в своей работе вы начали регулярно использовать новые формы и обучающие структуры. Поэтому презентация не будет выложена для общего скачивания, а будет отправлена на электронный адрес только тем участникам мастер класса, которые пришлют в свободной форме свои материалы по опыту использования новых форм работы, отражающие трудности их использования,положительные результаты и реакцию обучаемых.

 

Вот с какими трудностями столкнулась я при использовании новых форм:

- Общее – нехватка времени, связанная с тем, что привычная форма работы не требует дополнительных временных затрат, и уложена в схему расписания.

- Непросто дать четкие инструкции, объясняющие обучающие структуры «SingaporeQuality Class». Еще труднее это сделать, записывая урок на видео, когда ограничена возможность использования «body language» и «eye contact».

- Необходимость подбора дополнительного материала (вопросов, заданий,тестов), соответствующего используемому УМК.

Так же мои коллеги, работающие в старших классах, жаловались на то, что чем старше обучаемые, тем не охотнее они покидают свои «насиженные места» для выполнения той или иной структуры. В средних классах ситуация противоположная –ребят с трудом удается усадить на свои места после выполнения заданий.

 

Положительные результаты. Повышение уровня: вовлеченности обучаемых и равного участия всех; позитивного учебного взаимодействия между обучаемыми; осознания учебных целей обучаемыми

 

Я уже провела анализ уровня мотивации промежуточного этапа (Мотивация № 2).

Регулярное применение обучающих структур «Singapore Quality Class» привело к интересным результатам. Общий уровень мотивации повысился на 0,3 балла. При этом личная познавательная мотивация снизилась на 1; социальная мотивация увеличилась на 1,7; инструментальная мотивация снизилась на 1, а мотивация успеха увеличилась на 0,5 балла. То есть, ребятам нравится работать вместе, и чувство успеха у них укрепилось. Но форма новых обучающих структур не всегда и не всех устраивает, возможно, разумнее будет использовать их реже. Сингапурские структуры как бы «перемещают» деятельность учителя на деятельность обучаемых,и, не смотря на необходимость более тщательной подготовки к урокам, учитель со стороны кажется скорее наблюдателем. Поэтому незначительное снижение общей познавательной мотивации (интерес к новому материалу, предъявляемому учителем) компенсируется аналогичным повышением познавательной мотивации личного развития.

[Ялышева Алия Алиевна]

For the online trainees and those who wasn’t able to attend the second session.

Do you mind answering the following question? When your answers are got, the presentation to compare your opinion with my experience will be downloaded.

 

Are these statements True or False?

1. I saw a seagull in the center of Liverpool.

2. I saw a fox in Manchester.

3. I saw some cats in the streets of Manchester.

4. I saw an owl in York.

5. I saw wild geese in the town.

6. I fed a squirrel from my hands in London.

7. I took a photo of alive chameleon in Manchester.

 

Don’t forget to write your answer here.

[Ялышева Алия Алиевна]

Фрагмент урока по New Millennium English 6, U4,L3, «England, Scotland, Wales….». В какой форме можно поделиться тем, что бы вы хотели увидеть в Великобритании (упр. 3,стр.41). Рассказывать соседу по парте? Можно и по-другому! Когда не знаешь, кто будет твоим партнером, даже интереснее. Конечно, сначала нужно записать свои мысли, чтобы лучше все запомнить.

Данный урок проводился по сингапурской обучающей структуре, о которой мы еще не упоминали.

Определение этой формы: ИНСАЙД-АУТСАЙД СЁКЛ (Inside-Outside Circle) - «внутренний и внешний круг» - обучающая структура, в которой ученики формируют внутренний и внешний круги и делятся своими мнениями с разными партнерами.

 

Урок вела слушатель мастер класса, учитель английского языка, Забелина Майя Александровна. Видеозапись выложена с ее согласия.

