Перейти к содержимому
Bridge

Учебное пособие “Метапредметный портфель ученика 4 класса”

Рекомендуемые сообщения

Пособие “Метапредметный портфель ученика 4 класса” предназначено для комплексного развития метапредметных умений и мониторинга достижения метапредметных результатов у учащихся. Правильность выполнения заданий Портфеля позволяет делать выводы о сформированности метапредметных умений и достижении метапредметных результатов ФГОС НОО.

“Метапредметный портфель ученика 4 класса” содержит 5 разделов, которые по тематическому содержанию и языковому наполнению соответствуют Примерной программе по иностранному языку для начальной школы.

С помощью “Метапредметного портфеля” четвероклассники научатся читать тексты на английском языке различных стилей и жанров с разной полнотой понимания, справляться с основными логическими операциями (анализ, синтез, сравнение, классификация), работать с таблицами и схемами, выполнять действия по инструкции или плану. Книга также содержит  творческие задания, направленные на развитие у учащихся умения рефлексии и самооценки.

Книга содержит подробные пошаговые методические рекомендации для педагога или родителя, а также карту книги (Map of the book), в которой указаны какие метапредметные результаты достигаются в том или ином задании “Метапредметного портфеля”.

“Метапредметный портфель ученика 4 класса”  можно использовать с любым курсом английского языка для начальной школы. 

Пособие в интернет-магазине издательства "Титул" - https://www.englishteachers.ru/Wares/537.html 

В интернет-магазине можно посмотреть несколько страниц из книги.

 

537.jpg

Metabag_p2.pdf

Metabag_p3.pdf

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Предполагается ли на основании заданий портфеля ставить детям оценки?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Предполагается ли на основании заданий портфеля ставить детям оценки?

 

Выполнение заданий Портфеля позволит делать две вещи: 1) проводить мониторинг сформированности метапредметных умений (т.е. отслеживать, достигают ли ребята метапредметных результатов, прописанных во ФГОС НОО); 2) отработать с 4 классом метапредметные действия, с которыми им еще трудно справляться. 

То есть, отвечая на Ваш вопрос, ставить отметки по результатам выполнения задания Портфеля не предполагается. Предполагается промониторить то, как ребята справляются с теми или иными метапредметными действиями. Кстати, после каждого раздела Портфеля есть небольшой элемент рефлексии, который позволит ребятам самим оценить себя и свою работу над заданиями Портфеля. Свидетельством о сформированности метапредметных умений будет правильное выполнение учащимися заданий из Портфеля.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Выполнение заданий Портфеля позволит делать две вещи: 1) проводить мониторинг сформированности метапредметных умений (т.е. отслеживать, достигают ли ребята метапредметных результатов, прописанных во ФГОС НОО); 2) отработать с 4 классом метапредметные действия, с которыми им еще трудно справляться. 

То есть, отвечая на Ваш вопрос, ставить отметки по результатам выполнения задания Портфеля не предполагается. Предполагается промониторить то, как ребята справляются с теми или иными метапредметными действиями. Кстати, после каждого раздела Портфеля есть небольшой элемент рефлексии, который позволит ребятам самим оценить себя и свою работу над заданиями Портфеля. Свидетельством о сформированности метапредметных умений будет правильное выполнение учащимися заданий из Портфеля.

Тут есть еще один аспект оценки - какое бы ни было суждение о метапредметных умениях учащихся (хвалебное или критическое), это суждение никакого отношения к оценке предметных результатов не имеет. Ученик может выполнять проектное задание своим путем и не так как предлагает учитель, но результат может получиться хорошим. Такой предметных результат безусловно заслуживает высокой оценки. А если ученик "не продемонстрировал умения сотрудничать с одноклассниками и приходить на помощь", ну значит, что перед нами будущий Эйнштейн. Тот тоже плохо сотрудничал и в юности и в старости. Пишу, так как кое-что уже наблюдал... Ну и наоборот, метапредметные умения то есть УУД могут быть отлично сформированы. И организованность, и умение "сохранить в памяти конечную цель задания" и многое другое - все отлично. Старательно на высочайшем уровне. А вот предметный результат более чем скромный. Значит и оценка будет за предметный результат более чем скромная. Разные это вещи - предметные и метапредметные умения. И оценки тоже разные. А пособие очень интересное и полезное! 

