Перейти к содержимому
Uchilka

онлайн-дневник Ткаченко Светланы Анисимовны (7класс)

Рекомендуемые сообщения

Наконец, могу  свести воедино результаты  4-х учеников, занятия с которыми начались через неделю после начала учебного года. Еще один ученик присоединится с октября. В санаторной школе новый для него  учебник, пока не знаю, какой. Но  он и родители решили, что непонятки лучше не копить. Младшая, третьеклассница, ходит уже неделю, у нее Кузовлев. УМК очень уж разные, детям трудно так переключаться. Spotlight во 2-м и Кузовлев в 3-м.

Все дети со своими учебниками и тетрадями.

 

УРОКИ 1,2

Первое, что  рассматриваю и обсуждаю с детьми - это страницы 4-5. О чем сюжетная линия, т.е. оглавление. Затем смотрим, как рассматриваемые темы связаны с лексикой и выясняется, что очень много слов и выражений нам хорошо знакомы, что  в People акцент буде сделан на описании внешности и характере, а в Hobby будем, вероятно, не только  называть   увлечения, но и высказывать свое мнение. Сравнили краткую информацию Countries and cities  в учебнике с расширенной в РТ ч.1  на с.2. Еще что следует помнить об этикете при разговоре с кем-нибудь и соответствующие  вежливые фразы, а еще расширим свой запас лексики, необходимой для понимания смысла заданий, которые практически все теперь даются на английском (Do you understand the task?). Так авторы дали нам в руки инструмент ненавязчивого, но осмысленного освоения УУД: анализ  и  пример структурирования информации, выделения опорной лексики и фраз для  использования  такого приема и форм  работы с любой другой информацией.

И иллюстрации все не случайны: почти "меню" сайтовской страницы к сюжетной линии.

Обратила внимание детей и на грамматический справочник в конце учебника.

Читали и вспоминали персонажей нашего учебника и подчеркивали новую для себя информацию. Дома им предстоит найти все сказуемые в текстах и вспомнить названия грамматических времен, пользуясь своими воспоминаниями о знаниях и грамматическим справочником в конце. Прекрасно в этом поможет  упр. 4 на с. 8 учебника.1 человек пока должен проделать такую работу сам по учебнику (родители приобрели  учебники на ярмарке, т.е. с первых занятий в новой школе все же оценили УМК как" более  понятный ребёнку".

Больше на первом занятии не успевали сделать. Тему артиклей оставили на следующее занятие.  И правильно сделали, потому что это тема постоянных ошибок. Поэтому неторопливо, но качественно все проделали на 10-11 с. учебника и в РТ  на 4-5 с. Заедая каждый правильный ответ мелкими леденцами ( в вазочке их заметно убавлялось). В этом смысле мои семиклассники не изменились. :D  

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

УРОК 3

 

Начинаем с проверки работ ДЗ. Обычно, артикли -это тема, по которой ошибки  встречаются постоянно. Но в этот раз их было совсем мало, что радует. На 3-м уроке , если  позволяют обстоятельства,после изучения материала в упр. 1-4, играем: бросив игральный кубик  на стр. 1,   получаем  задания и стараемся устно  ответить на пункты бланка из упр 5-7, А--С.

Очень полезные и многоаспектные задания в соединении с работой над устной речью.

Огромная благодарность авторам за включение в РТ курса повторения и расширения правил чтения. Очень своевременно. Сбалансированно данный теоретический материал на текстах увлекательной сюжетной линии очень облегчает задачу учителя.

 

УРОК 4

 

Английские идиомы, так удачно подобранные для этого урока и забавно проиллюстрированные, легко запоминаются. Понятнее становится  слово "идиома", что полезно и для родного языка. :rolleyes: . Для большинства оно бывает не наполнено смыслом, а тут можно сыграть в "Ерунду". Так называем задания, включающие всякие  до полной чуши  заявления. Предлагается придумать ситуацию, в кот орой можно было бы использовать идиомы. Как усложненный вариант, ставим условие, что при описании ситуации тоже  использовались слова из идиомы.

Например: -

- У человека с большой головой больше мыслей,идей. The bigger head the more idias in it.

- Не морочь мне голову!

 

- Чем длиннее у человека ноги, тем  лучше он как танцор. The longer legs the better dancer.

И в том же духе. 

Чаще всего дети  описывают ситуации более простыми словами и фразами, но важнее то, что они включаются  в занятие и говорят, решая кучу учебных задач в нескучной форме.

 История Кьюта и его попутчицы в поезде, данная в диалоге, помимо тех же идиом дает и еще одну часто употребимую фразу "You are making it up!" в отношении полетов Робина.

Детективная ситуация с Кьютом хорошо концентрирует учеников на , собственно, чтение с пониманием, и про себя, не вслух, прочитывают  диалог достаточно быстро. Потом предлагаю ребятам самим выбирать места для  чтения вслух и с интонацией. И пока получается неплохо. Очень быстро начинают выбирать те места, где есть трудности при чтении.  Но выбор  все же еще зависит и от степени усталости  ученика.

 

УРОК 5

 

Помимо увлеченности приключениями чудаковатого Кьюта, борльшой успех всегда имеют задания типа "А" в Д,З. Прекрасно  момогают понять, зачем учить и грамматику и лексику и лексические явления. Как особенности английского и русского языка влияют на нашу речь на них.

Еще говорим о пользе разных идиом, фразовых конструкций, пословиц и поговорок, окрашивающих нашу речь эмоционально, делающих  и диалоги и беседы нескучными. Это уже получается не детский лепет.

