Перейти к содержимому

Рекомендуемые сообщения

Сколько лет просматриваю темы для эссе и ответных писем, предлагаемые вариантами ЕГЭ и ГИА, ни разу не встретила такой, которая хоть как-то провоцировала детей на рассуждения о российской действительности. Я не говорю о случае, когда пишущему абсолютно все равно, что за тема, потому что он с любой свернет куда ему надо или заказано (т.е. дан заказ такой, или он для себя такую главную задачу в жизни поставил) и бодро начнет обнажать эту самую действительность. А что там уже обнажать-то.

 

Каким боком тут втиснулась школьная форма, я не поняла. Но судя по тем образцам, которые уже мелькнули в СМИ - это скорее контраргумент или отражение мечты нашего Минобра - серость в тонюсенькую красную полоску, которая никак не помешает доминированию серости. Правда, глаз отметил еще что-то вроде жилетки в черно белую ромбовидную клетку, рябь которой вполне способна пробудить в дотоле здоровом мозге интерес к эпилепсии. Разве только вот этим эффектом тема школьной формы как-то относится к развитию мышления, о котором говорилось до сих пор?

И с демократизацией, боюсь, мало что получится. По одной единственной причине: никто не намерен субсидировать покупку школьной формы школьникам (а мальчикам надо не менее 3-х пар одних только брюк плюс спортивные). Если больше одного ребенка, то все.

Думаю что мы ушли далеко от проблемы эссе. Здесь главное сегодня научиться и научить мыслить от себя в рассуждениях по заданной проблеме выражая собственное мнение в требуемом формате. Проблемы для рассуждения нужны такие чтобы они были в компетенции учащихся и школьная форма это вполне подходящая тема. Пусть высказывают свои идеи желательно здоровые. Главное чтобы не молчали и не ждали когда учитель начнет диктовать.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Думаю что мы ушли далеко от проблемы эссе. Здесь главное сегодня научиться и научить мыслить от себя в рассуждениях по заданной проблеме выражая собственное мнение в требуемом формате. Проблемы для рассуждения нужны такие чтобы они были в компетенции учащихся и школьная форма это вполне подходящая тема. Пусть высказывают свои идеи желательно здоровые. Главное чтобы не молчали и не ждали когда учитель начнет диктовать.

Согласна, что школьникам тема школьной формы интересна, но тогда и задание должно ставиться так, чтобы дети высказывали свое мнение - их интересует красота и практичность формы, а если задать аспект сложности конструирования, конечной цены и др. аспекты, о которых дети не имеют понятия, то и получим разные глупости и скуку.

Опять проблемакорректности заданий.

 

Вот например, в УМК Spotlight для 5 класса встретилось задание к тексту-диалогу, в котором говорилось, что перед киносеансом у детей было время и они решили посетить худож. выставку рядом. Мальчику было скучно, девочка предложила ему посидеть в кафе за чашкой кофе, а она посмотрит картины. "Только ты не опоздай к началу фильма",- призвал ее мальчик. Т.е. дети оценивают ситуацию, как все уходят с выставки раньше чем могли бы, т.е рано.

И вопрос к тексту звучит так Who leaves the gallery EARLY? И каков же должен быть ответ? Для авторов очевидно, что мальчик, а для учеников, что оба.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Думаю что мы ушли далеко от проблемы эссе. Здесь главное сегодня научиться и научить мыслить от себя в рассуждениях по заданной проблеме выражая собственное мнение в требуемом формате. Проблемы для рассуждения нужны такие чтобы они были в компетенции учащихся и школьная форма это вполне подходящая тема. Пусть высказывают свои идеи желательно здоровые. Главное чтобы не молчали и не ждали когда учитель начнет диктовать.