 

Вот ссылка:

[grischina lyudmila2010]

Здорово!!! Обязательно попробую!

[grischina lyudmila2010]

For the online trainees and those who wasn’t able to attend the second session.

Do you mind answering the following question? When your answers are got, the presentation to compare your opinion my experience will be downloaded.

 

Are these statements True or False?

1. I saw a seagull in the center of Liverpool.

2. I saw a fox in Manchester.

3. I saw some cats in the streets of Manchester.

4. I saw an owl in York.

5. I saw wild geese in the town.

6. I fed a squirrel from my hands in London.

7. I took a photo of alive chameleon in Manchester.

 

Don’t forget to write your answer here.

1.False

2.False

3.True

4.True

5.False

6.True

7.False

[АгаркоВа]

For the online trainees and those who wasn’t able to attend the second session.

Do you mind answering the following question? When your answers are got, the presentation to compare your opinion my experience will be downloaded.

 

Are these statements True or False?

1. I saw a seagull in the center of Liverpool.

2. I saw a fox in Manchester.

3. I saw some cats in the streets of Manchester.

4. I saw an owl in York.

5. I saw wild geese in the town.

6. I fed a squirrel from my hands in London.

7. I took a photo of alive chameleon in Manchester.

 

Don’t forget to write your answer here.

 

 

1. True

2. False

3. False

4. True

5. True

6. True

7. False

[Ялышева Алия Алиевна]

Валентина Викторовна и Людмила Владимировна,спасибо за ответы!

 

Это были вопросы одного из уроков серии «Великобритания. Невероятно, но факт!». Он вписывается в УМК New Millennium-5,в котором есть раздел «Животные», и урок «Wild visitors». Материал в учебнике преподнесен так,что развивает познавательную мотивацию учащихся. Глядя на фотографии, ученики предполагают, что пингвин на дискотеке - это фото Шоп.

 

Есть ли в УМК, по которому работаете вы, тема о животных, в каком классе, и подойдет ли прикреплённая ниже разработка для ваших уроков?

Описание Wild visitors (Ялышева А.А.).rar

[Ялышева Алия Алиевна]

К сожалению, я не смогла прикрепить презентацию, она слишком много весит. Подумаю, как сделать к ней доступ, а пока надо бежать на работу.

[grischina lyudmila2010]

Валентина Викторовна и Людмила Владимировна,спасибо за ответы!

 

Это были вопросы одного из уроков серии «Великобритания.Невероятно, но факт!». Он вписывается в УМК New Millennium-5,в котором естьраздел «Животные», и урок «Wild visitors». Материал в учебнике преподнесен так,что развивает познавательную мотивацию учащихся. Глядя на фотографии, ученикипредполагают, что пингвин на дискотеке - это фото Шоп.

 

Есть ли в УМК, покоторому работаете вы, тема о животных, в каком классе, и подойдет ли прикреплённаяниже разработка для ваших уроков?

Алия Алиевна,класс!

А ведь я попалась на эту удочку - стала жертвой стереотипов. Хотя,признаться,сначала хотела отметить все ответы как верные,но потом подумала,что такого не может быть.Тем более непростительно,что работаю по этому же УМК. Стыд мне и позор!!! Если Вы не против,воспользуюсь Вашим заданием в следующем году.

[grischina lyudmila2010]

К сожалению, я не смогла прикрепить презентацию, она слишком много весит. Подумаю, как сделать к ней доступ, а пока надо бежать на работу.

Очень ждем презентацию!!!

[АгаркоВа]

Здравствуйте, Алия Алиевна! Спасибо за ИНТЕРЕСНЕЙШУЮ разработку.Я довольно долго думала над ответами на вопросы,и думала в чем же "подвох". Мы работаем по УМК "Enjoy English" М. З. Биболетовой. Тема о животных тоже есть:

во 2 классе - здесь дети знакомятся и изучают лексику по этой теме + мы описываем животных.

