Перейти к содержимому
Uchilka

Он-лайн дневник Ткаченко Светланы Анисимовны

Рекомендуемые сообщения

1395489588.jpg

Спасибо! Я сама, как вспоминаю то занятие и получившееся совместное творчество,то, что ребенок придумал прием как объединить изучение правильных и неправильных глаголов, то чувствую, что настроение сразу улучшается.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Спасибо! Я сама, как вспоминаю то занятие и получившееся совместное творчество,то, что ребенок придумал прием как объединить изучение правильных и неправильных глаголов, то чувствую, что настроение сразу улучшается.

Ученики становятся такими же изобретательными, как авторы учебника и их учитель.Вот вам и системно-деятельностный подход! Вот Вам и интерес не угасающий! Вот что у нас хотят отнять!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

УРОКИ 12,13, 14,15

Работали все дети не лениво, но уроки объемные, содержательные, и грамматическое явление " отрицательное и вопросительное предложение в простом прошедшем" очень серьезная тема. Трудно привыкать к вспомогательным глаголам. Хорошо что такое подробное рассмотрение темы, объяснения очень внятные. И злобная собачка not очень кстати опять появилась. Очень помогла. Труднее дело с вопросительным предложением. Пока путаются еще. Пришлось скоренько сделать презентацию (извините за качество, не успевала, надо было срочно моим 3 визуалам добавить)..Иллюстрирующего материала в учебнике очень много, но все дети разные. Прониклись серьезностью темы и своевременностью - про работу в Интернете теперь могут на английском тоже побеседовать.

Работая над упр. 3 (уч., ч.2, с. 50-51) разыскивали тайники и маскировочные превращения неправильных глаголов. Один мальчик в итоге сообщил мне, что у нас в учебнике интереснее сделано задание - не как в других тестах, у старшего брата "скукота". Вот еще один эффект.

На каникулах проведем групповое занятие - итоговое по четверти. Осталось подготовиться, доработать уроки 14 и 15.

http://uchbezmuch.jimdo.com/%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8-%D0%B8-%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8/

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Закончили материал 3-й четверти, старались дети и проделывали все задания вполне успешно. В школах двое отлично выолнили контрольные словарные диктанты на неправильные глаголы, остальные на 4 (ошибки в тех глаголах, которые мы не затронули еще в нашем учебнике. Но я заметила, что появляются ошиби и "провалы памяти" с другими грмматическими времнами группы Simple и поэтому поработала с каждым с опорой на картинку и схемы образования времен:

http://uchneskuch.ru/news

Сначала устно рассказывали во всех временах, потом письменно.

Просила за каникулы написать мини-текстики, где будут использованы все времена, на любую тему. Посмотрим, что получится.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Закончили материал 3-1 четверти, старались дети и проделывали все задания вполне успешно. В школах двое отлично выолнили контрольные словарные диктанты на неправильные глаголы, остальные на 4 (ошибки в тех глаголах, которые мы не затронули еще в нашем учебнике. Но я заметила, что появляются ошиби и "провалы памяти" с другими грмматическими времнами группы Simple и поэтому поработала с каждым с опорой на картинку и схемы образования времен:

http://uchneskuch.ru/news

Сначала устно рассказывали во всех временах, потом письменно.

Просила за каникулы написать мини-текстики, где будут использованы все времена, на любую тему. Посмотрим, что получится.

 

Какая Вы умница, Светлана Анисимовна! Зашла по ссылке и восхитилась этой картинкой. Сейчас же срочно помещу ее на слайд. добавлю стрелки, которые будут появляться по щелчку и займусь этим со своими после каникул. А с внучкой прямо сегодня. Это великолепное пособие! Впрочем, как и все остальные, что вы делаете. Спасибо!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Какая Вы умница, Светлана Анисимовна! Зашла по ссылке и восхитилась этой картинкой. Сейчас же срочно помещу ее на слайд. добавлю стрелки, которые будут появляться по щелчку и займусь этим со своими после каникул. А с внучкой прямо сегодня. Это великолепное пособие! Впрочем, как и все остальные, что вы делаете. Спасибо!

