Система курсовой переподготовки в рамках ИПК

[knyazeva]

В работе форума принимают участие методисты и преподаватели институтов повышения квалификации. Было бы интересно обменяться опытом организации и проведения курсов повышения квалификации учителей. В нашем институте существует модульная система курсовой переподготовки специалистов различных предметных областей. А какая система сложилась у Вас? Поделитесь, пожалуйста, опытом. Спасибо.

[Lesya]

В работе форума принимают участие методисты и преподаватели институтов повышения квалификации. Было бы интересно обменяться опытом организации и проведения курсов повышения квалификации учителей. В нашем институте существует модульная система курсовой переподготовки специалистов различных предметных областей. А какая система сложилась у Вас? Поделитесь, пожалуйста, опытом. Спасибо.

К сожалению, опыт посещения категорийных курсов, необходимых для прохождения аттестации, был для меня очень печален. Важнейшие причины:

1. Методисты почти всегда выступали как гуру, доказывая преподавателям, что они ничего не знают.

2. Если учитель не мог посещать занятия, т.к. в это время у него были уроки, а администрация не отпускала, никто не хотел входить в положение.

3. В конце мы были долдны сдать зачеты- по методике и по языку.

Учителя, претендующие на высшую категорию, должны были писать тест по 1 сертификату на 85 %, иначе им не выдавали свидетельства, что они соответствуют высшей категории. Более 50 % его, конечно не прошли, что было озвучено в разных групппах, у нас было 3 разные группы-т.е. знай, вся область, кто не знает английского языка!

Все это было интересно, т.к. когда стали проверять по ключам, методист нашла там свои ошибки-опечатки или не могла объяснить, почему нужно выбрать такой ответ. Вот так мы проходили столь нужные для нас квалификационные курсы!

[knyazeva]

К сожалению, опыт посещения категорийных курсов, необходимых для прохождения аттестации, был для меня очень печален. Важнейшие причины:

1. Методисты почти всегда выступали как гуру, доказывая преподавателям, что они ничего не знают.

2. Если учитель не мог посещать занятия, т.к. в это время у него были уроки, а администрация не отпускала, никто не хотел входить в положение.

3. В конце мы были долдны сдать зачеты- по методике и по языку.

Учителя, претендующие на высшую категорию, должны были писать тест по 1 сертификату на 85 %, иначе им не выдавали свидетельства, что они соответствуют высшей категории. Более 50 % его, конечно не прошли, что было озвучено в разных групппах, у нас было 3 разные группы-т.е. знай, вся область, кто не знает английского языка!

Все это было интересно, т.к. когда стали проверять по ключам, методист нашла там свои ошибки-опечатки или не могла объяснить, почему нужно выбрать такой ответ. Вот так мы проходили столь нужные для нас квалификационные курсы!

JОчень жаль, что у вас сложилась такая практика. В нашем институте учителя имеют возможность выбрать курсы повышения квалификации по любой проблеме, а не только аттестационные. Все модули имеют гибкую систему и учитывают потребности обучающихся. А зачеты по итогам занятий на курсах носят функциональный характер. Например, разработать фрагмент урока с учетом принципа индивидуализации и т.п. Учителя имеют возможность оценить сами курсы и работу преподавателей по трем позициям: обновление теоретических знаний, практическая ценность, организация деятельности слушателей по 5 балльной системе.

Анкеты анонимные, поэтому учителя не боятся критически подходить к оценке. Таким образом они способствуют качественным изменениям в программах курсов и технологии их проведения.

[Lesya]

JОчень жаль, что у вас сложилась такая практика. В нашем институте учителя имеют возможность выбрать курсы повышения квалификации по любой проблеме, а не только аттестационные. Все модули имеют гибкую систему и учитывают потребности обучающихся. А зачеты по итогам занятий на курсах носят функциональный характер. Например, разработать фрагмент урока с учетом принципа индивидуализации и т.п. Учителя имеют возможность оценить сами курсы и работу преподавателей по трем позициям: обновление теоретических знаний, практическая ценность, организация деятельности слушателей по 5 балльной системе.

Анкеты анонимные, поэтому учителя не боятся критически подходить к оценке. Таким образом они способствуют качественным изменениям в программах курсов и технологии их проведения.

