Перейти к содержимому

Рекомендуемые сообщения

В 2009 году я принял участие в конкурсе "Учитель года-2009" Предлагаю вашему вниманию свою само-презентацию... Должен сказать,что конкурс мне очень понравился. Участники были очень сильные учителя и всё было организованно на высоком уровне...

самопрезентация.doc

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
В 2009 году я принял участие в конкурсе "Учитель года-2009" Предлагаю вашему вниманию свою само-презентацию... Должен сказать,что конкурс мне очень понравился. Участники были очень сильные учителя и всё было организованно на высоком уровне...

Это не есть самопрезентация. Опыта работы здесь нет. Это декларация.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
В 2009 году я принял участие в конкурсе "Учитель года-2009" Предлагаю вашему вниманию свою само-презентацию... Должен сказать,что конкурс мне очень понравился. Участники были очень сильные учителя и всё было организованно на высоком уровне...

Harry, не могли бы вы поподробнее рассказать про работу без домашних заданий. У меня как раз конфликт в 5 классе из-за того,что ученики перестали их выполнять как следует. На качестве их знаний это сказывается отрицательно в отличие результатов от ваших учеников.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Это не есть самопрезентация. Опыта работы здесь нет. Это декларация.

 

Это был первый день конкурса...Каждый участник должен был представить себя и коротко рассказать о своих методах в течение 5-7 минут...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

" А методика у меня самая простая: Дети очень любят меня и поэтому охотно учат английский. Я работаю без домашних заданий и не ставлю на уроках двоек!

Детям свойственно стремление к самореализации, творческое отношение к действительности .С ними практически всегда приходится поступать нестандартно, иногда ломать их психологию. Ведь каждый ученик-это эмоциональная личность в той или иной степени. Когда эмоции имеют положительную направленность, тогда они становятся фактором, способствующим более лучшему усваиванию учебного материала, а если эмоции отрицательны- тогда они угнетают ребёнка, ослабляют его энергию и волю, появляется внутренний дискомфорт, который ставит блокировку перед восприятием урока в целом."

Это не методика, а МЕТАметодика))) нечто стимулирующее двигающее, внутренняя убежденность...А методика в понимании рутинная практика взращивания нового средства общения в голове ребенка?? может есть что-нибудь из последующих дней конкурса? :P

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Harry, не могли бы вы поподробнее рассказать про работу без домашних заданий. У меня как раз конфликт в 5 классе из-за того,что ученики перестали их выполнять как следует. На качестве их знаний это сказывается отрицательно в отличие результатов от ваших учеников.

 

Я не даю домашние задания по одной простой причине...Дети списывают у друг друга...Я успеваю их делать в классе...В конце каждого урока раздаю карточки с этими заданиями...Они выполняют в классе и сдают мне...А вообще я их поручаю делать проекты по каждому уроку...Это творческие задания...Они делают такие задания с удовольствием...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
" А методика у меня самая простая: Дети очень любят меня и поэтому охотно учат английский. Я работаю без домашних заданий и не ставлю на уроках двоек!

Детям свойственно стремление к самореализации, творческое отношение к действительности .С ними практически всегда приходится поступать нестандартно, иногда ломать их психологию. Ведь каждый ученик-это эмоциональная личность в той или иной степени. Когда эмоции имеют положительную направленность, тогда они становятся фактором, способствующим более лучшему усваиванию учебного материала, а если эмоции отрицательны- тогда они угнетают ребёнка, ослабляют его энергию и волю, появляется внутренний дискомфорт, который ставит блокировку перед восприятием урока в целом."

Это не методика, а МЕТАметодика))) нечто стимулирующее двигающее, внутренняя убежденность...А методика в понимании рутинная практика взращивания нового средства общения в голове ребенка?? может есть что-нибудь из последующих дней конкурса? :P

 

Не могу с Вами согласиться. Как бы дети не любили Вас и Ваш предмет, без работы дома, самостоятельной работы,без языковой среды и попросту говоря без зубрежки иностранный язык нереально выучить . У нас на уроках просто на это времени нет.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Не могу с Вами согласиться. Как бы дети не любили Вас и Ваш предмет, без работы дома, самостоятельной работы,без языковой среды и попросту говоря без зубрежки иностранный язык нереально выучить . У нас на уроках просто на это времени нет.

