Перейти к содержимому
Ялышева Алия Алиевна

Мастер-класс «Интерактивность в преподавании английского языка".

Рекомендуемые сообщения

New Millennium 7, Unit 6.Me in the world, Lesson 1. What am I like?

Не всегда warmer “Take off - Touch Down” проходит удачно. Вот, например для семиклассников было задание,которое использовалось в качестве устных вопросов или письменного задания с последующей проверкой :

How do we call a personif s/he:

1. is someone who always tells the truth.

2. is someone who thinks about himself more than about other people.

3. is someone who doesn’t tell people much about himself.

4. is someone who is active and hangs out with friends a lot.

5. is someone who tries to help other people.

6. is someone who likes picking on.

 

Казалось бы, оно будет удачным, если заменить «How do we call a person if s/he» на “Stand up if you are the personwho….», и убрав «is someone”. Вчера попробовала сделать это. Но ребята были не активными,напряженными, и объяснили это тем, что сегодня им лень вставать. Однако, все радостно вскочили, когда попросила встать тех, у кого есть друг. Вывод: нужно тщательно продумывать вопросы, они не должны быть слишком сложными, и неоднозначными. Даже взрослый человек глубоко задумается, всегда ли он говорит правду,или многое ли расскажет о себе. Одно дело определение качества человека, другое - перенос этого качества на себя.Если бы я задала эти вопросы сначала себе, не думаю, что стала бы задавать их ребятам. Важно не только повторение лексики, но и активно-позитивный настрой на уроке.

 

Вот следующая warmer оказалась удачнее.

New Millennium 6, Unit 6.L-4. Different colours - different people

1. Stand up if you are the person who….

- Is wearing a dress

- Has got socks on

- Knows what “scar” means

- Is wearing trousers

- Dislikes uncomfortable clothes

- Is asleep

- Is sitting on the chair

 

2. Give “High Five” to your partner if youagree, or “Tap” if don’t…

- We like dishonest people

- Angry people are friendly

- Our girls are beautiful

- We are all stupid

- Our boys are clever

- We like people who are unfair

- We like cheerful people

- Beautiful means “not ugly”

 

Спасибо всем, кто написал УУД . Это достаточно сложно сделать по тексту, не видя активности детей. Хотела дать еще и наглядный материал – видео, но нажимала кнопки с точностью до наоборот, и получился только один, самый последний фрагмент (2). Возможно, после просмотра и у других участников появятся идеи по вопросу об УУД.

Ссылка на фрагмент урока New Millennium 6, Unit6. L-4

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Какие универсальные учебные действия развиваются при выполнении этого задания?

Выражать положительное отношение к процессу познания.

Проявлять внимание,удивление,желание больше узнать.

Оценивать собственную учебную деятельность и деятельность одноклассников.

Проявлять в конкретный ситуациях доброжелательность,доверие,внимательность,помощь и др.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

можно ли в крайнем случае отправить данные по мотивации в word?

Изменено пользователем Roswell

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Самоконтроль,

Проявляют познавательный интерес,

концентрация и сосредоточенность на работе,

приходят к пониманию того, что уже усвоено, а что еще подлежит усвоению.

 

Все ответы по развитию УУД при использовании “Take off - Touch Down” и Give “High Five” содержали верные элементы, хотя иногда и выходили за рамки принятых формулировок.

 

Эти «Warmers» позволяют оценивать собственную учебную деятельность и деятельность одноклассников, (grischina lyudmila2010), развивают самоконтроль и приводят к пониманию того, что уже усвоено, а что еще подлежит усвоению (АгаркоВа),способствуют восприятию иноязычной речи на слух (IlizaZabirovna). Так же они помогают учителю осуществить контроль усвоенного материала (YFIFVFIF), увидеть, насколько обучаемые усвоили материал.

 

Если рассматривать глубоко, развиваются все виды УУД: и личностные как самоопределение(мотивация учения чтобы не стать объектом обучения, не понимающим смысл задаваемых вопросов), смыслообразования (уметь находить ответ на учение) и оценивание усваиваемого содержания; и познавательные (поиск и выделение информации и построение логической цепи рассуждений); и коммуникативные (определение функций участников, оценка действий партнёра); и регулятивные (обнаружения отклонений и отличий от эталона).

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

ой извините сейчас только увидела таблицу которую вы выложили)))

 

Все понятно? Вы разобрались?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Dear colleagues,

 

Did you start using such warmers as “High Five” or “Take off -Touch Down” at your lesson? They let revise words, but requires some preparation. Share your experience! Why not to start our own collection? Don’t forget to mention the course book, the unit and the lesson.

