Перейти к содержимому
Gulzhana

Взаимоотношения между учителем и учениками

Рекомендуемые сообщения

Уважаемые коллеги. Почему одного учителя уважают, любят и принимают как учителя, а другого нет? Какими должны быть отношения учителя с учениками? Почему у одного учителя железная дисциплина (и нелюбовь детей), у другого на уроках царит рабочая обстановка, а у третьего дисциплина явно хромает? Как приобрести репутацию хорошего учителя в ученическом сообществе?
Я считаю, что основополагающим в работе учителя является его отношение к детям. В институте говорят, что первое время студент работает на зачетку,а потом зачетка на студента. Так и в нашем случае, сначала учитель работает на свою репутацию, а потом репутация на учителя.
Как же снискать уважение детей, получить их признание и доверие и завоевать репутацию хорошего учителя?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Уважаемые коллеги. Почему одного учителя уважают, любят и принимают как учителя, а другого нет? Какими должны быть отношения учителя с учениками? Почему у одного учителя железная дисциплина (и нелюбовь детей), у другого на уроках царит рабочая обстановка, а у третьего дисциплина явно хромает? Как приобрести репутацию хорошего учителя в ученическом сообществе?

Я считаю, что основополагающим в работе учителя является его отношение к детям. В институте говорят, что первое время студент работает на зачетку,а потом зачетка на студента. Так и в нашем случае, сперва учитель работает на свою репутацию, а потом репутация на учителя.

Как же снискать уважение детей, получить их признание и доверие и завоевать репутацию хорошего учителя?

Когда-то еще в коммунистические времена в газете "Правда" один из журналистов заявил, что в советской школе среди учителей "не хватает личностей". Учащиеся обычно лучше всякого психолога видят в учителе отсутствие или наличие значимой для них личности. Наверное от "личности" и ее качеств нужно исходить, чтобы понять, почему одних учителей уважают, а других игнорируют и даже активно отвергают...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Когда-то еще в коммунистические времена в газете "Правда" один из журналистов заявил, что в советской школе среди учителей "не хватает личностей". Учащиеся обычно лучше всякого психолога видят в учителе отсутствие или наличие значимой для них личности. Наверное от "личности" и ее качеств нужно исходить, чтобы понять, почему одних учителей уважают, а других игнорируют и даже активно отвергают...

Совершенно верно, Радислав Петрович. Строить партнерские отношения с детьми, организовывать продуктивную работу на своих уроках, быть всегда готовым прийти на помощь к ученикам - все это вещи, которым нас в институтах не учили. Поэтому приходится искать ответы самому. Ведь каждый учитель желает реализоваться на все 100%, стать если не безусловным авторитетом, то явным лидером в классе. Какие же типичные черты личности лидера? В этом нужно разобраться. От построения правильных отношений со своими подопечными, зависит многое, а может быть, практически все в нашей работе. Признайтесь, что выбираем мы эту работу именно ради любви детей и их признания. В этом вижу смысл учительского труда, и без этого невозможно добиться качественного освоения премудростей и вашего школьного предмета.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Совершенно верно, Радислав Петрович. Строить партнерские отношения с детьми, организовывать продуктивную работу на своих уроках, быть всегда готовым прийти на помощь к ученикам - все это вещи, которым нас в институтах не учили. Поэтому приходится искать ответы самому. Ведь каждый учитель желает реализоваться на все 100%, стать если не безусловным авторитетом, то явным лидером в классе. Какие же типичные черты личности лидера? В этом нужно разобраться. От построения правильных отношений со своими подопечными, зависит многое, а может быть, практически все в нашей работе. Признайтесь, что выбираем мы эту работу именно ради любви детей и их признания. В этом вижу смысл учительского труда, и без этого невозможно добиться качественного освоения премудростей и вашего школьного предмета.

