Перейти к содержимому

Рекомендуемые сообщения

У меня тоже вызывает глубокие сомнения возможность применять такие приемы систематически. Время от времени, когда удачная - и при этом безобидная - ассоциация рождается на лету на уроке, возможно, и сработает такой способ. Но построить на этом обучение вряд ли удастся.

Мне самому больше другие приемы мнемотехники помогают. Например, учимся запоминать списки слов - для этого нужно составить из них "картинку"-историю, и чем абсурднее, тем легче запомнится. До сих пор помню, как рассказывал об этом приеме в конце 1990-х (то есть уже больше 10 лет назад) студентам из Англии, и они решили меня проверить, начали называть слова, стараясь, чтобы эти слова были как можно менее связаны между собой. Назвали, среди прочих: пингвин, пустыня, сок, холодильник, айсберг, телевизор, верблюд, бамбук. Всего 10 слов было, но два слова за десять лет забыл. Я вот такую картинку составил для себя: a penguin is in a hot desert. He is watching TV. On TV there is a picture of an iceberg. the pinguin is standing near a fridge and drinking ice-cold juice. In the distance there is a camel passing by, carrying some bamboo on its back. До сих пор не могу эту дурацкую историю забыть, хотя честно старался.

Пользу такого приема вижу в том, что слова тут же используются в контексте для составления рассказа. Рассказ намеренно абсурдныи или забавный, а для того. чтобы рассказ был абсурден, нужно точно знать подлинные значения слов. Да и отработки их происходит уже с грамматикой вместе. Конечно, запоминание списка слов - не то же самое, что запоминание самих новых слов, но, думаю, вполне можно использовать этот прием сразу после того, как со словами познакомились. Это в какой-то степени моделирует детские рассказы и стихи, особенно Nursery rhymes, где все преувеличенно, искажено, и при этом доставляет удовольствие детям самим несоответствием хорошо уже знакомой им картине мира (об этом интересно еще К. Чуковский писал в книге "От двух до пяти").

А кто еще каеине приемы для запоминания слов использует? Кому что помогает или, наоборот, совершенно бесполезным оказывается? Подозреваю, что тут очень индивидуально все.

Мнемотехники (mnemonics) конечно существуют, но овладение ими - непростая задача сама по себе. Их применяют для демонстрации так называемой гипермнезии или сверхзапоминания в эстрадных фокусах. В овладении иностранными языками такие мнемотехники практически не применяются, хотя и описываются в некоторых учебниках методики. Дело в том, что речевые механизмы включают иные ассоциации - не пингвина с жаркой пустыней, а пингвина с Антарктидой, экологическими проблемами, разрушением среды обитания, глобальным потеплением и проч.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Я не принимаю принцип отбора ассоциативного ряда , который выстраивает Гарибян. Постоянные ассоциации "на грани приличного, а то и ниже пояса" ведут к эмоциональному и содержательному искажению понятий и в чужом и в своем языке, по сути, близко к тому, что сделали с русским словом "бабушка", которое мы обсуждали в рождественской ветке. Принижение эстетики,культуры языка не так уж безобидны. Парадоксальные, слегка ироничные, забавные ассоциации помогают запоминать новую иностранную лексику, если не наносят вреда их семантике, эмоциональному наполнению, присущему этому иностранному языку.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Я не принимаю принцип отбора ассоциативного ряда , который выстраивает Гарибян. Постоянные ассоциации "на грани приличного, а то и ниже пояса" ведут к эмоциональному и содержательному искажению понятий и в чужом и в своем языке, по сути, близко к тому, что сделали с русским словом "бабушка", которое мы обсуждали в рождественской ветке. Принижение эстетики,культуры языка не так безобидны. Парадоксальные, слегка ироничные, забавные ассоциации помогают запоминать новую иностранную лексику, если не наносят вреда их семантике, эмоциональному наполнению, присущему этому иностранному языку.