Нет мы даже ещё не пришли к проблеме содержательного эссе. Школьная форма(не самая острая тема в моей практике) вылезла из темы Education in GB т.к. волнует детей и является насущной проблемой. Я в этом случае стою в стороне и просто наблюдаю как формируется собственное мнения учащихся и как они сами выстраивают линию аргументации и поддержки. При рассмотрении темы "Generation Gap"( по М.С. Биболетовой)дети моментально перешли к проблеме детского суицида в России и на следующем уроке попросили меня организовать дискуссию на эту тему. Научив детей мыслить самостоятельно, будьте готовы к тому что дети не потерпят менторский тон в обучении. И это только мыслить, а если действовать!?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Нет мы даже ещё не пришли к проблеме содержательного эссе. Школьная форма(не самая острая тема в моей практике) вылезла из темы Education in GB т.к. волнует детей и является насущной проблемой. Я в этом случае стою в стороне и просто наблюдаю как формируется собственное мнения учащихся и как они сами выстраивают линию аргументации и поддержки. При рассмотрении темы "Generation Gap"( по М.С. Биболетовой)дети моментально перешли к проблеме детского суицида в России и на следующем уроке попросили меня организовать дискуссию на эту тему. Научив детей мыслить самостоятельно, будьте готовы к тому что дети не потерпят менторский тон в обучении. И это только мыслить, а если действовать!?

Мне очень нравится то что Вы пишите. Полностью совпадает с тем как я себе представляю работу над содержанием эссе. Идти за мышлением учащихся чем то похоже на психоанализ. Клиент сам постепенно начинает видеть проблему и ее решение.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Мне очень нравится то что Вы пишите. Полностью совпадает с тем как я себе представляю работу над содержанием эссе. Идти за мышлением учащихся чем то похоже на психоанализ. Клиент сам постепенно начинает видеть проблему и ее решение.

И всё таки этому надо учить и над этим приходится работать. В своё время работая с FLEX я так же как и учителя начинал с формата. Вроде всё понятно и ясно. нашёл раскладку предложений ( сколько и какие предложения должны быть в каждом абзаце). Попробовали, написали-не прошло! Нашёл критерии оценки- ещё яснее стало. попробовали, написали- не прошло. Стали работать над алгоритмом, выработали алгоритм- не прошло! только после того как разобрал работу учащихся над эссе с точки зрения психологии понял что оригинальных мыслей нет, есть клише, а это не оценивается. Оценивается оригинальность мыслей, сила аргументов, убедительность и убеждённость, помимо всего остального что было заложено в критериях. Эссе читалось и оценивалось с точки зрения читающего: убедил ли писавший в своей правоте или нет.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

И всё таки этому надо учить и над этим приходится работать. В своё время работая с FLEX я так же как и учителя начинал с формата. Вроде всё понятно и ясно. нашёл раскладку предложений ( сколько и какие предложения должны быть в каждом абзаце). Попробовали, написали-не прошло! Нашёл критерии оценки- ещё яснее стало. попробовали, написали- не прошло. Стали работать над алгоритмом, выработали алгоритм- не прошло! только после того как разобрал работу учащихся над эссе с точки зрения психологии понял что оригинальных мыслей нет, есть клише, а это не оценивается. Оценивается оригинальность мыслей, сила аргументов, убедительность и убеждённость, помимо всего остального что было заложено в критериях. Эссе читалось и оценивалось с точки зрения читающего: убедил ли писавший в своей правоте или нет.

Ну вот наверное и нужно идти за учеником и не стоять над ним в позе всезнающего контролера. Я сейчас так делаю и аккуратно пишу за учеником на компьютере все его мысли он потом со стороны сам вносит коррективы и добавки в целом продукт получается не хуже моего а главное он соответствует молодой ментальности.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Провел эксперимент.

 

Слово в слово записал за ученицей ее первый вариант эссе на тему: DO YOU HAVE ANY DOUBTS THAT PEOPLE WILL EVER CONQUER THE NATURE?

 

Привожу в качестве примера ее первый вариант. Как бы Вы его оценили? На какие недостатки обратили бы внимание? Как бы работали с ученицей над этим эссе?

 

Мне это профессионально интересно, так как после первого вариант я привожу внизу второй вариант, который получился у нас после того, как я применил ОДИН ПРИЕМ. Как Вы думаете, что я сделал? (ученица очень старательная и "учит" на твердую "хорошо")

 

Итак:

 

1 вариант

 

There is an opinion that people will conquer the nature. I don’t agree with this statement because people are part of nature.

 

On the one hand, people depend on nature from climate, soil and habitat. Besides, we take from nature everything that we need for life such as oil, gas and other natural resources. Moreover, people can’t live without nature, e.g. without oxygen and water most of all.

 

On the other hand, nowadays people can control climate. To continue, I would like to say that we know a lot about nature and can use this information.