Актуальная тема во все времена! Я с Вами, Гульжана, согласна с тем, что многие вопросы в институте не обсуждались. Первый год приходилось очень много просмотреть методической литературы, на своих же классных часах приходилось где-то поучиться самой, что-то новое узнавала после каждого проведённого мероприятия. Но никогда не было разочарования! Значит, профессия выбрана правильно! Самое главное: любить детей и любить то, что преподносишь детям! Надо сделать так, чтобы дети видели в тебе не только учителя, хорошо знающего свой предмет, но и хорошо преподающего учителя, а также личность, на которую они хотели бы быть похожими.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Актуальная тема во все времена! Я с Вами, Гульжана, согласна с тем, что многие вопросы в институте не обсуждались. Первый год приходилось очень много просмотреть методической литературы, на своих же классных часах приходилось где-то поучиться самой, что-то новое узнавала после каждого проведённого мероприятия. Но никогда не было разочарования! Значит, профессия выбрана правильно! Самое главное: любить детей и любить то, что преподносишь детям! Надо сделать так, чтобы дети видели в тебе не только учителя, хорошо знающего свой предмет, но и хорошо преподающего учителя, а также личность, на которую они хотели бы быть похожими.

Как же добиться этого? Например,можно исходить из обратного. Что нам всем важно не только в работе, но и в целом в жизни? Конечно, чтобы нас принимали такими, какие мы есть. Во-вторых, чтобы нас признавали (хвалили и одобряли). И наконец, чтобы нам было интересно. Дети ждут от нас того же!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Как же добиться этого? Например,можно исходить из обратного. Что нам всем важно не только в работе, но и в целом в жизни? Конечно, чтобы нас принимали такими, какие мы есть. Во-вторых, чтобы нас признавали (хвалили и одобряли). И наконец, чтобы нам было интересно. Дети ждут от нас того же!

Прежде всего, надо много работать над собой! Надо заинтересовать детей так, чтобы они спешили к нам, ждали встречи с нами. И, конечно же, мы должны к каждому из них найти свой ключик, выявить индивидуальные способности. Ведь каждый из наших учеников уникален по-своему. Один ученик-преуспевает в учёбе, другой-в спорте, третий-в общественной работе и так далее. Но каждый из них-личность! Мы не имеем права выбирать лучших и худших! Только при таком раскладе наши ученики увидят в нас единомышленников и наставников. Ведь наши ученики-хорошие психологи!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Прежде всего, надо много работать над собой! Надо заинтересовать детей так, чтобы они спешили к нам, ждали встречи с нами. И, конечно же, мы должны к каждому из них найти свой ключик, выявить индивидуальные способности. Ведь каждый из наших учеников уникален по-своему. Один ученик-преуспевает в учёбе, другой-в спорте, третий-в общественной работе и так далее. Но каждый из них-личность! Мы не имеем права выбирать лучших и худших! Только при таком раскладе наши ученики увидят в нас единомышленников и наставников. Ведь наши ученики-хорошие психологи!

Всё это слова из учебника по психологии и педагогике. Правильные слова. Однако надо смотреть в глаза реальности. У учителя нагрузки запредельные - по 30-40 часов, не говорю про дом и семью. И этот учитель должен куда-то там вникнуть и разглядеть чью-то уникальность. Да и дети часто не особо охотно идут на контакт - у них другие авторитеты в соцсетях. При возможности анонимно высказать свои проблемы на форумах, да и просто снять стресс, безнаказанно там нахамив, дети практически не обращаются за помощью к учителям, если только в маленьких сельских школах.

Учителей иностранного часто вообще используют в качестве словаря. У меня есть один такой. На уроки часто не ходит, но когда в школе, торчит у меня каждую перемену и спрашивает как переводятся слова, которые он навыкапывал в компьютерных играх. Сначала я не отказывала - ребёнок из неблагополучной семьи. Думала (как в книжках) отогреть его приветливостью и теплым обращением, заодно и к английскому пристрастить. Куда там! Он просто стал мешать работать. Однажды на предложение посмотреть слово в словаре не на шутку обиделся - зачем напрягаться и искать, если можно просто так получить информацию. Пришлось ему вежливо сказать, что я не его личный перводчик. Я могу помочь спереводом сложных фраз, но элементарные слова можно самому найти в словаре. Больше не здоровается. Но у меня высвободилось время, которое я могу посвятить другим детям.