Согласен. Да и то верно, что такие ассоциации не всегда связаны с тем, как ассоциируются между собой слова и понятия в изучаемом языке, а значит, вряд ли помогут они изучить язык. Владеть какой-то частью словаря - не значит владеть языком. Я, кажется, как-то упоминал, что был у меня студент, который все сводил к количеству слов. Он брал словари и зазубривал оттуда слова целыми списками. Затем брал книгу (очень любил Джека Лондона) и выписывал незнакомые слова оттуда. Тоже зазубривал. Затем брал журнал. Чаще всего это оказывался Плейбой. Оттуда тоже зазубривал подряд все слова. А затем использовал все выученные слова в одном предложении. Что получалось, представить несложно. Как ни пытался я ему целый год (а я был куратором группы) объяснить хоть какие-то азы стилистики и словоупотребления - ничего не помогло. Так и дожил человек до пятого курса, сдал на тройки предмет, искренне не понимая, почему никто не в состоянии оценить его обширный словарный запас, и сейчас работает в аэропорту Домодедово в службе иммиграционного контроля. Вполне счастлив, но английским языком пользуется очень эпизодически.

Это я к тому, что помочь выучить слова - благое дело, но если учить их ради заучивания, то этим вреда гораздо больше чем пользы принести можно.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Интересный список The 100 most used words in English приводится на одном сайте. Как пишут авторы, If you then add the following 68 words (making a total of 100 words) these words on average account for a half of all reading in English:

http://www.literacytrust.org.uk/Database/100_words.html

А здесь - 500 самых частотных слов английского языка: http://www.world-english.org/english500.htm

и 3000 слов, наиболее часто использующихся в американских СМИ: http://www.paulnoll.com/Books/Clear-Englis...mmon-words.html

А вот и упражнения, чтобы их быстрее запомнить: http://www.academicvocabularyexercises.com/id17.htm

 

А вот, для сравнения, 100 Most Often Misspelled Words in English: http://www.yourdictionary.com/library/misspelled.html

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Интересный список The 100 most used words in English приводится на одном сайте. Как пишут авторы, If you then add the following 68 words (making a total of 100 words) these words on average account for a half of all reading in English:

http://www.literacytrust.org.uk/Database/100_words.html

А здесь - 500 самых частотных слов английского языка: http://www.world-english.org/english500.htm

и 3000 слов, наиболее часто использующихся в американских СМИ: http://www.paulnoll.com/Books/Clear-Englis...mmon-words.html

А вот и упражнения, чтобы их быстрее запомнить: http://www.academicvocabularyexercises.com/id17.htm

 

А вот, для сравнения, 100 Most Often Misspelled Words in English: http://www.yourdictionary.com/library/misspelled.html

 

Очень интересные списки! Спасибо за информацию, Алексей Васильевич.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

и 3000 слов, наиболее часто использующихся в американских СМИ в моем компьютере!спасибо.я начинаю tete-a-tete c английским .подскажите пожалуйста где можно найти информацию о глаголах оканчиваюшихся на буквы алфавита.вот что у меня получилось как образец:

y

сarry study worry bury copy sorry fly play stay try enjoy buy play say spy stay

 

h

chech match wish brush finish push wash watch switch on switch off bash

catch finish plough teach

k

milk walk ask look cook thank work bollock click cock сheck speak

talk think

r

answer order air bar bicker chapter enter hear remember

 

и так далее,опасаюсь за здравый смысл вопроса и ошибки. если можно попросить ответить по -русски.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
и 3000 слов, наиболее часто использующихся в американских СМИ в моем компьютере!спасибо.я начинаю tete-a-tete c английским .подскажите пожалуйста где можно найти информацию о глаголах оканчиваюшихся на буквы алфавита.вот что у меня получилось как образец:

y

сarry study worry bury copy sorry fly play stay try enjoy buy play say spy stay

и так далее,опасаюсь за здравый смысл вопроса и ошибки. если можно попросить ответить по -русски.