 

New Millennium 6, Unit 5,Lesson 1. This warmer can be used for the first word introducing, for checking understanding of the text, or as a kind of a game at the end of the Unit:

 

1. Stand up if you are the person who…. (структура по «Singapore Quality Class» “Take off - Touch Down”)

 

- Likes Christmas and New Year

 

- Doesn’t like presents

 

- Decorates the Christmas tree with tinsel

 

- Hangs a stocking for presents

 

- Puts his/her shoes near the fireplace for presents

 

- Has fun with crackers

 

- Goes from house to house and sing carols

 

2. Give “High Five”to your partner if you agree, or “Tap” if don’t agree that … (from “Longman Teacher Development” course)

 

- People celebrate Christmas everywhere

 

- Father Christmas brings present

 

- We decorate the tree with colorful lights

 

- New Year’s Eve is called Hogmanay (yes, in Scotland)

 

- Father Christmas puts presents in shoes (yes, inFrance)

 

- There are lights and decoration in city streets

 

- Many people go to the beach (yes, in Australia)

 

- The crackles go bang!

 

Here is a video file showing how these warmers were used during my lesson. Sorry for the quality of the recording, it was done by the non-professional.

 

6г класс 05.12.13

 

What nice and funny pupils you have!!

I like your method of teaching. Having watched the video, I understand, that we all need some new ideas to make our lessons lively and unforgettable)) :rolleyes:

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Фрагмент урока по New Millennium English 6, U4,L3, «England, Scotland, Wales….». В какой форме можно поделиться тем, что бы вы хотели увидеть в Великобритании (упр. 3,стр.41). Рассказывать соседу по парте? Можно и по-другому! Когда не знаешь, кто будет твоим партнером, даже интереснее. Конечно, сначала нужно записать свои мысли, чтобы лучше все запомнить.

Данный урок проводился по сингапурской обучающей структуре, о которой мы еще не упоминали.

Определение этой формы: ИНСАЙД-АУТСАЙД СЁКЛ (Inside-Outside Circle) - «внутренний и внешний круг» - обучающая структура, в которой ученики формируют внутренний и внешний круги и делятся своими мнениями с разными партнерами.

 

Урок вела слушатель мастер класса, учитель английского языка, Забелина Майя Александровна. Видеозапись выложена с ее согласия.

 

Вот ссылка:

 

To tell the truth, at first I didn't think, that this structure (Inside-Outside Circle)could be productive. It seemed not very interesting and time consuming. But now, I am sure, I will practice it at the lessons. We should watch such short videos, our collegues encourage us to work better!!! :rolleyes:/>

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Выступление Яны Ивасько

 

 

Wohhhh!!! I like it!!! It is so funny to watch myself filmed)) Feel like a Hollywood star ))) :rolleyes:

Изменено пользователем yana ivasko

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

To tell the truth, at first I didn't think, that this structure (Inside-Outside Circle)could be productive. It seemed not very interesting and time consuming. But now, I am sure, I will practice it at the lessons. We should watch such short videos, our collegues encourage us to work better!!! smile.gif/>

 

The most useful part of our work is the oppotunity to share our experience and learn from each other))))

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

New Millennium 7, Unit 5, Lesson 2.

The warmer (структура по «Singapore Quality Class» “Take off - Touch Down”)

Stand up if you are the person who….

- likes watching films

- watched “Jungle 2 Jungle” (was it interesting?)

- likes horror/historical/documentary etc. films (what was the last one you watched?)

- was bitten by a dog (when were you bitten?)

- has read and translated “Jungle 2 Jungle” (was it difficult?)

- knows what the word “divorce” means (what does it mean?)

- thinks that cats are for eating (did you personally try it?)

- uses blowpipe (what situation do you use it in?)

- smiles and laughs

Мы все задаем вопросы обучаемым на уроке, и может показаться, что в данной структуре нет ничего нового. Но она эффективнее обычных вопросов тем,что происходит 100% вовлечение всех учеников. Например, начните с вопроса – “Stand up if you are a boy”. Если кто-то из мальчишек не поймет, и не встанет, то становиться весело всем, кроме не вставшего ученика. Поэтому следующие вопросы выслушиваются более внимательно, и если ученики что-то не понимают, они спрашивают, чтобы не попасть впросак.

 

В выше предложенной разминке включены как личные вопросы по теме «Фильмы»,так и вопросы, связанные с заданным на дом текстом (упр.2а, стр 65). Пока они встают и садятся, становится видно, кто выполнил домашнее задание, а кто нет.