 

To argue with the precious paragraph I want to say that people cannot live without nature because everything that we need for life we take from it.

 

To sum it all up I would like to say that people will never conquer the nature and will always depend on it.

146 words

 

2 вариант

There is an opinion that people will conquer the nature but I don’t agree with this statement because people are part of nature and it will always be stronger than us.

 

To prove that nature is stronger than people, I would like to say that we will always depend on it because people can only live in places where there are good conditions for survival. Besides we can’t create nature that will be comfortable for us and so, we will always live in the nature that is given to us. In addition nowadays people can’t control natural disasters and many people suffer from earthquakes, volcano eruptions, tsunamis, tornados, and hurricanes.

 

However, today people can take resources from nature that we need to sustain our life even though these resources lie very deep under the surface. Furthermore, modern technology allows us to control climate in many ways, such as to dry up the swamps, to stop or to cause a rain, to melt the snow on the roads, to protect the travelers from avalanches or water floods. On top of that, we can breed rare species that are on the verge of extinction, and we can even conquer space and travel at a great speed to the distant corners of the world.

 

Now I want to explain why I do not agree with the previous ideas. Today people can indeed take many resources from the earth but ecology on the planet becomes worse. As for the climate control, we still can’t entirely control it and people become victims of natural disasters. Talking of the animals, many of them are still being killed by poachers or die in poor conditions of life. Travelling is also a big problem with all the traffic jams and fuel problems.

 

To sum it all up, it is my opinion that we have not yet conquered the nature and will never succeed in doing so.

 

318 words

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Провел эксперимент.

 

Слово в слово записал за ученицей ее первый вариант эссе на тему: DO YOU HAVE ANY DOUBTS THAT PEOPLE WILL EVER CONQUER THE NATURE?

 

Привожу в качестве примера ее первый вариант. Как бы Вы его оценили? На какие недостатки обратили бы внимание? Как бы работали с ученицей над этим эссе?

 

Мне это профессионально интересно, так как после первого вариант я привожу внизу второй вариант, который получился у нас после того, как я применил ОДИН ПРИЕМ. Как Вы думаете, что я сделал? (ученица очень старательная и "учит" на твердую "хорошо")

 

Итак:

 

1 вариант

 

There is an opinion that people will conquer the nature. I don’t agree with this statement because people are part of nature.

 

On the one hand, people depend on nature from climate, soil and habitat. Besides, we take from nature everything that we need for life such as oil, gas and other natural resources. Moreover, people can’t live without nature, e.g. without oxygen and water most of all.

 

On the other hand, nowadays people can control climate. To continue, I would like to say that we know a lot about nature and can use this information.

 

To argue with the precious paragraph I want to say that people cannot live without nature because everything that we need for life we take from it.

 

To sum it all up I would like to say that people will never conquer the nature and will always depend on it.

146 words

 

2 вариант

There is an opinion that people will conquer the nature but I don’t agree with this statement because people are part of nature and it will always be stronger than us.

 

To prove that nature is stronger than people, I would like to say that we will always depend on it because people can only live in places where there are good conditions for survival. Besides we can’t create nature that will be comfortable for us and so, we will always live in the nature that is given to us. In addition nowadays people can’t control natural disasters and many people suffer from earthquakes, volcano eruptions, tsunamis, tornados, and hurricanes.

 

However, today people can take resources from nature that we need to sustain our life even though these resources lie very deep under the surface. Furthermore, modern technology allows us to control climate in many ways, such as to dry up the swamps, to stop or to cause a rain, to melt the snow on the roads, to protect the travelers from avalanches or water floods. On top of that, we can breed rare species that are on the verge of extinction, and we can even conquer space and travel at a great speed to the distant corners of the world.

 

Now I want to explain why I do not agree with the previous ideas. Today people can indeed take many resources from the earth but ecology on the planet becomes worse. As for the climate control, we still can’t entirely control it and people become victims of natural disasters. Talking of the animals, many of them are still being killed by poachers or die in poor conditions of life. Travelling is also a big problem with all the traffic jams and fuel problems.

 

To sum it all up, it is my opinion that we have not yet conquered the nature and will never succeed in doing so.

 

318 words

 

Мне кажется, вы просто грамотно перевели её мысли на английский язык..Она сама могла бы написать такое сочинение на русском языке... Я думаю,для того чтобы сдать ЕГЭ достаточно и первый вариант...Но второй вариант написано профессионально. Должен добавить, что и в первом и во втором не достаточно слов по требованиям ЕГЭ.