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

, метапредметные умения то есть УУД могут быть отлично сформированы. И организованность, и умение "сохранить в памяти конечную цель задания" и многое другое - все отлично. Старательно на высочайшем уровне. А вот предметный результат более чем скромный. Значит и оценка будет за предметный результат более чем скромная. Разные это вещи - предметные и метапредметные умения. И оценки тоже разные. А пособие очень интересное и полезное! 

А, кстати, интересная затронута сторона УУД и метапредметных результатов. Для чего мы так старательно теперь их отслеживаем? Ради   довольно размытой цели-  научить учиться?  И как это проверить? Пока  все наши отчеты  по результатам учебной деятельности основываются только на предметных результатах. Т.е. либо мы  "работаем на будущее" ( что когда-то потом, после окончания школы, ученик  будет продолжать свое  самообразование и т.п), или уже в школьную пору  это должно проявиться и сказаться на предметных результатах? Причем, должен ли тогда ученик  улучшить свои предметные  успехи по всем предметам или  выборочно? 

Интересно, насколько улучшилась успеваемость учащихся, которые  уже несколько лет по ФГОС отучились....Знать бы статистику хотя бы 5-х классов.( по сравнению с прошлыми, "простыми" классами)...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

А, кстати, интересная затронута сторона УУД и метапредметных результатов. Для чего мы так старательно теперь их отслеживаем? Ради   довольно размытой цели-  научить учиться?  И как это проверить? Пока  все наши отчеты  по результатам учебной деятельности основываются только на предметных результатах. Т.е. либо мы  "работаем на будущее" ( что когда-то потом, после окончания школы, ученик  будет продолжать свое  самообразование и т.п), или уже в школьную пору  это должно проявиться и сказаться на предметных результатах? Причем, должен ли тогда ученик  улучшить свои предметные  успехи по всем предметам или  выборочно? 

Интересно, насколько улучшилась успеваемость учащихся, которые  уже несколько лет по ФГОС отучились....Знать бы статистику хотя бы 5-х классов.( по сравнению с прошлыми, "простыми" классами)...

Успеваемость от УУД улучшается если УУД на деле а не на бумаге.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Здесь важно отметить, что Портфель направлен на мониторинг сформированности метапредметных действий учащихся и не предполагает оценивания предметных результатов.

Вероятно, Портфель может стать интересным инструментом для исследования связи между предметными и метапредметными результатами. С другой стороны, Портфель как раз помогает в рамках предмета "Английский язык" обратить внимание на УУД, при этом не отвлекаясь от самого предмета. 

Важно в портфеле и то, что это удобная рабочая тетрадь, которая, при всем фокусе на метапредметных действиях, не только не мешает работать над достижением предметных результатов, а помогает этому с помощью интересных для учеников заданий. Все задания ориентированы на Примерную. программу и Портфель можно использовать с любым учебником или как самостоятельное интерсное пособие на занятиях английским языком - например, для репетиторов.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Выполнение заданий Портфеля позволит делать две вещи: 1) проводить мониторинг сформированности метапредметных умений (т.е. отслеживать, достигают ли ребята метапредметных результатов, прописанных во ФГОС НОО); 2) отработать с 4 классом метапредметные действия, с которыми им еще трудно справляться. 

То есть, отвечая на Ваш вопрос, ставить отметки по результатам выполнения задания Портфеля не предполагается. Предполагается промониторить то, как ребята справляются с теми или иными метапредметными действиями. Кстати, после каждого раздела Портфеля есть небольшой элемент рефлексии, который позволит ребятам самим оценить себя и свою работу над заданиями Портфеля. Свидетельством о сформированности метапредметных умений будет правильное выполнение учащимися заданий из Портфеля.

Спасибо! Посмотрела Ваш вебинар, очень заинтересовалась портфелем. Кажется, там все понятно и учителю и детям.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Успеваемость от УУД улучшается если УУД на деле, а не на бумаге.

 

Согласна. Именно для этого создан Метапредметный портфель, который позволит реализовывать метапредметные умения в разных видах заданий. Он позволит увидеть, что из метапредметных умений уже хорошо получается, а что еще нет. Соответственно, и в жизни потом эти умения ребятам очень пригодятся. А достигать метапредметных результатов на базе английского языка - это вдвойне полезно, так как затрагиваются еще и предметные результаты. И если присмотреться к заданиям портфеля внимательнее, то среди них есть и такие, которые затрагивают и личностные результаты ФГОС. В общем, полное три в одном.  :)

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

А, кстати, интересная затронута сторона УУД и метапредметных результатов. Для чего мы так старательно теперь их отслеживаем? Ради   довольно размытой цели-  научить учиться?  И как это проверить? Пока  все наши отчеты  по результатам учебной деятельности основываются только на предметных результатах. Т.е. либо мы  "работаем на будущее" ( что когда-то потом, после окончания школы, ученик  будет продолжать свое  самообразование и т.п), или уже в школьную пору  это должно проявиться и сказаться на предметных результатах? Причем, должен ли тогда ученик  улучшить свои предметные  успехи по всем предметам или  выборочно? 

