Открытые уроки.

[natpetrovna]

Мне нужно провести открытый урок в 7 кл. по теме "Внешность, одежда". Я работаю по учебнику Афанасьевой, Михеевой для средних школ. Пожалуйста, подскажите как можно использовать ИКТ.

Использование ИКТ должно быть оправданным и рациональным. Не нужно, на мой взгляд, "высасывать" идеи из пальца. Но я вас помимаю... Чтобы урок стал современным надо что-то эдакое придумать.

Но ведь можно использовать ИКТ не прямо на уроке, а заранее найти информацию, а потом на уроке представить результаты. Например, вы нашли информацию о национальных видах одежды (англичан, шотландцев, русских и т.д.). И ученик, рассказывая или показывая презентацию своего проекта, может упомянуть, что использовал такой-то сайт.

[Barbara]

открытый урок в 7 кл. по теме "Внешность, одежда".

 

Не знаю какой это у Вас урок в теме. Я тоже работаю по учебникам этих авторов. 7 классы будут только в следующем году, но заинтересовалась вопросом и открыла учебник.

Знаете, я бы построила сюжетный урок что-то типа "ищут пожарные, ищет милиция..." и ИКТ применила бы в составлении фоторобота разыскиваемых, описании их одежды.

Заранее подбираются несколько видов причёсок, носов и тп. Подготовка долгая, но урок будет интересным.

Сама обязательно через год такое сделаю.

[Marina Piniker]

Спасибо большое за оригинальные идеи!!!

[Shakhree]

Точно подмечено! В этом году я участвовала в районном конкурсе "Учитель года - 2008", и мне кажется, что настоящий стресс испытывают педагоги, на чьих классах "чужие" учителя "на выезде" дают открытые уроки. Ну и, конечно, дети. Представьте: 4 класс, маленькие дети, которые по каким-то причинам только что закончили прохождение алфавита, я - чужой учитель для них, и комиссия из 26 человек на задних партах!...

Мне предстоит этот ужас очень скоро. Не знаю как справлюсь. Здесь на форуме тоже ничего не могу подобрать, так как мы занимаемся по УМК Кузовлева

[Uchilka]

И что, что КУзовлев?

Берете тот раздел, на котором остановились и под него составляете обычный план. Фонетическая разминка (с применением "солиста"-можно предложить самому смелому стать солистом-, например: Вы предлагаете повторить за собой или аудио ученику повторить, а за ним весь класс это делает).

Потом "проверяете" домашнее (если было), потом предлагаете новый диалогический (мини) материал с новой лексикой - предлагаете разучивать его в рамках разных ситуаций, т.е. произносить весело, печально, пугающим шепотом, вкрадчиво и т.п. Включаете эмоциональную составляющую. При этом предлагаете детям все приемы показать эти чувства.

Можно вспомнить старую лексику используя игры командами: ученики каждой команды либо передают противнику свою карточку с картинкой/словом/фразой и он должен прочитать/назвать/дать эквивалент на русском/английском, либо все то же самое делается устно. Вы считает количество правильных ответов у каждой команды. Потом обобщаете, на что было больше всего ошибок и тут же повторяете упущенное. И каждого ребенка надо похвалить.

С каким классом вы планируете открытничать на уроке?

Тогда будет проще совеnовать

Цвет: одной команде выдаются карточки с одним цветом, другой только со словами - найди пару.

Раздайте наборы букв или предметов: составить из наборов букв максимальное количество слов; более сложное задание: составить из первых букв названия каждого предмета слово/а.

Показываете карточку со словом и просите изобразить это слово: например, cat, dog, snake, bird - дети лают, мяукают, шипят,машут крыльями бегают, прыгают, скачут. Или идут в "магазин" и просят "Give me ..., please"

2-3 листа ватмана (по числу групп-комманд) на доске. Предлагаете написать максимальное количество слов, начинающихся на какую-то букву,

или по какой-то теме.

Прилагательные. Предлагаете каждому, группе лист, на котором Большая ромашка, сердцевинка которой рисунок какого-то предмета. На лепестках предлагаете написать подходящие к рисунку прилагательные, в том числе из тех новых, которые вы предварительно написали на этом же листе с переводом и транскрипцией и проговорили с детьми.

[Shakhree]

И что, что КУзовлев?

Берете тот раздел, на котором остановились и под него составляете обычный план. Фонетическая разминка (с применением "солиста"-можно предложить самому смелому стать солистом-, например: Вы предлагаете повторить за собой или аудио ученику повторить, а за ним весь класс это делает).

Потом "проверяете" домашнее (если было), потом предлагаете новый диалогический (мини) материал с новой лексикой - предлагаете разучивать его в рамках разных ситуаций, т.е. произносить весело, печально, пугающим шепотом, вкрадчиво и т.п. Включаете эмоциональную составляющую. При этом предлагаете детям все приемы показать эти чувства.