Ссылку дать не могу , не знаю. Но позвольте вопрос? Зачем это вам? Разве есть такая методика обучения? Не лучше ли по типам слогов учить слова, а потом в ситуациях?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

да простят мне небеса за примитивность вопроса ,можно я побуду обучающимся у Вас чуть-чуть и спрошу ,есть ли трудности присоединения окончаний s ed ing .я из начинающих с 0.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
да простят мне небеса за примитивность вопроса ,можно я побуду обучающимся у Вас чуть-чуть и спрошу ,есть ли трудности присоединения окончаний s ed ing .я из начинающих с 0.

Мн. число сущ-х можно посмотреть тут, например:

http://www.native-english.ru/grammar/plural

 

А лучше взять для освоения теории самоучитель Шах-Назаровой и Журавченко "Английский для Вас" и для дальнейшей ориентации в грамматике Качалова, Израилевич "Практическая грамматика английского языка" (это больше справочник, его до уровня Интермедит хватит). Книги доступны по цене и их можно заказать через интернет, если вдруг нет у вас в магазинах.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Мн. число сущ-х можно посмотреть тут, например:

http://www.native-english.ru/grammar/plural

 

А лучше взять для освоения теории самоучитель Шах-Назаровой и Журавченко "Английский для Вас" и для дальнейшей ориентации в грамматике Качалова, Израилевич "Практическая грамматика английского языка" (это больше справочник, его до уровня Интермедит хватит). Книги доступны по цене и их можно заказать через интернет, если вдруг нет у вас в магазинах.

достойные страницы сайта, а мне еще помогает http://www.alleng.ru/. касаемо нелепого вопроса ,нет сайта-нет проблемы,сам сколлекционирую ,это не сложно, это я с целью ускорения освоения. о методике тут и говорить не стоит.однако систематизация -любопытная вещь.приятного вечера.Спасибо

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Это я к тому, что помочь выучить слова - благое дело, но если учить их ради заучивания, то этим вреда гораздо больше чем пользы принести можно.

Согласен. Знакомый профессор-физик из Канады (русский) жаловался, что китайцы, приезжающие к нему на postgraduate и postdoc, имеют высокие баллы GRE, но по-английски практически не говорят, и не понимают. Когда он спросил, как они получают такие высокие баллы по GRE, ответили, что зубрят слова.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Мне довольно часто задают вопрос сколько слов надо знать чтобы легко общаться по-английски. Каждый раз приходится долго объяснять, что все зависит от того, какой смысл мы вкладываем в "легко общаться". Общаться с кем? О чем? С какой целью? Помните, как Фигаро рассказывал, что в Англии можно обойтись знанием двух-трех слов? И все-таки сколько слов нужно знать для повседневного общения? Есть разные мнения. Нашел вчера интересную статью, в которой авторы рассуждают на эту же тему:

"How much vocabulary does a second language learner need?

 

There are three ways of answering this question. One way is to ask "How many words are there in the target language?" Another way is to ask "How many words do native speakers know?" A third way is to ask "How many words are needed to do the things that a language user needs to do?" We will look at answers to each of these questions.

 

This discussion looks only at vocabulary and it should not be assumed that if a learner has sufficient vocabulary then all else is easy. Vocabulary knowledge is only one component of language skills such as reading and speaking. It should also not be assumed that vocabulary knowledge is always a prerequisite to the performance of language skills. Vocabulary knowledge enables language use, language use enables the increase of vocabulary knowledge, knowledge of the world enables the increase of vocabulary knowledge and language use and so on (Nation, 1993b). With these cautions in mind let us now look at estimates of vocabulary size and their significance for second language learners.

 

How many words are there in English?