Интересно, насколько улучшилась успеваемость учащихся, которые  уже несколько лет по ФГОС отучились....Знать бы статистику хотя бы 5-х классов.( по сравнению с прошлыми, "простыми" классами)...

 

Мы их отслеживаем для того, чтобы знать, может ученик справляться с такого рода задачами или нет. Все эти метапредметные умения пригодятся ему в будущем. Если мы не хотим, чтобы наш выпускник, поступив в вуз, не мог быстро справиться с большим объемом текста (на любом языке, доступном ему, будь то английский или родной, или любой другой изучаемый язык), скажем при подготовке реферата, то нужно работать над этим умением уже в начальной школе. И согласна, интересны данные по статистике работы "до ФГОС" и "с ФГОС". Надо бы поискать информацию. Если найду - обязательно поделюсь с коллегами.  

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Спасибо за помощь в оценке метапредметных результатов

 

Спасибо! Посмотрела Ваш вебинар, очень заинтересовалась портфелем. Кажется, там все понятно и учителю и детям.

 

Пожалуйста, коллеги! Всегда рада помочь. 

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Согласна. Именно для этого создан Метапредметный портфель, который позволит реализовывать метапредметные умения в разных видах заданий. Он позволит увидеть, что из метапредметных умений уже хорошо получается, а что еще нет. Соответственно, и в жизни потом эти умения ребятам очень пригодятся. А достигать метапредметных результатов на базе английского языка - это вдвойне полезно, так как затрагиваются еще и предметные результаты. И если присмотреться к заданиям портфеля внимательнее, то среди них есть и такие, которые затрагивают и личностные результаты ФГОС. В общем, полное три в одном.  :)

Мне очень нравится эта идея метапредметного портфеля, который учит учиться. Главное, чтобы учителя ни в коем случае не пытались оценивать метапредметные умения учащихся по пятибальной системе, выставляя двойку как наказание. Лучше всего, когда ученик сам учится комментировать свои метапредметные умения - что у меня получается, а что не получается и почему. Это важнее, чем что я знаю и что не знаю. Намного важнее. 

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

а где можно увидеть презентацию по вашему вебинару?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Мне очень нравится эта идея метапредметного портфеля, который учит учиться. Главное, чтобы учителя ни в коем случае не пытались оценивать метапредметные умения учащихся по пятибальной системе, выставляя двойку как наказание. Лучше всего, когда ученик сам учится комментировать свои метапредметные умения - что у меня получается, а что не получается и почему. Это важнее, чем что я знаю и что не знаю. Намного важнее. 

 

Именно за это и бьюсь, Радислав Петрович. Весь вебинар 12 апреля твердила, что ни в коем случае нельзя к отметке все свести. Надеюсь, что коллеги меня услышали.  

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

а где можно увидеть презентацию по вашему вебинару?

 

Презентация выложена здесь - https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=2446&p=117355

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Отвечу здесь на несколько вопросов из чата вебинара по "Метапредметному портфелю" (от 12.04.2016).

 

"Книга замечательная! а как же рабочая тетрадь? иногда не все задания успеваем там"

Вы можете заменять некоторые задания рабочей тетради к учебнику заданиями из Портфеля, особенно те задания, которые кажутся недостаточно интересными Вашим ученикам или ответы на которые есть в решебниках. 

 

"Осталось дело за малым - убедить родителей купить это пособие для своих детей."

Работать с родителями учеников всегда непросто. Попробуйте дать им подержать "Метапредметный портфель" в руках. Покажите, что в нем есть интересные и полезные детям задания. Скажите, что такая книга поднимает мотивацию к английскому, учит важным жизненным навыкам. Ведь часто родители покупают ненужные книги, решебники с кучей ошибок например. Вместо них они могут купить ребенку интересную книгу, с большим количеством разнообразных заданий, которой хватит на целый учебный год, так как в ней пять разделов по разным темам.   
 