Какие модульные курсы Вы предлагаете? Можно ли их проходит иногородним учителям? Это было бы очень интересно и полезно, т.к. Ваш уровень проведения курсовой подготовки столь высок.

[knyazeva]

Какие модульные курсы Вы предлагаете? Можно ли их проходит иногородним учителям? Это было бы очень интересно и полезно, т.к. Ваш уровень проведения курсовой подготовки столь высок.

Спасибо, что Вы обратили внимание на данную информацию. В ИПК и ПРО (Удмуртия) существует модульная система повышения квалификации по накопительной системе, которая дает учителям возможность проектировать свой индивидуальный образовательный маршрут. Модули предлагаются по 4 направлениям: концептуально-педагогические основы образовательной деятельности; психологические основы образовательной деятельности; педагогические основы образовательной деятельности; совершенствование преподавания предметной области. В каждом из этих направлений есть модули по различным проблемам/темам. Учителя имеют возможность выбрать те модули, которые будут способствовать их профессиональному росту. Пока такая система обучения является очно-заочной. Но возможности дистанционного обучения, которое сейчас находится в состоянии разработки, позволит раширить временные и территориальные границы.

[Irina]

Какие модульные курсы Вы предлагаете? Можно ли их проходит иногородним учителям? Это было бы очень интересно и полезно, т.к. Ваш уровень проведения курсовой подготовки столь высок.

 

Нам кажется, что проблема заключается не количестве, а часто в качестве курсов. Сегодня необходимо высокая подготовка самих методистов к проведению различных типов и жанров курсов.Кроме того, курсы должны быть адресными, отвечать тербованиям определнной категории слушателей. Тогда мы сможем отвечать тербованиям и ожиданиям самих курсонтов. Использование опыта самих слушателей, интерактивность, предоставление определенных алгоритмов решения различных задач, проблемность, расширение рамок общения-вот некоторые черты современных курсов.

[Лена]

К сожалению, опыт посещения категорийных курсов, необходимых для прохождения аттестации, был для меня очень печален. Важнейшие причины:

1. Методисты почти всегда выступали как гуру, доказывая преподавателям, что они ничего не знают.

2. Если учитель не мог посещать занятия, т.к. в это время у него были уроки, а администрация не отпускала, никто не хотел входить в положение.

3. В конце мы были долдны сдать зачеты- по методике и по языку.

Учителя, претендующие на высшую категорию, должны были писать тест по 1 сертификату на 85 %, иначе им не выдавали свидетельства, что они соответствуют высшей категории. Более 50 % его, конечно не прошли, что было озвучено в разных групппах, у нас было 3 разные группы-т.е. знай, вся область, кто не знает английского языка!

Все это было интересно, т.к. когда стали проверять по ключам, методист нашла там свои ошибки-опечатки или не могла объяснить, почему нужно выбрать такой ответ. Вот так мы проходили столь нужные для нас квалификационные курсы!

Хотелось бы выступить в защиту методистов, т.к. сама им являюсь. При разработке программы курсов повышения квалификации указывается проводятся они с отрывом от производства или заочно. Если курсы с отрывом, то школа направляет преподавателя и вместо него ставит замену. У каждого своя работа, каждый из нас отвечает за неё головой. Если вы не явитесь на работу, вам поставят пропуск и снимут баллы, так же, если вы не явитесь на курсы один раз, затем второй и на то не будет оправдательного документа, то баллы снимут с методиста.

У нас в конце курсов так же учителя проходят тестирование, но не для того, чтобы кого-то отчислить, а для того, чтобы наглядно увидеть в чем были слабые стороны обучения, что слушатели плохо усвоили. Ошибку одного методиста, который является некомпетентным специалистом, как я поняла, нельзя приписывать всем поголовно.

[Lyudmila]

Хотелось бы выступить в защиту методистов, т.к. сама им являюсь. Ошибку одного методиста, который является некомпетентным специалистом, как я поняла, нельзя приписывать всем поголовно.

Согласна, методисты бывают разные. Но, в основном, сегодня курсы повыш. квалификации проходят на более высоком уровне, чем это было лет 20 назад. Соответственно и требования к преподавателям другие, и, если, преподаватель посещает курсы, то он должен, прежде всего, для себя определить, заниматься серьёзно, подготовить творческую работу, или просто отдохнуть от занятий в школе.