 

The most straightforward way to answer this question is to look at the number of words in the largest dictionary. This usually upsets dictionary makers. They see the vocabulary of the language as a continually changing entity with new words and new uses of old words being added and old words falling into disuse. They also see the problems in deciding if walk as a noun is the same word as walk as verb, if compound items like goose grass are counted as separate words, and if names like Vegemite, Agnes, and Nottingham are to be counted as words. These are all real problems, but they are able to be dealt with systematically in a reliable way.

 

Two separate studies (Dupuy, 1974; Goulden, Nation and Read, 1990) have looked at the vocabulary of Webster's Third International Dictionary (1963), the largest non-historical dictionary of English when it was published. When compound words, archaic words, abbreviations, proper names, alternative spellings and dialect forms are excluded, and when words are classified into word families consisting of a base word, inflected forms, and transparent derivations, Webster's 3rd has a vocabulary of around 54,000 word families. This is a learning goal far beyond the reaches of second language learners and, as we shall see, most native speakers.

 

How many words do native speakers know?

 

For over 100 years there have been published reports of systematic attempts to measure the vocabulary size of native speakers of English. There have been various motivations for such studies but behind most of them lies the idea that vocabulary size is a reflection of how educated, intelligent, or well read a person is. A large vocabulary size is seen as being something valuable. Unfortunately the measurement of vocabulary size has been bedeviled by serious methodological problems largely centring around the questions of "What should be counted as a word?", "How can we draw a sample of words from a dictionary to make a vocabulary test?", and "How do we test to see if a word is known or not?". Failure to deal adequately with these questions has resulted in several studies of vocabulary size which give very misleading results. For a discussion of these issues see Nation (1993a), Lorge and Chall (1963), and Thorndike (1924).

 

Teachers of English as a second language may be interested in measures of native speakers' vocabulary size because these can provide some indication of the size of the learning task facing second language learners, particularly those who need to study and work alongside native speakers in English medium schools and universities or workplaces.

 

At present the best conservative rule of thumb that we have is that up to a vocabulary size of around 20,000 word families, we should expect that native speakers will add roughly 1000 word families a year to their vocabulary size. That means that a five year old beginning school will have a vocabulary of around 4000 to 5000 word families. A university graduate will have a vocabulary of around 20,000 word families (Goulden, Nation and Read, 1990). These figures are very rough and there is likely to be very large variation between individuals..."

"How many words are needed to do the things a language user needs to do?

 

Although the language makes use of a large number of words, not all of these words are equally useful. One measure of usefulness is word frequency, that is, how often the word occurs in normal use of the language. From the point of view of frequency, the word the is a very useful word in English. It occurs so frequently that about 7% of the words on a page of written English and the same proportion of the words in a conversation are repetitions of the word the. Look back over this paragraph and you will find an occurrence of the in almost every line.

 

The good news for second language learners and second language teachers is that a small number of the words of English occur very frequently and if a learner knows these words, that learner will know a very large proportion of the running words in a written or spoken text. Most of these words are content words and knowing enough of them allows a good degree of comprehension of a text. Here are some figures showing what proportion of a text is covered by certain numbers of high frequency words."

"The significance of this information is that although there are well over 54,000 word families in English, and although educated adult native speakers know around 20,000 of these word families, a much smaller number of words, say between 3,000 to 5,000 word families is needed to provide a basis for comprehension. It is possible to make use of a smaller number, around 2,000 to 3,000 for productive use in speaking and writing. Hazenburg and Hulstijn (1996) however suggest a figure nearer to 10,000 for Dutch as a second language.

 

Sutarsyah, Nation and Kennedy (1994) found that a single long Economics text was made up of 5,438 word families and a corpus of similar length made up of diverse short academic texts contained 12,744 word families. Within narrowly focused areas of interest, such as in an Economics text, a much smaller vocabulary is needed than if the reader wishes to read a wide range of texts on a variety of different topics.

 

How much vocabulary and how should it be learned?