"А в четвертом классе дети способны понять все установки, которые только на английском?"
Да, ребята поймут формулировки. Более того, в первых нескольких разделах Портфеля задания даются с переводом на русский. Далее перевод пропадает, так как некоторые задания становятся уже понятными для ребят. А в тех формулировках, которые даны на английском есть сноски с переводом сложных слов (рубрика "Mind!"). 
 
"Методические рекомендации включены в книгу или отдельным изданием?"
Методические рекомендации и развернутая "Map of the book" - всё под одной обложкой. 
 
"Правильно ли ,что рекомендации для учителя содержатся в книге, где работают дети?"
Это оправдано, так как в рекомендациях не дано правильных ответов. Зато покупая одно пособие Вы уже получаете и почти готовый конспект занятия и сами упражнения. А родители, например, могут сами заниматься с ребенком по такой книге именно благодаря методическим рекомендациям, которые находятся в самой книге.
 
"Как подсчитать результаты?"
Отвечала на такой вопрос выше в этой теме. Мы мониторим метапредметные результаты, т.е. отсматриваем, сформированы они у ребят, или не сформированы. Если они могут справиться с заданием Портфеля - значит у них сформированы те или иные метапредметные результаты. остается только с помощью элемента рефлексии, который есть после каждого раздела Портфеля, отследить, насколько хорошо ученик себя оценивает сам, насколько он собой доволен/не очень доволен/совсем недоволен. Для этого они выбирают и обводят соответствующий смайлик.
 
"завучи требуют таблицы с результатами мониторинга. как быть?"
Буду рада, если Вы поделитесь такой таблицей со мной. Не видя такой таблицы, тяжело что-то посоветовать. Но Вы всегда можете ориентироваться на подробную "Map of the book", которая дана в конце Портфеля. В ней прописаны все достигаемые метапредметные результаты к каждому заданию Портфеля.
 
"можно ли купить пособие в обычном книжном магазине?"
Да, конечно, можно. Вы можете посмотреть список магазинов, с которыми сотрудничает издательство. Там книга появится быстрее всего. Есть телефоны - Вы можете позвонить в магазин и узнать, если ли уже книга в наличии, или, возможно, заказать ее, чтобы Вам привезли.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Сегодня завершился конкурс репостов в группе издательства "Титул" в ВКонтакте. 

Всего в конкурсе приняли участие 140 человек. С помощью специального приложения были определены три победителя. Ими стали Анастасия Копчак из Ульяновска, Мария Котусова из Рыбинска и Светлана Захарова из Саранска. Поздравляем счастливчиков! Все они получат бесплатно книгу "Метапредметный портфель ученика 4 класса"

Итоги с фотографиями розыгрыша можно посмотреть здесь - https://vk.com/titulpublishers?w=wall-77354013_254 

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Купила "Метапредметный портфель" со скидкой после вебинара. 174 рубля с пересылкой.Очень интересный. И качество отличное. Но..это ведь всё же разновидность рабочей тетради, т. е. разовый. Каждый год нужен другой (очень надеюсь на выпуск такого же пособия и для других классов).Вот только бы "эконом класса"--и листы и обложка потоньше, как у учебников "Милли". Может  дешевле будет, а то родители говорят, что дорого (им ведь приходится много пособий покупать).

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Купила "Метапредметный портфель" со скидкой после вебинара. 174 рубля с пересылкой.Очень интересный. И качество отличное. Но..это ведь всё же разновидность рабочей тетради, т. е. разовый. Каждый год нужен другой (очень надеюсь на выпуск такого же пособия и для других классов).Вот только бы "эконом класса"--и листы и обложка потоньше, как у учебников "Милли". Может  дешевле будет, а то родители говорят, что дорого (им ведь приходится много пособий покупать).

 

Спасибо, да, качество печати первого тиража действительно очень высокое. Сделано это намерено, так как Портфель используется не просто как обычная рабочая тетрадь, в которой, как правило, задания выполняются шариковой ручкой, а порой как целый альбом, в котором нужно рисовать. Каждое первое задание каждого раздела подразумевает работу с текстом с маркером в руке. И если бумага будет тонкая, то весь маркер будет на следующей и еще нескольких страницах. Это некрасиво и неаккуратно. Однако, издательство сейчас плотно думает над тем, какую бумагу взять для следующего тиража, это я Вам точно скажу. Будем ждать, что получится. 

Что касается выпуска Портфеля для других классов. На этой неделе я сдаю рукопись Портфеля для 5 класса. И уже занимаюсь разработкой Портфелей для 2 и 3 классов. Надеюсь, что успею все в срок и к новому учебному году книги будут. 