 

Кстати, заметила, что такие, с нашей точки зрения, неблагополучные дети, ужасные эгоисты и потребители. То, что они хамы и лжецы, понятно, другого не видели, но откуда это беспредельное желание жить за счёт других?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Прежде всего, надо много работать над собой! Надо заинтересовать детей так, чтобы они спешили к нам, ждали встречи с нами. И, конечно же, мы должны к каждому из них найти свой ключик, выявить индивидуальные способности. Ведь каждый из наших учеников уникален по-своему. Один ученик-преуспевает в учёбе, другой-в спорте, третий-в общественной работе и так далее. Но каждый из них-личность! Мы не имеем права выбирать лучших и худших! Только при таком раскладе наши ученики увидят в нас единомышленников и наставников. Ведь наши ученики-хорошие психологи!

Золотые слова! Наверное, нужно искренне интересоваться детьми, их жизнью. И в каждом видеть что-то хорошее. И отмечать каждое их стремление стать лучше, каждый даже незначительный успех. И относиться к ним с добротой. У меня не складывались отношения с мальчиком из девятого класса. На самом последнем уроке в этом году 25 мая как раз перед Последним звонком я решила не мучить детей, тем более что уроки шли по 25 минут, и провела с учениками анкетирование на русском языке с вопросами об их увлечениях. Саша ничего не писал. Я в начале не обращала на это внимание и только за 5 минут до звонка сделала ему замечание. Он сказал, что у него нет ручки. Я дала ему свою. После урока Саша подошел ко мне, поблагодарил меня за ручку и извинился за то, что почти ничего не успел заполнить. После этого случая он начал здороваться со мной (раньше это ему было не свойственно) даже за пределами моего кабинета. Меня же такой поворот событий заставил крепко задуматься.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Всё это слова из учебника по психологии и педагогике. Правильные слова. Однако надо смотреть в глаза реальности. У учителя нагрузки запредельные - по 30-40 часов, не говорю про дом и семью. И этот учитель должен куда-то там вникнуть и разглядеть чью-то уникальность. Да и дети часто не особо охотно идут на контакт - у них другие авторитеты в соцсетях. При возможности анонимно высказать свои проблемы на форумах, да и просто снять стресс, безнаказанно там нахамив, дети практически не обращаются за помощью к учителям, если только в маленьких сельских школах.

Учителей иностранного часто вообще используют в качестве словаря. У меня есть один такой. На уроки часто не ходит, но когда в школе, торчит у меня каждую перемену и спрашивает как переводятся слова, которые он навыкапывал в компьютерных играх. Сначала я не отказывала - ребёнок из неблагополучной семьи. Думала (как в книжках) отогреть его приветливостью и теплым обращением, заодно и к английскому пристрастить. Куда там! Он просто стал мешать работать. Однажды на предложение посмотреть слово в словаре не на шутку обиделся - зачем напрягаться и искать, если можно просто так получить информацию. Пришлось ему вежливо сказать, что я не его личный перводчик. Я могу помочь спереводом сложных фраз, но элементарные слова можно самому найти в словаре. Больше не здоровается. Но у меня высвободилось время, которое я могу посвятить другим детям.

 

Кстати, заметила, что такие, с нашей точки зрения, неблагополучные дети, ужасные эгоисты и потребители. То, что они хамы и лжецы, понятно, другого не видели, но откуда это беспредельное желание жить за счёт других?

