Перейти к содержимому
Olga Alexandrovna

требования к современному уроку английского языка

Рекомендуемые сообщения

Помогите, пожалуйста, найти требования к современному уроку английского языка.

Изменено пользователем Olga Alexandrovna

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

В этом году ожидаем проверок ОНМЦ по применению соавременных технологий на уроках ин.яз.в школе.ИКТ шагает по стране.Но опять показуха.Нет у нас в школе ни компьютера ни интерактивных досок с проектором.Приносим ноутбук иногда из дома.Есть курс Reward на группу.Может кто использовал и применял на практике?Но применять часто нет возможности.Проекты конечно делаем и презентации.А как у вас?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

А мы должны написать план реализации универсальных учебных действий. Ну, когда можно будет просто вести уроки???

:P

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

А мы должны написать план реализации универсальных учебных действий. Ну, когда можно будет просто вести уроки???

:P

Но ведь УУД должны быть включены в УМК

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Ну неужели после таких проверок сразу появится новая техника для использования ИКТ?Верится с трудок.А крайними окажутся учителя ,у которых нет возможностей все это применять.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Ну неужели после таких проверок сразу появится новая техника для использования ИКТ?Верится с трудок.А крайними окажутся учителя ,у которых нет возможностей все это применять.

Врят ли но вот учителям необходимо донести до комиссии и до МЦ что в школе нет ИКТехники но в то же время учителя самостоятельно обучились(на курсах или самостоятельно) работать и применять ИКТ и при этом не лбязательно тащить ноут бук в школу а то комиссия посчитает что это школьный.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

А мы должны написать план реализации универсальных учебных действий. Ну, когда можно будет просто вести уроки???

:P

А универсальные учебные действия уже определены и перечислены? Назовите, пожалуйста.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

А универсальные учебные действия уже определены и перечислены? Назовите, пожалуйста.

УУД помтоянно трансформируются и дополняютя и составить список по сути невозможно разве что базовых, типа умения и навыки работы с информацией.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

УУД помтоянно трансформируются и дополняютя и составить список по сути невозможно разве что базовых, типа умения и навыки работы с информацией.

Точнее, авторы списков универсальных учебных действий постоянно сами путаются и путают других. Универсальные учебные действия в ученической природе есть и их важно разглядеть и убедительно перечислить. Тогда будет понятно, какие универсальные учебные действия учащиеся выполняют на всех школьных предметах, чтобы получить познавательный результат.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

А универсальные учебные действия уже определены и перечислены? Назовите, пожалуйста.

В Сети творческих учителей сейчас проходит мастер-класс "Специфика реализации ФГОС на уроках английского языка в начальной школе"

http://www.it-n.ru/board.aspx?cat_no=74038&tmpl=Thread&BoardId=76882&ThreadId=414432&page=0

Там выложили презентацию, где подробно перечисляются всевозможные виды УУД.

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

и дается их расшифровка.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

В Сети творческих учителей сейчас проходит мастер-класс "Специфика реализации ФГОС на уроках английского языка в начальной школе"

http://www.it-n.ru/board.aspx?cat_no=74038&tmpl=Thread&BoardId=76882&ThreadId=414432&page=0

Там выложили презентацию, где подробно перечисляются всевозможные виды УУД.

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

и дается их расшифровка.

А Вы наблюдали в природе что-нибудь похожее на "личностные" универсальные учебные действия и "не личностные"? Я нет. Да и само указание на "понавательные универсальные учебные действия" означает, что есть еще и "не познавательные универсальные учебные действия". Воистину, пути человеческого разума непредсказуемы. А регулятивные универсальные учебные действия зачем нужно было изобретать да еще вывешивать на сайт? Чтобы окончательно запутать и запугать учителя?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Чтобы окончательно запутать и запугать учителя?

Вы совершенно правы. Чиновники от педагогики изобретают всяческие способы запугать учителя, понизить его самооценку, заставить бояться проходить аттестацию: "ничего то вы не знаете и не понимаете в педагогике и методике - не будет вам высшей категории".

А учителя народ законопослушный в своей массе - написано в книге, что должны быть такие УУД, значит будем их развивать. :P

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Вы совершенно правы. Чиновники от педагогики изобретают всяческие способы запугать учителя, понизить его самооценку, заставить бояться проходить аттестацию: "ничего то вы не знаете и не понимаете в педагогике и методике - не будет вам высшей категории".

А учителя народ законопослушный в своей массе - написано в книге, что должны быть такие УУД, значит будем их развивать. :P

Надо бы внести ясность в систему универсальных учебных действий. Может быть сделать такую рубрику?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Надо бы внести ясность в систему универсальных учебных действий. Может быть сделать такую рубрику?

Давайте попробуем. Надо, наконец, разобраться. Вы имеете право теоретизировать. А нам что делать? Формализм сейчас в системе образования хуже, чем при советской власти.