Спасибо, рада, что пригодиться может что-то и другим.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

УРОКИ 16-18

Сложная тема для четвероклассников - вопросительные предложения, освоена благополучно, но с 2-мя детьми все еще нужны подсказки. Я использую карточки с did, didn't (эти сделаны на карточке, нижняя часть которой представляет собой стрелку вниз), Who, What. Подставляем их во все предложения в учебнике (стрелка показывает на какое место)По сути, это дрилл в такой форме, но уже не так рутинно и не надо так много писать, нет переутомления. И в то же время хорошо запоминается порядок слов в английском предложении, ведь материала для этого в учебнике много. В 16 уроке закрываем карточками с What, Who подлежащие, а картонным кружочком закрываем еще s, es, -ed в общих и специальных вопросах, в отрицательных предложенях, но и плащи хорошо работают. Что интересно, такой вариант очень нравится самому буйному кинестетику тоже.

Активно работали с письмами, и еще я предложила детям карточки с лексикой (уч. ч. 2, с. 61), помогающей осваивать этику письменного общения. Особенно это эффективно срабатывает при "написании" собственных писем: предлагаю сначала на листе положить карточки в том порядке, в каком фразы и слова на них могут использоваться. И вот перед детьми уже есть какая-то структура письма, и опять же меньше писать, и откладывается в голове все лучше. Письма получаются более логичные.

Вобщем тут срабатывает образность восприятия. Для отработки вопросов о подлежащем отлично работает упр. 4 с диалогом, в котором Моргана рассказывает о своем путешествии в Россию.

Вот таакие приемы, думаю, хорошо помогают постепенному запоминанию строя английских предложений, во всяком случае, в школе дети очень хорошо сами справлялись с тестовыми заданиями правильно расставить слова в предложении.

Наконец, выяснилось, что только проработав тему had to, дети поняли, когда и почему используют have/has to, had to и насколько, оказывается , запретительно-приказательный must ограничен в своих возможностям. И опять все дети в школьных тестах все задания на них сделали без ошибок, а трое в своих классах (из 2-х разных школ, все из разных классов) вообще были такие единственные.

В тему к уроку выложила детям "Хроники Нарнии", толстенный том, ошеломив их для начала. Потом, вынула три книжечки по одной истории в каждой и, оказалось, что все же дети знакомы с этими героями. Может, захотят и почитать всю книгу сами. Тем более, что мои внучатые племянники ее прочли же. Вжно, что младший, четвероклассник тоже, прочел, как бы сверстник же.

Вот так мы подошли к тесту.

УРОКИ 19-20

С тестом справились все дети по-честному на 5. Причем делали его (в РТ) с удовольствием, особенно задание 2. Тест делали на каникулах в группе все 5 детей и никто не списывал, хотя сидели совсем рядом друг с другом. Очень удачный тест.

Усвоение активной лексики оцениваю на 90-95% (я тут строго всегда смотрю, чтобы потом включить в повторение нужную лексику, дети ведь еще маленькие все же).

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

УРОКИ 16-18

Сложная тема для четвероклассников - вопросительные предложения, освоена благополучно, но с 2-мя детьми все еще нужны подсказки. Я использую карточки с did, didn't (эти сделаны на карточке, нижняя часть которой представляет собой стрелку вниз), Who, What. Подставляем их во все предложения в учебнике (стрелка показывает на какое место)По сути, это дрилл в такой форме, но уже не так рутинно и не надо так много писать, нет переутомления. И в то же время хорошо запоминается порядок слов в английском предложении, ведь материала для этого в учебнике много. В 16 уроке закрываем карточками с What, Who подлежащие, а картонным кружочком закрываем еще s, es, -ed в общих и специальных вопросах, в отрицательных предложенях, но и плащи хорошо работают. Что интересно, такой вариант очень нравится самому буйному кинестетику тоже.

Активно работали с письмами, и еще я предложила детям карточки с лексикой (уч. ч. 2, с. 61), помогающей осваивать этику письменного общения. Особенно это эффективно срабатывает при "написании" собственных писем: предлагаю сначала на листе положить карточки в том порядке, в каком фразы и слова на них могут использоваться. И вот перед детьми уже есть какая-то структура письма, и опять же меньше писать, и откладывается в голове все лучше. Письма получаются более логичные.

Вобщем тут срабатывает образность восприятия. Для отработки вопросов о подлежащем отлично работает упр. 4 с диалогом, в котором Моргана рассказывает о своем путешествии в Россию.

Вот таакие приемы, думаю, хорошо помогают постепенному запоминанию строя английских предложений, во всяком случае, в школе дети очень хорошо сами справлялись с тестовыми заданиями правильно расставить слова в предложении.