В эссе должно быть от 175 до 275 слов...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Мне кажется, вы просто грамотно перевели её мысли на английский язык..Она сама могла бы написать такое сочинение на русском языке... Я думаю,для того чтобы сдать ЕГЭ достаточно и первый вариант...Но второй вариант написано профессионально. Должен добавить, что и в первом и во втором не достаточно слов по требованиям ЕГЭ.

В эссе должно быть от 175 до 275 слов...

Я второй вариант не писал. Писала она сама а я тут же записывав на компе и иногда мы договаривались о форме выражения мысли. Иногда.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Мне кажется, вы просто грамотно перевели её мысли на английский язык..Она сама могла бы написать такое сочинение на русском языке... Я думаю,для того чтобы сдать ЕГЭ достаточно и первый вариант...Но второй вариант написано профессионально. Должен добавить, что и в первом и во втором не достаточно слов по требованиям ЕГЭ.

В эссе должно быть от 175 до 275 слов...

Я хочу еще добавить, что количество слов такое, какое получилось. Требуемое количество слов (250) мне известно, но теперь можно дать ученице задание отредактировать полученный текст и довести количество слов до нормы. Это кстати очень полезное умение.

 

Я второй вариант не писал. Писала она сама а я тут же записывав на компе и иногда мы договаривались о форме выражения мысли. Иногда.

Я подсказывал ученице более аутентичные формы выражения мысли, но основное содержание было предложено ею. Секрет здесь очень простой: я дал ученице время найти интересную информацию по проблеме "покорения природы" в интернете и мы вместе потратили минут 30 на поиск такой информации. Она делала короткие записи. После этого она стала писать содержание эссе по абзацам и в целом материал не только увеличился в объеме, но и стал намного более содержательным. Был правда еще один маленький "секрет" ...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Был правда еще один маленький "секрет" ...

Какой еще у вас секрет я не знаю, но у меня вопрос о цели написания этого эссе. (варианты: для себя, для ЕГЭ, для еще какого-то экзамена....)

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Какой еще у вас секрет я не знаю, но у меня вопрос о цели написания этого эссе. (варианты: для себя, для ЕГЭ, для еще какого-то экзамена....)

Это было обычное упражнение для ученицы 10 класса по написанию эссе. Цель - ЕГЭ через год. А секрет достаточно простой - я попросил ученицу на основании собранного в интернете материала выделить кратко по три аргумента и контр аргумента для каждого абзаца и привязать к этим аргументам ключевые слова тоже из собранного материала. Текст получился как мне кажется вполне обоснованным. Может быть с Вашей точки зрения что-то не так? Количество аргументов не два а три? Количество слов намного больше 250?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Это было обычное упражнение для ученицы 10 класса по написанию эссе. Цель - ЕГЭ через год. А секрет достаточно простой - я попросил ученицу на основании собранного в интернете материала выделить кратко по три аргумента и контр аргумента для каждого абзаца и привязать к этим аргументам ключевые слова тоже из собранного материала. Текст получился как мне кажется вполне обоснованным. Может быть с Вашей точки зрения что-то не так? Количество аргументов не два а три? Количество слов намного больше 250?

Да, на мой вгляд, Вы абсолютно правильно делаете. Написав более качественно эссе, можно еще раз проанализировать текст и найти те 20-50 лишних слов, заменить некоторые вводные и связующие более лаконичными - это хорошая практика излагать мысли внятно, лаконично, и не примитивно уж совсем, без пустословияю

Хотя по-прежнему считаю, что размер эссе просто обуславливает априори формальный подход и отсутствие орининальной мысли. :P

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Да, на мой вгляд, Вы абсолютно правильно делаете. Написав более качественно эссе, можно еще раз проанализировать текст и найти те 20-50 лишних слов, заменить некоторые вводные и связующие более лаконичными - это хорошая практика излагать мысли внятно, лаконично, и не примитивно уж совсем, без пустословияю

Хотя по-прежнему считаю, что размер эссе просто обуславливает априори формальный подход и отсутствие орининальной мысли. :P/>

По поводу размера это можно превратить в упражнение. Сначала написать содержательно и полно без ограничений. Потом сжать информацию до нужного объема не " пролив ни капли". По моему интересное задание можно сделать.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Это было обычное упражнение для ученицы 10 класса по написанию эссе. Цель - ЕГЭ через год. А секрет достаточно простой - я попросил ученицу на основании собранного в интернете материала выделить кратко по три аргумента и контр аргумента для каждого абзаца и привязать к этим аргументам ключевые слова тоже из собранного материала. Текст получился как мне кажется вполне обоснованным. Может быть с Вашей точки зрения что-то не так? Количество аргументов не два а три? Количество слов намного больше 250?