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Отзыв методиста, старшего преподавателя кафедры общеобразовательных дисциплин АОУ ДПУ Удмуртской Республики «Институт развития образования» Н. Н. Князевой

Источник: http://teachlearnlanguages.com/publications/164/162171/ 

 

Подготовка к итоговому оцениванию предметных и метапредметных результатов ФГОС

за курс начальной школы в обучении английскому языку

 

В конце учебного года перед учителями, работающими с 4 классами, встает вопрос итогового оценивания в соответствии с ФГОС НОО. Согласно ФГОС НОО, результаты итоговой оценки освоения основной образовательной программы начального общего образования используются для принятия решения о переводе обучающихся на следующую ступень общего образования.

Итоговое оценивание в начальной школе проводится образовательным учреждением и направлено на оценку достижения обучающимися планируемых результатов основной образовательной программы начального общего образования. Оценивание может производиться на базовом и на повышенном уровне по двум  группам результатов: предметным и метапредметным. В свою очередь, обобщенная оценка личностных результатов (гражданская идентичность, толерантность и др.) может осуществляться  в ходе мониторинговых исследований.

Оценка предметных результатов происходит в рамках предмета, ее объект – способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи с использованием средств предмета, в нашем случае – иностранного языка.

Итоговое оценивание по английскому языку может проводиться в виде теста, который включает задания на все виды речевой деятельности, а также языковые аспекты.

Удобным инструментом для подготовки и проведения итоговой аттестации по английскому языку за курс начальной школы на базовом уровне может быть пособие «Итоговые контрольные работы за курс начальной школы» авторов К.И. Кауфман и М.Ю. Кауфман. Книга содержит четыре теста, каждый из которых состоит из разделов «Аудирование», «Чтение», «Лексика и грамматика», «Письмо» и «Говорение». Универсальным данное пособие делает то, что оно соответствует Примерной программе по английскому языку для начальной школы и, соответственно, его можно использовать с любым школьным учебником.

В заданиях части «Аудирование» проверяются умение воспринимать на слух и понимать информацию из текстов, построенных на знакомом языковом материале. В части «Чтение» проверяется умение читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале, находить в тексте необходимую информацию. В разделе «Лексика и грамматика» проверяются умения восстановить текст в соответствии с решаемой учебной задачей и умение распознать и употренебо в речи изученные грамматические явления. В части «Письмо» проверяется умение писать по образцу краткое письмо зарубежному другу. В заданиях части «Говорение» проверяются умения в монологической форме - пользоваться основными коммуникативными типами речи, а в диалогической – умение вести диалог-расспрос, который разыгрывается с одноклассником. Каждую часть теста можно использовать для оценки учащихся по соответствующему виду речевой деятельности.

«Итоговые контрольные работы за курс начальной школы» содержат удобную систему оценивания, которая основана на том же принципе, что и экзамены в 9 и 11 классах в формате ОГЭ и ЕГЭ: ученик получает по 1 баллу за каждый правильный ответ. Итого максимально за весь тест ученик может получить тридцать пять баллов. В методических рекомендациях, включенных в книгу, авторы приводят шкалу перевода результатов теста в традиционную шкалу школьных отметок. 

В основе оценки метапредметных результатов лежат универсальные учебные действия.Для такого оценивания нужны специально сконструированные диагностические задачи, а также успешное выполнение учеником учебных и учебно-практических задач средствами учебного предмета. С помощью этих задач в рамках предмета учитель может проводить мониторинг сформированности метапредметных умений школьников.

Хорошим инструментом для такого мониторинга метапредметных умений четвероклассников может стать пособие «Метапредметный портфель ученика 4 класса» автора А.Е. Казеичевой. Пособие по своему наполнению, как тематическому, так и языковому, соответствует Примерной программе по английскому языку для начальной школы, и может использоваться с любым УМК для 4 класса.

Содержание книги охватывает следующие темы: «Мир вокруг меня», «Я и мои друзья», «Страна / Страны изучаемого языка», «Мир моих увлечений», «Я и моя семья», «Моя школа».

«Метапредметный портфель ученика 4 класса» включает задания на чтение англоязычных текстов разных стилей и жанров с заданной полнотой понимания, работу с основными  логическими операциями мышления, заполнение таблиц и схем, выполнение действий по инструкции или плану. В пособии также много творческих заданий, которые развивают у школьников воображение, воспитывают любознательность.