Наконец, выяснилось, что только проработав тему had to, дети поняли, когда и почему используют have/has to, had to и насколько, оказывается , запретительно-приказательный must ограничен в своих возможностям. И опять все дети в школьных тестах все задания на них сделали без ошибок, а трое в своих классах (из 2-х разных школ, все из разных классов) вообще были такие единственные.

В тему к уроку выложила детям "Хроники Нарнии", толстенный том, ошеломив их для начала. Потом, вынула три книжечки по одной истории в каждой и, оказалось, что все же дети знакомы с этими героями. Может, захотят и почитать всю книгу сами. Тем более, что мои внучатые племянники ее прочли же. Вжно, что младший, четвероклассник тоже, прочел, как бы сверстник же.

Вот так мы подошли к тесту.

УРОКИ 19-20

С тестом справились все дети по-честному на 5. Причем делали его (в РТ) с удовольствием, особенно задание 2. Тест делали на каникулах в группе все 5 детей и никто не списывал, хотя сидели совсем рядом друг с другом. Очень удачный тест.

Усвоение активной лексики оцениваю на 90-95% (я тут строго всегда смотрю, чтобы потом включить в повторение нужную лексику, дети ведь еще маленькие все же).

 

С удовольствием читаю Ваш дневник и каждый раз восхищаюсь - у Вас ведь маленький класс! У меня, например, в 10 классе всего 7 учеников.

Здорово Вы с ними управляетесь. Были бы мы с Вами в одном городе, свою внучку бы к Вам пристроила. rolleyes.gif

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

С удовольствием читаю Ваш дневник и каждый раз восхищаюсь - у Вас ведь маленький класс! У меня, например, в 10 классе всего 7 учеников.

Здорово Вы с ними управляетесь. Были бы мы с Вами в одном городе, свою внучку бы к Вам пристроила. rolleyes.gif

Ну это у меня вот так пока сложилось на репетиторстве 3 года идут одни и те же дети.. И ОНИ ДАЖЕ КАК-ТО НЕ ВОЗРАЖЮТ ПРОТИВ ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ. и РОДИТЕЛИ ТОЖЕ, ХОТЯ ЭТО , КАК ПРАВИЛО, ВЫХОДНОЙ ИЛИ НА КАНИКУЛАХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ. Наверное, все боятся, что только по школьному Спотлайту или Кузовлеву, либо вот как девочка, у которой в школе учительница упорно ведет уроки по ЕЕ, но учебниками дети не обеспечены (им дали за 1 год обучения 2-часть), есть только тетради для 4 класса, но без учебника дети не могут работать. Денег таких у многих нет, ведь они уже потратились раз, а тут новый учитель с учебником, которого нет в школьной библиотеке. Только занятия по учебникам Кауфман вывело всех детей на требуемый уровень, они все очень подтянулись и выровнялись за счет вот этого общего для них курса. Правила и объяснения они ищут не в школьном учебнике. А групповое занятие иногда бывает для троих, иногда для двоих (обычно, в периоды гриппа или ОРВИ кампаний- догоняем так вот с одинаково отставшими), а иногда, обычно, в конце четверти, на каникулах) бывает для всех. Уже привыкли все.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Ну это у меня вот так пока сложилось на репетиторстве 3 года идут одни и те же дети.. И ОНИ ДАЖЕ КАК-ТО НЕ ВОЗРАЖЮТ ПРОТИВ ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ. и РОДИТЕЛИ ТОЖЕ, ХОТЯ ЭТО , КАК ПРАВИЛО, ВЫХОДНОЙ ИЛИ НА КАНИКУЛАХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ. Наверное, все боятся, что только по школьному Спотлайту или Кузовлеву, либо вот как девочка, у которой в школе учительница упорно ведет уроки по ЕЕ, но учебниками дети не обеспечены (им дали за 1 год обучения 2-часть), есть только тетради для 4 класса, но без учебника дети не могут работать. Денег таких у многих нет, ведь они уже потратились раз, а тут новый учитель с учебником, которого нет в школьной библиотеке. Только занятия по учебникам Кауфман вывело всех детей на требуемый уровень, они все очень подтянулись и выровнялись за счет вот этого общего для них курса. Правила и объяснения они ищут не в школьном учебнике. А групповое занятие иногда бывает для троих, иногда для двоих (обычно, в периоды гриппа или ОРВИ кампаний- догоняем так вот с одинаково отставшими), а иногда, обычно, в конце четверти, на каникулах) бывает для всех. Уже привыкли все.