Одному мальчику дали задание (Спотлайт в школе)   составить диалог по образцу по теме "Better safe than sorry" Он составил: что увидел в окно, как над улицей пролетает НЛО. Звонит в полицию, ему не верят и т.д. И вставил все наши идиомы. Он получил 5, учитель отобрал его работу как самую оригинальную. Ошибки в текст были, как же без спеллинга)

Всем детям нравится задание в РТ к этому уроку на  отработку I'm afraid of.  По сути дети созджают мини-комиксы.

Думаю, с первым тестом  дети справятся вполне успешно. 

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

 

Одному мальчику дали задание (Спотлайт в школе)   составить диалог по образцу по теме "Better safe than sorry" Он составил: что увидел в окно, как над улицей пролетает НЛО. Звонит в полицию, ему не верят и т.д. И вставил все наши идиомы. Он получил 5, учитель отобрал его работу как самую оригинальную. Ошибки в текст были, как же без спеллинга)

Всем детям нравится задание в РТ к этому уроку на  отработку I'm afraid of.  По сути дети созджают мини-комиксы.

Думаю, с первым тестом  дети справятся вполне успешно. 

5370a.gif

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

5370a.gif

Спасибо. Главное, мальчик впервые был так высоко отмечен, его работу отобрали  и для участия вместе с другими  в неделе иностранного языка. А я довольна, что мотивация укрепилась к занятиям языком. Мальчик был очень зажатым, потому что когда пришел заниматься, то это был ноль, и неуспешность по предмету (цена тройки в школе была ему вполне понятна уже в конце 2 класса, когда он и пришел ко мне ), но наш учебник постепенно сделал чудеса.  С чем я всех нас и поздравляю.  :rolleyes:

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Спасибо. Главное, мальчик впервые был так высоко отмечен, его работу отобрали  и для участия вместе с другими  в неделе иностранного языка. А я довольна, что мотивация укрепилась к занятиям языком. Мальчик был очень зажатым, потому что когда пришел заниматься, то это был ноль, и неуспешность по предмету (цена тройки в школе была ему вполне понятна уже в конце 2 класса, когда он и пришел ко мне ), но наш учебник постепенно сделал чудеса.  С чем я всех нас и поздравляю.  :rolleyes:

Да, что бы ни говорили про то, что можно "замотивировать", научить и  без учебника, я все-таки думаю, что именно хороший учебник, в первую очередь, помогает творить чудеса. С Happy English.ru это так и есть.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Раздел 2.

Этот раздел начинаем с вводных страниц 22-23.  Изучаем "Do  you understand the task?"  составляя "План будущих работ". Это таблица в тетради в клеточку (оставили три листа на нее в конце), состоит из 4 колонок раздел, стр., № упражнения, Перевод текста задания к упражнению. Строчек столько, сколько заданий (т.е. они постоянно добавляются). Такую работу начали с раздела 1.

 

УРОК 1

Потом  работаем  с материалом в РТ по правилам чтения и далее по ходу урока во всех текстах находим слова на эти правила. Учимся их замечать.

Тема походов и палаточного лагеря интересна большинству детей. Правда, большинство городских детей понятия не имеют о такой жизни на природе. А некоторые девочки просто бояться жизни в лесу и без условий городской квартиры. Тема артиклей, показавшаяся на первый взгляд легкой, на практике оказалась,  более обширной. Но наибольший интерес вызвал разговор в упрю  2.  Тот самый спор о том, что хорошего в том, чтобы идти в поход кормить комаров. Спор, дискуссия, аргументация  здесь присутствуют как естественная составляющая, которая постоянно  включена во многие уроки УМК.

Проблема Волго и Волга возникала у всех.

 

УРОК 2

 

Большинство детей обязательно стараются добавить в список необходимых в походе вещей свои. Все записываем. Потом разбираемся с реальной необходимостью каких-то вещей (вес, объем, смогут ли работать без электроэнергии, сколько надо батареек и т.п.). Тут очень кстати  употребление предлога wuthout, который не так часто включен в учебные тексты, но знать его очень полезно.  Осознав получающуюся полную неподъемность  получившегося набора, откладывая в сторону все возможное. Всё стараемся обсудить и аргументировать на языке. МОгу отметить, что много лет замечаю, что такой по содержанию материал  интересен и уроки пролетают, а не тянутся.  

Вопросник в ДЗ - опять обучение аргументации, высказыванию своего мнения. Если не успеваем, то даю на дом закончить. Но пока укладываемся.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

УРОК 3

Повторение темы степеней сравнения прилагательных, как правило, трудностей не вызывает. Ошибки и слабые приступы беспамятства  связаны чаще всего с особыми формами  степеней у некоторых  прилагательных. Но в учебнике очень внятные и четкие комментарии к теме. Большую помощь в этом уроке для повторения и освоения нового по теме оказывает глагол  swap Он делает более широкой  аргументацию на базе сравнения достоинств отдельных вещей ( прилагательных их описывающих. Уложились в урок практически все.

На дом осталось только одно задание D в  РТ.

 

УРОК 4

 

Расширяли  способы сравнения. Но бОльшую часть занятия  посвятили  абсолютной форме притяжательных местоимений. Еще раз убедились, что достаточное количество упражнений  обеспечивает  эффективность усвоения. К тому же ученикам  я сообщаю, что мы ведем подготовку  к чтению комикса, который будет не так интересно читать, если все время  отвлекаться на правила и лексические фокусы. Очень важно  обращать  внимание детей  (и тренировать на примерах)  не употребление   притяжательных местоимений с  'one'.

