Перейти к содержимому

Рекомендуемые сообщения

Добрый день! Хочу уточнить есть ли официальный документ, который четко регламентирует количество оценок за урок, как их ставить и за что? Я лично за то, чтоб оценки выставлялись за конкретно выполненную работу - диктант, тест, монолог, диалог, а не абстактно "за работу на уроке" .Но у администрации на это свое мнение - на каждом уроке у ребенка должна быть оценка. Как можно с этим бороться, на какие документы ссылаться.

 

И еще вопрос по проверке тетрадей. У меня три вида тетрадей - для контрольных работ и диктантов (где я проверяю все работы), тетрадь, в которой учащиеся выполняют домашние задания и делают записи в классе (домашние проверяю устно, ошибки тут же корректируем), и тетрадь на печетной основе, где проверяю особо значимые упражнения. Правильно ли это? Есть ли документ, регламентирующий как часто учитель иностранного языка должен проверять тетради и какие?

Руководствоваться следует документом, принятым в Вашей школе.

Рекомендации по проверке тетрадей могут подразумевать достаточно большой объём работы:

 

КОНТРОЛЬНЫЕ И РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ УЧАЩИХСЯ

Для выполнения работ тематического, промежуточного и итогового

контроля с 2 по 11 классы ведутся специальные ТЕТРАДИ. Эти тетради

хранятся в школе в течение учебного года (в кабинете учителя) и

выдаются учащимся для выполнения в них соответствующих работ.

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ подписывается на изучаемом иностранном языке.

После проверки письменных работ учащиеся выполняют работу над

ошибками и выполняют упражнения, предупреждающие повторение

аналогичных ошибок. Работа над ошибками осуществляется в тех же

тетрадях, в которых выполнялись соответствующие письменные работы.

Для выполнения всех видов обучающих классных и домашних работ

рекомендуется иметь по 2 ТЕТРАДИ. Возможна замена одной

тетради для классных и домашних работ на РАБОЧУЮ ТЕТРАДЬ,

являющуюся составным компонентом используемого УМК. Тетради

проверяются после каждого урока у всех учащихся с выставлением отметки

в тетрадях (2-8 классы). В 9-11 классах тетради проверяются 1 раз в неделю

(значимые работы). Отметки за письменные работы обучающего,

развивающего, диагностирующего, корригирующего, мотивационного

характера, проводимые в рамках поурочного контроля, могут быть

выставлены в журнал по решению учителя для повышения стимулирующего

действия.

:P

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Руководствоваться следует документом, принятым в Вашей школе.

Рекомендации по проверке тетрадей могут подразумевать достаточно большой объём работы:

 

КОНТРОЛЬНЫЕ И РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ УЧАЩИХСЯ

Для выполнения работ тематического, промежуточного и итогового

контроля с 2 по 11 классы ведутся специальные ТЕТРАДИ. Эти тетради

хранятся в школе в течение учебного года (в кабинете учителя) и

выдаются учащимся для выполнения в них соответствующих работ.

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ подписывается на изучаемом иностранном языке.

После проверки письменных работ учащиеся выполняют работу над

ошибками и выполняют упражнения, предупреждающие повторение

аналогичных ошибок. Работа над ошибками осуществляется в тех же

тетрадях, в которых выполнялись соответствующие письменные работы.

Для выполнения всех видов обучающих классных и домашних работ

рекомендуется иметь по 2 ТЕТРАДИ. Возможна замена одной

тетради для классных и домашних работ на РАБОЧУЮ ТЕТРАДЬ,

являющуюся составным компонентом используемого УМК. Тетради

проверяются после каждого урока у всех учащихся с выставлением отметки

в тетрадях (2-8 классы). В 9-11 классах тетради проверяются 1 раз в неделю

(значимые работы). Отметки за письменные работы обучающего,

развивающего, диагностирующего, корригирующего, мотивационного

характера, проводимые в рамках поурочного контроля, могут быть

выставлены в журнал по решению учителя для повышения стимулирующего

действия.

:P/>

Мне все очень полезно кроме оценок разных видов о которых Вы пишите. Конечно у оценки есть разные функции но ставить оценку развивающего типа - это наверное с учетом уровня развития ученика? А оценка корригирующего типа - это что? А как же быть с объективностью оценки учителя? И как объяснить родителям что это оценка мотивирующего типа а на самом деле он ничего не знает?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Мне все очень полезно кроме оценок разных видов о которых Вы пишите. Конечно у оценки есть разные функции но ставить оценку развивающего типа - это наверное с учетом уровня развития ученика? А оценка корригирующего типа - это что? А как же быть с объективностью оценки учителя? И как объяснить родителям что это оценка мотивирующего типа а на самом деле он ничего не знает?

интересный вопрос. А надо ли ставить мотивирующие оценки. И как объяснить ученикам, что это мотивирующая оценка? Одни привыкают и потом требуют, а другие спрашивают почему у кого то 5, а у них 4

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

интересный вопрос. А надо ли ставить мотивирующие оценки. И как объяснить ученикам, что это мотивирующая оценка? Одни привыкают и потом требуют, а другие спрашивают почему у кого то 5, а у них 4

Я давно усвоил на практике что мотивирующим или корректирующим может быть только педагогическое замечание или реплика учителя. Оценивание должно быть только объективным и лучше учителя освободить от этой роли оценщика. Пусть учит и помогает. .

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Создайте аккаунт или войдите в него для комментирования

Вы должны быть пользователем, чтобы оставить комментарий

Создать аккаунт

Зарегистрируйтесь для получения аккаунта. Это просто!

Зарегистрировать аккаунт

Войти

Уже зарегистрированы? Войдите здесь.

Войти сейчас

×