Перейти к содержимому

Рекомендуемые сообщения

1....... реальный уровень знаний очень маленький......

 

 

 

2...... мне пришлось учить ее просто читать, теперь она что-то может.......

 

 

3....... Полное отсутствие концентрации. .......

 

4......После 30 минут занятия уже совсем никак не работает голова.......

 

5....... она ждет того, чтобы я сама приходила и делала за нее ДЗ......

 

1. Если уровень знаний маленький, можно всё начать сначала и каждый раз объяснить для чего она учить английский язык, каждый её успешный шаг хвалить, она должна почувствовать что у неё другой учитель... Скорее, на уроках в школе она не активна, так как с самого первого дня не полюбила английский. Нужно вернуть эту любовь.

2. Это уже не плохо... Она уже может хоть чуть чуть читать...Теперь делайте так чтобы она чуть чуть говорила...Придя к ней приветствуйте на английском и требуйте чтобы она отвечала с улыбкой. Спросите как дела и помогите ей отвечать...

 

3. Над этим нужно серьёзно работать. Заинтересуйте её и работайте с ней только тогда когда она слушает вам. Постепенно у вас получится...не забывайте хвалить её за каждый успешный ответ.

4. После 30 минут делайте паузу и поговорите о чем то интересном для неё... Часто спросите, не устала ли она.

5. Вот этого никогда не делайте. Как только один раз напишите для неё ДЗ, всё. Она должна понять, что вы учите её не только для того чтобы оценка была хорошая.... Смотрите отрывки из фильмов или слушайте песни на английском языке. Одним словом, повышайте её мотивацию как можете...Желаю удачи!!!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Спасибо, попробую больше хвалить.

Я каждый раз спрашиваю How are you?, говорю Good morning, Goodbye, see you. Отвечает иногда, но никак не начнет сама. Например, ответ запомнила, а вопрос нет.

А как не работать с ребенком, когда она не слушает? Что делать? Я говорила, что ты меня не слушаешь,объясняю по нескольку раз, но это не всегда помогает. Молчать, ругать - замыкается в себе, хотя дисциплина улучшается.

Как вести себя в ситуации, когда просят сделать ДЗ, объяснить которое за час нереально? Мы делаем часть, при этом приходится разбирать материал очень быстро, чтобы она сама могла участвовать в выполнении упражнений. При этом опять же отвлекается, ей скучно, часто говорит наугад, а не подумав. В конце половина остается не сделанной. На закрепление материала времени нет.

Кажется, я сама от нее очень устала.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Кажется, я сама от нее очень устала.

 

Если вы чувствуете, что не охотно занимаетесь с ней, тогда нужно отказаться мотивируя, что она очень слабая и у вас с ней ничего не получиться...

Вы должны дать им понять, что только ваша инициатива не достаточно, чтобы она улучшила свой английский.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Спасибо, попробую больше хвалить.

Я каждый раз спрашиваю How are you?, говорю Good morning, Goodbye, see you. Отвечает иногда, но никак не начнет сама. Например, ответ запомнила, а вопрос нет.

А как не работать с ребенком, когда она не слушает? Что делать? Я говорила, что ты меня не слушаешь,объясняю по нескольку раз, но это не всегда помогает. Молчать, ругать - замыкается в себе, хотя дисциплина улучшается.

Как вести себя в ситуации, когда просят сделать ДЗ, объяснить которое за час нереально? Мы делаем часть, при этом приходится разбирать материал очень быстро, чтобы она сама могла участвовать в выполнении упражнений. При этом опять же отвлекается, ей скучно, часто говорит наугад, а не подумав. В конце половина остается не сделанной. На закрепление материала времени нет.

Кажется, я сама от нее очень устала.

 

И зачем Вам это надо?

Тем репетиторство и отличается от массовой школы, что Вы не обязаны учить всех подряд, даже тех, кто не хочет учиться. Вы можете себе позволить наслаждаться своей работой с учениками,. которых Вы выбираете, с которыми Вам интересно работать. Берегите себя для таких детей и не распыляйте силы на тех, кому это не нужно.

Я бы просто прекратила занятия и объяснила причину родителям.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Поощрение и мотивация - это очень сильная штука. Мы с женой воспитываем пятерых. Со старшими - особенно не просто. "Помочь" им делать правильное, и не делать неправильное - сложно, и не всегда удается. При этом считаем, что мотивировать деньгами нельзя ни в коем случае. Нам помогает, детям нравится.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

И зачем Вам это надо?

Тем репетиторство и отличается от массовой школы, что Вы не обязаны учить всех подряд, даже тех, кто не хочет учиться. Вы можете себе позволить наслаждаться своей работой с учениками,. которых Вы выбираете, с которыми Вам интересно работать. Берегите себя для таких детей и не распыляйте силы на тех, кому это не нужно.