А я бы к Вам своих пристроила, для смены обстановки!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

UNIT 4

УРОКИ 1, 2

 

Спасибо песне "Months of the Year" и упражнению 2 (уч., ч. 2, с. 74) и заданиям в РТ за то, что дети быстро вспомнили месяцы года. Это позволило подробно проработать тему урока 2 об исчисляемых и неисчисляемых существительных и использование местоимения some. На компьютере по материалу урока Ворона на с. 76-77 создали таблицу понятий исчисляемых и неисчисляемых существительных с примерами. Это заняло много времени,но такая самостоятельная деятельность дала читаемую справочную информацию-правило. Распечатали и вложили в школьный учебник. Детям понравился такой уровень сложности задания. То, как дан учебный материал в учебнике, позволяет выполнять такие задания правильно.

Тема дня рождения очень удачна для усвоения some и any. Тем более, что Моргана впервые праздновала свой день рождения, поскольку в предыдущие столетия заниматься этим ей было как-то недосуг.

Оборот there is/are вспоминали опять самостоятельно по материалу в справочном отделе на с. 124-125.

 

УРОКИ 3-4

 

Настала пора местоимения any и приведение в порядок знаний об этих местоимениях. Не у всех все гладко проходило, однако проработка всех заданий, рецептур волшебных сэндвичей, а потом сочинение рецептуры для героев русских волшебных сказок Емели, Василисы Премудрой и старика Хоттабыча (именно их дети вспоминали как герое , связанных с волшебными предметами и заклинаниями), думаю, привело к нужному результату.

На дом дети получили задание составить таблицу употребления some, any.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

УРОКИ 5-6

Урок начинали с составления таблицы употребления much/many/a lot of/How much/How many.

Получилось довольно быстро: уже стал понятен принцип составления такой таблички на основе текста. И именно самостоятельность работы дает более эффективное понимание смысла. В итоге задания в учебнике и РТ выполнялись почти без ошибок и гораздо быстрее.

Упражнение 9 на с 91 учебника детей заинтересовало: сначала в каждом слове находили знакомые слова, потом "догадывались" о соответствии русскому слову. Затруднения были со словами roommate и mayflower.

 

УРОКИ 7-8

Очень важные уроки в смысле культурологической информации (и оденежных знаках и единицах Великобритании, и культура поведения в магазине, и сведения о шкале размеров одежды в Великобритании. Я дополнительно рассказываю о денежной системе до перехода на 10-ное счисление: дети спрашивают про шиллинги, которые встречаются в литературе. Рассказываю, что из одного фунта серебра получалось 240 монет по 1 пенни. 20 пенсов составляли 1 шиллинг. Вычислили, сколько шиллингов было в 1 фунте стерлингов. А о современных фунтах и пенсах все в учебнике на с 94. Потом достали нашу картотеку-словарь с картинками за 2-3 классы и разложили "товары" на прилавке.Рядом выписали ценники и учились тратить 10 фунтов. Покупали и за фунты пенсами и за шиллинги (так детям хотелось).

 

Разобрались в теме очень неплохо Дома прилично справились с упр. 4 в РТ на с. 53.

 

УРОКИ 9-10

"Я этого не знал/а" - наиболее часто повторяемая фраза на этих уроках. Очень интересна информация об особенностях празднования дня рождения в разных странах. Масло на кончик носа - это круто.

Конечно, относительно хорошо усвоили much/many/a lot of, few\little. Но по опыту знаю, что повторять и напоминать о них и их применении придется еще неоднократно.

Очень удачны упражнения 4 и 5 (с. 98-99, ч.2 учебника). Во-первых закрепили или усвоили some/a и any. Во-вторых, запоминание глагола give-gave ( я еще добавляю take-took, потому что многие их путают).

Раота получается очень интенсивная, но вполне успешная: все на фоне дня рождения бывшей ведьмы.

Для запоминания названия стран и неправильных глаголов даю задания с кроссвордами.

