Обучение фразовым глаголам

[Алексей Конобеев]

Одной из проблем, с которой школьники сталкиваются на экзаменах, в том числе и на ЕГЭ, является то, что они не понимают многие распространенные фразовые глаголы и не умеют их использовать.

Я бы хотел поделиться опытом обучения фразовым глаголам, эти приемы я использовал с курсах интенсивной подготовки к экзаменам, но, думаю, если их просто регулярно использовать в старших классах, то они сработают.

 

Итак, сначала – то. что я рассказываю школьникам о фразовых глаголах:

Фразовые глаголы (ФГ) отличаются от обычных тем, что они состоят из нескольких частей (как правило, глагола и предлога, например to cut down) и их значение не выводится из значения каждой части в отдельности (to cut – резать, рубить, и down. – вниз). Поэтому об общем смысле глагола догадаться можно, но чтобы знать точно, его приходится запоминать. Фразовые глаголы используются в разговорной и нейтральной речи, а в научной чаще всего используются эквиваленты ФГ, то есть выражения, которые имеют такое же значение, но их можно понять с первого взгляда.

Для того, чтобы лучше выучить фразовые глаголы, их желательно запоминать по одному – трем в день. Самые распространенные фразовые глаголы приводятся в последних юнитах книги English Grammar in Use R. Murphy (intermediate), и в школьных учебниках учебниках (например, в Happy English.ru для 9 класса, Enjoy English для 9, 10 и 11 классов, New Millennium English для старших классов) им тоже уделяется немало внимания.

 

Фразовым глаголам я обучаю так:

1. Сначала показываю глагол ученикам и прошу сказать, что означает каждая из его частей, то есть анализируем значение частей. Это я делаю для того, чтобы дети лучше запомнили, из чего складывается сам ФГ.

2. Показываю пример употребления этого глагола в контексте, прошу учеников подумать, что может этот глагол означать.

3. После того, как дети высказали свои предположения, даю определение из англо-английского словаря и прошу объяснить значение глагола по-русски (так как можно найти либо эквивалент, либо удачный вариант для передачи смысла (CUT down - уРЕЗАТЬ).

4. Теперь, когда значение глагола понятно, прошу детей придумать картинку или историю, которая как можно смешнее иллюстрировала бы значение глагола (например, человек отрезает от большого куска мяса кусочки, а потом съедает только то, что осталось - he decided to cut down on meat).

5. Прошу учеников в предложениях с этим фразовым глаголам заменить сначала ФГ на его эквивалент, затем в других предложениях с эквивалентами заменить их ФГ.

6. Прошу учеников составить несколько предложений с этим ФГ.

7. На следующем уроке прошу постараться употребить этот глагол в речи не менее 3-4 раз, сам в своей речи в тот же день употребляю его не менее 10 раз, это помогает ввести его в пассивный словарный запас.

8. Упор в обучении ФГ делаю не на то. чтобы дети их непременно употребляли. А чтобы могли понимать, а если самого глагола не вспомнят, могли использовать его эквивалент.

9. При подготовке к экзамену обязательно даю много упражнений на перифраз (заменить выделенные слова фразовыми глаголами) – сначала с опорой на список глаголов, потом без опоры. Как правило, теперь уже этого хватает, чтобы на экзамене особых сложностей с ФГ не возникло.

[moonlight]

Алексей, огромное спасибо за такой ценный совет! В новом учебном году у меня будут девятиклассники. А проблема с переводом и пониманием фразовым глаголом у школьников есть всегда. Я, конечно, тоже объясняла ученикам, что такое фразовый глагол, мы вместе переводили его, затем, переводили предложения..., но вот смешные иллюстрации не рисовали - а это, действительно, необычное и интересное задание.

[Светлана]

Алексей, с удовольствием ознакомилась с Вашей методикой преподавания ФГ. Скажите, сколько % времени на уроке занимает у Вас подобная работа? В учебниках обычно дается не один, порядка 6 -7 вариантов фразового глагола, и тогда весь урок нужно будет посвятить только им. Честно сказать, мне всегда не хватает времени на закрепление ФГ, а зачастую и упражнений в учебнике

[Алексей Конобеев]

Алексей, с удовольствием ознакомилась с Вашей методикой преподавания ФГ. Скажите, сколько % времени на уроке занимает у Вас подобная работа? В учебниках обычно дается не один, порядка 6 -7 вариантов фразового глагола, и тогда весь урок нужно будет посвятить только им. Честно сказать, мне всегда не хватает времени на закрепление ФГ, а зачастую и упражнений в учебнике

Рад, что описанный мной прием Вас заинтересовал. Что касается времени, то тут очень многое зависит от возраста учеников и того, как отработка ФГ построена в учебнике. Я обычно разбиваю эту работу на несколько этапов: знакомимся с ФГ на уроке, иллюстрации к ним придумываем либо на уроке если есть время, либо дома, упражнения на эквиваленты/замену/трансформацию - дома (на уроке только проверить времени хватит). Таким образом, отработка нескольких ФГ может растянуться урока на 3, но поскольку постоянно к ним возвращаемся, то запоминаются они относительно неплохо. Детям обычно нравится творческий элемент, когда они сами иллюстрации придумывают и описывают. Заодно и неплохая практика говорения получается.

[Светлана]

Спасибо, в следующем году обязательно опробую Ваш метод

[tam]

Спасибо, в следующем году обязательно опробую Ваш метод

Занялась серьезно фразовыми глаголами, внимательно прочитала советы Алексея Васильевича, начала еще искать материалы. Посоветуйте, как отбирать глаголы для отработки: 1) глагол + его значения (а их десятки у одного глагола), 2) наиболее частотные глаголы вперемежку ( кстати, нашла таблицу 170 наиболее частотных глаголов - http://www.alleng.ru/mybook/7phv170/TOP170.htm ), а может еще как-то?