 

We are now ready to answer the question "How much vocabulary does a second language learner need?""

http://www1.harenet.ne.jp/~waring/papers/cup.html

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Электронный тест на знание английских синонимов.

http://www.tv411.org/lessons/cfm/vocabular...num=2&act=1

:angry: Спасибо большое за ссылку, очень интересный и полезный тест!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Мне довольно часто задают вопрос сколько слов надо знать чтобы легко общаться по-английски. Каждый раз приходится долго объяснять, что все зависит от того, какой смысл мы вкладываем в "легко общаться". Общаться с кем? О чем? С какой целью? Помните, как Фигаро рассказывал, что в Англии можно обойтись знанием двух-трех слов? И все-таки сколько слов нужно знать для повседневного общения? Есть разные мнения. Нашел вчера интересную статью, в которой авторы рассуждают на эту же тему:

"How much vocabulary does a second language learner need?

Интересная статья. Хотя для меня вопрос стоит не столько как "сколько слов ученик должен знать", сколько "Как заставить учеников выучить 2000 слов за все годы". Кажется мне, что некоторые учебники сильно перегружены вокабуляром.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Интересная статья. Хотя для меня вопрос стоит не столько как "сколько слов ученик должен знать", сколько "Как заставить учеников выучить 2000 слов за все годы". Кажется мне, что некоторые учебники сильно перегружены вокабуляром.

Да, для заучивания слов бывает многовато, а для использования в речи "слов много не бывает". Наверное с самого начала нужна установка на то, что не каждое слово следует целенаправленно заучивать. У механизмов памяти есть свои законы. Вот они и определят, что именно запомнится, а что забудется.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Да, для заучивания слов бывает многовато, а для использования в речи "слов много не бывает". Наверное с самого начала нужна установка на то, что не каждое слово следует целенаправленно заучивать. У механизмов памяти есть свои законы. Вот они и определят, что именно запомнится, а что забудется.

Заучивание слов не должно стать самоцелью. Здесь важнее, на мой взгляд, развитие языковой догадки

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Как оценить величину словарного запаса? для этого существуют специальные тесты. если говорить коротко, то принцип их действия таков: слова разбиваются на группы по частотности их использования. есть группа слов, которые используются широко, а есть несколько групп слов, которые используются реже. Тестируемые честно отмечают те слова, значение которых они знают (не примерно представляют, а именно могут дать определение). Исходя из частотности слов, можно предположить примерно сколько слов знает тестируемый. Несколько лет назад я выполнял такой тест на бумаге в американском университете, а сегодня нашел онлайн-версию. Вы можете пройти такой тест здесь: http://testyourvocab.com

Кстати, мой результат здесь: http://testyourvocab.com/?r=685641

This number does not include word derivations (e.g. "quickly," derived from "quick," does not count as a separate word). And while it does count compound words (like "air conditioning"), it does not include phrases or expressions (like "food for thought").

 

Интересная информация: "Researchers are beginning to reach a consensus regarding the average receptive vocabulary size of native English speakers. A fairly recent study by Zechmeister, Chronis, Cull, D'Anna and Healy (1995) indicates that the receptive size of a college-educated native English speaker is about 17,000 word families, about 40% more than first year college students, who know about 12,000 word families. A word family consists of a base word and its inflected forms and derivations (Nation, 2001, p. 8).

 

Zechmeister, Chronis, Cull, D'Anna and Healy (1995) express their reservations even about these numbers, cautioning us that they may still be overestimations of the actual vocabulary sizes, as they used a dictionary-sampling method and a multiple-choice testing of word knowledge, which is permissive of a certain amount of guessing. They also speculate that researchers "who have taken a rather pessimistic view toward a role for direct instruction in increasing lexicon size have tended to overemphasize the total number of words that could be known" (Zechmeister, Chronis, Cull, D'Anna & Healy, 1995, p. 202).