 
Уроки 5,6
 
Комикс о  том, как проходил поход и как вели себя  некоторые участники, имеет огромное воспитательное значение.  Это не набор поучительных сентенций, а красочное по оформлению  очень реальная часто встречающаяся  ситуация в походе, археологической или другой экспедиции. Собственно, это своего рода лакмусовая бумага:  именно в таких походах  познаются и настоящие друзья, и лидеры.   Люди проверяются на свои человеческие качества.
Множество речевых фраз и выражений, обогащающих речь, всегда хорошо воспринимаются учениками.
Сначала читаем на общее понимание.  Дети сразу  находили новые интересные  выражения и размышляли, где  бы были уместны   ранее изученные идиомы.
Тем не менее, при переводе с русского (ДЗ в РТ 1, упр. D)  были  недочеты. Зато все прилично справились с заданием С там же.Дополнительным условием с моей стороны было написать не менее 7 предложений. Только одна работа была с *, остальные по 10. Получилось вполне хорошо.  И были коменты, что не так уж и трудно было.
 
УРОК 7. В субботу всей группой  проделали тест. Очень он им понравился. Делали с удовольствием. Понравилось сравнивать интересные  картинки. А по сути - это отличное упражнение к будущим итоговым тестовым заданиям. В конце изъявляли  свои желания, в каком  лагере каждый предпочел бы оказаться. Это я уже устную беседу  добавила.  

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Раздел 3

УРОК 1

Трое из пяти моих учеников пришли на занятие и сразу гордо показали мне свою тетрадь с таблицей Do You Understand the Task?   Это впервые такое.  И это говорит о многом. Во-первых, детям интересна тема походов отношений со сверстниками. Во-вторых,  не утрачен интерес к событиям и предмету. В третьих, наконец, приобретается умение работать с информацией, по сути, вводной  для работы с материалом следующего раздела. Первый приятный вывод у детей, что они бОльшую часть лексики уже хорошо знают, осталось догадаться как она связана с с темами в сюжетах (Роб увидел сокровища русских царей, Ольга ездила в Турцию и Аня ездила в Крым).

Тема артиклей редко  вызывает восторг у учеников - одна из самых трудных,но таблица в задании 1 (уч. с. 46) которую мы заполняем  названиями  изо всех заданий в уроках  этого раздела, я надеюсь, все же  повысят эффективность усвоения правил употребления артиклей. Это тоже делаем в тетрадочке (тоже отвели 4 страница в ней, чтобы периодически было куда вписывать,повторять новые названия, в т.ч. российские). И первые мы находим в заданиях в РТ к уроку 1.

По данным  упр. 1-3 составила и даю детям для лучшего усвоения межпредметных   знаний и фонетики задания по типу № В в ДЗ:

Marian Trench,the  Angara,the  White NIle,the  Blue Nile, the Nile -    Mediterranean Sea, Back Sea, Coral Sea, Dead Sea, the Baika; the Pacific ocean, Sudan, Israel, Iordan, Russia, Australia. Соединить  связанные между собой географические понятия. Вот нравится детям работать с картами. Несколько новых названий  включаю поэтому, но связанные с теми, что в учебнике.

Урок на одном дыхании, как правило, а информационная и познавательная составляющая, особенно о России, огромная.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

УРОКИ 2,3

 

Чтение и еще раз чтение. Сначала в РТ повторяем правила чтения, потом  находим в рассказах Ани, Ольги, Саши и Роба  все случаи чтения на эти правила, а также прилагательные с приставкой отрицания -un. На занятии мы сделали задание Ф) из Д/З в РТ, опираясь на  выполненные задания 5-8 в учебнике (с.52). На дом задала написать свои мини-рассказы о минувших праздниках или каникулах по образцу в упр. №3. Рассмотрели  задание С) в Д/З , которое может помочь, напомнила о материале на с. 44-45 учебника, предваряющих данный раздел.  В итоге ожидаю приличных результатов.

 

УРОКИ 4,5,6

 

И, действительно, ребята принесли  вполне самостоятельные сюжеты, а не просто заменили пару -тройку слов и названий в образцах. Главное, использовали весь материал  раздела. При этом отмечали, что в этот раз  очень мало времени потратили на выбор того, о чем  написать, а также  и то, что, наконец, оценили и то, что в РТ есть большая таблица неправильных глаголов с переводом на русский. Прекрасной подсказкой признали материал в Cut Out в РТ, использовали его по полной. Собственно, на нем и принесли свои сочинения.

 Почти все задания со слушанием делаем на занятиях у меня, т.к. не всегда детям удается  слушать их дома. В репетиторстве множество особенностей. В целом справились неплохо.

Как часто это случается, не обошлось без ошибок и сомнений  при выполнении задания на поиск ошибок *С в ДЗ). НО удалось быстро с этим справиться, благодаря той таблице на артикли, которую мы завели в тетради, и которую усердно заполняли.   У двоих это  получилось при самопроверке, а трое сразу сообразили, куда посмотреть прежде, чем выполнять задание.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Раздел 4.

Как обычно начали  с ознакомления начальных страниц, которые вводят  в содержание всего раздела, лексическое и грамматическое наполнение, а так же новые фразы и выражения по тематике и продолжили заполнение наших таблиц с разделом Do you understand the task? Трое детей из-за болезней не посещали школу, но  нашли время и силы самостоятельно, что называется "вперед" заполнить  таблицу.  Меня это радует, потому что говорит о том, что английский перестает быть просто докукой, и превращается во что-то более интересное.

 

УРОК 1

Словообразование - это тема, казалось бы не сложная, очень важна для формирования навыков анализа английского слова и первичной классификации его как определенной части речи. Это значит, что в словаре  гораздо быстрее будет выбрано необходимое слово из общего гнезда.   Поскольку эта тема связана  со словами, вплетенными в диалог по теме экологии и целый комикс" из жизни леса" и роли людей, посещающих его, то скучным такой урок не назовешь. Еще одна важная задача занятия- отрабатывать чтение/произношение многосложных слов.  Семиклассники, оказывается вполне подвержены воздействию таких историй-притч типа "It's in your hand".

При составлении "Зеленых правил" было сделано одно очень неожиданное для меня предложение: All banks of rivers and lakes, beaches of seas and oceans must be free for all people and fishing.