Конечно, Вы правы, говоря о загруженности учителей, о том,что трудно найти общий язык с детьми из неблагополучных семей.(Знаю на своем опыте.) Но ведь у некоторых учителей это получается. Когда у меня бывают конфликты с учениками, я всегда думаю о том, в чем моя ошибка, что я сделала неправильно. Я не могу изменить других, я могу изменить только отношение к ним. Вы сами говорите, что этот ученик отнимал у Вас много времени. Научиться управлять классом, учениками - научиться управлять своим временем. Но даже один ученик, негативно относящийся к Вам, может забрать у Вас уйму времени, намеренно или случайно срывая уроки. Почему он так делает, в чем причина его плохого поведения? А что хорошего Вы можете сказать о нем7 Неужели только плохое?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Конечно, Вы правы, говоря о загруженности учителей, о том,что трудно найти общий язык с детьми из неблагополучных семей.(Знаю на своем опыте.) Но ведь у некоторых учителей это получается. Когда у меня бывают конфликты с учениками, я всегда думаю о том, в чем моя ошибка, что я сделала неправильно. Я не могу изменить других, я могу изменить только отношение к ним. Вы сами говорите, что этот ученик отнимал у Вас много времени. Научиться управлять классом, учениками - научиться управлять своим временем. Но даже один ученик, негативно относящийся к Вам, может забрать у Вас уйму времени, намеренно или случайно срывая уроки. Почему он так делает, в чем причина его плохого поведения? А что хорошего Вы можете сказать о нем7 Неужели только плохое?

Я когда-то давно много работал с детьми в пионерских лагерях отрядным вожатым. У меня в отрядах всегда были свои "хулиганы", которые вызывали у меня естественное чувство раздражения. Чтобы преодолеть такое восприятие ребенка, я всегда пытался поставить на место тех, кто этого ребенка любит. Ну ведь должен же быть на земле человек, который хоть немного любит этого хулигана! Например, его бабушка ... Мне это помогало.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Почему он так делает, в чем причина его плохого поведения? А что хорошего Вы можете сказать о нем7 Неужели только плохое?

Потому что ему больше нечем выделиться среди одноклассников. Кстати, он уроки никогда у меня не срывал, сидел мышью. Он не давал мне работать на переменах. Хорошее могу сказать - он очень способный ребёнок. Очень. Прекрасная память. Ни одного слова не переспросил дважды, хотя ничего не записывал. Неконфликтный. Искренний. Ни разу не соврал. Не пришёл на урок потому что не хотел. И точка. Но когда мать с отцом алклголики-наркоманы, все способности превращаются в пыль. Появляются другие ценности и цели. Учёба отодвигается на второй план.

Хотя, может быть это у меня не хватает души на всех. После 19 лет работы в школе невольно расставляешь психологические барьеры, чтобы тебя не выпили до дна.

В отличие от моих учителей я не хочу умереть у доски.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Я когда-то давно много работал с детьми в пионерских лагерях отрядным вожатым. У меня в отрядах всегда были свои "хулиганы", которые вызывали у меня естественное чувство раздражения. Чтобы преодолеть такое восприятие ребенка, я всегда пытался поставить на место тех, кто этого ребенка любит. Ну ведь должен же быть на земле человек, который хоть немного любит этого хулигана! Например, его бабушка ... Мне это помогало.

Хороший совет! Я отношусь к разным ситуациям, как к урокам Жизни. Почему со мной это происходит? На все есть свои причины. И если мне дан этот ученик, то значит я его заслужила. Часто мы все свое внимание, все свои силы отдаем нарушителям порядка. И не ценим тех. кто,например, не проявляет себя в учебе, но никогда не доставляет ни каких хлопот своим примерным поведением. Представьте, чтобы случилось. если бы все ученики вдруг стали бы себя ужасно вести. Я стала применять это правило на практике. Мимоходом похвалю Таню, что она ни разу не отвлеклась, или шепну "Хорошее начало" Косте, которому трудно усидеть спокойно даже пять минут. Срабатывает великолепно, особенно с учениками младших классов.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Хороший совет! Я отношусь к разным ситуациям, как к урокам Жизни. Почему со мной это происходит? На все есть свои причины. И если мне дан этот ученик, то значит я его заслужила. Часто мы все свое внимание, все свои силы отдаем нарушителям порядка. И не ценим тех. кто,например, не проявляет себя в учебе, но никогда не доставляет ни каких хлопот своим примерным поведением. Представьте, чтобы случилось. если бы все ученики вдруг стали бы себя ужасно вести. Я стала применять это правило на практике. Мимоходом похвалю Таню, что она ни разу не отвлеклась, или шепну "Хорошее начало" Косте, которому трудно усидеть спокойно даже пять минут. Срабатывает великолепно, особенно с учениками младших классов.

