Перейти к содержимому

Xenya

Пользователи
  • Публикации

    14
  • Зарегистрирован

  • Посещение

Старые поля

  • Номер или название школы
    СОШ
  • Населённый пункт
    Подмосковье
  • Регион
    Московская область
  • Стаж работы в школе
    меньше пяти лет
  1. От себя постараюсь ответить на пару вопросов...Приемы кот-ые я использую..это "постарался-получил". В конце каждого занятия мы открываем коробочку где у меня есть разные сюрпризы это и наклейки из любимых мультиков и какие-то маленькие игрушечки по типу Киндер сюрприза. Знаю...вы скажете это не педагогично, но это действует. Т.е. срабатывает мотив достижения наверно. Не скрою, у меня есть достаточно времени узнать поближе ребенка, кот-ый приходит ко мне на занятие. Так как провожу с ними по пол дня времени. Узнаю и любимые мультики и книжки и сказочных героев.Поэтому сама для себя усложнила задачу...стараюсь для каждого подобрать то, что ему наиболее интересно. Вы знаете, вам очень повезло что у вас есть родители кот-ые действительно обеспокоены своим ребенком, стараются ему помочь в освоении языка. Как правило мои родители это занятые люди и детки находятся под опекой няни. Но тут и разговор совсем другой.... Но если бы мои родители проявили такой интерес, то я бы опять же посоветовала связать язык с любимым занятием ребенка. Если ребенок любит раскрашивать...то провести это так...дать ему раскраску и непринужденно предложить повторить...ну допустим цвета...ну...что-то в этом духе. У меня у самой такое срабатывало когда ребенок хотел поиграть, а тутя со своими английским давай повторим Старалсь без всякого давления...давай, чуть-чуть повторим, а потом поиграем и я помогу тебе построить замок и т.д. и т.п.
  2. Бонк, Вербовская, Шишковская как основной. а вообще так же как и у вас у меня уже целый книжный шкаф Песенки и чанты из Tiny Talk, Get ready, Wonderland...вообщем своеобразный микс. Стараюсь подобрать так...что если урок на тему животных, то это и разнообразные пальчиковые игры, фонетич. зарядки, опять же песенки и игры связанные с этой темой.
  3. Опять не могу с вами не согласиться Вот примерно подобная ситуация происходит сейчас с моими детками...англ они изучают уже 2 год. И несмотря на то, что они малыши, уже чувствуется это деление на слабеньких и сильных. Сильный мальчик выкрикивает вперед всех, девочка кот-ая ворон считает,в это время находится еще на пути соображения И с прогрессом кто-то теряет интерес, а кто-то вообще перестает что-либо понимать...увы, но это так У детей в таком возрасте игровая мотивация, а не учебная...где половина учащихся старается хотя бы ради оценок.
  4. Я бы сказала так: логопеды, психологи, вообщем все те, кто работает в дестком саду...очень многие считают что изучение англ. в 3 года это абсолютно не нужное занятие Удивляет отношение коллег...(да ну, глупости, их то на наши занятия не усадишь...учиться читать и т.д...а тут вы со своим англ. и что-то от них хотите. Английский надо изучать в школе!) Отчего это происходит..почему наше общество так относится к языку, почему многие не считают это предметом,думают что его можно не уважать...С английского можно снять детей, а вот с математики не за что. Ну да ладно, это я уже не в ту степь просто вспомнился мой опыт работы в школе где англ изучался с 5 класса.
  5. Спасибо за ответ. А вы сами случайно не работаете с дошкольниками? Если да, то чего придерживаетесь вы? Какой УМк берете за ориентир?
  6. to Svetlana Tkacheva Ну да, не могу с вами не согласиться. Но знаете, хочется все-таки такого, чтобы можно было показать маме, то, что допустим эта программа существует, она работает, что многие ведущие специалисты руководствуются ей. Чтобы у нее не (мамочки) не возникало даже мыслей...если она платит деньги, значит ее ребенка надо учить именно так, как считает она. Я думаю...боюсь это проблема наверно многих центров, частных садов...где родители платят неплохие деньги, а руководство с головы до ног их вылизывают, лишь бы не потерять ребенка, а соответственно и деньги Получается шишки на прподавателя, преподаватель старается отстоять своё. А руководство в таких случаях "умывает руки". Не нравится, можешь идти...найдутся другие кто будет работать. Рассудите, может я не права....
  7. Да, еще вопрос такой..как вы боретесь с родителями, которые приходят и говорят что вы не так учите? Бывали ли такие случаи. У моей знакомой произошла недавно такая ситуация, где мамочка настойчиво требовала не обучать ее ребенка грамматике. А грамматике в ее понимании, это всего навсего неопределенный артикль. Т.е. правильно ребенку говорить не "a dog", а просто "dog". Якобы зачем ему в 3 года нужен артикль "а". были ли у кого такие нелепые случаи и как вы пытались достучаться до мамы))). To Elkajune А я бы еще добавила по поводу первого вопроса, если не ошибаюсь, для чего нужен язык - это модно, так искренне считают большинство мам. модно, что их ребенок учит англ. в столь раннем возрасте. Двольно- таки меркантильный ответ. А еще можно добавить наверно все-таки негативный отзыв други специалистов ( преподавателей, которые готовят детей к школе, беру их в общем) в пользу изучения языка в этом возрасте. Им откровенно смешно над теми мамочками, которые тратят на это деньги.
