Перейти к содержимому

Rina

Опытный пользователь
  • Публикации

    58
  • Зарегистрирован

  • Посещение

О Rina

  • День рождения 23.12.1979

Контакты

  • Сайт
    http://
  • ICQ
    0

Информация

  • Пол
    Женщина

Старые поля

  • Номер или название школы
    Большесосновская средняя общеобразовательная школа Большесосновского района Пермского края
  • Населённый пункт
    Большая Соснова
  • Регион
    Пермский край
  • Стаж работы в школе
    5-10 лет
  1. Методическая разработка по теме "Вещи для путешествия", Сальникова Екатерина Георгиевна, МБОУ "Большесосновская средняя общеобразовательная школа" Большесосновского муниципального района. Предлагаемая разработка создает благоприятные условия для совершенствования лексических навыков по теме, умений аудирования, для эффективной работы в парах и мини-группах.
  2. Вот примеры наших сетевых проектов:Natural wonders in Photos and Poems (https://sites.google.com/site/naturalwondersinphotosandpoems/),Проект в фотографиях и стихах "SON" (https://sites.google.com/site/photopoemprojectson/.
  3. Уважаемая Клара Исаакована, Марианна Юрьевна, издательство "Титул"! Спасибо за комлект для 3 класса и рабочие тетради! Дети рады, что в этом году они снова продолжат знакомство с английским языком с Аней и Седриком!
  4. Огромное спасибо авторам - Кларе Исааковне и Марианне Юрьевне- за создание такого замечательного учебника "Happy English.ru", который помог ученикам, мне и родителям учеников посмотреть на процесс изучения по-новому. Все рады, так как программа за 2 курс усвоена полностью. Свою благодарность хотелось бы выразить и издательству "Титул" за предоставление возможности работать с интересными УМК по английскому языку. В будущем году мы обязательно продолжим работать по учебнику "Happy English.ru"!!!!
  5. Урок 66 Традиционный «звездопад» в конце четверти. Читали слова: знакомые и незнакомые, но где нужно применить изученные правила, разгадывали кроссворд по словам, изученным в 4 четверти, делали подписи к предметам на картинке «В парке», разыгрывали диалоги «Знакомства» и рассказывали по фотографиям про свои семьи.С заданиями справились все дети. В награду получили традиционные звезды. Урок 67 Урок-концерт для родителей и других второклассников. Мы соревновались друг с другом и родителями в знании алфавита, преодолевали подводные камни «Правила чтения», на музыкальной станции пели наши любимы песни про гнома и показывали проекты «My old granny …». Праздник получился великолепным. В конце всех ждал подарок: ученики 6 класса показали мюзикл про Машу и ленивую медведицу. Теперь мы знаем к чему нам стремиться. На будущий год постараемся заниматься по учебникам этой же линии, заказали, но результаты аукциона еще не знаем, будем надеяться, что все получится, иначе останется только одно - самому учителю покупать хотя бы по учебнику на парту. На эту линейку мы стали переходить только в прошлом году и закуплены у нас только учебники для 2 класса.
  6. Урок 64 Продолжаем тренироваться в использовании форм глагола “to be”. Запомнили все замечательно, ошибок ученики не допускают. С чтением слов возникают некоторые проблемы: забыли, как читать wh/ er/ wa. Проблема в том, что на последних уроках не уделяли много времени повторению правил чтения буквосочетаний, но на последних уроках еще постараемся закрепить все эти правила. Новые буквосочетания особых трудностей не вызвали, единственное, что у некоторых учеников иногда проскальзывает звук «r» после «фа» в словах, похожих на русские, например: park, farm. Урок 65 Начинаем проверять, чему научились за год. Работали с разделом «Проверь себя». Алфавит в разброс знают все дети, а по порядку могут рассказать только 75%. Транскрипционные значки многими тоже позабыты, но после небольшого повторения дети их вспомнили. При чтении новых слов обнаружили, что 50% слов ученики читают без ошибок, в остальных допускают ошибки, т.к. не заметили буквосочетания или не применили правило чтения в открытом/закрытом слоге. Со знакомыми словами ситуация обстоит лучше – ошибок при чтении практически нет (только 5% учеников прочитали слова, допустив 5-7 ошибок). С чтением предложений, пониманием их содержания у детей тоже проблем нет.
  7. Урок 62 Новые буквосочетания позволили нам познакомиться с профессиями на английском языке. Большинство слов второклассники запомнили быстро, т.к. похожи на русские названия профессий. С большим интересом разгадывали задания Робинзона, а в конце урока ученики выбрали свою будущую профессию (многие хотят быть певцами и врачами). Урок 63 Вот мы уже знакомы с тремя дракошами – формы глагола “to be” в настоящем времени. Сейчас мы можем уже так много рассказать о себе и задавать вопросы друг другу. Повторяли песню “My old granny”, готовимся к концерту на английском языке для родителей.
  8. Урок 61 На уроке опять повторяли песенку “Old grandmother had a house …”, так готовимся к открытому уроку для родителей. Затем вспомнили вопросительные слова, с удовольствием поиграли в игру у.1 с. 101. Дети стараются запоминать вопросительные слова, как строить вопросы, у большинства детей это получается. Чтобы закрепить вопросы дети выполняли упражнение на подбор ответа к вопросу про крокодила Гену и Чебурашку. Who are you.doc
  9. Урок 59 Провели театральный урок – все ребята выучили свои роли (даже если кто-то не доучил, то во время репетиции в группе пришлось запоминать свою часть песни, чтобы не подвести одноклассников). Дети придумали интересные движения, чтобы сопровождать слова песни. Урок удался. Урок 60 Начинали с песни «My old granny», ученики хотят петь ее снова и снова. Познакомились с новыми буквосочетаниями: придумали даже свои объяснения, почему буква ‘h’ не читается после ‘w’ – просто испугалась большого количества «рогов буквы». Быстро справились с упражнениями на вопросительные слова. При чтении слов допускали некоторые ошибки, но на следующем уроке мы продолжаем работать по этой теме, будем стараться!