По формальным признаком и первое сочинение, и второе трудно отнести к opinion composition, поэтому есть шанс потерять баллы на первых двух критериях. Я не теоретик, я практик, который уже трижды прошел дистанционное тестирование экспертов. Надо сказать, что до этих курсов я как эксперт была намного счастливее. (((

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

По формальным признаком и первое сочинение, и второе трудно отнести к opinion composition, поэтому есть шанс потерять баллы на первых двух критериях. Я не теоретик, я практик, который уже трижды прошел дистанционное тестирование экспертов. Надо сказать, что до этих курсов я как эксперт была намного счастливее. (((

А что бы Вы порекомендовали чтобы не терять баллы?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

А что бы Вы порекомендовали чтобы не терять баллы?

Перед тем как отвечать прочла ваш комментарий насчет формальных требований, написанный в другой теме. Хочу с вами не согласиться. В этом году я проверяла сочинения одинадцатиклассников на городской олимпиаде. Там было как раз сочинение-мнение безо всяких предварительно оговоренных критериев. Оценивать было сложно, потому что писали кто во что горазд. В достаточно большом количестве сочинений были какие-то общие рассуждения, а мнение самого автора так и осталось загадкой. Пришлось на ходу оговаривать критерии оценки с проверяющими. Уверена, что при другом составе комиссии они были бы другими. Вы предпочитает, чтобы работу вашего ученика оценивали в зависимости от того, какая "кочка" зрения у проверяющего? Поскольку мои дети также иногда участвуют в конкурсах сочинений (творческих работ), у меня тоже всегда есть вопросы по результатам этих конкурсов. Иногда по содержанию сочинений победителей я вижу, что саму тему самого сочинения увидела под другим углом, поэтому нацеливала детей неправильно. Думаю, не одна я такая, потому что перед последним конкурсом на Методистах было выложено уже не только положение о конкурсе, но и критерии оценки, что считаю большим полюсом, так как в этом случае мне не пришлось объяснять ребенку потом, чем его работа была хуже, чем у победителя. Работа просто даже не была на конкурс представлена, потому что не была им доведена до стадии соответствия нужным критериям. И дело не в том, что он писал гениально, а критерии узки. Нет. Писал грамотно, но неинтересно, без изюминки, для отмазки. А следовать критериям он просто НЕ УМЕЕТ. И у меня есть еще 2 года, чтобы его ЭТОМУ научить. Поэтому спасибо Татьяне Геннадьевне, что она не только постоянно в своей группе на Методистах что-то придумывает, но и совершенствует организацию проведения этих конкурсов.rolleyes.gif

PS Думаю, что нужно, чтобы не потерять баллы, вы сами догадываетесь.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Вообще хочу сказать, что с умением соответствовать критериям у большинства современных школьников беда. У меня есть группа замечательных умниц - девятиклассников, с которыми я занимаюсь дома. Все призеры городской олимпиады. Вышло так, что некоторых из них я в этом году учу их еще и в школе. И ни за одного из них я не поручусь, что во время ГИА он напишет письмо так, как это надо. Каждый раз после небольшого перерыва надо напоминать элементарные вещи...blink.gif

PS Выполнение работы в соответствии с заданными критериями я лично отношу к универсальным учебным действиям.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Вообще хочу сказать, что с умением соответствовать критериям у большинства современных школьников беда. У меня есть группа замечательных умниц - девятиклассников, с которыми я занимаюсь дома. Все призеры городской олимпиады. Вышло так, что некоторых из них я в этом году учу их еще и в школе. И ни за одного из них я не поручусь, что во время ГИА он напишет письмо так, как это надо. Каждый раз после небольшого перерыва надо напоминать элементарные вещи...blink.gif

PS Выполнение работы в соответствии с заданными критериями я лично отношу к универсальным учебным действиям.