РТ опять дала возможность повысить  навыки чтения

 

УРОКи  2 ,3 

 Новые  знания об артиклях и их использовании. Тема окружающей среды отлично тут подходит, потому что дает массу примеров на новое правило. и очень к месту  еще один прием словообразования с помощью приставки  -re.Нет отдельно правила и слов вне сферы  возможного и частого их употребления. А работа со словами в контексте всегда более эффективна.  Замечательное задание №4 в учебнике обеспечивает возможность обратить внимание учеников на свою роль в отношениях с экологией. Это первые шаги в понимании, что не только "окружающий мир для человека, но и человек для него", что одно невозможно  без другого. И чудесная песня всеми была принята, надеюсь, не только как учебный  материал. Поэтому, возможно, информация о том, как жители страны на месте защищают  окружающую среду, в том числе на самом бытовом уровне, в упр. 4-6 учебника  на фоне более глубокого знания лексики, которая отрабатывается по этой общечеловеческой теме принимается достаточно серьезно. Воспитательное значение таких тем и уроков очень велико.

С игрой дети разбирались  дома. Вполне успешно.

 

УРОКИ 4,5

В этом уроке очень удачно дана  конструкция  used to  с замечательными иллюстрациями  к заданиям на отработку. Ну прекрасная история в жанре научной фантастики the Bottle. Будущее не за горами, говорим мы. Но как бы  оно не утонуло  под горами мусора.  Прочтение на общее понимание было задано на дом, а на занятие разбирали все подробно.

Я обычно даю на  used to какое-то еще задание для проверки усвоения. Сделала обновление одной своей разработки:

 

Надеюсь кому-то пригодится.

Used to 7class.doc

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

УРОКИ 6,7

 

Я назвала это мини-проектом, поскольку все дети спрашивали меня о дополнительных материалах к теме Нового Года для школьных заданий. Я предложила  написать  им на тему How I used to ctltbrate Christmas/ New Year. И еще они могли  начать дома выполнения теста в РТ. В итоге достаточно успешно  получилось. На мой взгляд, можно было оценить работы на 5 всем по проекту.За тест  3 четверки и 2 пятерки. Оценку давали сами  строго для себя + мое мнение. 

Понравилось вспоминать про Новые года, понравилась подача заданий в тесте. Отметили, что трудности были только  с заданием №3. Этому я немного удивилась. Но факт.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

РАЗДЕЛ  5

УРОК 1

Прошедшее продолженное время   вводим в сравнении с настоящим продолженным. Большинство учеников  нуждаются в кратком повторении. Материал очень подробно  и понятно изложен в учебнике, много заданий на  освоение нового материала,  поэтому многое ученики делали самостоятельно, потом разбирали сомнительные места. 

Дополнительное занятие   провели в группе в выходные. Его посветили Рождеству. Я использовала свою старую презентацию про Рождественские гадания и сделала веб квест 

https://svetakach.jimdo.com/web-quest-heru7-un5/

Там  есть задание на использование Past Continuos/Progressive. Все материалы можно скопировать.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Наконец смогла свести воедино результаты занятий в январе. Каникулы, ОРВИ, гриппы и карантины (в разных школах и классах) вынудили  заниматься в разных режимах с детьми, и довольно часто по телефону и е-мейл.  По скайпу были возможны консультации только с одним учеником.

УРОКИ 2-3

Тем не менее  пятый раздел удалось  пройти со всеми.Ребятам понравились задания  в РТ № В и они долго думали, о чем же продолжение будет. Поэтому дома (болели тогда двое) нашли продолжение в 3 м уроке. Звонили мне, чтобы разобраться со сложностями. На самом деле их было немного. Я, конечно, основное внимание уделяла новым лексико-грамматическим явлениям. Вопросительные и отрицательные предложения никаких проблем не вызвали: во-первых,  прекрасные поурочные объяснения в учебнике, во-вторых интересный сюжет и события.  В-третьих системное изучение и регулярное повторение всех видов вопросительных предложений  и  достаточное количество упражнений и заданий на них. Некоторые уточнения были нужны, конечно, при работе с заданиями, когда нужно  переводить на русский.  Очень хорошо сделан комикс, диалог и др. материалы про кражу в доме Миссис Ларкин. Удавалось проверить при работе по телефону, насколько хорошо понята лексика и грамматика: прямо с ходу предлагала найти и определить глаголы в изучаемом времени, определить сигнальные слова, поэтому при встрече в нормальном "здоровом" режиме занятий могли просто проанализировать успехи и  ДЗ..ПО уроку № провели небольшой тест по чтению. Хорошее напоминание ребятам. Еще раз в этот месяц я убедилась , что методические принципы, положенные авторами учебника  в качестве базовых при создании учебного материала очень эффективно работают на самостоятельную работу с ним.  Задание 4 в РТ все выполнили очень прилично. А к последней картинке в нем я давала  дополнительный вопрос: What's wrong in the picture? Только один мальчик догадался.

 

УРОК 4

 

С материалом этого урока удалось  заниматься со всеми в рабочем режиме. Очень важная тема с придаточным предложением с сюзом while. Ученице, как оказалось, именно он помог окончательно понять соотношение  простого и продолженного времени. Хорошенько прорабатывали  достаточно сложную лексику по заполнению документов на получение визы.

Но  истинное удовольствие дети получили от задания  А (в РТ). Опять поговорили не только об особенностях грамматических явлений в разных языках, но и роли подстрочного и литературного перевода. Что прежде чем сказать что-то на английском, надо вспомнить как правильно построить (порядок) слова в английском предложении, т.к. в русском все гораздо свободнее в этом смысле..

Заполнение форм заявки на визу в РТ все же не обошлось без ошибок.

 

УРОКИ 5,6

МАтериал  этих уроков  очень помог детям в выполнении проектных работ по курсу школьных учебников, одним  в том, что смогли написать, как они готовились к поездке и сколько времени им нужно было, чтобы добраться до подросткового (скаутского, тинэйджерского) лагеря, другим про лучшие зимние и летние каникулы.   И вполне прилично строили  английские предложения.   Пришлось еще раз числительные припомнить.

Много времени теперь посвящаем и делению  на слоги длинных слов.

 

УРОК 7

 Урок опять дает очень много знаний, которые чисто практически могут пригодиться. Только кажется, что тема  посещения кино, театра, просмотр телепередач, обсуждение виденного прочитанного достаточно рутинна. Но ведь  именно такие разговоры мы чаще всего  и ведем,  т.к. это постоянные  общие для всех темы. Ролевые игры, в т.ч. детективные, учат внимательности и умению анализировать любую информацию. А тут, собственно  готовится встреча с новой тайной.  Усложняющаяся  лексика готовит к чтению и пониманию исторических  реалий в истории Англии, ее легенд и мифов. Начинается чтение книги "Кольцо Друидов". Захватывающая история. И снова пришлось напоминать, что такое "до и после нашей эры. "

УРОКИ 8,9 

Сначала всегда читаем на понимание, потом уточняем какие-то детали, потом ищем глаголы и определяем грамматическое время. В итоге стала понятна связь событий современности с Робом Мишей и Робином и книгой друидов.  Во всяком случае скучного выражения на лицах не замечала.

Ребята постоянно пользуются таблицей грамматических времен в конце РТ (ч, 1) и мини-словарем.  В эти дни с середины декабря и по конец января они особенно пригодились детям.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Раздел 6.

УРОКИ  1,2

 

Вспомнили некоторые правила чтения (РТ), после чего приступили к уроку (СПАСИБО авторам!!!)

.Начинаем с замечательно вводящего важные разговорные фразы мини комикса  про типичную школьную ситуацию.  Проговорили те же ситуации, что на рис. 2 и 3, но про свой класс и про другие школьные дисциплины. В конце я спрашивала, "But what about you?".  Роль  артикля в превращении прилагательного в существительное, что позволяет ему выполнять другие функции в предложении ( первый раз упомянула о понятии "конверсия") поняли все сразу.. Упражнение  2 в учебнике попросила  перефразировать письменно, т.к. при этом и механическая память включается и зрительная, а чисто на слуховую надеяться опрометчиво. Начиная тему школы, проверили знание тематической лексики (страницы разворота в начале урока). Вполне прилично все помнили. Поэтому введение новой лексики не стало чрезмерным грузом. Очень  всегда учеников  удивляет, что public - вовсе не публичное (общедоступное)  учебное заведение, не синоним "государственное" (бесплатное). С большим интересом прочитывали диалог (упр. 6), слушали его, и с 4-мя детьми удалось читать по ролям (1 мальчик слишком много проболел, пришлось ускорять процесс и от чего-то отказываться). Но трижды разобрав диалог, дети очень хорошо усваивали лексику в контексте, и все задания с № 3 по №10 выполнили легко (этому помогла и таблица в ДЗ № А.

 

УРОК  3 

 

 Местоимения other , another не всегда сразу удается ученикам правильно воспринимать и у п о т р е б л я т ь. Некоторые дети понимать начинают, только после осознания, что  the other говорит о выборе из ограниченного числа.  Но обязательно стоит потратить целое занятие на усвоение этого урока. Поэтому все задания, включая из РТ проделываем на занятии.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

УРОК 4

Опять читаем вместе  с подсказкой в РТ  пор дифтонгам и трифтонгам чтением  электронного письма. Подчеркнули в словах все буквосочетания, написали транскрипцию к словам с ними. Определили жанр письма - неформальный. Сравнили с письмом к папе и маме в уроке 3.  Разобрались, почему такая разница в оценке  новой школы, какими прилагательными пользовался Миша для описания школы. Вообще материал урока просто просится для отработки навыков анализировать тексты и с точки зрания содержимой информации, и с точки зрения построения письма, т.е. структуры изложения, сравнения полученных данных (упр.6 на с.120), и уже на такой основе дать свою оценку описываемой школе. В итоге можно  содержательно  поговорить о своей школе, взяв за основу  как план вопросы  упр.А в РТ. И сравнить их с той, о которой пишет Миша.

 

УРОК 5

И снова чтение  буквосочетаний и сложных  случаев.. Текст письма от Маши в  упр.5  тренировались разбивать на синтагмы и обозначать  интонационные ударения. Потом прослушали, как это должно звучать и определили, правильно ли  все это проделали. Замечаю, что детям нравится работать над произношением и правильным чтением, особенно если одобрять их попытки и отмечать успехи. 

 

Should хорошо усваивается, особенно, если предложить  фразы типа "You shouldn't break your favourite cup if it is dirty. You should wash it with other dirty cups, plates, forks and spoons."  в дополнение к тем прекрасным примерам, данным в учебнике. Когда дети утомляются, такой или похожее предложение помогает снять  немного усталость

Всегда полезно  давать задания на составление собственных правил. Удалось со всеми уложиться по времени в занятие, и даже устно выполнить задания в РТ.

 

УРОК 6.

Урок  дает прекрасную возможность отработать весь материал предыдущих уроков раздела.

Комикс дает возможность осветить еще одну важную сторону  жизни школьников - обед. Одновременно дает тему для обсуждения педагогической проблемы: можно ли  наказывать (заслуженно) детей лишением  обеда, Даже если  наказание было за плохие манеры за столом. детей не остановить, так рвутся сказать о наболевшем (как в школе хочется есть, и какие там ужасные обеды - чаще всего).

 А в итоге хорошо работают со стихотворением. Я прошу их изображать пантомимой по ходу чтения стиха происходящее. Ой, что тут порой бывает! А на хорошем настроении эффективность урока много выше. Мне только того и надо. :unsure:

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

УРОК 7

 

Это занятие посветили проверке  качества усвоенного: занятие было общим для всех 5 учеников, и они задавали свои вопросы по поводу  разных непоняток. Такие занятия у меня редкость, поэтому стараюсь использовать  возможность  для работы в группе. Предлагаю  тому, кто может, ответить/объяснить непонятное товарищу. Ребята занимаются у меня давно, немного знакомы и период взаимного выпендрежа уже пройден. Это позволяет  полезно провести занятие.

Игра "Manners" стала  прекрасной опорой. Отметила, что большинство детей минут через 15  стали  пытаться как можно больше говорить пл-английски. Очень помогает в этом песня и иллюстрации к этой теме.

Под занавес задание из HOMEWORK про таинственную записку и снова предположения, о чем  она.  На февральские  праздники ( в некоторых школах совпадает с каникулами) дети должны были самостоятельно прочитать для общего понимания уроки 8,9, т.е. первую часть  "Кольца друидов". 

 

УРОКИ 8, 9

 

Большинство ребят разобралось с содержанием и отметили, что "прямо художественное произведение эта историческая повесть". Т.е. Дети уже стали разбираться в жанрах!  Хочу отметить, что в репетиторской деятельности не так часто удается работать с дополнительным чтением. Однако этот УМК построен так, что любые тексты, помимо своей увлекательности, полностью соответствуют задаче увлекательно осваивать  учебный материал. И прямо на текстах всегда можно тренировать такие навыки, как умение увидеть нужные грамматические явления и понять, как с их помощью  добиваться  понимания , где, когда и в каких условиях происходят события. А в итоге получаем правильный перевод, т.е. правильно понимаем информацию. Что особенно важно  при любых разговорах и контактах на иностранном языке.

Проверили навыки чтения, умение видеть буквосочетания, дающие новый звук.  Времени в среднем (дети разные по темпераменту)  уходило 60--75 минут, т.е.  больше академического часа.   

 Еще: 3 ученика обнаружили опечатку в РТ (2008 г. - у меня были лишние экземпляры и я отдала детям)  в заглавии к урокам 8,9 "We must teave our land" (вместо leave), но, возможно,  в более поздних изданиях ее уже исправили.

 А мне важно, что дети уже видят  ошибки,  очень знаменательно.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Раздел 7

Как всегда начали с изучения вводных страниц (136-137), где опять обнаружили и много нового и много вполне знакомого. Заполнили наши таблички в конце тетрадок. Тема английской школы  достаточно интересна  детям, поэтому нет  особой апатии на занятиях. Даже когда резкие перепады погоды, как в этом году в московском регионе, влияют на настроение всех людей и детей.

 

УРОК 1

 

Тема present Perfect достаточно сложная, потому что в родном языке нет  чего-то на 100% аналогичного, напротив переводим и прошедшим и настоящим временем.  Я в этих случаях использую свою презентацию (см ссылку) после того, как  разберемся с объяснениями в нашем учебнике. Ребята вполне  легко на первом уроке по этому времени приходят к пониманию  когда и как его использовать. Но надо постоянно следить, чтобы не теряли вспомогательный глагол (как и с конструкциями с глаголом be - это частое явление). Создание отрицательных форм затруднений не вызвало ни у кого.

 

 https://uchbezmuch.jimdo.com/презентации-грамматические/

 

Ну, конечно, выяснилось, что позабыты некоторые "неправильные" глаголы, поэтому  опять все силы  на их покорение.

Самостоятельно составили список своих дел на сегодня, отметили, что уже сделали, а что нет.

 

УРОК 2

Наречия , характерные для использования с этим грамматическим  временем запоминаются довольно легко. Мои семиклассники уже вполне осваивают  работу с заданиями и упражнениями по формальному  признаку, осознав, что по ним можно сориентироваться и выбрать  правильный вариант даже, если не все слова в предложении понятны. Я считаю это очень хорошим знаком.

Очень помогают удачные задания и рисунки в РТ.

 

УРОКИ 3, 4

 

Достаточно большое, на первый взгляд, теоретическое вступление к этим урокам на деле оказывается подробным объяснением  уже хорошо известных 5 типов вопросов, но с Present Perfect.  Задания в учебнике и в РТ позволяют хорошо оттренировать новый материал и усвоить, когда применяют это грамматическое  время и запомнить  неправильные глаголы.

В итоге игра (упр.5 в РТ)  игра на те же неправильные глаголы прошла именно как игра и ошибок было минимально. Игровой момент - это очень полезно.

 Большое сочувствие испытывают дети к Мише читая его письмо к сестре (упр.3 на с. 166 учебника), после того, как понимают , что скрывается за фразой to have done two hundred lines.  Такие жестокости им даже в кошмарном сне не снились. 

Интересна детям и система  школьных оценок - им есть с чем сравнивать.

 

УРОК 5, 6

Там, где песни, развитие  приключения с загадками в древней книге, там всегда мотивация на занятие высокая. А тут еще  предлог поговорить о достопримечательностях не только в Британии, но и у нас в Москве, и конкретно, в нашем Северном Бутово. И вполне сносно получается, хотя приходится напоминать лексику для описания российских памятников как архитектурно-скульптурных, так и ландшафтных.

Игра в Драгги имеет успех. С одним учеником я хотела ее пропустить (много пропусков у него получилось), но он явился с подготовленным материалом, и пришлось играть :D . Пока он  все это  вырезал и клеил на картонки, запомнил  все почти и поэтому  хватило времени на все.

 Показателем для всех  стало правильное выполнение заданий  связанных с изложением своих мыслей, заданий  на перевод с русского языка.