  10. Урок 57 Познакомились с правилами чтения буквы «с», появилось сразу много вопросов: А почему просто букву «s» не писали? А зачем еще одна буква для обозначения звука /s/? Разобрались! Слова прочитали без особых проблем. Перед чтением текста в упр.4 с.88 внимательно рассмотрели картинку и составили рассказ про героиню, не прочитав текста. Затем работали по заданиям учебника. Физкультминутка про шляпы: Урок 58 Урок начинали с повторения правил чтения: поработали в парах, провели соревнование: Кто соберет больше правильно прочитанных слов. Затем устроили аукцион животных, которых можем назвать на английском языке. В конце аукциона победителю досталась картинка с коровой, у детей вопрос – Как будет «корова» по-английски? Чтобы узнать это, слушаем уроки Седрика, знакомимся с новыми правилами чтения и словами. Затем слушали новую песенку, от которой все были в восторге. Странно, но в одной из групп песня без музыкального сопровождения понравилась больше, чем с музыкой.
  11. Урок 55 Сегодня «разбивали» дружно «лёд», чтобы запомнить, как правильно читать буквосочетания «ir» и «er». Получается, но не у всех, кто-то не очень внимателен, не замечает нужные буквосочетания. Урок 56 Урок начинали с повторения знакомых буквосочетаний, затем вытягивали слова и читали, появилась проблема - забыли про «ir» и «er», поэтому вернулись в урок 55, еще раз послушали Диану, затем в парах почитали друг другу слова из упр.5 и 6 на с.80, устроили соревнования «Какая пара прочитает больше слов правильно» из упражнений 5 и 6. С новым правилом знакомились так: каждый ученик положил в мешочек свой предмет, который он может назвать по-английски, затем я вытягивала предметы и угадывала: Is it Sasha’s pen? Is it Ann’s pen? и т.д. Дети отвечали. Затем я попросила учеников ответить на вопрос: Как я говорила, что предмет принадлежит Лёве или Ане? Внимательные дети заметили звуки /s/ или /z/ после имени. Затем уже ученики играли в эту игру: ученик стоял спиной к водящему, водящий доставал предмет из мешочка, ученик должен был угадать, чей это предмет, задавая вопросы: Is it …’s pen? К сожалению, не осталось времени на «фанты», но, я думаю, на других уроках мы обязательно сыграем в эту интересную игру.
  12. Урок 53 Сегодня изучали, как читать букву «y» в открытом слоге, сначала попросила детей предложить свои варианты чтения слова “my”: по аналогии с другими гласными, просто их предложения. Услышала самое пугающее: за последние три года у детей откуда-то появилось чтение слова “my” как «му». Ситуацию спасла аудиозапись, где мы услышали, как правильно читать это слово. С рассказом про Олега справились быстро, а домашнее упражнение 3 с.53 рабочей тетради осталось невыполненным у 50%. Вернемся к нему на следующем уроке. На физкультминутку брали песенку: .Урок 54 В начале урока играли в игру «Флажки» - на флажках написаны буквосочетания, гласные в открытых и закрытых слогах, ученик получает стопку флажков, вытягивает один, говорит, как читается, если правильно – может попробовать еще раз вытянуть флажок, если нет- флажок помещается вниз стопки флажков. Еще пара буквосочетаний и мы уже знаем, как правильно читать местоимение «you». Тренировали местоимения “my” и «your» через игру у.8 с.77 учебника, только играли не парами, а группами по 4 человека.
  13. Уважаемая tam! Согласна с Вами, что только замечательные авторы смогли создать такой учебник, который нравится и родителям, и детям, и учителям. Уверена, учебники будут в офоициальном Перечне, ведь для этого делается так много всеми: издательством, учителями, родителями, просто заинтресованными в дальнейшей жизни учебников издательства "Титул" людьми.
  14. Урок 49 Каждый урок начинаем с правил чтения: работаем с карточками, вспоминаем правила, слова с трудными буквосочетаниями. Дети никак не ожидали узнать, что буква “l” – «силач», сначала даже как-то не восприняли это всерьез, а когда стали сами читать слова, а потом по упр. 4 сами вывели правило, то многие поняли, почему авторы учебника прозвали так букву “l”. Поработали и с глаголами из упр.5, некоторые из них дети уже слышали во время физкультминуток, например: I can run - физкультминутка. Урок 50 Провели традиционную игру в конце четверти «Звездопад» - проверяли, что умеем делать. Пока слушала каждого ученика (с.69-70), остальные выполняли упражнения маршрутного листа. В результате выявили некоторые «проблемы» в чтении, над которыми будем еще работать в следующей четверти. Многих детей радует то, что они начинают говорить на английском языке. звездопад3.doc
  15. Урок 48 На этой неделе провели только один урок, т.к. в понедельник 10 не учились. Когда проходили местоимения «he» и «it», дети засыпали вопросами, как сказать «она», и некоторые даже расстроились, что так и не узнали, а сегодня долгожданное «she», кроме того уже сегодня учимся правильно читать название языка, который изучаем, и название учебника, который покорил в этом году всех родителей, бабушек и дедушек, не говоря про самих детей. Со всеми заданиями урока справились быстро, успели еще и описать девочек в наших группах. Самые внимательные заметили, что мы знаем слова «queen» и «king», потом стали расспрашивать, кто же король в Великобритании, удивились, когда узнали, что муж королевы только принц.
×