Как ученики воспринимают такой вид опроса? Весело! Один из моих семиклассников предложил: «А давайте весь урок так вставать и садиться».

 

Какие универсальные учебные действия развиваются при выполнении этого задания?

Здравствуйте! Скажите,пожалуйста, относится ли такой вид опроса к Сингапурской структуре “Take off - Touch Down”? В начале урока учащиеся садятся на свои места, если переведут слова с рус.на англ.язык или ответят на вопросы: Who has got a dog, a cat etc.-sit down

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Здравствуйте! Скажите,пожалуйста, относится ли такой вид опроса к Сингапурской структуре “Take off - Touch Down”? В начале урока учащиеся садятся на свои места, если переведут слова с рус.на англ.язык или ответят на вопросы: Who has got a dog, a cat etc.-sit down

 

Не совсем.Это как бы половинка структуры, только «Touch Down», причем однократное. От обучаемого требуется полная вовлеченность только до того момента, когда он садиться.Дальше - он пассивный наблюдатель. При “Takeoff - Touch Down” ему необходимо сохранять внимание в течение всего процесса, и реагировать –вставать несколько раз (при правильном подборе вопросов).

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Не совсем.Это как бы половинка структуры, только «Touch Down», причем однократное. От обучаемого требуется полная вовлеченность только до того момента, когда он садиться.Дальше - он пассивный наблюдатель. При “Takeoff - Touch Down” ему необходимо сохранять внимание в течение всего процесса, и реагировать –вставать несколько раз (при правильном подборе вопросов).

Понятно, спасибо. Я у Вас на втором занятии не была в декабре. А когда пришла 15 января на 3 занятие, не очень поняла структуры.Затруднялась в выполнении заданий, которые Вы нам давали.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Понятно, спасибо. Я у Вас на втором занятии не была в декабре. А когда пришла 15 января на 3 занятие, не очень поняла структуры.Затруднялась в выполнении заданий, которые Вы нам давали.

Собираюсь использовать все структуры еще раз на последующих занятиях для закрепления; по возможности делаю записи с уроков для наглядности. Просмотрите предыдущие сообщения, там есть ссылки на видео, и некоторые объяснения. Может что-то еще станет понятнее.

 

Что касается трудности заданий, они не рассчитаны на мгновенное правильное выполнение. Так задумано, что вместо лекций, мы разбираем практические упражнения. Вот если после обсуждения правильных ответов все так и останется непонятным – тогда мне нужно менять задания. Поэтому, прошу всех – если есть вопросы, задавайте!

 

Задания на этом мастер классе не для контроля, а для обучения. Если они будут слишком простым, единственным результатом, к которому они приведут, будет повторение. Но какой смысл в занятиях, если не узнаешь ничего нового? Еще хуже, если задания слишком сложные – тога даже повторения не получится, нулевой результат... Примерно, как в школе)))

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Good evening, dear collegues. I started using the new structures from our sessions at my lessons. And I'd like to share my experience with you.

Enjoy English-7, Unit 3, Section 1

Структура “Take off-Touch down”

Stand up if you are a person who…

- is allowed to watch TV late;

- has problems with his parents;

- is a real troublemaker;

- is fed up with playing computer games;

- feels happy when s/he gets bad marks;

- doesn’t have enough pocket money;

- gets on well with his classmates;

- is good at English;

- likes to call names;

- needs more pocket money;

- isn’t allowed to invite friends home;

- looks happy at school.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Good evening, dear collegues. I started using the new structures from our sessions at my lessons. And I'd like to share my experience with you.

Enjoy English-7, Unit 3, Section 1

Структура “Take off-Touch down”

Stand up if you are a person who…

- is allowed to watch TV late;

- has problems with his parents;

- is a real troublemaker;

- is fed up with playing computer games;

- feels happy when s/he gets bad marks;

- doesn’t have enough pocket money;

- gets on well with his classmates;

- is good at English;

- likes to call names;

- needs more pocket money;

- isn’t allowed to invite friends home;

- looks happy at school.