[Galina Roudnik]

Занялась серьезно фразовыми глаголами, внимательно прочитала советы Алексея Васильевича, начала еще искать материалы. Посоветуйте, как отбирать глаголы для отработки: 1) глагол + его значения (а их десятки у одного глагола), 2) наиболее частотные глаголы вперемежку ( кстати, нашла таблицу 170 наиболее частотных глаголов - http://www.alleng.ru/mybook/7phv170/TOP170.htm ), а может еще как-то?

а здесь замечательный тренажер, где очень много фразовых глаголов, идиом http://laem.ru/node/303

[natpetrovna]

Полагаю, что посвящать целые уроки фразовым глаголам вовсе необязательно. КПД невысокий. Хороший способ изучения ФГ, на мой взгляд, это - упражнения с заполнением пропусков фразовыми глаголами, где в качестве подсказки дается толкование глагола. Убиваем, так сказать, двух зайцев: и глаголы тренируем, и развиваем языковую догадку. Работать с фразовыми глаголами как с обычной лексикой - нет смыла, все равно забудутся. А вот научить ребят думать....ведь все фразовые глаголы не выучишь....их нужно научить "чувствовать"...

[tam]

Полагаю, что посвящать целые уроки фразовым глаголам вовсе необязательно. КПД невысокий. Хороший способ изучения ФГ, на мой взгляд, это - упражнения с заполнением пропусков фразовыми глаголами, где в качестве подсказки дается толкование глагола. Убиваем, так сказать, двух зайцев: и глаголы тренируем, и развиваем языковую догадку. Работать с фразовыми глаголами как с обычной лексикой - нет смыла, все равно забудутся. А вот научить ребят думать....ведь все фразовые глаголы не выучишь....их нужно научить "чувствовать"...

Согласна, что нужны особые упражнения: и пропуски, и перевод, и перефраз. Однако заниматься этим надо регулярно в системе, чтобы действительно "почувствовать" язык. Начала собирать упражнения, сделала несколько слайдов. Назвала "Фразовые глаголы"(part1). Постепенно буду продолжать эту работу. Кому интересно, посмотрите здесь: http://rusedu.ru/detail_4556.html

[tam]

Нашла интересный сайт. Там много чего есть,в то числе и по фразовым глаголам.http://www.fluent-english.ru/index.php?section=downloads&category=1фразовые глаголы

Правда много интересного и качается легко. Спасибо!

[day]

Нашла интересный сайт. Там много чего есть,в то числе и по фразовым глаголам.http://www.fluent-english.ru/index.php?section=downloads&category=1фразовые глаголы

Спасибо за ссылку, Aleksana! Эта страничка была у меня в закладках, но после переустановки windows потерялась. Материал там просто всеобъемлющий!

[Laddy]

Очень надеюсь "пропихнуть" это сообщение на форум, несмотря на продолжающиеся проблемы с браузером. Нужна помощь для доклада на научную конференцию школьников. Не хватает информации об истории появления в английском языке фразовых глаголов. Может, кто-инибудь знает, где посмотреть? Мы сегодня прошли на городскую конференцию с исследованием различий в значениях нескольких таких глаголов в британском и американском вариантах языка, но у меня самой доклад оставил чувство неудовлетворенности.

[Владислав]

Очень надеюсь "пропихнуть" это сообщение на форум, несмотря на продолжающиеся проблемы с браузером. Нужна помощь для доклада на научную конференцию школьников. Не хватает информации об истории появления в английском языке фразовых глаголов. Может, кто-инибудь знает, где посмотреть? Мы сегодня прошли на городскую конференцию с исследованием различий в значениях нескольких таких глаголов в британском и американском вариантах языка, но у меня самой доклад оставил чувство неудовлетворенности.

 

Может Вам вот эта информация подойдет: http://www.chass.utoronto.ca/~cpercy/courses/6361lamont.html

[natpetrovna]

Очень надеюсь "пропихнуть" это сообщение на форум, несмотря на продолжающиеся проблемы с браузером. Нужна помощь для доклада на научную конференцию школьников. Не хватает информации об истории появления в английском языке фразовых глаголов. Может, кто-инибудь знает, где посмотреть? Мы сегодня прошли на городскую конференцию с исследованием различий в значениях нескольких таких глаголов в британском и американском вариантах языка, но у меня самой доклад оставил чувство неудовлетворенности.

Как прошел доклад на конференции? Что нашли? Не поделитесь информацией? История фразовых глаголов - это очень интересно!

[Laddy]

Как прошел доклад на конференции? Что нашли? Не поделитесь информацией? История фразовых глаголов - это очень интересно!

Да как-то обошлись. Ограничились сравнительно-сопоставительным анализом нескольких фразовых глаголов в британском и американском вариантах языка. Но это уже очень давно было. Мы уже в этом году диплом "на городе" с анализом языка первой главы "Гарри Поттера и Философского камня" взяли. Освоили, что такое зюгма (она же зевгма) и пан. Это было интересней. Кстати, встретились примеры использования фразовых глаголов для языковой игры.

[natpetrovna]

Да как-то обошлись. Ограничились сравнительно-сопоставительным анализом нескольких фразовых глаголов в британском и американском вариантах языка. Но это уже очень давно было. Мы уже в этом году диплом "на городе" с анализом языка первой главы "Гарри Поттера и Философского камня" взяли. Освоили, что такое зюгма (она же зевгма) и пан. Это было интересней. Кстати, встретились примеры использования фразовых глаголов для языковой игры.

Puns - это высший пилотаж!!!