Потребуют писать планы всем по образцу, всем шагать в ногу...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Давайте попробуем. Надо, наконец, разобраться. Вы имеете право теоретизировать. А нам что делать? Формализм сейчас в системе образования хуже, чем при советской власти.

Потребуют писать планы всем по образцу, всем шагать в ногу...

Завуч в известной мне школе потребовала от коллектива учителей, чтобы они в рабочих программах УБРАЛИ выражения типа "формировать умение читать с извлечением ...". Она внедрила в рабочие программы формулировки "читать текст". Сама она, кажется, географ. Я ее понимаю. Ведь на географии умения читать не формируются. Там формируются иные умения. Мы же на уроках иностранного языка формируем умения читать и другие умения в других видах речевой деятельности. И вот такие завучи во первых у нас получают по десять учительских зарплат в месяц, а кроме того иногда прыгают на высокие посты в управлениях. Ну а дальше - цепная реакция.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Завуч в известной мне школе потребовала от коллектива учителей, чтобы они в рабочих программах УБРАЛИ выражения типа "формировать умение читать с извлечением ...". Она внедрила в рабочие программы формулировки "читать текст". Сама она, кажется, географ. Я ее понимаю. Ведь на географии умения читать не формируются. Там формируются иные умения. Мы же на уроках иностранного языка формируем умения читать и другие умения в других видах речевой деятельности. И вот такие завучи во первых у нас получают по десять учительских зарплат в месяц, а кроме того иногда прыгают на высокие посты в управлениях. Ну а дальше - цепная реакция.

Да...Сразу вспоминается известное "..А судьи кто?"

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

универсальные учебные действия (УУД) являются элементами целостной системы навыков самостоятельного мотивированного получения знаний на протяжении всей профессиональной жизни. Работа со списком УУД на уроках англ.яз. тоже самое что в басне Крылова "Лебедь, рак и щука". Необходима образовательная политика государства по унификации учебного процесса включая УУД, КИМы, отображённая в УМК всех школьных предметов а не отдельно-взятого. Работа школы не должна быть подчинена только формированию УУД а по всем составляющим воспитательной и учебной работы. процесс необходимо проводить органично и постепенно иначе мы получим очередную реакцию как с ЕГЭ.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

А у меня вот какой вопрос: а что можно сейчас считать современным уроком? В университетах все еще дают старую классификацию уроков (в немного различающихся по словам формулировках):

1. Комбинированный урок.

2. Урок усвоения новых знаний учащимися.

3. Урок закрепления изучаемого материала.

4. Урок повторения.

5. Урок систематизации и обобщения нового материала.

6. Урок проверки и оценки знаний

 

А как на ваш взгляд, актуальна ли еще такая классификация? Бывают ли у вас в чистом виде уроки усвоения новых знаний, или уроки повторения? Чем урок повторения отличается, например, от урока систематизации и обобщения знаний? Что-то мне подсказывает, что наша практическая работа уже изменилась с тех пор, как эту классификацию предложили, и сейчас современный урок - это гораздо больше чем просто достижение одной ведущей цели. Да и средства обучения у нас сейчас немного другие. Так что все-таки современный урок - какой он?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

А у меня вот какой вопрос: а что можно сейчас считать современным уроком? В университетах все еще дают старую классификацию уроков (в немного различающихся по словам формулировках):

1. Комбинированный урок.

2. Урок усвоения новых знаний учащимися.

3. Урок закрепления изучаемого материала.

4. Урок повторения.

5. Урок систематизации и обобщения нового материала.

6. Урок проверки и оценки знаний

 

А как на ваш взгляд, актуальна ли еще такая классификация? Бывают ли у вас в чистом виде уроки усвоения новых знаний, или уроки повторения? Чем урок повторения отличается, например, от урока систематизации и обобщения знаний? Что-то мне подсказывает, что наша практическая работа уже изменилась с тех пор, как эту классификацию предложили, и сейчас современный урок - это гораздо больше чем просто достижение одной ведущей цели. Да и средства обучения у нас сейчас немного другие. Так что все-таки современный урок - какой он?

Вы и сами твердо убеждены, что эта классификация устарела, Алексей Васильевич.

Но тему подняли интересную, есть что обсудить.

В основном уроки идут КОМБИНИРОВАННЫЕ (по данной классификации). На уроке нужно успеть все: и объяснить, и повторить, и поговорить, и послушать....

А современный...На мой взгляд это прежде всего логически правильно построенный, все должно быть продумано до мелочей (идут ведь некоторые на урок без плана - а что-нибудь будем делать), на уроке должны быть различные формы работы, их много и есть что использовать, у детей должны быть задействованы абсолютно все каналы восприятия, это важно с точки зрения психологии, так можно добиться наибольшего усвоения материала. Ну и, конечно, современный - значит используются возможности сегодняшнего дня -ИКТ. О наполнении урока современной лексикой позаботились авторы учебников. Я все время радуюсь, читая тексты и упражнения в нашем УМК "Happy English.ru" -очень современный учебник. С ним и урок не может быть несовременным. (хотя испортить можно любой учебник своим отношением к делу).