Можно вспомнить старую лексику используя игры командами: ученики каждой команды либо передают противнику свою карточку с картинкой/словом/фразой и он должен прочитать/назвать/дать эквивалент на русском/английском, либо все то же самое делается устно. Вы считает количество правильных ответов у каждой команды. Потом обобщаете, на что было больше всего ошибок и тут же повторяете упущенное. И каждого ребенка надо похвалить.

 

 

С каким классом вы планируете открытничать на уроке?

Тогда будет проще совеnовать

Цвет: одной команде выдаются карточки с одним цветом, другой только со словами - найди пару.

Раздайте наборы букв или предметов: составить из наборов букв максимальное количество слов; более сложное задание: составить из первых букв названия каждого предмета слово/а.

Показываете карточку со словом и просите изобразить это слово: например, cat, dog, snake, bird - дети лают, мяукают, шипят,машут крыльями бегают, прыгают, скачут. Или идут в "магазин" и просят "Give me ..., please"

2-3 листа ватмана (по числу групп-комманд) на доске. Предлагаете написать максимальное количество слов, начинающихся на какую-то букву,

или по какой-то теме.

Прилагательные. Предлагаете каждому, группе лист, на котором Большая ромашка, сердцевинка которой рисунок какого-то предмета. На лепестках предлагаете написать подходящие к рисунку прилагательные, в том числе из тех новых, которые вы предварительно написали на этом же листе с переводом и транскрипцией и проговорили с детьми.

 

Спасибо за интересные советы. Урок провожу в 6 классе. Тема: Здоровье. Я уже составила план, но чувствую, чот несмотря на всю "правильность", чего- то не хватает- может быть, живости, яркости, изюминки , одним словом.

[L Karimov]

Здравствуйте, коллеги!

Поделитесь, пожалуйста, идеями по уроку на тему "Погода" в 6 классе (учебник Михеевой/Афанасьевой). Особенно интересует организация групповой работы и использование ИКТ не как просто иллюстративного материала.

Заранее спасибо!

[Lyudmila]

Здравствуйте, коллеги!

Поделитесь, пожалуйста, идеями по уроку на тему "Погода" в 6 классе (учебник Михеевой/Афанасьевой). Особенно интересует организация групповой работы и использование ИКТ не как просто иллюстративного материала.

Заранее спасибо!

В качестве ИКТ, как не просто иллюстративного материала, можно использовать выход в интернет (допустим, есть три компьютера - три группы учеников) на сайт ""прогноз погоды", где есть "живая " карта (Англии, США или др. найти можно в Google, время, конечно, ограничить до 10 мин.). Задание детям - проанализировать погоду в разных частях страны в этот день, или какая будет погода на неделю и т.д. Можно сделать сообщение, обыграть телевизионные новости о погоде и т.д. Идей много!

[Barbara]

Поделитесь, пожалуйста, идеями по уроку на тему "Погода" в 6 классе . Заранее спасибо!

Коллеги, ну мы же профессионалы. Пожалуйста, когда просите совета по поводу уроков, упоминайте какой это урок в теме. Обобщающий урок по теме - это одно, а, например, первый урок в теме, совсем другое. И использование ИКТ будет разным.

ИКТ это не только иллюстрации и интернет. Можно сделать различные мини-тесты. Например, для семантизации лексики стр.198, упр.6 можно в Power Point сделать тест matching technic - соотнести картинку и слово. Ну и тп. Есть так же программа "краб". Но её хорошо использовать если в классе несколько компьютеров.

[Galina Roudnik]

В качестве ИКТ, как не просто иллюстративного материала, можно использовать выход в интернет (допустим, есть три компьютера - три группы учеников) на сайт ""прогноз погоды", где есть "живая " карта (Англии, США или др. найти можно в Google, время, конечно, ограничить до 10 мин.). Задание детям - проанализировать погоду в разных частях страны в этот день, или какая будет погода на неделю и т.д. Можно сделать сообщение, обыграть телевизионные новости о погоде и т.д. Идей много!

Настоятельно рекомендую предварительно сохранить желаемые страницы. На тот случай если вдруг не будет выхода в интернет по той или иной причине.

А если без интернета, то в формате Power point можно сделать упражнения Fill in the missing words, Match the pictures and the words/sentences, составтьте предложения из набора слов, ...

интерактивная доска позволит сделать эти же упражнения более "активными", если учащиеся будут "перетаскивать" слова.

[Lyudmila]

А если без интернета, то в формате Power point можно сделать упражнения Fill in the missing words, Match the pictures and the words/sentences, составтьте предложения из набора слов, ...

интерактивная доска позволит сделать эти же упражнения более "активными", если учащиеся будут "перетаскивать" слова.

Очень хорошее упражнение! По-моему, интерактивная доска, её возможности могут натолкнуть на создание многих интересных упражнений! Всё зависит от учителя!