 

УРОКИ 7,8

 

Это как чтение сказки, которая зашифрована - на иностранном языке она. По-прежнему интерес к истории  с кольцом друидов велик а ведь текст уже достаточно серьезный. Но в итоге все задания к нему выполнялись достаточно легко, а культурологические знания при этом усваиваются гораздо более  прочно.

 

УРОК 9 в РТ

 

Это тестовое задание делали дома самостоятельно.

САмооценка : все поставили себе 4 (один ученик 4 с минусом).

Я оценила: две 5, одна 4 с плюсом и две 4.

 

 

 

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

UNit 8

Изучая вводные страницы, дети обнаружили, что практически все новые слова на них им  уже известны, а вот табличку полезных фраз опять есть чем пополнить.

 

УРОКИ 1,2

 

Подробно разбираемся со случаями применения перфектного настоящего и сравниваем с Простым прошедшим. Очень помогают в этом вопросительный слова When и Where, который действуют как слова-сигналы для НЕ использования Present Perfect. Тема спорта из тех, которые становятся темами разговора с друзьями и дома в кругу семьи, поэтому уметь грамотно поговорить про спорт очень важно. Дети это понимают А ткут еще история с внезапным включением Миши в команду "Тигров"и как все это связано со спортом. Поговорили про свои школы, оказалось никаких постоянных команд там нет. А вот старшее поколение  уловило тут сходство с пионерскими отрядами, там ведь тоже  важно было и дисциплину не нарушать и свои таланты и увлечения (хобби) от  товарищей не скрывать, и в общих мероприятиях принимать участие на благо команды. Задание 9 на с.163 учебника заставило хорошенько вспомнить все, что уже было в учебнике про Марка, но двое детей честно признались, что подглядывали на стр.166 и 168 (упр.6 из следующего урока!).

В РТ традиционно были все же трудности с заданием на перевод с русского языка, но в целом справились прилично и наречия ставили куда положено.

 

УРОК 3 

 

Обобщили  знакомый уже материал по наречиям, как русским, так и английским и добавили к ним суффиксально образуемые наречия образа действия. Все отлично иллюстрируется  рекламными мини рассказиками о разных видах спорта, а также со стилем  таких рекламных текстов.

 Это просто классный урок, потому что все материалы , включая упражнения и задания работали на  подготовку к игре "Аукцион хобби". На игру отдавала пол урока, потому что это великолепный прием обучения и, соответственно, изучения языка. Спасибо авторам за нее. Главное, дети охотно в нее играют. У меня еще есть  набор дополнительный  других хобби на тот случай, если ученик не знает что сказать про те, что даны в учебнике,  поэтому отмазка "не знаю что сказать" не прокатывает.

 

УРОК 4

 

Мальчики с любопытством  изучали лексику футбольного матча. При кажущейся скромности объемов теории на полный разбор  материала и чтение уходил весь урок., но без этого нельзя было рассчитывать на то, что дети чправятся с большим текстом в уроке 5.

 

УРОК 5

Восклицательные предложения для учеников совершенная новинка, но все с энтузиазмом провосклицали все что можно было и про все, что видели вокруг. Больше всего досталось моей кошке Букле. Но она воспринимали в своей обычной  манере - как истинная королева. Текст про футбольный матч читали с упором на эмоциональность - как комментаторы.А это не так и просто. Прекрасные задания 9 и 10 в учебнике и в РТ проделали все на занятиях (т.е. ушло на них 2 урока, но я не могла нагружать детей такими  объемами на дом), так тут все виды речевой деятельности, ролевые игры, диалоги и монологи. А это  уже в канун последнего учебного месяца детям надо тренировать, чтобы в школе отражалось тоже.

 

УРОКИ 6,7

Кольцо друидов  просила самостоятельно читать на каникулах ( у нас они были с 10 по 16 апреля), чтобы потом обсудить и поискать все теоретические моменты - учу их витеь  в текстах постоянно.

ПОка  проделали 

тестовое задание в РТ. Вполне удачно получилось. А под занавес попросила  отметить в учебнике на с. 183  сколько новых слов узнали за это раздел. Не более 1-3 слов вызывали у детей сомнения. Я считаю это прекрасным результатом.

 

Ребята Прочитали  заданный кусок про Кольцо друидов и поэтому смогли  правильно ответить на все задания к тексту. Читают как историческую сказку.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Визитные карточки (первые страницы) новых разделов, мы договорились просматривать  дома, и чаще всего  дети приходят уже слегка подготовленные на занятия.

 

Раздел 9

УРОК 1

Тема прошедшего перфектного времени после  подробного рассмотрения перфектного настоящего и понимания общего принципа образования и употребления перфектных времен, покзалась всем ученикам несложной, что позволило  поактивнее работать с лексикой. Мальчикам нравится  статья в St David's Express - они очень легко  находят соответствующие слова  спортивного комментария на русском. Смысловая догадка тут работает.  Поскольку речь еще и о школьной команде, то  можно было немного поговорить и о собственных спортивных командах, есть ли они  в школе, по каким видам спорпта, какие соревнования запомнились в этом учебном году. Сбиваются на русский, конечно, но стараемся возвращаться к английскому.

 

УРОКИ 2,3, 4

Совершенно замечательный познавательный  материал о выдающемся исследователе Арктики, позволил немного расширить знания детей в области географии, представить себя в роли жителя нашей страны за полярным кругом (4 из 5 слабо себе представляли, что это), чтобы они делали пол года без солнца и пол-года без ночей.  Поговорили о наших современниках-путешественниках (Челенгаров, Конюхов, Тур Хейердал, Сенкевич, космонавты) и зачем все это. О книге "Два капитана" .  Это все в дополнение к прекрасным материалам учебника про выдающихся людей. На большом интересе и повышенных эмоциях, мы смогли уложиться в 2 занятия, в среднем. Пришлось, потому что было много пропусков по болезни, и праздники.  

 

УРОК 5-6

На нем обобщали все прочитанное в первых уроках и материал о  матери Терезе. И двое детей, оказалось, знали о нашей современнице докторе Лизе.

Еще очень  хорошо получились небольшие работы по самооценке (какие черты есть в нас, похожие тем известным людям, о которых мы тут рассуждали, узнали), также о том, какие надо в себе воспитывать качества, чтобы суметь  реализовывать  свои мечты. От каких надо избавляться, чтобы иметь  друзей и вообще научиться дружить.

Все эти уроки нам в помощь были материалы РТ.

 

УРОКИ 8-9

Читали историю о битве и заполняли карту в РТ. Отрабатывали все виды: чтение, в т.ч. технику с интонационными аспектами, определением синтагм (и это  оказалось как нельзя кстати аж 4-м детям - у них были "тестовые" чтения в школах  и все оказались в числе лучших!). Конечно, по большому счету, до идеала еще далеко. Но, показательно, что пока  никто из этой группы не собирается в будущем быть  лингвистом.

 

Тестовую работу  в РТ тоже все сумели выполнить прилично. 

Еще я отметила, что ребята уже совсем редко обращаются ко мне с проблемами, которые возникают  у них по школьному учебному курсу. Чаще всего э какие-то проектные работы, или новый теоретический материал, который мы еще не проходили (не всегда совпадают по времени прохождения одни и те же темы в разных УМК, как известно), или не все понятно. и все время пользуются сводными таблицами времен в нашем УМК.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

РАЗДЕЛ 10

 

УРОК 1.

 

Ребята  завершили свою, теперь уже большую справочную таблицу лексики и фраз, с которыми постоянно  встречаемся во время занятий. Она полезна им не только для понимания  заданий в учебнике, но в диалогической речи и при написании проектных работ. Это я попросила их отметить в предложенном опросе пункты и составить краткое мнение-рефлексию о проделанной работе и полученном результате. Трое еще особо отметили, что им стало легче понимать на уроке в школе, что говорит учитель.

Здесь же мы подытоживаем и фразовый глагол  to be - все без труда перевели. 

Первый урок встречает ребят интереснейшим комиксом о приключении наших героев, связанных с тайной  старой книги и похищением Роба. На таком материале  гораздо интереснее осваивать Present?Past Continuous и особенности его применения по сравнению с другими временами и с  to be going to. В очередной раз  благодарю художников издательства за оригинальные интересные рисунки.

Поговорили о том, надо ли уметь  писать приглашения на день рождения, если у нас в стране так делают редко. Поздравительные  открытки надписываем, а приглашения... И оказалось, что детям этот обычай нравится, и 3-ое из них  иногда пишут приглашения своим родственникам. 

 

УРОКИ 2,3

 

Очень любопытное задание в учебнике № 1, ребята все же сумели что-то посоветовать, правда двое признались, что уже прочитали  историю дальше и знают, что советовать. Я только порадовалась этому забеганию вперед! Очень хорошо усваивается лексика, описывающая взаимоотношения подростков, тем более в таких сложных ситуациях. И этот интерес позволил  достаточно быстро прочитать всю историю и потом достаточно легко  заполнить таблицу в упр.13 (с.216 учебника), а это серьезная аналитическая работа. С заданиями в РТ справлялись очень прилично, были только  мелкие ошибки.

 

УРОК 4

 

Тема дружбы, пожалуй самый удобная для введения each other. Есть ведь особенности, связанные с употреблением everybody, которое не одно и то же, что each .

Проработали все варианты, предложенные в учебнике и РТ и с удовольствием все мои ученики выполняют игровые задания типа вопросника в упр. на с. 218.

Перевод с русского уже мало пугает моих учеников, так что и тут все прилично получилось.

 

УРОКи 5,6

 

Тут развязка  истории с исчезновением Роба и как сделать выбор в трудной ситуации.  Дети сначала пугались задания 4, но быстро соображали, что  название темы уроков и есть ключик к нему. Я просила попробовать выучить  это стихотворение, потому что тогда лексика о друге будет всегда всплывать в памяти. И рассказали мне, правда с эмоциональностью не у всех пока порядок. Будем работать.

 Текст  про лучшего друга стал основой для всех видов чтения. и Обсудили  его, и мнение высказали, а потом ответили на мой вопрос, а есть ли у них такой вот лучший друг. Пришли к выводу, что приятелей больше, а с другом не у всех сложилось пока. 

В общем последние занятия  прошли  вполне полезно и итоговый тест игра  позволяют мне оценить результаты года как очень хорошие. В школе годовые оценки были три 4-ки и 2 пятерки.

Но, неожиданно, одну 4 я могу исправить на 5. Мальчик, оказывается решил перейти в языковый класс и среди 10 соискателей на 5 мест он выполнил серьезгное тестовое задание с 4-ым результатом, т.е. попадал в  принятые. Вчера позвонил и сказал, что да, его зачислили. А я, наконец, поняла, почему последние 3 месяца  мальчик так часто просил меня  более широко объяснять ему какие-то темы. 

 

Всех поздравляю с окончанием учебного года! И спасибо лучшему помощнику учителя и репетитора УМК К.И. Кауфман и М.Ю. Кауфман HAPPY ENGLISH. ru !

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Спасибо Вам за умные подсказки и интересные разработки, Светлана Анисимовна! Хорошего летнего отдыха!


99344735.p.0.360.0.jpg?1433358210


Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Создайте аккаунт или войдите в него для комментирования

Вы должны быть пользователем, чтобы оставить комментарий

Создать аккаунт

Зарегистрируйтесь для получения аккаунта. Это просто!

Зарегистрировать аккаунт

Войти

Уже зарегистрированы? Войдите здесь.

Войти сейчас

×