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

А современный...На мой взгляд это прежде всего логически правильно построенный, все должно быть продумано до мелочей (идут ведь некоторые на урок без плана - а что-нибудь будем делать), на уроке должны быть различные формы работы, их много и есть что использовать, у детей должны быть задействованы абсолютно все каналы восприятия, это важно с точки зрения психологии, так можно добиться наибольшего усвоения материала. Ну и, конечно, современный - значит используются возможности сегодняшнего дня -ИКТ. О наполнении урока современной лексикой позаботились авторы учебников. Я все время радуюсь, читая тексты и упражнения в нашем УМК "Happy English.ru" -очень современный учебник. С ним и урок не может быть несовременным. (хотя испортить можно любой учебник своим отношением к делу).

Если взять уроки английского языка, то вводный урок имеет место. Есть также урок-тестирование. Остальные уроки я бы классифицировал по компетенциям и видам речевой деятельности. Мне, например, нужно не менее 45 минут, чтобы эффективно поработать над текстов для чтения или слушания. Для работы над самостоятельным письменным высказыванием учащихся, мне требуется не менее двух уроков. Возможен и комбинированный урок, где суммируются итоги работы над несколькими видами речевой деятельности. Наверное есть урок межтематический.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Если взять уроки английского языка, то вводный урок имеет место. Есть также урок-тестирование. Остальные уроки я бы классифицировал по компетенциям и видам речевой деятельности. Мне, например, нужно не менее 45 минут, чтобы эффективно поработать над текстов для чтения или слушания. Для работы над самостоятельным письменным высказыванием учащихся, мне требуется не менее двух уроков. Возможен и комбинированный урок, где суммируются итоги работы над несколькими видами речевой деятельности. Наверное есть урок межтематический.

А если уроков два в неделю? Только одним видом речевой деятельности заниматься?

Да, для подготовки письменного высказывания нужно время, но Вы ведь не все время пишете? Вы и слушаете, и читаете, и беседуете, чтобы подготовить к последнему завершающему этапу. когда они выразят свои мысли на письме? Еще и грамматику придется повторить. То же самое и с аудированием - подготовка к нему, само прослушивание, работа во время прослушивания, работа после.. А это все разные виды речевой деятельности, разные формы работы.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Если взять уроки английского языка, то вводный урок имеет место.

Что значит вводный? Во что можно вводить 45 минут?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

А современный...На мой взгляд это прежде всего логически правильно построенный, все должно быть продумано до мелочей (идут ведь некоторые на урок без плана - а что-нибудь будем делать), на уроке должны быть различные формы работы, их много и есть что использовать, у детей должны быть задействованы абсолютно все каналы восприятия, это важно с точки зрения психологии, так можно добиться наибольшего усвоения материала. Ну и, конечно, современный - значит используются возможности сегодняшнего дня -ИКТ. О наполнении урока современной лексикой позаботились авторы учебников. Я все время радуюсь, читая тексты и упражнения в нашем УМК "Happy English.ru" -очень современный учебник. С ним и урок не может быть несовременным. (хотя испортить можно любой учебник своим отношением к делу).

Всё перечисленное - верно!Но современный урок может провести только современный учитель! Современные учебники, современные средства обучения, современные педагогические технологии "сами по себе" не могут дать хорошего результата. Всё в руках учителя! Профессиональная компетентность со всеми её составляющими (компетенциями) лежит в основе педагогического мастерства и эффективности учебного процесса.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Но современный урок может провести только современный учитель! Современные учебники, современные средства обучения, современные педагогические технологии "сами по себе" не могут дать хорошего результата. Всё в руках учителя!

009.gif

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Что значит вводный? Во что можно вводить 45 минут?

Я имею в виду "введение в тему", когда мы готовим учащихся к изучению определенного тематического содержания, лексики, грамматики и к выполнению некоторых, ранее не встречавшихся заданий. Я вообще ЗА неторопливый темп урока, когда "мозгам комфортно". Чувствую, что "ввести учащихся в курс дела" бывает необходимым. Раздел Lead in присутствует во многих современных УМК. Это ведь не случайно. Мы своих студентов тоже учим КАЖДОЕ ЗАДАНИЕ для учащихся предварять особой, пусть короткой, вводной частью (Pre-listening ... Pre-reading... )

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Создайте аккаунт или войдите в него для комментирования

Вы должны быть пользователем, чтобы оставить комментарий

Создать аккаунт

Зарегистрируйтесь для получения аккаунта. Это просто!

Зарегистрировать аккаунт

Войти

Уже зарегистрированы? Войдите здесь.

Войти сейчас

×