Я бы просто прекратила занятия и объяснила причину родителям.

Согласна с Вами. Если ребенок активно и упорно не хочет работать по самым разным причинам (осознанно или неосознанно  желает этим досадить  родителям;  затянувшаяся инфантильность, незрелость личности  и т.д.), то Вы не должны "мучиться", потому что  в итоге Ваша помощь  окажется  нулевой по результатам и не по Вашей вине.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Согласна с Вами. Если ребенок активно и упорно не хочет работать по самым разным причинам (осознанно или неосознанно  желает этим досадить  родителям;  затянувшаяся инфантильность, незрелость личности  и т.д.), то Вы не должны "мучиться", потому что  в итоге Ваша помощь  окажется  нулевой по результатам и не по Вашей вине.

У репетитора есть то, чего нет у учителя в классе - более близкий педагогический контакт и возможность лучше понять ребенка, в том числе, причины его отношения к учебе. Вы правы в том, что у репетитора есть право отказаться от ученика. Это можно сравнить с правом отказать пациенту в частной медицинской клинике по причинам "трудного случая". Раз право есть, им можно воспользоваться. Хотя, интереснее все же добиться хороших результатов. По моим наблюдениям, трудный период развития ребенка или подростка можно и нужно "пережить". Один учебный год - не срок для развития и тем более для позитивных изменений. Важнее, договориться с родителями и поставить их в известность о проблеме и о Вашей готовности продолжать работать с учеником, хотя гарантии хорошего результата нет. Знакомые мне опытные репетиторы поступают так, хотя и отказывают тоже.  Кто как. 

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

У репетитора есть то, чего нет у учителя в классе - более близкий педагогический контакт и возможность лучше понять ребенка, в том числе, причины его отношения к учебе. Вы правы в том, что у репетитора есть право отказаться от ученика. Это можно сравнить с правом отказать пациенту в частной медицинской клинике по причинам "трудного случая". Раз право есть, им можно воспользоваться. Хотя, интереснее все же добиться хороших результатов. По моим наблюдениям, трудный период развития ребенка или подростка можно и нужно "пережить". Один учебный год - не срок для развития и тем более для позитивных изменений. Важнее, договориться с родителями и поставить их в известность о проблеме и о Вашей готовности продолжать работать с учеником, хотя гарантии хорошего результата нет. Знакомые мне опытные репетиторы поступают так, хотя и отказывают тоже.  Кто как. 

 Да, в моей практике  репетитора за 15 лет было два таких случая: дети просто не хотели никаких дополнительных занятий ни по каким предметам и вообще учиться (3 и 6 класс). И это не какие-то  медицинские  проблемы типа  отставание в развитии. Дело в том, что я не считаю себя вправе брать деньги за посиделки. И это еще и очень вредно для ребенка. Родители в обоих случаях  поняли меня правильно. Третьеклассник пришел ко мне опять в 7 классе, программу догнали к середине  9-го класса. Но ребенок работал. О втором ученике  информации нет.  Как репетитору мне удается достичь очень многого, есть тут  расширенные возможности, но  не со всеми.  И многие родители прекрасно понимают, что отношение их чада к учебе таково, что честную тройку можно считать максимальным достижением на данном отрезке времени. И что это заслуга именно репетира-учителя, которые сумели лентяшек допинать до честной удовлетворительной оценки.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Да, в моей практике  репетитора за 15 лет было два таких случая: дети просто не хотели никаких дополнительных занятий ни по каким предметам и вообще учиться (3 и 6 класс). И это не какие-то  медицинские  проблемы типа  отставание в развитии. Дело в том, что я не считаю себя вправе брать деньги за посиделки. И это еще и очень вредно для ребенка. Родители в обоих случаях  поняли меня правильно. Третьеклассник пришел ко мне опять в 7 классе, программу догнали к середине  9-го класса. Но ребенок работал. О втором ученике  информации нет.  Как репетитору мне удается достичь очень многого, есть тут  расширенные возможности, но  не со всеми.  И многие родители прекрасно понимают, что отношение их чада к учебе таково, что честную тройку можно считать максимальным достижением на данном отрезке времени. И что это заслуга именно репетира-учителя, которые сумели лентяшек допинать до честной удовлетворительной оценки.

Ну значит такова реальность. Наша методика и педагогика - это искусство возможного.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Создайте аккаунт или войдите в него для комментирования

Вы должны быть пользователем, чтобы оставить комментарий

Создать аккаунт

Зарегистрируйтесь для получения аккаунта. Это просто!

Зарегистрировать аккаунт

Войти

Уже зарегистрированы? Войдите здесь.

Войти сейчас

×