HEru4-Un4-passw.doc

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

УРОКИ 11-12

Эти уроки мы в группе освоили за 2 академических часа - удалось между праздников собрать всех детей. Провели в форме настоящего чаепития. Вежливо друг друга доставали всякими съедобными вещами, которые были в нашем распоряжении., а вот уже в конце попросила детей осмотреться, что было у нас на столе, кто что ел, а что не ел. И чего не было на нашем столе из того, что встретили в учебнике. Кто больше заметил, тот молодец. Выиграл мой внучатый племянник, который подключился к этой игре. Он дого сидел и потом выдал: "у нас тут 5 учебников и мой, а в них все есть. Раз они на столе, то и все, что в них на столе. В 6-ти экземплярах."

 

УРОКИ 13,14

 

Ролевая игра стала разминкой перед тестом. Тест выполняли в совершенно свободной обстановке: тест-взаимопроверка, тест-самопроверка и обучение. Можно было спрашивать друг у друга подсказывать, подсказки отмечать галочкой и именем подсказчика. Потом проверяли и объясняли, правильно или нет и почему. День был жаркий, поэтому пили квас, морс,воду, сок.

Особенно порадовали одна бабушка и одна мама, которые тоже проходили тест и могли подсказывать, но в последнюю очередь. Не знаю, у кого было больше азарта. Но под занавес, один мальчик заявил, что прекрасно провёл время. :D

Атмосфера и, правда, была очень комфортной, хотя вполне рабочей. Но участие взрослых, которые с интересом учатся вместе с детьми тоже заразительно.

Итог: все друг другу как-то помогали, все решили, что, значит,, 5 себе никто не ставит, но уж 4-ка самая заслуженная. Я, конечно, добавила все по баллу, а бабушке я поставила 5 с огромным плюсом.Она только 1 раз просила подсказки, т.к. не совсем была уверена в правильности написания слова.

 

Итоги детей в своих школах: чтение - у всех 5, лексика -5 у троих, 4- у двоих, а в итоге в дневнике за год 5- у четверых и одна 4 (мальчик много болел, ему чуть труднее было).

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Дорогая Светлана Анисимовна! 1_1267883029_1.gif

Вы -самый активный член форума. Мы Вас любим и безмерно уважаем.

С днем рождения!

1374037986.gif

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

СЕрдечное спасибо, Татьяна Геннадьевна!

03.gif

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

УРОКИ 12,13, 14,15

Работали все дети не лениво, но уроки объемные, содержательные, и грамматическое явление " отрицательное и вопросительное предложение в простом прошедшем" очень серьезная тема. Трудно привыкать к вспомогательным глаголам. Хорошо что такое подробное рассмотрение темы, объяснения очень внятные. И злобная собачка not очень кстати опять появилась. Очень помогла. Труднее дело с вопросительным предложением. Пока путаются еще. Пришлось скоренько сделать презентацию (извините за качество, не успевала, надо было срочно моим 3 визуалам добавить)..Иллюстрирующего материала в учебнике очень много, но все дети разные. Прониклись серьезностью темы и своевременностью - про работу в Интернете теперь могут на английском тоже побеседовать.

Работая над упр. 3 (уч., ч.2, с. 50-51) разыскивали тайники и маскировочные превращения неправильных глаголов. Один мальчик в итоге сообщил мне, что у нас в учебнике интереснее сделано задание - не как в других тестах, у старшего брата "скукота". Вот еще один эффект.

На каникулах проведем групповое занятие - итоговое по четверти. Осталось подготовиться, доработать уроки 14 и 15.

http://uchbezmuch.jimdo.com/%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8-%D0%B8-%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8/

Посмотрела ссылку и пришла в восторг!!! Как здорово!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Светлана Анисимовна!

 

 

 

 

 

 

 

d60bff172858a3b2837b20b8a2d35f15.jpg

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

9a41f15c5ac1.gif

С Днем рождения, Светлана Анисимовна! Ваша компетентность, рассудительность и умение все расставить по местам просто удивляют.Здоровья, хорошего летнего отдыха и новых интересных находок в работе!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Светлана Анимисовна, с днем рождения! Очень благодарен Вам за Ваше участие в жизни форума, участие в вебинарах, за здравый смысл, опыт и советы.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

 

 

 

С Днем рождения, Светлана Анисимовна!

spasibo_23.gif

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

 

С Днем рождения, Светлана Анисимовна! Ваша компетентность, рассудительность и умение все расставить по местам просто удивляют.Здоровья, хорошего летнего отдыха и новых интересных находок в работе!

spasibo_19.gif

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Гость
Эта тема закрыта для публикации сообщений.

×