 

Рада. что нашла единомышленника в Вашем лице, Татьяна Ревокатовна.rolleyes.gif Считаю, что критерии - неотъемлимая часть ЛЮБОЙ работы: тест, контрольная работа, эссе. письмо. Дети должны привыкнуть к этому с младших классов. Я всегда с детьми это обговариваю при выполнении проектов, например.

Ну а конкурсы особенно. Иначе в жюри происходит разброс оценок до 10 баллов. Я сама два года работала в жюри на конкурсе Мульти Медиа. Это ужасно! Один выставляет 40 баллов, а другой - 27.

Беда в том, что у нас не только дети, но и учителя не умеют серьезно вникать в эти критерии. Вот Вы говорите, ученика не пустили участвовать из-за того, что изюминки нет. А ведь большинство работ на конкурсе не то что изюминки, а просто Положение через строчку читали и элементарных критериев не выполнили. Как учителя могут так безответственно работать? sad.gif Обидно за детей, которых этому не учат.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Рада. что нашла единомышленника в Вашем лице, Татьяна Ревокатовна.rolleyes.gif

 

В том, что мы единомышленники, я никогда не сомневалась.

c5db7d99ca9a119b3497d914a2fc6a95.gif Примите этот смайл в качестве извинения за то, что в суете и с проблемами с Интернетом Вас с днем рожденья не поздравила.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Перед тем как отвечать прочла ваш комментарий насчет формальных требований, написанный в другой теме. Хочу с вами не согласиться. В этом году я проверяла сочинения одинадцатиклассников на городской олимпиаде. Там было как раз сочинение-мнение безо всяких предварительно оговоренных критериев. Оценивать было сложно, потому что писали кто во что горазд. В достаточно большом количестве сочинений были какие-то общие рассуждения, а мнение самого автора так и осталось загадкой. Пришлось на ходу оговаривать критерии оценки с проверяющими. Уверена, что при другом составе комиссии они были бы другими. Вы предпочитает, чтобы работу вашего ученика оценивали в зависимости от того, какая "кочка" зрения у проверяющего? Поскольку мои дети также иногда участвуют в конкурсах сочинений (творческих работ), у меня тоже всегда есть вопросы по результатам этих конкурсов. Иногда по содержанию сочинений победителей я вижу, что саму тему самого сочинения увидела под другим углом, поэтому нацеливала детей неправильно. Думаю, не одна я такая, потому что перед последним конкурсом на Методистах было выложено уже не только положение о конкурсе, но и критерии оценки, что считаю большим полюсом, так как в этом случае мне не пришлось объяснять ребенку потом, чем его работа была хуже, чем у победителя. Работа просто даже не была на конкурс представлена, потому что не была им доведена до стадии соответствия нужным критериям. И дело не в том, что он писал гениально, а критерии узки. Нет. Писал грамотно, но неинтересно, без изюминки, для отмазки. А следовать критериям он просто НЕ УМЕЕТ. И у меня есть еще 2 года, чтобы его ЭТОМУ научить. Поэтому спасибо Татьяне Геннадьевне, что она не только постоянно в своей группе на Методистах что-то придумывает, но и совершенствует организацию проведения этих конкурсов.rolleyes.gif

PS Думаю, что нужно, чтобы не потерять баллы, вы сами догадываетесь.

Нет не догадываюсь. Я согласен со всеми Вашими рассуждениями и очень доверяю Вам как практику. Считаю что точка зрения экзаменатора о том какие мысли нужно высказывать при оценке содержания эссе вообще не при чем. Есть критерии и все. Кстати нигде в критерии не включается знание и употребление клише. Главное это уместность. Мне интересно какие именно критерии ЕГЭ нарушены в эссе моей ученицы. Она не претендует на гениальность как и я но мне кажется что эссе написано по правилам. И достаточно аргументированно Или нет?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Рада. что нашла единомышленника в Вашем лице, Татьяна Ревокатовна.rolleyes.gif Считаю, что критерии - неотъемлимая часть ЛЮБОЙ работы: тест, контрольная работа, эссе. письмо. Дети должны привыкнуть к этому с младших классов. Я всегда с детьми это обговариваю при выполнении проектов, например.

