Nataji Жалоба Опубликовано: 11 мая, 2014 Добрый день! Хочу уточнить есть ли официальный документ, который четко регламентирует количество оценок за урок, как их ставить и за что? Я лично за то, чтоб оценки выставлялись за конкретно выполненную работу - диктант, тест, монолог, диалог, а не абстактно "за работу на уроке" .Но у администрации на это свое мнение - на каждом уроке у ребенка должна быть оценка. Как можно с этим бороться, на какие документы ссылаться. И еще вопрос по проверке тетрадей. У меня три вида тетрадей - для контрольных работ и диктантов (где я проверяю все работы), тетрадь, в которой учащиеся выполняют домашние задания и делают записи в классе (домашние проверяю устно, ошибки тут же корректируем), и тетрадь на печетной основе, где проверяю особо значимые упражнения. Правильно ли это? Есть ли документ, регламентирующий как часто учитель иностранного языка должен проверять тетради и какие? Руководствоваться следует документом, принятым в Вашей школе. Рекомендации по проверке тетрадей могут подразумевать достаточно большой объём работы: КОНТРОЛЬНЫЕ И РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ УЧАЩИХСЯ Для выполнения работ тематического, промежуточного и итогового контроля с 2 по 11 классы ведутся специальные ТЕТРАДИ. Эти тетради хранятся в школе в течение учебного года (в кабинете учителя) и выдаются учащимся для выполнения в них соответствующих работ. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ подписывается на изучаемом иностранном языке. После проверки письменных работ учащиеся выполняют работу над ошибками и выполняют упражнения, предупреждающие повторение аналогичных ошибок. Работа над ошибками осуществляется в тех же тетрадях, в которых выполнялись соответствующие письменные работы. Для выполнения всех видов обучающих классных и домашних работ рекомендуется иметь по 2 ТЕТРАДИ. Возможна замена одной тетради для классных и домашних работ на РАБОЧУЮ ТЕТРАДЬ, являющуюся составным компонентом используемого УМК. Тетради проверяются после каждого урока у всех учащихся с выставлением отметки в тетрадях (2-8 классы). В 9-11 классах тетради проверяются 1 раз в неделю (значимые работы). Отметки за письменные работы обучающего, развивающего, диагностирующего, корригирующего, мотивационного характера, проводимые в рамках поурочного контроля, могут быть выставлены в журнал по решению учителя для повышения стимулирующего действия. Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
Radislav Millrood Жалоба Опубликовано: 12 мая, 2014 Руководствоваться следует документом, принятым в Вашей школе. Рекомендации по проверке тетрадей могут подразумевать достаточно большой объём работы: КОНТРОЛЬНЫЕ И РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ УЧАЩИХСЯ Для выполнения работ тематического, промежуточного и итогового контроля с 2 по 11 классы ведутся специальные ТЕТРАДИ. Эти тетради хранятся в школе в течение учебного года (в кабинете учителя) и выдаются учащимся для выполнения в них соответствующих работ. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ подписывается на изучаемом иностранном языке. После проверки письменных работ учащиеся выполняют работу над ошибками и выполняют упражнения, предупреждающие повторение аналогичных ошибок. Работа над ошибками осуществляется в тех же тетрадях, в которых выполнялись соответствующие письменные работы. Для выполнения всех видов обучающих классных и домашних работ рекомендуется иметь по 2 ТЕТРАДИ. Возможна замена одной тетради для классных и домашних работ на РАБОЧУЮ ТЕТРАДЬ, являющуюся составным компонентом используемого УМК. Тетради проверяются после каждого урока у всех учащихся с выставлением отметки в тетрадях (2-8 классы). В 9-11 классах тетради проверяются 1 раз в неделю (значимые работы). Отметки за письменные работы обучающего, развивающего, диагностирующего, корригирующего, мотивационного характера, проводимые в рамках поурочного контроля, могут быть выставлены в журнал по решению учителя для повышения стимулирующего действия. :P/> Мне все очень полезно кроме оценок разных видов о которых Вы пишите. Конечно у оценки есть разные функции но ставить оценку развивающего типа - это наверное с учетом уровня развития ученика? А оценка корригирующего типа - это что? А как же быть с объективностью оценки учителя? И как объяснить родителям что это оценка мотивирующего типа а на самом деле он ничего не знает? Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
PhoenixFM Жалоба Опубликовано: 17 июля, 2014 Мне все очень полезно кроме оценок разных видов о которых Вы пишите. Конечно у оценки есть разные функции но ставить оценку развивающего типа - это наверное с учетом уровня развития ученика? А оценка корригирующего типа - это что? А как же быть с объективностью оценки учителя? И как объяснить родителям что это оценка мотивирующего типа а на самом деле он ничего не знает? интересный вопрос. А надо ли ставить мотивирующие оценки. И как объяснить ученикам, что это мотивирующая оценка? Одни привыкают и потом требуют, а другие спрашивают почему у кого то 5, а у них 4 Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
Radislav Millrood Жалоба Опубликовано: 17 июля, 2014 интересный вопрос. А надо ли ставить мотивирующие оценки. И как объяснить ученикам, что это мотивирующая оценка? Одни привыкают и потом требуют, а другие спрашивают почему у кого то 5, а у них 4 Я давно усвоил на практике что мотивирующим или корректирующим может быть только педагогическое замечание или реплика учителя. Оценивание должно быть только объективным и лучше учителя освободить от этой роли оценщика. Пусть учит и помогает. . Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах