Перейти к содержимому
babochka

как заинтересовать детей в обучении англ.яз

Рекомендуемые сообщения

... уже 12 лет на рынке образовательных услуг. Центр проводит образовательные, творческие, социальные конкурсы по всем предметам школьной программы. Приглашаю посетить сайт ..., зайти на форум, посмотреть отзывы. И вообще-то, почему самое простое, что можно придумать - считать деньги в "чужом кармане".

Посмотрела сайт. Сплошные платные услуги и раздача дипломов и свидетельств за каждый чих, и за деньги, само собой. Как-то сразу вспоминается поговорка про "курочка по зернышку клюет" и ее окончание, которое обычно не вспоминают. По сравнению с общими суммами очередная предметная "олимпиада" - это почти благотворительность, согласна, остальные-то на поток поставлены. Значит, в долю так и не возьмете? Жаль... Хотя, понимаю, Вы же сами пишете, для Вас это рынок... Ну, удачи вам с дальнейшим зарабатыванием денег на учениках, чего уж там. Кстати, это олимпиады дешевые, а детские конкурсы по 195 рублей с ученика. Еще понравилось, как на форуме учителям предлагают лично им (не ученикам!) скидку, если они побольше учеников приведут. А задания для олимпиад можно в течение 5 дней выполнять и никто не проверяет никак кем, собственно, задание выполнено. Класс! Поскольку у вас по несколько таких "конкурсов" и "олимпиад" в месяц, то очень даже можно жить! Я даже знаю на каком сайте вашими идеями обязательно воспользуются :)/>

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Посмотрела сайт. Сплошные платные услуги и раз дача дипломов и свидетельств за каждый чих, и за деньги, само собой. Как-то сразу вспоминается поговорка про "курочка по зернышку клюет" и ее окончание, которое обычно не вспоминают. По сравнению с общими суммами очередная предметная "олимпиада" - это почти благотворительность, согласна, остальные-то на поток поставлены. Значит, в долю так и не возьмете? Жаль... Хотя, понимаю, Вы же сами пишете, для Вас это рынок... Ну, удачи вам с дальнейшим зарабатыванием денег на учениках, чего уж там.

А учителя деньги на учениках, конечно же, не зарабатывают. Одно репетиторство за "минимальные" деньги и за благотворительность... Мы, по крайней мере, не скрываем, что являемся коммерческой организацией.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

А учителя деньги на учениках, конечно же, не зарабатывают. Одно репетиторство за "минимальные" деньги и за благотворительность... Мы, по крайней мере, не скрываем, что являемся коммерческой организацией.

Ну вот, выходит, это учителя вынуждают вас деньги на детях делать :) а какие еще способы заработка учителями Вас не устраивают? Сразу скажу, я не коммерческая организация и дипломы не штампую :)/> знаете, тут как-то все привыкли к бесплатным конкурсам и к тому, что за сертификат надо немало потрудиться.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

А учителя деньги на учениках, конечно же, не зарабатывают. Одно репетиторство за "минимальные" деньги и за благотворительность... Мы, по крайней мере, не скрываем, что являемся коммерческой организацией.

Ну, к теме дискуссии о качестве конкурсов и престижности дипломов и сертификатов, даже благодарственных писем этот аргумент отношения не имеет. Разве что становится поводом поговорить о том, что новые правовые документы, регулирующие деятельность учителя, как услугодателя скорее картина очередного неуважения к его труду. Стоимость дополнительного занятия в московской школе стоит примерно 125 р. И учителю в лучшем случае достается от них 60%, т.е. 75 р. После 1-й, 2-й (на школу заработать) и 3-й смен работы в школе (3-я - это отчетность и подготовка к урокам) учитель, конечно, просто полон сил для репетиторства. А как же! И со своими учениками в своей школе никакого репетиторства к тому же.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

В соответсвии с правилами портала реклама платных услуг удаляется, пользователю, разместившему рекламу, закрывается возможность публиковать сообщения сроком на 30 дней.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Заинтересовать учеников в изучении языка можно разными способами в зависимости от возраста учащихся. Я, например, занимаюсь с совсем маленькими детьми и могу поделиться своим опытом с ними. Заинтересовываю я их своими песнями и красочными материалами к ним. Я вместе со своим мужем и маленьким сыном превращаю создание песни в настоящий семейный проект – я пою с сыном, а муж рисует и делает анимацию. Деткам, с которыми я занимаюсь, очень нравится смотреть такие мультики и петь на английском :unsure:/> . Я стараюсь делать очень простые и легко запоминающиеся песни. Позвольте мне показать вам два последних видео, которые мы создали описанным выше способом. Возможно, эти материалы моим пригодятся коллегам на форуме, которые тоже работают с малышами.

 

http://www.youtube.com/watch?v=UCipsoITlh8

 

http://www.youtube.com/watch?v=ZwimpckaEW0

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

У меня мальчиковые трудные классы. Мне всё время приходится думать, как убить трёх зайцев - дать возможность и говорить на языке, и подвигаться, и рабочую дисциплину сохранить. И, как на заказ, попадается мне материал про CLIL - Сontent and Language Integrated Learning. Изучаю и понимаю, что это наше "межпредметные связи", когда с помощью иностранного языка (он тут как инструмент) решается какая-то исследовательская (в идеале) задача в какой-то области. В нашем случае это была Еда - ну вот традиционно я начинаю год с этой темы: и сама поесть люблю, и урожай поспел, и наглядность отличная (в прошлом году они после каждого урока мой качан капусты съедали).

Итак, идея от Сары Филипс, автора одного учебника.

Объявляю детям, что сейчас мы будем собирать статистику, кто какие овощи любит, а что совсем непопулярно. Для этого по карточкам повторяем слова-названия овощей и дриллим фразу Do you like ...?. Потом дети чертят диаграмму по моему образцу - квадрать делим на четыре: по вертикали - мальчики/девочки (человечек с юбкой или без), по горизонтали - Yes/No или +/-. Каждой паре карточку овоща, о которой они будут спрашивать. Задача - расспросить всех и проставить палочки в определенных полях диаграммы. Фраза - Do you like tomato/potato/beetroot/...? Yes, I do./No, I don`t. Время - 2 мин.

Командую старт.

Наблюдаю - ажиотаж! все стараются "выплеснуть" свой вопрос, не заботясь услышать ответ; подхожу, замедляю, напоминаю, что ответ нужно палочкой отметить; ну уже более рабочая обстановка - спрашивают, записывают; один мальчик совсем растерялся, не хочет даже Yes/No cказать - говорю, посиди, просто посмотри; оказалось, что работа парой не очень хорошая идея - кто-то из пар выпадает и с диаграммой по классу ходит только один; но улыбки и исследовательский зуд у всех; по классу ласкающий мне ухо гул "doyoulikedoyoulikedoyoulike". Стоп, сели за парты. Спрашиваю, Who`s got carrot? - рука вверх, How many boys like carrot? - пальчиком водит по диаграмме, оne-two-three-..., вот и счёт вспомнили. Самые продвинутые вышли и дали "монолог":"5 boys like onion, 4 boys don`t like onion, 2 girls like onion, 4 girls don`t like onion." В конце урока все диаграммы приклеили скотчем на стену - пусть недолго на память повисят.

Вопросов по этому упражнению у меня много, и я увидела, что многое надо изменить. Но в целом идея замечательная.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Здравствуйте. Напишите пожалуйста какие методы вы используете, чтобы заинтересовать средних школьников в обучении английскому языку, может игры какие?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Хочу поделиться конспектом урока по экологическому воспитанию.Environment and Nature in Close - up.

 

 

УМК: Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н.”Enjoy English” 8 класс.

 

Основные задачи: 1. Провести обобщение темы “Is the World the

Best Place for You?”

2. Развивать коммуникативные способности

учащихся по теме.

3. Провести обобщение темы «Сослагательное

наклонение».

4. Учить учащихся взаимодействию в группе.

5.Прививать навыки экологической грамот-

ности, бережного отношения к природе.

6.Провести смотр знаний обучающихся.

 

Оборудование: материалы для проведения игры “Brain - Ring”,

тематические картинки, видеоматериалы о парках

Англии, животные Австралии, фонограмма песни

“Solo”, Красная, Зеленая, Черная книги, плакаты

с экологическими проектами, бейджики предста-

вителей разных стран.

 

 

Конспект урока:

 

1.Организационный момент.

Dear boys and girls! I’ m very happy to see you again at our English Lesson. Today we are going to discuss the problems of environment and nature in close-up.

 

2.Речевая зарядка. (Беседа по иллюстрациям И.Левитана)

I want to invite you to the picture gallery.

T: 1) Who do you think is this picture painted?

2) What is the janre of the picture (seascrape, landscape or a portrait)?

4. What colours is the picture painted in?

( in dark, light colours).

5. What can you see in the foreground, background of the picture?

6. What did Isaak Levitan show on his canvas ?

(The beauty and power of nature .

T: Tell me please is everything all right nowadays ? Can we kill such a

beauty?

P: I doubt it. Nowadays there are many environmental problems. And I invite you to our Greenpeace International Congress.

 

 

 

Chairman: Good afternoon, ladies and gentlemen!

Today we are having a round – table discussion with

Greenpeace supporters from different countries of the world

We’ll discuss the problem of environmental pollution,

protection and all the facts people’s survival depends on.

Let’s begin with botanists.

 

Botanists: (представители разных стран обмениваются мнениями о сложившейся экологической ситуации).

P1: Good afternoon. Let me introduce myself. I’m from Russia.

It’s a lovely place. You can see various trees here: limes,

birches, pines, maples, larches and jasmine bushes. They are

white with blossoms in summer. I admire them.

P 2: We all do. But polluted air, water and land, acid rains and

Pesticides are harmful to plants. We can see a lot of trash

everywhere.

P 3: I fully agree with you. The forests are in danger today.

Everyday big forests are cut down for paper, furniture and

other things.

P 4: We know it is not right to pick up wild flowers. We are

English and have a particular hobby – growing roses. And

we suggest the following ecological project:

P 5: 1) To plant more trees and flowers.

2) Not to pick up wild flowers.

3) To clear trash from forests, meadows.

4) Not to litter the ground with paper, cans, bottles and

paper.

5) To recycle used products.

Chairman: Thank you very much.

 

Zoologists: (представители разных стран обмениваются мнениями о сложившейся экологической ситуации).

 

P 1: We are a society of zoologists and I underline the fact that there is no ocean, sea, lake or river which is not used as a dump.

P 2: Let me add. I’m from Kemerovo Region Russia I and want to say our local river Tom also suffers from the effects of different plants. The poisonous wastes kill fish and water creatures.

P 3: Wildlife problems occur everywhere. For example, I’m from Australia. Nowadays I know the fact that such popular animals as red kangaroos have disappeared from this continent.

P4: Not only people can speak. There is a kind of book which screams. The colour of it is red and it is the colour of blood and life. It’s a reference book on disappearing creatures. It calls us for help.

P 5: We would like to offer some important tips to save our

wildlife:

1. To feed birds in winter and help them to survive when it is cold.

2. To clear up rivers, lakes and natural habitat from rubbish.

3. To stop hunting wild animals for their oil, fur and meat.

4. To be kind and tidy to nature.

5. To hang up posters like these everywhere.

 

Chairman: I see your point. Thank you very much.

And now let’s listen to the doctors.

 

Doctors: (представители разных стран обмениваются мнениями о сложившейся экологической ситуации).

 

P1: We think people’s habitat – their homes, towns, villages and cities must be kept ecologically clean.

 

P2: I’m all for it. In places where people drink poisoned water, eat bad food and breathe toxic air they suffer from serious diseases and die early; their children are born weak.

 

P3: By the way, some medicines come from trees, plants and

flowers which grow in the forest. If we destroy them, we will never find the cure for cancer and AIDS.

 

P4: In my opinion, the modern way of life when people have little exercise, use cars instead of walking, watch television for many hours and work with computers turn them into legless creatures.

 

P 5: Of course we have to do something about this. We offer the following project:

1. We must control the progress to give it humanistic direction.

2. If only people took care of the environment and each other they would never need any medical care.

3. Keep healthy way of life. Go in for sports.

4. Don’t eat fruit and vegetables with nitrates.

5. Keep our environment clean.

6. Test and filter water you drink.

 

Chairman: Thank you very much, ladies and gentlemen. We have spoken out and have our Greenpeace international congress has come to an end. Let’s make the World a better place. Think globally, act locally. We’ll raise this problem in press before public bodies and government.

 

Плакаты с экологическими проектами вывешиваются на доске.

 

Teacher. A now, I invite you to Brain Ring Competition. Choose the captains of the teams. Let’s greet them. The aim of the competition is to win in 6 games. The first team to get 6 scores will be the winner. We’ll give you a minute to rack your brains. Ring the bell when the answer will be ready.

Let’s start our Brain Ring competition.

 

The first game “Plants. Flowers. Trees.”

T: Do you like trees and flowers ?

What are your favourite trees and flowers ?

Let’s devote our first game to plants, flowers and trees.

 

1. What flower is the symbol of England ?

2. What plant is the symbol of Scotland ?

3. What flower is the symbol of Wales ?

4. What plant is the symbol of Northern Ireland?

5. What tree is very popular in Canada ?

6. Where is the origin of tulips ?

 

The second game. “ Birds”.

1. It lives in Australia. It can laugh like a man. What bird is it?

2. It is very big. It has long legs and lays big green eggs. It can not fly.

You can see it on the coat of arms of Australia.

3. What birds can you see in St James’s Park in London ?

4. What birds can you see in the Tower of London?

 

Показ видеофрагмента о Тауере.

 

The third game “Insects”.

1. How long can butterfly live?

2. How long can bee live ?

 

The fourth game “Mammals”.

1.A well – known Australian animal that eats bamboo leaves ?

2. It lives in Australia. It has long legs and can run very fast. It has a baby in its pouch. It is only 2 cm. long.

3. What is Loch Ness lake famous for ?

 

Показ видеофрагмента о Несси.

 

The fifth game. “Parks and Forests”.

1.The most famous forest in England, where Robin Hood lived.

2. A special day in the USA for planting trees where there are no forests.

3. What is the most famous zoo in Australia ?

4. Which park is the London Zoo situated in ?

 

Показ видеофрагмента о Ридженс парке.

 

The sixth game. “Health”.

1. Who invented penicillin ?

2. What famous drink was medicine first ?

 

T: Thank you very much. What is the score.

You are winners. Командам раздаются призы в форме улыбающегося солнца.

 

May there always be sunshine.

May there always be blue sky.

May there always be friendship.

May there always be us.

 

Динамическая пауза.

And now close your eyes and relax.

Imagine you are somewhere in the forest.

It is summer. All is in blossom. The sky is blue and the sun is shining. You are relaxing. You hear beautiful voices of birds and feel wonderful smells. You see bright butterflies and hardworking bees. All is fine. You are so in tune with nature and environment. You are having rest and full of energy.

 

Teacher. We are a part of animal kingdom and of the world around us.

We have animals at home and call them our pets, as you know.

And now it’s high time to see the program . “In the World of Animals”.

I invite the producers of the film.