Ну а конкурсы особенно. Иначе в жюри происходит разброс оценок до 10 баллов. Я сама два года работала в жюри на конкурсе Мульти Медиа. Это ужасно! Один выставляет 40 баллов, а другой - 27.

Беда в том, что у нас не только дети, но и учителя не умеют серьезно вникать в эти критерии. Вот Вы говорите, ученика не пустили участвовать из-за того, что изюминки нет. А ведь большинство работ на конкурсе не то что изюминки, а просто Положение через строчку читали и элементарных критериев не выполнили. Как учителя могут так безответственно работать? sad.gif Обидно за детей, которых этому не учат.

Изюминка это не критерий и считать такое размытое понятие основанием для отказа участвовать в конкурсе - на мой взгляд заслуживает слова "безобразие" так и хочется спросить А почем нынче изюм?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Изюминка это не критерий и считать такое размытое понятие основанием для отказа участвовать в конкурсе - на мой взгляд заслуживает слова "безобразие" так и хочется спросить А почем нынче изюм?

В чем "безобразие" по-вашему? Учитель посчитал работу своего ученика не конкурсной. рядовой. Это его право. Он знает ученика лучше всякого жюри, знает его потенциал и возможности. Объяснит ученику в чем его недочет в работе. А "изюм" нынче очень дорог - его и с огнем не найдешь. Одни речевые штампы и шаблоны. Все норовят заученными фразами отделаться. Нету его - "ИЗЮМА", к великому сожалению.sad.gif

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

В чем "безобразие" по-вашему? Учитель посчитал работу своего ученика не конкурсной. рядовой. Это его право. Он знает ученика лучше всякого жюри, знает его потенциал и возможности. Объяснит ученику в чем его недочет в работе. А "изюм" нынче очень дорог - его и с огнем не найдешь. Одни речевые штампы и шаблоны. Все норовят заученными фразами отделаться. Нету его - "ИЗЮМА", к великому сожалению.sad.gif

Спорить не буду. Учитель наверное имеет свое мнение но запрещать ученику участвовать в конкурсе нельзя даже если его работа без изюминки по мнению учителя. В другой раз он вообще не захочет участвовать нигде и ни в чем. Написал значит имеет право участвовать. А то что он не займет призового места так это десятое дело. Хотя конечно учителя переживают за свою репутацию только это на самом зря. Хвалить нужно учителя а то что у него смелые и "писучие" учащиеся. Думаю что из современных больших писателей далеко не все были допущены к школьному конкурсы потому что учительница не увидела там изюма. Это ведь детский конкурс и должен быть в радость ребенку и его родителям.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

У учителя должен быть свой "трейд марк". Не все можно выпускать в свет, что пишут наши ученики. Мы здесь на форуме такие работы видели, да и еще в Сети работа мне попадалась, - полные грамматических и орфографических ошибок... Да еще кто-то высказался, что не надо работы учеников править, как написано, так пусть и будет.<br style="color: rgb(28, 40, 55); font-size: 13px; line-height: 19px; background-color: rgb(250, 251, 252); ">Это как?... Пусть пишут?... А для чего учитель тогда?<br style="color: rgb(28, 40, 55); font-size: 13px; line-height: 19px; background-color: rgb(250, 251, 252); ">Категорически не соглашусь с Вами. Себя уважать надо, тогда и ученики тебя уважать будут. Они понимают это. Просто работать много надо, чтобы они писали с "изюмом". Вот мы и стараемся. Правда, не всегда получается.

Ну конечно мнения возможны разные только я не стал бы смешивать работы типа эссе на ЕГЭ и на творческом конкурсе. Там разные задачи и разные критерии и разная мера творчества требуется. . Сколько я не наблюдал за детьми на творческ конкурсах я ни разу не видел детские лица. Все какие то серьезные озабоченные и постаревшие. Конечно от творческого конкурса многое зависит наверное при поступления в вуз но на детском конкурсе я бы уважал не себя а участника детского возраста. Пусть это будет праздником не только длЯ победителей.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Создайте аккаунт или войдите в него для комментирования

Вы должны быть пользователем, чтобы оставить комментарий

Создать аккаунт

Зарегистрируйтесь для получения аккаунта. Это просто!

Зарегистрировать аккаунт

Войти

Уже зарегистрированы? Войдите здесь.

Войти сейчас

×