Да, многое в реакциях учителя зависит от установки - внутренне готового действия или готовой сорваться фразы при первом удобном случае. Вот такие установки и проявляются в учительских реакциях на действия учащихся. Но ведь установки можно наверное у себя формировать и контролировать их? Ведь можно входить в класс с внутренней установкой, что "все дети ду ...ки", а может быть можно настроиться на иную волну? Кто-нибудь пробовал?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Потому что ему больше нечем выделиться среди одноклассников. Кстати, он уроки никогда у меня не срывал, сидел мышью. Он не давал мне работать на переменах. Хорошее могу сказать - он очень способный ребёнок. Очень. Прекрасная память. Ни одного слова не переспросил дважды, хотя ничего не записывал. Неконфликтный. Искренний. Ни разу не соврал. Не пришёл на урок потому что не хотел. И точка. Но когда мать с отцом алклголики-наркоманы, все способности превращаются в пыль. Появляются другие ценности и цели. Учёба отодвигается на второй план.

Хотя, может быть это у меня не хватает души на всех. После 19 лет работы в школе невольно расставляешь психологические барьеры, чтобы тебя не выпили до дна.

В отличие от моих учителей я не хочу умереть у доски.

Мальчику не повезло с родителями. У меня был ученик в 7 классе,которого "воспитывает" один отец. Познакомилась я с ним в конце 6 класса. Очень способный мальчик, схватывает все на лету. В 6 классе поставила ему пятерку за год.(До меня у всех классов, которые я взяла где-то 11 марта, вообще с 1 сентября уроки не велись.) В 7 классе он демонстративно показывал свою неприязнь ко мне, к уроку и к языку. Постепенно скатился с "5" на "4", а потом на "3" (можно было объективно и "2" поставить). Конфликт назревал все сильнее с каждым уроком, многие дети стали вести себя не лучше его. Я судорожно искала выход из ситуации, сделала много неверных шагов. На последнем уроке он был не управляем дальше некуда. Сказал, что уйдет в другую школу нормальную. Я сказала, что я бы рада была, но что, во-первых он никуда и не уйдет, просто болтает,а во-вторых, в любой школе он должен будет учиться. После урока на перемене привел ко мне двух своих одноклассников из немецкой группы на разборки: они в качестве свидетелей, а со мной спорил на 100 рублей, что сегодня последний день учится в нашей школе. Я с хохотом вытолкала их в коридор. Весь этот цирк с недоумением наблюдали невольные зрители: ребята из 10/11 классов, пришедшие на предстоящий урок. Я уже ломала голову, как достойно выйти из этой ситуации. Какого же было мое удивление, когда классная этого мальчика подтвердила, что он завтра переводится в другую школу. То есть все разрешилось без моего участия. Чудеса!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Всё это слова из учебника по психологии и педагогике. Правильные слова. Однако надо смотреть в глаза реальности. У учителя нагрузки запредельные - по 30-40 часов, не говорю про дом и семью. И этот учитель должен куда-то там вникнуть и разглядеть чью-то уникальность. Да и дети часто не особо охотно идут на контакт - у них другие авторитеты в соцсетях. При возможности анонимно высказать свои проблемы на форумах, да и просто снять стресс, безнаказанно там нахамив, дети практически не обращаются за помощью к учителям, если только в маленьких сельских школах.