 

Producers: We have made a film about our pets. Let us start.

 

Просмотр видеофильмов о домашних животных, подготовленных обучающимися.

 

Teacher: Now I apply to our experts. What can you say about the film?

Expert 1: Oh, it’s great.

Expert 2: I enjoyed it very much.

Expert 3: It was interesting.

 

T: Yes, we divide people into those who love animals and those who don’t. We see that keeping a pet makes people humane and those who take care of animals are more friendly. We want everyone to do his best in caring for all human beings.

 

Урок заканчивается чтением стихотворения “Your and Mine”.

 

Pupil: The sun, the trees, the grass, the sky.

The silver moon that’s sailing by,

The rain and dew and snowflakes white,

The flowers sweet and stars of night !

The song of birds, wind whispering -

Such lovely things to bear and see

Belong to you, belong to me.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Olga Kartavtseva - Ваши мультики просто супер! Какая творческая семья! Обязательно использую Ваше видео на уроках в следующем учебном году.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Сейчас существует большое количество технологий с помощью которых можно завлечь и развлечь детей на уроках английского языка. конечно же это уже проверенные считалки, стишки, песенки, ролевые игры. И конечно же трудно представить современное обучение без ИКТ. Я стараюсь как можно чаще использовать видео-физминутки, дети в восторге от них. Очень удобны электронные презентации при изучении грамматического материала. При наличии интернета очень удобны он-лайн тесты.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Сейчас существует большое количество технологий с помощью которых можно завлечь и развлечь детей на уроках английского языка. конечно же это уже проверенные считалки, стишки, песенки, ролевые игры. И конечно же трудно представить современное обучение без ИКТ. Я стараюсь как можно чаще использовать видео-физминутки, дети в восторге от них. Очень удобны электронные презентации при изучении грамматического материала. При наличии интернета очень удобны он-лайн тесты.

А завлечь и развлечь - это одно и то же?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

А завлечь и развлечь - это одно и то же?

Интересная игра для дошкольников почти всегда обучающая, т.е. игра и увлекает, и обучает, и развлекает:)

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Интересная игра для дошкольников почти всегда обучающая, т.е. игра и увлекает, и обучает, и развлекает:)/>

Развлечение - это когда главная цель чтобы не скучали. А увлечь - значит включить в деятельность. Ну как то так.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Я бы поправила, в дошколе игра развивающая, даже самая обычная самостоятельно организованная. Обучающей она может и не стать это как педагог выстроит игру. Если игра ему не интересна, он ей не увлекся, то играть он не станет, опустит руки и .. найдет другое занятие по душе. Развлекать, как я понимаю, занять время, провести его весело. Увлечь - предложить интерсную тему деятельность, проблему, побудить к процессу. А вот сам процесс может быть развлекательным или развивающим, или обучающим, или вовсе неинтересным, разочаровать.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Я бы поправила, в дошколе игра развивающая, даже самая обычная самостоятельно организованная. Обучающей она может и не стать это как педагог выстроит игру. Если игра ему не интересна, он ей не увлекся, то играть он не станет, опустит руки и .. найдет другое занятие по душе. Развлекать, как я понимаю, занять время, провести его весело. Увлечь - предложить интерсную тему деятельность, проблему, побудить к процессу. А вот сам процесс может быть развлекательным или развивающим, или обучающим, или вовсе неинтересным, разочаровать.

