Перейти к содержимому

Рекомендуемые сообщения

А что должны делать дети? В чем технология задания? Им предстоит фантазировать и придумывать для себя проблему? Или ролевые предписания заранее даются каждому? И на каком основании будут разрабатываться те или иные ролевые предписания? И где дети возьмут аутентичный речевой материал? Не превратиться ли участие в такой ситуации в "мышление на ногах" (thinking on one's feet) с попытками что-то и как-то сказать? Меня интересуют ответы на эти вопросы, потому что я никогда особенно не увлекался заданиями типа: "Представьте себе, что ты - старшая сестра..." Как-то все это не очень технологично. Управления процессом маловато, а значит обучение преследует слишком широкие и неопределенные цели.

Я предполагаю, что скорее всего речь идет о ситуациях для составления диалогов, как в подготовке к итоговой аттестации.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Вы не написали для какого класса ситуации нужны, поэтому пока подкину пару идей, а если нужно будет больше, можно попробовать вместе. Например, девочка просит брата помыть посуду, а он считает, что это не мужское дело. Задача - в диалоге найти консенсус. Или еще, родители требуют чтобы подросток приходил домой не позже 9 вечера, а подросток пытается убедить их пересмотреть свои взгляды. Подобные темы могут быть основой для дебатов, выработки правил и разных типов диалогов, но ситуации всегда похожи - столкновение убеждений, взглядов представителей разных полов и поколений на бытовые вопросы, ну и социальные тоже. Сюда же входит какой подарок подарить, как поздравить, когда предложить помощь и так далее. Пойдет как идея?

СПАСИБО БОЛЬШОЕ!!!!!!!!!!!!! ВЫ МНЕ ОЧЕНЬ ПОМОГЛИ.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Я предполагаю, что скорее всего речь идет о ситуациях для составления диалогов, как в подготовке к итоговой аттестации.

ВООБЩЕ ЭТИ РЕЧЕВЫЕ СИТУАЦИИ НУЖНЫ КАК ДЛЯ ДИАЛОГОВ, ТАК И ОБЫЧНОГО ВЫРАЖЕНИЯ СВОИХ МЫСЛЕЙ, ТИПА "КАК БЫ ПОСТУПИЛ ТЫ И Т.Д."

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

А что должны делать дети? В чем технология задания? Им предстоит фантазировать и придумывать для себя проблему? Или ролевые предписания заранее даются каждому? И на каком основании будут разрабатываться те или иные ролевые предписания? И где дети возьмут аутентичный речевой материал? Не превратиться ли участие в такой ситуации в "мышление на ногах" (thinking on one's feet) с попытками что-то и как-то сказать? Меня интересуют ответы на эти вопросы, потому что я никогда особенно не увлекался заданиями типа: "Представьте себе, что ты - старшая сестра..." Как-то все это не очень технологично. Управления процессом маловато, а значит обучение преследует слишком широкие и неопределенные цели.

ОНИ ДОЛЖНЫ ОБЩАТСЯ, ВЫРАЖАТЬ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ!!! ПЕРВЫЙ ГОД Я БОЛЬШЕ ИСПОЛЬЗОВАЛА МЕТОД ИНТЕРВЬЮИРОВАНИЯ, НО ОН ПРИЕЛСЯ УЖЕ. ПОСОВЕТОВАЛИ ИСПОЛЬЗОВАТЬ РЕЧЕВЫЕ СИТУАЦИИ А ТОЛКОМ НЕ ОБЪЯСНИЛИ. ХОЧУ ПОПРОБОВАТЬ ПОТОМУ ЧТО РЕЧЬ У МОИХ ДЕТЕЙ ХРОМАЕТ. ПРОБЛЕМА ДАЕТСЯ СРАЗУ. КАЖДЫЙ ИГРАЕТ СВОЮ РОЛЬ И ПЫТАЕТСЯ УБЕДИТЬ ЧТО ЕГО ТОЧКА ЗРЕНИЯ ЕСТЬ ПРАВИЛЬНАЯ!!! ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИАЛОГОВ ПОДОБНОГО ТИПА, ПО МОЕМУ МНЕНИЮ, ДОЛЖНА БЫТЬ БАЗА КАКАЯ-ТО. НАПРИМЕР (Я ТОЛЬКО ПРЕДПОЛАГАЮ, ПОТОМУ ЧТО УВЕРЕННОСТИ В ТОМ, ЧТО Я ПРАВИЛЬНО ГОВОРЮ НЕТУ), ПРОЧИТАЛИ ТЕКСТ ПО ПОВОДУ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК ЛЮДЕЙ, ЗАТЕМ РАБОТАЕМ В ПАРАХ, ОДИН ЗАЯДЛЫЙ КУРИЛЬЩИК, ДРУГОЙ ПЫТАЕТСЯ УБЕДИТЬ ЧТО ЭТО ЕСТЬ НЕХОРОШО!!!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