Учителей иностранного часто вообще используют в качестве словаря. У меня есть один такой. На уроки часто не ходит, но когда в школе, торчит у меня каждую перемену и спрашивает как переводятся слова, которые он навыкапывал в компьютерных играх. Сначала я не отказывала - ребёнок из неблагополучной семьи. Думала (как в книжках) отогреть его приветливостью и теплым обращением, заодно и к английскому пристрастить. Куда там! Он просто стал мешать работать. Однажды на предложение посмотреть слово в словаре не на шутку обиделся - зачем напрягаться и искать, если можно просто так получить информацию. Пришлось ему вежливо сказать, что я не его личный перводчик. Я могу помочь спереводом сложных фраз, но элементарные слова можно самому найти в словаре. Больше не здоровается. Но у меня высвободилось время, которое я могу посвятить другим детям.

 

Кстати, заметила, что такие, с нашей точки зрения, неблагополучные дети, ужасные эгоисты и потребители. То, что они хамы и лжецы, понятно, другого не видели, но откуда это беспредельное желание жить за счёт других?

Я с Вами, Барбара, не согласна! Конечно, у каждого своё мнение, но я считаю, что если мы не будем заниматься воспитательной деятельностью, независимо от того, есть ли классное руководство или нет, мы просто превратимся в урокодателей. В своей практике я не встречала детей, которые не идут на контакт. Наоборот, если ребёнок видит, что учитель обратил на него внимание, он старается сделать больше. Иными словами: доверяют-значит верят мне!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Золотые слова! Наверное, нужно искренне интересоваться детьми, их жизнью. И в каждом видеть что-то хорошее. И отмечать каждое их стремление стать лучше, каждый даже незначительный успех. И относиться к ним с добротой. У меня не складывались отношения с мальчиком из девятого класса. На самом последнем уроке в этом году 25 мая как раз перед Последним звонком я решила не мучить детей, тем более что уроки шли по 25 минут, и провела с учениками анкетирование на русском языке с вопросами об их увлечениях. Саша ничего не писал. Я в начале не обращала на это внимание и только за 5 минут до звонка сделала ему замечание. Он сказал, что у него нет ручки. Я дала ему свою. После урока Саша подошел ко мне, поблагодарил меня за ручку и извинился за то, что почти ничего не успел заполнить. После этого случая он начал здороваться со мной (раньше это ему было не свойственно) даже за пределами моего кабинета. Меня же такой поворот событий заставил крепко задуматься.

Совершенно верно! Ребёнок увидел Вашу заботу и убедился, что он небезразличен Вам, изменилось и отношение к учителю как к другу, который может прийти на помощь.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Я с Вами, Барбара, не согласна! Конечно, у каждого своё мнение, но я считаю, что если мы не будем заниматься воспитательной деятельностью, независимо от того, есть ли классное руководство или нет, мы просто превратимся в урокодателей. В своей практике я не встречала детей, которые не идут на контакт. Наоборот, если ребёнок видит, что учитель обратил на него внимание, он старается сделать больше. Иными словами: доверяют-значит верят мне!

Полностью солидарна. Поражаюсь, как часто дети снисходительны к моим промахам и не всегда корректному поведению, подчас недостаточно подготовленным урокам (из-за моей общей перегруженности: физически не хватает времени качественно подготовиться к урокам), однообразию и скуке на уроках, невнимательности с моей стороны, склонности к нотациям и много еще к чему. Мы же взрослые! Давайте же возьмем ответственность за качество отношений со своими учениками в свои руки. Но вот когда проведешь урок не совсем обычно, применишь какой-нибудь нетрадиционный прием, дети живо откликаются и благодарят за урок.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Полностью солидарна. Поражаюсь, как часто дети снисходительны к моим промахам и не всегда корректному поведению, подчас недостаточно подготовленным урокам (из-за моей общей перегруженности: физически не хватает времени качественно подготовиться к урокам), однообразию и скуке на уроках, невнимательности с моей стороны, склонности к нотациям и много еще к чему. Мы же взрослые! Давайте же возьмем ответственность за качество отношений со своими учениками в свои руки. Но вот когда проведешь урок не совсем обычно, применишь какой-нибудь нетрадиционный прием, дети живо откликаются и благодарят за урок.