 

Любовь имеет направляющую силу...Конечно это не методика...Но без любви к учителю и к предмету никаких успехов не ждите...Это всё я делаю в начальной этапе обучения...Потом дети с нетерпением ждут когда у них будет английский...Не только ждут,а еще начинают употреблять свои знания в жизненных ситуациях...Вот и Вам языковая среда...Кстати, большинство моих учеников в основном проводят свои летные каникулы за границей...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Любовь имеет направляющую силу...Конечно это не методика...Но без любви к учителю и к предмету никаких успехов не ждите...Это всё я делаю в начальной этапе обучения...Потом дети с нетерпением ждут когда у них будет английский...Не только ждут,а еще начинают употреблять свои знания в жизненных ситуациях...Вот и Вам языковая среда...Кстати, большинство моих учеников в основном проводят свои летные каникулы за границей...

Не все дети могут поехать за границу, хорошо, если у родителей найдется сумма на экскурсию до ближайшего города.

А учить язык можно только при соотношении: один час с учителем - семь часов самостоятельно. За урок научить НЕЛЬЗЯ без дополнительной тренировки.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Кстати, большинство моих учеников в основном проводят свои летные каникулы за границей...

Примерно это я и предполагала....Плюс занятия с репетитором. Даже и сравнивать нечего, условия совершенно разные. Но вашей идеей насчёт карточек-заданий в конце урока попробую воспользоваться, как стимулом для уменьшения объёма домашней работы.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Не все дети могут поехать за границу, хорошо, если у родителей найдется сумма на экскурсию до ближайшего города.

А учить язык можно только при соотношении: один час с учителем - семь часов самостоятельно. За урок научить НЕЛЬЗЯ без дополнительной тренировки.

 

Лет 30 назад именно так и учили английский...Один час с учителем -семь часов самостоятельно...Думаю Вы это должны помнить...А вот сегодня многие студенты тех времён, которые учили английский самостоятельно разговаривая сами собой дома, не могут свободно говорить по-английски.

Это факт...каждый раз когда бывают семинары у нас и там присутствует гость из Англии, часть учителей не могут даже просто выразить свои мысли на английском...Хотя они успешно преподают в школе и администрация довольна их работой... Сегодня ученики имеют очень много возможностей использовать английский внеурочное время даже в самых отдалённых регионах России благодаря интернету... Вовсе не обязательно только ехать за границу...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
В 2009 году я принял участие в конкурсе "Учитель года-2009" Предлагаю вашему вниманию свою само-презентацию... Должен сказать,что конкурс мне очень понравился. Участники были очень сильные учителя и всё было организованно на высоком уровне...

В 2010 году я приняла участие в городском конкурсе "Учитель года" и стала победителем в номинации "Мастерство и новаторство". Конкурс включал в себя 3 этапа: визитную карточку "Театр одного учителя", мастер - класс или публичную лекцию для родителей(на усмотрение конкурсанта) с последующим самоанализом,урок - занятие в незнакомой школе+самоанализ. Все конкурсанты были серьезными соперниками и я рада, что я оказалась лучшей. Конкурс явился стимулом для моего дальнейшего роста:

Здесь каждый раскрылся как личность,

Свое мастерство показал.

Мне конкурс второе дыханье

Для роста дальнейшего дал.

Волнения, переживанья,

Все это было, друзья,

Но не страшны испытанья,

Ведь главное - верить в себя!

Я предлагаю вашему вниманию визитную карточку конкурса.

Учитель_года_визитка.doc

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Любовь имеет направляющую силу...Конечно это не методика...Но без любви к учителю и к предмету никаких успехов не ждите...Это всё я делаю в начальной этапе обучения...Потом дети с нетерпением ждут когда у них будет английский...Не только ждут,а еще начинают употреблять свои знания в жизненных ситуациях...Вот и Вам языковая среда...Кстати, большинство моих учеников в основном проводят свои летные каникулы за границей...

 

Вам остается только позавидовать-ученики проводят время за границей. Я думаю этим все сказано!!!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Не все дети могут поехать за границу, хорошо, если у родителей найдется сумма на экскурсию до ближайшего города.