ОНИ ДОЛЖНЫ ОБЩАТСЯ, ВЫРАЖАТЬ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ!!! ПЕРВЫЙ ГОД Я БОЛЬШЕ ИСПОЛЬЗОВАЛА МЕТОД ИНТЕРВЬЮИРОВАНИЯ, НО ОН ПРИЕЛСЯ УЖЕ. ПОСОВЕТОВАЛИ ИСПОЛЬЗОВАТЬ РЕЧЕВЫЕ СИТУАЦИИ А ТОЛКОМ НЕ ОБЪЯСНИЛИ. ХОЧУ ПОПРОБОВАТЬ ПОТОМУ ЧТО РЕЧЬ У МОИХ ДЕТЕЙ ХРОМАЕТ. ПРОБЛЕМА ДАЕТСЯ СРАЗУ. КАЖДЫЙ ИГРАЕТ СВОЮ РОЛЬ И ПЫТАЕТСЯ УБЕДИТЬ ЧТО ЕГО ТОЧКА ЗРЕНИЯ ЕСТЬ ПРАВИЛЬНАЯ!!! ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИАЛОГОВ ПОДОБНОГО ТИПА, ПО МОЕМУ МНЕНИЮ, ДОЛЖНА БЫТЬ БАЗА КАКАЯ-ТО. НАПРИМЕР (Я ТОЛЬКО ПРЕДПОЛАГАЮ, ПОТОМУ ЧТО УВЕРЕННОСТИ В ТОМ, ЧТО Я ПРАВИЛЬНО ГОВОРЮ НЕТУ), ПРОЧИТАЛИ ТЕКСТ ПО ПОВОДУ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК ЛЮДЕЙ, ЗАТЕМ РАБОТАЕМ В ПАРАХ, ОДИН ЗАЯДЛЫЙ КУРИЛЬЩИК, ДРУГОЙ ПЫТАЕТСЯ УБЕДИТЬ ЧТО ЭТО ЕСТЬ НЕХОРОШО!!!

Тогда и у курильщика должно быть право приводить аргументы в свою защиту, пытаясь доказать, что курить хорошо. А чтобы достичь педагогического результата, в итоге разговора учитель должна представить информацию о вреде курения, возможно, с картинками, с научными данными, социологическими опросами и так далее, чтобы в итоге точка зрения, что курить нехорошо, перевесила. Тут тоже от учителя подготовка нужна, но зато очень интересно может получиться именно благодаря дополнительной информации

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Тогда и у курильщика должно быть право приводить аргументы в свою защиту, пытаясь доказать, что курить хорошо. А чтобы достичь педагогического результата, в итоге разговора учитель должна представить информацию о вреде курения, возможно, с картинками, с научными данными, социологическими опросами и так далее, чтобы в итоге точка зрения, что курить нехорошо, перевесила. Тут тоже от учителя подготовка нужна, но зато очень интересно может получиться именно благодаря дополнительной информации

да, дополнительная информация должна быть

иначе они не смогут доказать что их мнение есть правильное или неправильное

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Здравствуйте! В декабре намечается городской открытый урок т.к. я прохожу аттестацию, тема "Использование игровых моментов в 1)урочной и 2)внеурочной деятельности при обучении английскому языку" помогите пожалуйста с идеями и материалами, у меня есть кое-какая идея с темой: "Рождество", может у кого нибудь найдутся примерные призентации, сценарии , игры, музыка и т.п. Можете предложить и свою тему!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Здравствуйте! В декабре намечается городской открытый урок т.к. я прохожу аттестацию, тема "Использование игровых моментов в 1)урочной и 2)внеурочной деятельности при обучении английскому языку" помогите пожалуйста с идеями и материалами, у меня есть кое-какая идея с темой: "Рождество", может у кого нибудь найдутся примерные призентации, сценарии , игры, музыка и т.п. Можете предложить и свою тему!

А по какому УМК Вы ведете занятия? Урок планируется обобщающий?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Здравствуйте, так как нет возможности создать своей темы, пишу тут. Очень нужны ролевые игры для учащихся 6 классов к учебнику М. З. Биболетовой. Буду очень признательна, если кто-нибудь откликнется. Заранее спасибо!

Изменено пользователем ilyap22

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Создайте аккаунт или войдите в него для комментирования

Вы должны быть пользователем, чтобы оставить комментарий

Создать аккаунт

Зарегистрируйтесь для получения аккаунта. Это просто!

Зарегистрировать аккаунт

Войти

Уже зарегистрированы? Войдите здесь.

Войти сейчас

×