 

 

Взаимоотношения между учителем и учениками строятся непросто. Этот вопрос волновал всех всегда. Я думаю, на уроке ученик-учитель взаимоотношение нужно строить, соблюдая субординацию. А внеурочное время быть друзьями.Таких учителей ученики и любят и уважают.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Итак,какие же основные черты, которые характеризуют лидера? Согласно Брайану Трейси и Франку М. Шеелен, авторам книги "Личность лидера" это 1) перспективное видение (понимание своей миссии: постановка цели, которую он должен реализовать, а также выработка стратегии и тактики); 2) осознание собственной ценности; 3)реализм; 4) чувство ответственности.

"Лидеры не ищут оправданий и не возлагают вину на других. Если они не довольны ситуацией, в которой очутились, то попросту стремятся ее изменить. Лидеры не критикуют других и не говорят о них плохо. Они всего лишь берут ответственность на себя."

Личность лидера/ Б. Трейси, Ф. М. Шеелен; перевод с англ. Е. Г.Гендель. - Минск: "Попурри", 2008

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Полностью солидарна. Поражаюсь, как часто дети снисходительны к моим промахам и не всегда корректному поведению, подчас недостаточно подготовленным урокам (из-за моей общей перегруженности: физически не хватает времени качественно подготовиться к урокам), однообразию и скуке на уроках, невнимательности с моей стороны, склонности к нотациям и много еще к чему. Мы же взрослые! Давайте же возьмем ответственность за качество отношений со своими учениками в свои руки. Но вот когда проведешь урок не совсем обычно, применишь какой-нибудь нетрадиционный прием, дети живо откликаются и благодарят за урок.

Что же нужно сделать чтобы все уроки проходили " не совсем обычно" и дети благодарили бы за них.

Лично я бы оставила только началку и с ними работала бы на сайтах в интернете, ставила спектакли к каждому празднику, вот было бы радости...

Или оставила средние классы и вперед: проектная деятельность, глог на каждый класс и совместный проект в интернете.

А уж со старшими -сплошное развитие микроумений из которых и складываются "компетентности" (простите за выражение)

Ах если бы у меня было 18 часов и зарплата, как за реальные 45 в этом году. Но свою семью я кормить тоже должна.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Взаимоотношения между учителем и учениками строятся непросто. Этот вопрос волновал всех всегда. Я думаю, на уроке ученик-учитель взаимоотношение нужно строить, соблюдая субординацию. А внеурочное время быть друзьями.Таких учителей ученики и любят и уважают.

Какой должен быть учитель по мнению учеников? 1) Он должен быть вежливым и дружелюбным. 2) Он признает правоту детей. 3) Он умеет посмеяться, повеселиться. 4) Он преподносит информацию интересно и необычно. 5) Доверяет. 6) Он тверд и справедлив и предъявляет одинаковые ко всем требования. 7) Он всегда держит ситуацию под контролем. 8) Он всегда готов прийти на помощь, готов выслушать и проявить заботу.

Rob Plevin/ Classroom Management. Mini Course/ 2011

По-вашему мнению, можно стать таким учителем и как?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Какой должен быть учитель по мнению учеников? 1) Он должен быть вежливым и дружелюбным. 2) Он признает правоту детей. 3) Он умеет посмеяться, повеселиться. 4) Он преподносит информацию интересно и необычно. 5) Доверяет. 6) Он тверд и справедлив и предъявляет одинаковые ко всем требования. 7) Он всегда держит ситуацию под контролем. 8) Он всегда готов прийти на помощь, готов выслушать и проявить заботу.