А учить язык можно только при соотношении: один час с учителем - семь часов самостоятельно. За урок научить НЕЛЬЗЯ без дополнительной тренировки.

 

Я с Вами согласна. Мы в таких условиях что все наши путешествия заочные, которые требуют большой языковой подготовки. И уж без домашнего задания и самостоятельной работы ну никак.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
В 2010 году я приняла участие в городском конкурсе "Учитель года" и стала победителем в номинации "Мастерство и новаторство". Конкурс включал в себя 3 этапа: визитную карточку "Театр одного учителя", мастер - класс или публичную лекцию для родителей(на усмотрение конкурсанта) с последующим самоанализом,урок - занятие в незнакомой школе+самоанализ. Все конкурсанты были серьезными соперниками и я рада, что я оказалась лучшей. Конкурс явился стимулом для моего дальнейшего роста:

Здесь каждый раскрылся как личность,

Свое мастерство показал.

Мне конкурс второе дыханье

Для роста дальнейшего дал.

Волнения, переживанья,

Все это было, друзья,

Но не страшны испытанья,

Ведь главное - верить в себя!

Я предлагаю вашему вниманию визитную карточку конкурса.

 

Я Вас поздравляю...Это правда, что конкурсы являются стимулом для дальнейшего роста.... Я конечно не победил, но нашёл очень много друзей и единомышленников...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Я Вас поздравляю...Это правда, что конкурсы являются стимулом для дальнейшего роста.... Я конечно не победил, но нашёл очень много друзей и единомышленников...

Как Вы правы насчет единомышленников и друзей! Как мне было приятно, когда во время моей самопрезентации выступила завуч школы с добрыми словами обо мне, да так, что все зааплодировали! Вот это была поддержка!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Как Вы правы насчет единомышленников и друзей! Как мне было приятно, когда во время моей самопрезентации выступила завуч школы с добрыми словами обо мне, да так, что все зааплодировали! Вот это была поддержка!

Полностью с вами согласна! Когда Татьяна Генадьевна проводила у нас курсы, мы тоже поднимали эту тему и сошлись на том, что если начальство хочет тебя поддержать оно найдёт плюсы, и наоборот - урок может быть очень хорошим, но...

На прошлой неделе я проходила аттестацию. Хотелось бы узнать ваше мнение по следующему вопросу: К условия успешной самопрезентации педагогоа относится:

1) высокая самооценка

2) хорошие социальные связи

3) знание себя

4) реклама (ответ только один)

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Полностью с вами согласна! Когда Татьяна Генадьевна проводила у нас курсы, мы тоже поднимали эту тему и сошлись на том, что если начальство хочет тебя поддержать оно найдёт плюсы, и наоборот - урок может быть очень хорошим, но...

На прошлой неделе я проходила аттестацию. Хотелось бы узнать ваше мнение по следующему вопросу: К условия успешной самопрезентации педагогоа относится:

1) высокая самооценка

2) хорошие социальные связи

3) знание себя

4) реклама (ответ только один)

 

На самом деле основным условияем является знание правил игры "Самопрезентация" в конркретном месте ее проведения :)

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
На самом деле основным условияем является знание правил игры "Самопрезентация" в конркретном месте ее проведения :D

 

А где обычно проводят самопрезентации?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
А где обычно проводят самопрезентации?

Ну, обычно, там, где происходит аттестация. А также при участии в различных конкурсах.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Ну, обычно, там, где происходит аттестация. А также при участии в различных конкурсах.

 

Мне очень нравится проводить уроки незнакомых мне классах. Я думаю это тоже своего рода самопрезентация...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Здравствуйте уважаемые коллеги! Через две недели мне предстоит дать открытый урок с незнакомым классом! Районный конкурс «Учитель года» Помогите! Я в растерянности! Какие приемы существуют? Как начать? Каковы особенности урока английского языка в незнакомом классе? Как вообще готовиться к подобным мероприятиям?

Заранее благодарна

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Как провести урок английского языка в незнакомом классе

(рекомендации участникам профессионального конкурса)

 

Конкурсы профессионального мастерства давно и прочно вошли в систему образования российских школ. Одним из популярных этапов конкурса является проведение конкурсантом урока по своему предмету в незнакомом классе другой школы. Данный этап доставляет много переживаний и волнений соревнующимся учителям.