 

Based on previous research, Nation and Waring (1997) estimate that the receptive vocabulary size of a university-educated native English speaker is around 20,000 base words, while Goulden, Nation, and Read's (1990) intervention indicates that the receptive vocabulary size range of college-educated native English speakers is 13,200 - 20,700 base words (Goulden, Nation, & Read, 1990), with an average of 17,200 base words." http://iteslj.org/Articles/Cervatiuc-VocabularyAcquisition.html

А как у вас дела со словарным запасом на английском языке?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Дорогие учителя! Помогите пожалуйста! даны группы слов на английском языке по разным темам.

Нужно сочинить их в рифму.Хочу разработать новую методику в помощь изучения английского языка...

Слова можно взять на любые темы,например: "crime and punishment", "seasons", "colours","body", "fashion"

нужно,чтобы они ложились легко на самые простые детские песенки...

например "в траве сидел кузнечик" или "В лесу родилась елочка" ))

только придумать желательно самим, а не взять у Carolin Graham))))

Если это вас заинтересовало, и вы можете мне помочь, буду очень признательна,

и могу написать вам слова, которые должны встать в рифму,хотя все может делаться на ваше личное усмотрение

и слова и тему вы можете придумать сами. Лучше если лексика будет рассмотрена на средний уровень знаний. Например для учеников 5-9 классов.

Могу поделиться небольшим примером, который придумала сама:Head and shoulders,Arms and legs,Neck and hair,Chest and hands.

Рифма достаточно простая,чтобы запомнить)

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Дорогие учителя! Помогите пожалуйста! даны группы слов на английском языке по разным темам.

Нужно сочинить их в рифму.Хочу разработать новую методику в помощь изучения английского языка...

и слова и тему вы можете придумать сами.

Странное предложение ;) Кто же в результате будет автором методики? :rolleyes:

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Зравствуйте. Впервые на этом сайте. Пожалуйста помогите разобрать пед. следующие ситуации:

1.

Suggest idea for a stage of the lesson for speaking practice. Write a plan. Keep in mind characteristics of successful speaking practice activities and classroom

management.

2.

You are a young teacher. You have got a mixed ability class (9th grade) You are going to teach conditional sentences. Show how you will do it taking into account students' different abilities.

3.

According to syllabus you are given 4 hours to present, practice and consolidate the present perfect continuous tense. But you feel that your students have not that your students have not mastered this material properly. How will you cope with this following the requirements of the syllabus.

4.

Your group consist of 20 students. Their abilities are almost equal( pre-intermediate level) except two students. Their level is intermediate. Your tasks are not challenging for them. How will you motivate them.

5.

One of the biggest companies in your town is looking for a teacher of English to sign individual contract for an academic year. Salary is very attractive. You are going to try and are preparing for an interview with its president. What preparations are you going to get that well-paid extra job.? You must show your professionalism and qualification. How?

 

Буду рада, узнать что то новое.

заранее благодарю!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Я как-то давал ссылку на сайт с тестом, позволяющий оценить размер вашего словарного запаса: http://testyourvocab.com/'>http://testyourvocab.com/

Вот еще один подобный сайт, который включает ваше знание морфологии: http://my.vocabularysize.com/

Возможно, кого-то заинтересует. У меня результаты по второму сайту: 1. You know at least 20300 words, 2. Your word parts knowledge is level 6.

 

Сайт http://testyourvocab.com/ показывал более высокий результат (26700) , но у них другая методика тестирования.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Домашнее чтение для обучения лексике, кажется, не очень полезно. Как посоветуете расширять словарный запас учеников?

Мне очень симпатичен метод обучения английскому по NLP. Есть книга Now Let's Play English,там много интересных фишек.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Создайте аккаунт или войдите в него для комментирования

Вы должны быть пользователем, чтобы оставить комментарий

Создать аккаунт

Зарегистрируйтесь для получения аккаунта. Это просто!

Зарегистрировать аккаунт

Войти

Уже зарегистрированы? Войдите здесь.

Войти сейчас

×