Rob Plevin/ Classroom Management. Mini Course/ 2011

По-вашему мнению, можно стать таким учителем и как?

 

По-моему мнению не можно стать, а нужно стать таким учителем... Это дается учителю не за один год работы к сожалению... Если у тебя профессия учителя призвание , то можно добыться за короткий срок работы... Некоторые учителя работают 30-40 лет в школе и всё же выражают недовольствие к ученикам... Ученики изучают учителей в первые месяцы работы с ними и если учитель требовательный и делает всё чтобы детьям было интересно на уроках, то они будут и любить и уважать и ведут себя очень хорошо на уроках таких учителей...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

По-моему мнению не можно стать, а нужно стать таким учителем... Это дается учителю не за один год работы к сожалению... Если у тебя профессия учителя призвание , то можно добыться за короткий срок работы... Некоторые учителя работают 30-40 лет в школе и всё же выражают недовольствие к ученикам... Ученики изучают учителей в первые месяцы работы с ними и если учитель требовательный и делает всё чтобы детьям было интересно на уроках, то они будут и любить и уважать и ведут себя очень хорошо на уроках таких учителей...

[/quo

Да, это именно так! Надо стремиться быть хорошим учителем! Если не получается найти взаимопонимание с учениками, значит надо подумать об том, что надо изменить в себе. Я всегда вспоминаю слова Л.Н.Толстого:"Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если он имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если же учитель соединяет в себе любовь и к делу, и к ученикам, он — совершенный учитель."

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Найти взаимопонимание с учениками...

Учителя ,когда заходят в мой класс, удивляются, как много стульев возле моего стола.Дети бегом заскакивают в класс и занимают эти стулья, им так удобнее, можно тихонько переспросить или посоветоваться.

Девочка выпускница обиделась на меня, я занималась курсами ,осенью аттестация.Сейчас думаю она права,могла ведь и 90 баллов набрать на ЕГЭ.

Наверное не умею работать со всеми сразу, на уроке почти у всех индивидуальные задания, иначе не будет у них прогресса и не будут учиться совсем.

Итог: к одному классу (в разных классах- разная подготовка) приходится продумывать урок около 1 часа, если не нужно готовить электронные материалы (как тут не сказать спасибо всем участникам за бесценную помощь )

Нельзя от молодого учителя требовать такой работы за оплату 2рубля 45 копеек за одного ученика за урок!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

По-моему мнению не можно стать, а нужно стать таким учителем... Это дается учителю не за один год работы к сожалению... Если у тебя профессия учителя призвание , то можно добыться за короткий срок работы... Некоторые учителя работают 30-40 лет в школе и всё же выражают недовольствие к ученикам... Ученики изучают учителей в первые месяцы работы с ними и если учитель требовательный и делает всё чтобы детьям было интересно на уроках, то они будут и любить и уважать и ведут себя очень хорошо на уроках таких учителей...

А как показать, что вы довольны учеником, его работой? Один из действенных способов добиться хорошего поведения учеников и заставить их усердно работать на уроке и не только - это ободрить и похвалить его. Но это общеизвестно, возразите вы, и не всегда работает, а иногда приводит к обратному результату. Был случай, что я старалась ободрить мальчика на репетиции смотра строя и песни. Он был командиром, а дети его не очень слушали. Я же временно замещала в его классе классного руководителя. Так он после моей "поддержки" махнул на меня рукой и ушел домой. Хорошо, что репетиция уже почти закончилась. Каковы же причины, что наша похвала или одобрение не всегда работают так хорошо, как нам хотелось бы, а подчас имеют и прямо противоположный эффект?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Создайте аккаунт или войдите в него для комментирования

Вы должны быть пользователем, чтобы оставить комментарий

Создать аккаунт

Зарегистрируйтесь для получения аккаунта. Это просто!

Зарегистрировать аккаунт

Войти

Уже зарегистрированы? Войдите здесь.

Войти сейчас

×