На мой взгляд, самым важным и ответственным моментом должен стать выбор учителем темы, которая заинтересует учащихся и завладеет их вниманием с первых минут урока. По предмету «иностранный язык» такой темой может стать тема «Знакомство», обыгранная учителем с «изюминками». Ведь и учащиеся тоже волнуются при встрече с незнакомым учителем, который будет вести у них урок в течение 40-45 минут. Предлагаемые приемы – универсальные, то есть, применимы для учащихся с хорошей языковой подготовкой и посильны для детей со слабыми знаниями. Таким образом, повышается активность учащихся на уроке, что способствует также повышению рейтинга учителя. В дальнейшем, у детей закрепляется чувство успеха, способствующее мотивации в изучении иностранного языка.

 

Итак, первый методический прием – викторина «Ты – мне, я – тебе» (Answer my question – ask me a question) , построенная на взаимных вопросах и ответах. Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы, например, о городе, селе, регионе, где он проживает, правильно ответивший на вопрос ученик имеет право задать учителю свой вопрос о своем городе, школе.

 

Teacher (T): My region is situated in the north-east of the Russian Federation. It is famous for its very cold winters. What region do I live?

Pupil (P): I guess you live in Yakutia.

(T): Good for you! You are absolutely right.

(P): What is the river called where our city is located?

(T): It is not the Volga. It is not the Thames. It is the Ob River.

(T): What city is the capital of Republic Sakha (Yakutia)?

(P): If I am not mistaken, it is Yakutsk.

(T): You are lucky. The capital of Sakha (Yakutia) is Yakutsk.

(P): What is mined in the north of our region?

(T): I think, gas and oil are mined in your region.

 

Второй методический прием – «Угадайте, что бы это значило?» (What does it mean?) Secrets and Mysteries. Учитель пишет на доске разные слова, цифры. Задача учащихся – задать специальный вопрос с ключевым словом или цифрой, который подразумевает в ответе учителя развернутый ответ с данным словом.

 

Например, на доске написано следующее: Aldan, 21, student, China, reading, Pokrovsk, 1, a dog, apples.

 

(P): Where do you live?

(T): I live in Pokrovsk town.

(P): What pets do you have?

(T): I have a dog.

(P): How many children do you have?

(T): I have one daughter.

(P): What is your hobby?

(T): My hobby is reading.

(P): What fruit do you like?

(T): I like apples.

(P): What is your daughter?

(T): She is a student.

(P): Where were you born?

(T): I was born in Aldan.

(P): What country did you visit?

(T): I visited China last year.

(P): How old is your daughter?

(T): My daughter is 23.

(P): How long have you been working at school?

(T): I have been working at school for 21 years.

 

Третий методический прием – вариация предыдущего. Для его проведения учителю необходимо заранее приготовить два-три отдельных набора различных предметов, принадлежащих лично ему, например, фотографии с изображениями членов семьи, коллег, своих учеников, отснятых на различных мероприятиях, дипломы, свидетельства, водительские права, сувениры, театральные билеты и программки, поделки, косметические средства, буклеты, открытки и т.п.

 

Разделите класс на 2-3 группы и дайте разные наборы предметов. Учащиеся, разглядывая ваши предметы, строят предположения об истории ваших вещей, соответственно, о вас тоже. Каждое предложение учащихся предваряется вводными словами: I think; I guess; I suppose; In my opinion; To my mind; If I am not mistaken; It seems to me; I believe.

Данное упражнение можно организовать и провести в форме предыдущего методического приема, т. е. в форме вопросов и ответов.

 

(P): I suppose, this girl is singing at the school-leaving party. She wears a school uniform and big white bows.

(T): Yes. You are right. This girl sings very nicely and nowadays she is a student of a conservatoire.

(P): I guess, you are an experienced driver. You have been driving since 1999. What car do you have?

(T): I must admit I am not a very skillful driver. My car is “Toyota”.

(P): In my opinion, you took part in a professional contest “The Best Teacher” last year. Did you like that contest?

(T): Thanks to the contest I am taking part in the contest now.

(P): I think, your daughter is into diving. What sea is it?

(T): Last summer my daughter traveled to the Crimea and tried diving there. Of course, it is the Black Sea.

(P): It seems to me, you prefer cosmetic production “GM”. Why?

(T): I agree with you. Really I prefer cosmetic production “GM” because it is natural and available. I like its smell very much.

(P): To my mind, your hobby is art. Who is your favourite artist?

(T): You are absolutely right, I am fond of art. I can say the whole list of my favourite artists: Isaac Levitan, Ivan Shishkin, Ilya Repin, Ivan Kramskoi, Karl Bryullov, Victor Vasnetsov and others.

 

 

Следующая игра “Правда или ложь” (Truth or Lie).

Цель игры – учитель произносит (пишет на доске) три фразы, учащиеся пытаются угадать, что соответствует действительности, а что нет, используя вводные фразы: I can (cannot) believe that… It cannot be true…I think you really… I wouldn`t say that you…

 

(T): I am going to say 3 statements: 2 of them are true, 1 is false. Guess what statement is false.

1. I do aerobics.

2. I swam in the Arctic Ocean.

3. I play the guitar.

 

В конце урока можно сыграть с учащимися в игру «Виселица» (A Hangman) и подытожить результаты знакомства. На доске рисунок виселицы, под ней клеточки по количеству букв в слове. Учащиеся называют любые буквы алфавита, угаданные буквы учитель вписывает в определенные клеточки. Если учащиеся называют отсутствующую букву в слове, учитель дорисовывает сначала веревку, затем последовательно, голову, шею, туловище, одну руку, вторую руку и ноги. Открыв несколько букв слова, учащиеся могут назвать слово полностью.

 

Как видно, выполняя задания такого характера, учащиеся тренируют и закрепляют умения, навыки задавать вопросы, которые, как правило, далеко не всем даются легко, выражать собственное мнение, строить предположения.

Приведенные методы основаны на игровых приемах и носят личностно-ориентированный подход. Ведь игры всегда предполагают элементы неожиданности, удивления, выступают средством побуждения, стимулирования учащихся, снижают психологическую зажатость из-за боязни ошибок, их ценность заключается в практической направленности.

 

 

Литература:

 

1. Павлова Е.А. Games for getting acquainted (игры, облегчающие знакомство учителя с новым классом, группой) // Иностранные языки в школе. – 2008. - №8

2. Поспелова М. Д. Если бы предметы умели разговаривать…// Иностранные языки в школе. – 2005. - №8

3. Материалы мастер – класса Генконсула США в г. Владивосток г-на Т. Армбрустера и его супруги г-жи К. Армбрустер.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Я проводила такой урок, тоже в рамках конкурса учитель года. Если есть возможность узнайте, где будет проходить урок, по какому учебнику занимаются дети, есть ли возможность встретиться с учителем для одной консультации, есть ли ТСО в кабинете или проектор. вам дали определённую тему урока? ЛУЧШЕ ДАВАТЬ УРОК НА ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО, ЧЕМ НА НОВЫЙ МАТЕРИАЛ. Есть возможность сделать презентацию в P.P.-делайте и лучше запланируйте больше заданий. Это основные моменты. есть ли положение, как будет оцениваться урок? Сообщайте тему не напрямую " Сегодня на уроке то-то или то-то", а обыграйте ситуацию и рефлексию проведите в конце урока не обычно. На это жюри обращает внимание! Пишите.... мы поможем :)

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Еще вариант 2го методического приема-это провести в виде игры-"Крестики-нолики".Класс разделить на 2 группы(пересаживаться не обязательно, просто в воздухе черта посреди кабинета). Расчертить 9 традиционных клеток, в каждой клетке(их лучше мелко пронумеровать)-слово о себе(имя, возраст, город,хобби, любимый фрукт). Дети задают вопросы(вышеописано), но при этом им нужно выбрать клету на поле удачно. выиграют или те, кто свои крестики(или нолики) удачно расположил в ряд , или просто потом пересчитать чего больше-крестиков или ноликов. Не знаю насколько понятно объяснила, но очень интересно смотрится и дети раскрепощаются, но "по делу".

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

×