в 4 классе - сравниваются животные в городе и деревне.

в 5 классе - есть тема о диких и домашних животных. Мне кажется Вашу разработку лучше применить в 5 классе.

 

Для полной картины будем ждать презентацию.

[Natali1012]

Валентина Викторовна и Людмила Владимировна,спасибо за ответы!

 

Это были вопросы одного из уроков серии «Великобритания.Невероятно, но факт!». Он вписывается в УМК New Millennium-5,в котором естьраздел «Животные», и урок «Wild visitors». Материал в учебнике преподнесен так,что развивает познавательную мотивацию учащихся. Глядя на фотографии, ученикипредполагают, что пингвин на дискотеке - это фото Шоп.

 

Есть ли в УМК, покоторому работаете вы, тема о животных, в каком классе, и подойдет ли прикреплённаяниже разработка для ваших уроков?

 

Алия Алиевна, добрый вечер! Ваши задания - просто клад! Я не выложила ответы, т.к. пыталась найти какие-то подводные камни в этих вопросах... Спасибо за такой креатив!

[Ялышева Алия Алиевна]

Презентация "Wild visitors".

Пришлось разделить ее на две части архива. Вот первая. Скачайте, но не открывайте ее пока.

Wild visitors- animals and towns.part1.rar

[Ялышева Алия Алиевна]

Презентация "Wild visitors" 2.

Когда скачаете эту, вторую часть файла, необходимо, чтобы оба скаченных файла находились в одной папке (или в одном месте, на рабочем столе, например). Когда обе части будут вместе, распакуйте любую из них, и тогда они объединяться в один файл презентации. Сообщите, плиз, получилось ли.

Wild visitors- animals and towns.part2.rar

[YFIFVFIF]

все получается

[Ялышева Алия Алиевна]

Алия Алиевна,класс!

А ведь я попалась на эту удочку - стала жертвой стереотипов. Хотя,признаться,сначала хотела отметить все ответы как верные,но потом подумала,что такого не может быть.Тем более непростительно,что работаю по этому же УМК. Стыд мне и позор!!! Если Вы не против,воспользуюсь Вашим заданием в следующем году.

По моему, нет ничего стыдного, в том, что мы не всегда правильно определяем верные варианты!))) Главное- пытаться найти ответы! Конечно же, я не против того, что Вы воспользуетесь этим заданием. Мне будет только приятно.

[АгаркоВа]

Спасибо за презентацию!!! Всё получилось. Обязательно попробую применить Вашу разработку!!!

[Ялышева Алия Алиевна]

все получается

Спасибо! Было важно узнать, что все работает!

[grischina lyudmila2010]

Cпасибо!!!У меня тоже все получилось!

[Ялышева Алия Алиевна]

Здравствуйте, Алия Алиевна! Спасибо за ИНТЕРЕСНЕЙШУЮ разработку.Я довольно долго думала над ответами на вопросы,и думала в чем же "подвох". Мы работаем по УМК "Enjoy English" М. З. Биболетовой. Тема о животных тоже есть:

во 2 классе - здесь дети знакомятся и изучают лексику по этой теме + мы описываем животных.

в 4 классе - сравниваются животные в городе и деревне.

в 5 классе - есть тема о диких и домашних животных. Мне кажется Вашу разработку лучше применить в 5 классе.

 

Для полной картины будем ждать презентацию.

Мне тоже кажется, что данное задание больше подойдет для 5 класса. Возможно, и во втором классе ребятам будет интересно, но хватит ли у них языковых компетенций для восприятия материала, и развития/ закрепления языковых навыков?

[АгаркоВа]

Мне тоже кажется, что данное задание больше подойдет для 5 класса. Возможно, и во втором классе ребятам будет интересно, но хватит ли у них языковых компетенций для восприятия материала, и развития/ закрепления языковых навыков?

 

Все таки для 2 класса сложновато, но интересно :(