Thanks for sharing. Well done! I gonna copy it as it might be useful) Can imagine the reaction for “fed up with playing computer games” …

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

I also tried the structure "Give “High Five” to your partner if you agree, or “Tap” if don’t…" and it was rather successful. We revised different adjectives at the lesson. Enjoy English-7, Unit 3, Section1

- We look energetic if we do sports;

- we feel lonely if we have got friends;

- I feel unhappy when I argue with my parents;

- I look quite troubled before my English test;

- we argue a lot with our teachers at the lessons;

- I don’t argue with my friends at all;

- I’m tired of playing computer games;

- I feel frightened when I’m not ready with my home task;

- I’m a person who disturbs others;

- I feel bored if I have nothing to do in my free time;

- we feel depressed if we have no one to talk about our problems;

- we feel happy if we get on well with our parents.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

I also tried the structure "Give “High Five” to your partner if you agree, or “Tap” if don’t…" and it was rather successful. We revised different adjectives at the lesson. Enjoy English-7, Unit 3, Section1

- We look energetic if we do sports;

- we feel lonely if we have got friends;

- I feel unhappy when I argue with my parents;

- I look quite troubled before my English test;

- we argue a lot with our teachers at the lessons;

- I don’t argue with my friends at all;

- I’m tired of playing computer games;

- I feel frightened when I’m not ready with my home task;

- I’m a person who disturbs others;

- I feel bored if I have nothing to do in my free time;

- we feel depressed if we have no one to talk about our problems;

- we feel happy if we get on well with our parents.

Thank you! This phrases are actually for me, for my lessons

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

I also tried the structure "Give “High Five” to your partner if you agree, or “Tap” if don’t…" and it was rather successful. We revised different adjectives at the lesson. Enjoy English-7, Unit 3, Section1

 

 

Ваш материал по

Enjoy English-7, Unit 3,Section 1 полностью соответствует лексике по

New Millennium 7 , Unit 6,Lesson 5.

 

Мы только что закончили этот юнит, и после контрольной ваши упражнения хорошо подойдут для повторения лексики в качестве разминки. Спасибо еще раз!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Несколько слов о сингапурских обучающих структурах.

 

Их называют и методом, и методикой, и технологией.

 

Это не методы обучения английскому языку, а формы управления учебным процессом (procedure). Там есть то, что мы давно уже применяем. Например, ЗУМ ИН (Zoom In)- [обучающая структура, помогающая более подробно и детально рассмотреть материал по чтению или видеоматериал,останавливаясь и отвечая на вопросы для генерирования интереса к определенной теме] – это не что иное, как «pre-reading /pre-listening tasks».

 

Ученики моих классов с прошлого года используют«team cheer», структуру предлагаемую «Singapore Quality Class» как «ноу-хау».Причем они сами пришли к этой форме начала работы в группе - очередное доказательство гениальности детей!

 

Но, не смотря ни на какие оговорки, система работы по «Singapore Quality Class» безусловна эффективна.

 

Мы проходили тренинг чуть больше месяца назад, на осенних каникулах этого года. Многие структуры на стадии освоения, некоторые структуры мне приходиться трансформировать с учетом специфики кабинета, и еще –острая нехватка времени на переработку материала! Ведь для того, чтобы понять суть, механизмы, которые запускаются у обучаемых благодаря этим структурам,нужно САМИМ пройти через них! На бумаге этого не передать. Получить представление о сингапурских структурах, можно просмотрев их применение на уроках, что менее эффективно, но доступно для обучения он-лайн. Поэтому я и предлагаю видео фрагменты с курсов и уроков для просмотра! Название нашего мастер класса«Интерактивность…..», то есть взаимодействие. Это не только использование ИКТ и взаимодействие участников процесса обучения, это еще и взаимодействие методов обучения. А «Singapore Quality Class» органично вписывается в наши занятия, и,надеюсь, будет полезен всем. Я учусь этим структурам вместе с вами, поэтому любые замечания, предложения, поправки помогут нашей совместной работе.

 

Вот одно из определений Глоссария брошюры«Singapore Quality Class»:

 

МЭНЭДЖ МЭТ (Manage Mat) - инструмент для управления классом. Табличка в центре стола, позволяющая удобно и просто распределить учеников в одной команде (партнер по плечу, по лицу; партнер А, Б) для организации эффективного учебного процесса в командах.

 

Да, это нужная и полезная вещь, если есть возможность сдвинуть вместе две парты в классе. А если детей мало? А если лингафонный класс? Поделитесь идеями, что делать в этих случаях.

 

Обязательно поделюсь своими идеями, но чуть позже.

 

 

 

Спасибо за файл Manage mat. А я не догадалась его сфотографировать и распечатать. сидела набирала на компьютере. Когда проводила урок по Сингапур.методике,заметила, что неудачно прошла структура "Corners", дети неохотно делились мнениями друг с другом.

На последнем занятии Вы сказали прислать разработку урока. А куда именно

мне надо её отправить?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

здравствуйте!спасибо все понятно, скажите а уместно ли применять такие формы работы как куиз-куиз, warm up stand up и т.д. в 10-11 классах, или преимущественно в младшем среднем звене?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

×