Удобно для учителя то, что в конце пособия даны подробные методические рекомендации по выполнению каждого задания, а также развернутая карта книги. В ней детально прописаны метапредметные результаты, которые достигаются при выполнении каждого задания. Данное пособие поможет учителю отслеживать достижение метапредметных результатов у учащихся, понять, какие из результатов еще не достаточно хорошо сформированы, отработать их, а также, поможет провести итоговый мониторинг достижения метапредметных результатов ФГОС НОО средствами предмета «Иностранный язык».

Использование пособий для подготовки к итоговому оцениванию за курс начальной школы позволит учителю эффективнее работать с учащимися, а также значительно экономить свое время и силы при оценивании достижения учащимися планируемых результатов ФГОС.

 

*    *    *   *   *   *

 

Метапредметный портфель ученика 4 класса в интернет-магазине издательства "Титул" https://www.englishteachers.ru/Wares/537.html

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Что касается выпуска Портфеля для других классов. На этой неделе я сдаю рукопись Портфеля для 5 класса. И уже занимаюсь разработкой Портфелей для 2 и 3 классов. Надеюсь, что успею все в срок и к новому учебному году книги будут. 

Алена Евгеньевна, с большим интересом изучила Метапредметный портфель для 4 класса. Обязательно приобретем его на класс, показала родителям, они согласны. Некоторые даже спрашивают почему не даю такие задания на лето, очень понравилась книга! Скажите, а для 5 класса Метапредметный портфель будет в том же ключе? Тоже посвящен письмам? Или там и другие виды работ тоже будут?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Алена Евгеньевна, с большим интересом изучила Метапредметный портфель для 4 класса. Обязательно приобретем его на класс, показала родителям, они согласны. Некоторые даже спрашивают почему не даю такие задания на лето, очень понравилась книга! Скажите, а для 5 класса Метапредметный портфель будет в том же ключе? Тоже посвящен письмам? Или там и другие виды работ тоже будут?

 

Спасибо за отзыв! очень приятно читать, что книга полезная и будет использоваться в классе. Очень надеюсь, что Вы поделитесь с нами в этой теме на форуме опытом применения Портфеля на уроках. 

Рукопись Метапредметного портфеля для 5 класса уже в работе в издательстве. К новому учебному году он должен подоспеть.

По содержанию. Концепция книги осталась в том же ключе, но задания, как и дети, стали взрослее. Всего в книге 4 раздела, по одному на каждую четверть. Тематика разделов соответствует Примерной программе, а затронутые метапредметные результаты - ФГОС ООО. Все незнакомые слова даны с переводом в рубрике "Mind!" (к слову, таких слов немного, т.к. тексты написаны максимально понятным пятикласснику языком). С ребятами остается их друг по переписке, мальчик Джим. Вот только теперь он рассказывает не сказки как в 4 классе, а присылает разные ссылки на интернет-источники, вырезки из журналов. Каждое последнее задание в разделе творческое, в одном из разделов увидите даже небольшой квест по одной очень известной достопримечательности. В общем, надеюсь, что заинтересовала Вас такой краткой аннотацией лишь половины того,  что будет в книге. :)  

Кстати, на вебинаре в конце июня я покажу несколько страниц из новой книги. Приходите! Как всегда с удовольствием отвечу на все вопросы слушателей в чате!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Вчера на вебинаре коллеги спрашивали про Метапредметный портфель и метапредметные результаты. Публикую обещанную ссылку на презентацию с вебинара, который я проводила по Портфелям для 4 и 5 классов в июне - https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=2446&p=118745 

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Вчера на вебинаре коллеги спрашивали про Метапредметный портфель и метапредметные результаты. Публикую обещанную ссылку на презентацию с вебинара, который я проводила по Портфелям для 4 и 5 классов в июне - https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=2446&p=118745

Большое спасибо! И спасибо за вчерашний вебинар. Думала одна буду, лето, у всех отпуск. А нет, намного больше 200 человек было. Слушала утром. Жалко, сбои давал интернет. Ну очень познавательно, много полезных ссылок. Жду презентацию, чтобы все пооткрывать и изучить. Спасибо Вам!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Создайте аккаунт или войдите в него для комментирования

Вы должны быть пользователем, чтобы оставить комментарий

Создать аккаунт

Зарегистрируйтесь для получения аккаунта. Это просто!

Зарегистрировать аккаунт

Войти

Уже зарегистрированы? Войдите здесь.

Войти сейчас

×