  8. Нда...вообщем сколько людей, столько и мнений...очень жаль все-таки, что нет определенной программы, требований и т.д. в обучении дошкольников. Учителю наверно все-таки приходитя каждый раз изобретать "велосипед" Бонк-советский, Мещерякова-бестолковое пропевание песенок, иностран. издания-абсолютно неприспособленные умк, с точки зрения психологов, для наших детей. Кто от чего пляшет и кто что преследует...где-то говорят...не можем же мы постоянно на занятии играть, мы их готовим к школе, учим работать с учебником,....где-то просто собирают какие-нибудь пазлы и называют это занятие языком. Под этими словами я не подписываюсь, это мнения разных людей(родителей, учителей, логопедов даже и многих других) Опять же можно сказать что дети разные. Кому-то нравятся только подвижные игры, кто-то наоборот любит сидеть и скурпулезно что-то складывать...где-то занятия 20 минут,а где-то и все 45. Вообщем от себя скажу так...я очень надеюсь,что все-таки у нас появится что-то единое, программа которая наиболее устроит всех. Очень хочется в это верить.
  9. дело в том, что я наверно столкнулась с большой проблемой))) специализация моя-преподаватель вуза. Так уж сложилось, что начала я свою деятельность именно с дошкольников работа нравится, но мне так тяжело с ними До этого работала со старшеклассниками.В этом году я полноценно начала вести в группе 4х леток,в принципе я их подхватила и успехи наши пока меня радуют. Тяжело мне наверно в том плане,что действую я на свой страх и риск наверно почему-то переодически мучают сомнения что может что-то не так...наверно просто слишком заморачиваюсь...может быть это у всех бывает на начальном этапе работы?
  10. всем здравствуйте! у меня вопрос такой...я тоже занимаюсь со своими детками по Бонк, Вербовская, Шишковская. в принципе, считаю это удачным УМК для моих 4х леток. но как-то в другом учреждении у меня спросили с каким УМК мы работаем, в ответ на Бонк, я услышала,что.... этим родителей не удивишь, что это все Советский Союз и т.д.как быть?как быть с 3х летками? ко мне в группу пришел ребенок и при работе с учебником, открытие его, просмотром картинок, игрой с пропавшим животным, этот ребетенок сидит как вкопанный как быть с ним...?чтобы оптимально с одинаковой пользой для всех детей строить занятие? как в ваших учрежениях(назову их общим словом). принципиально ли занятия строятся только на играх без использования учебника? или опять же...все зависит от самого учреждения.... поделитесь опытом
  11. to Zaika еще вопрос такой...используете ли вы на уроке учебники? или обходитеьс без них,как говорится оттуда чуть-чуть, там чуть-чуть. либо же у вас занятия строятся исключительно на играх? проводите ли вы реально занятия так, что у вас каждые 5 минут происходит смена деятельности?сколько времени выдерживают дети? какой УМК на своих занятиях используете вы? завалила вас впоросами
  12. to Zaika: спасибо большое за ответ. Еще вопрос такой...кто работает с такими детками...выполняете ли вы какие-то задания на листочке? например соединить какие-то слова, соединить рифмующиеся слова, подобрать правильную картинку...если все это происходит только на слух...или раскрасить эту картинку красным. ну я так, приблизительно. как это происходит у вас в ходе занятия? так и говорите Find the right picture and etc.?или допусти возьми фломастер (felt-pen)как однажды услышала от одной мамочки...что такие разные выражения и слова по типу фломастера лишь засоряют мозги ребенка ну а как тогда быть...занятие проходит на англ.мы что-нибудь рисуем...т.е. получается ограничиваться только карандашами?как быть?
  13. Здравствуйте уважаемые коллеги!хотелось бы тоже присоединиться к вашему разговору. Вопрос такой...как часто (если я правильно выразилась))) на занятиях АЯ вы используете русский? насколько часто он звучит? я молодой специалист и начала полноценно работать в этом году с детками 4-5 лет. до этого занималась лишь репетиторством с детьми школьного возраста. Настолько трудно было переключиться (скорее всего себя переключить) на деток, кот-ые ведь ни читать, писать не умеют. а что и говорить об обьяснении грамматики Еще вопрос такой...кто сталкивался, подскажите пожалуйста...как объяснить ребенку множ. число ? как объяснить что в конце слова появляется окончание s. нужно ли это объяснять? как вообще все это происходит с точки зрения грамматики?
  14. Здравствуйте! решила тоже присоединиться к вашему спору. так а как же те многочисленные сады ,детские клубы и т.д. которые предлагают занятия АЯ с 3х лет? это получается "пафос"? я знаю очень много состоятельных родителей кот-ые готовы платить, но платить за результат. т.е. по сути раннее изучение это никому ненужные и никчемные занятия? а как же быть молодым специалистам ,кот-ые начинают свою карьеру с дет.садов, детских клубов и т.д.? есть ли на форуме такие, кто работает в частных лингвистических садах? хотелось бы услышать их мнение...почему задалась этим вопросом...потому как я, молодой специалист и стою перед выбором: либо работа с дошкольниками, либо...
×