Вот тут и выявляется роль учителя: любое развлечение превратить в вовлечение в развивающую и обучающую деятельность(по-моему, развивающая деятельность является одновременно и познавательно-обучающей, т.к. разделить эти процессы невозможно). А вовлечение должно организовываться учителем с учетом интересов и особенностей детей. :rolleyes:

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Вот тут и выявляется роль учителя: любое развлечение превратить в вовлечение в развивающую и обучающую деятельность(по-моему, развивающая деятельность является одновременно и познавательно-обучающей, т.к. разделить эти процессы невозможно). А вовлечение должно организовываться учителем с учетом интересов и особенностей детей. :rolleyes:/>

В принципе вовлечение в занятие может происходить совсем без развлечения. Тихая спокойная и серьезная но интересная для детей активность - и вся группа с горящими глазенками что то показывает или на что то указывает или что то выбирает ...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

В принципе вовлечение в занятие может происходить совсем без развлечения. Тихая спокойная и серьезная но интересная для детей активность - и вся группа с горящими глазенками что то показывает или на что то указывает или что то выбирает ...

Совершенно верно, это и есть умение учителя правильно оценить особенности детей в группе, их эмоциональный настрой в каждый конкретный момент и ряд других аспектов(психолого-педагогических) и исходя из этого строить каждое занятие. Учитель не пономарь.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Совершенно верно, это и есть умение учителя правильно оценить особенности детей в группе, их эмоциональный настрой в каждый конкретный момент и ряд других аспектов(психолого-педагогических) и исходя из этого строить каждое занятие. Учитель не пономарь.

А еще доступность задания и соответствие возрасту.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Я согласна с участниками форума, детям очень интересны разнообразные уроки, они от нас ждут каждый день чего-то новенького.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Дошкольники и 1-2 класс особенно ценят "свежесть", если ничего нового не произошло (нет нового героя или новых слов, новой песни, игры...), то они это подчеркивают, задают вопросы по этому поводу и даже разочаровываюся.

С другой стороны дети этого же возраста выделяют для себя некоторые любимые элементы занятия/урока и настаивают на их обязательном повторении, включении в деятельность. Это могут быть определенные упражнения (артикуляционные, например), физминутка, любимая песенка или пара сюжетов из сказки, и в том числе традиционный зачин и концовка занятия/урока. При попытке изменить или выпустить что-то - некое недовольство.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Дошкольники и 1-2 класс особенно ценят "свежесть", если ничего нового не произошло (нет нового героя или новых слов, новой песни, игры...), то они это подчеркивают, задают вопросы по этому поводу и даже разочаровываюся.

С другой стороны дети этого же возраста выделяют для себя некоторые любимые элементы занятия/урока и настаивают на их обязательном повторении, включении в деятельность. Это могут быть определенные упражнения (артикуляционные, например), физминутка, любимая песенка или пара сюжетов из сказки, и в том числе традиционный зачин и концовка занятия/урока. При попытке изменить или выпустить что-то - некое недовольство.

Точно! Может, поэтому плохо переносят смену учителей? Это ведь только для Минобра школа предоставляет услуги, и все равно кто их предоставит.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

у меня очень отлично получается решить вопрос с забывчивыми детьми в начальных классах. я на каждом уроке прошу сделать что-то письменно и если бы выполнил это задание аккуратно, без помарок, без ошибок, то наклеиваю наклейку какого-нибудь животного (в книжном купила набор наклеек динозавров, собак и лошадей). если ребенок забыл тетрадь наклейки не будет. но если он перепишет свою работу с листочка в тетрадь и принесет ее на след. урок - наклею за старание. в конце четверти устраиваем конкурс самых аккуратных тетрадей - те, у кого больше всех наклеек, тем ставлю пятерку! ребята теперь перед уроком спрашивают, а сегодня наклейки будут? и потом рассматривают на перемене их друг друга в тетрадках. моя цель - чтобы ученики приносили тетради и писали в них чисто и аккуратно, внимательно писали англ. слова.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Спасибо за идею с наклейками,хочу попробовать в своих классах.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Создайте аккаунт или войдите в него для комментирования

Вы должны быть пользователем, чтобы оставить комментарий

Создать аккаунт

Зарегистрируйтесь для получения аккаунта. Это просто!

Зарегистрировать аккаунт

Войти

Уже зарегистрированы? Войдите здесь.

Войти сейчас

×