Перейти к содержимому
Bridge

Онлайн-дневник Тимонина Михаила Александровича

Рекомендуемые сообщения

Отчет апробатора учебника «Happy English.ru -4» Михаила Александровича Тимонина, учителя английского языка МОБУ «Тархановская СОШ» Ичалковского муниципального района Республики Мордовия.

Апробация учебника проходит в 4 классе сельской малокомплектной школы. В классе 2 ученицы (две девочки – Даша и Вика). Во втором классе эти ученицы успешно участвовали в апробации учебника английского языка «Happy English.ru -2». В 3 классе они успешно изучали английский язык по учебнику «Happy English.ru -3». Класс объединен в комплект с 3 классом, в котором обучается 3 ученика, также изучающие английский язык. Соответственно, на изучение английского языка отводится 2 часа в неделю. Не первый год провожу дополнительные 2 урока в неделю (бесплатно) для того, чтобы дети усваивали программу в полном объеме, обучаясь раздельно. Администрация не возражает J.

Оснащение учебного процесса хорошее – в наличии весь УМК для 4 класса, в кабинете 2 компьютера, мультимедиопроектор и большое количество материала по предмету.

 

Первый урок

На первом уроке началось новое приключение учениц в Страну Английского Языка по новому учебнику «Happy English.ru -4». Вначале мы вспомнили сюжет первых двух учебников, главных героев. Все это ученицы хорошо помнят и с огромным интересом ждут новых встреч и приключений на наших уроках. С первых минут они стали учениками международной школы в Лондоне вместе с главной героиней учебника Аней и приняли участие в мероприятиях школы. Я сообщил им, что все, что мы будем изучать на уроках, потребуется для разговора с американскими школьниками во время встреч по Скайпу, которые мы проведем в течение учебного года. Это учениц заинтересовало.

Слушали слова и выражения (упр.1, с. 4) и повторяли их за учительницей мисс Хоб. Учитывая малую наполняемость класса, слова и выражения повторили хором и индивидуально несколько раз, отрабатывая правильность произношения. Путем проб и ошибок, определили из каких стран дети, собравшиеся возле школы (упр. 2, с. 5).

Упр.3, с. 5 читали по предложению вслух. Долгие летние каникулы сыграли свою роль – часть слов дети читали неправильно. Но этого и следовало ожидать на первом уроке. Однако задание выполнили верно – сразу же определили, о чем спрашивает мисс Хоб, и на каком языке нужно говорить в международной школе. Конечно же, на английском. Попросил ответить на вопросы мисс Хоб – ответили с подсказками учителя.

После выполнения этого задания ученицы без труда справились с заданием упр.4, с .6. По очереди отвечали на вопросы мисс Хоб от имени учеников. Времени было достаточно для того, чтобы каждая ученица ответила от имени 4-х учеников. С заданием справились обе ученицы, о чем они узнали из упр.5, с.6 – проверив, как ученики рассказывают о себе.

Много нового и интересного ученицы узнали о странах из упр. 6, с. 6. Большую часть информации ученицы смогли определить самостоятельно, а остальную – с помощью учителя.

В конце урока еще раз закрепили – прослушали - слова и выражения упр.1, с.4.

Успели познакомиться с порядком выполнения домашнего задания.

На вопрос, трудно ли было изучать английский язык на уроке, ученицы ответили отрицательно. Им «очень понравились упражнения» и «было интересно».

Т.о., задачи, поставленные на уроке авторами УМК перед учениками, были выполнены, материал осваивался легко, с интересом. Дети с нетерпением ждут следующий урок.

 

Второй урок

Урок начался с введения новой и повторения ранее изученной лексики по теме «Досуг. Увлечение». Ученицы легко подобрали к каждому рисунку соответствующий глагол (упр.1, с. 8), после чего я усложнил им задание. Попросил ответить на вопросы, что дети на картинках любят и могут делать, используя глаголы упражнения. Девочки по очереди кратко рассказывали об увлечении детей.

После этого они свободно смогли использовать отработанный материал в ситуации реального общения, отвечая на вопросы о себе в упр.2, с.9. А в упр.3, с. 9 ученицы с большим интересом работали с рифмами и были в восторге от своих результатов, проверив свои ответы в упр.4, с.9.

Оставшуюся часть урока посвятили повторению вопросов к подлежащему и специальных вопросов в Present Simple. Работа в паре вызывает интерес у учениц, они по очереди задают вопросы и отвечают на них, исправляя замеченные ошибки в ответах друг у друга. В таких упражнениях я напоминаю им, что такие вопросы можно будет задавать при встрече со своими зарубежными сверстниками. Эта мотивация дает хорошие результаты. Ученицы научились спрашивать, что им нравится и не нравится делать, сообщать о своих друзьях.

Задачи второго урока достигнуты. Интерес к английскому языку у учениц ,по-прежнему, высок.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Урок 3

Мои ученицы уже третий урок чувствуют себя «своими» среди учеников международной школы в Лондоне. Они помнят имена детей из разных стран и их интересы. На очередном уроке ученицы с большим удовольствием выполняли задания мисс Хоб: слушали и повторяли за ней названия дней недели (упр.1, с. 11), читали вопросы, составленные учительницей, и ответили на них (упр. 2, с. 11), знакомились с новыми словами (упр. 3, с. 11). Все эти упражнения имели практическую направленность – ученицы знали, что это им необходимо для реального общения со своими зарубежными сверстниками и старались выполнять задания как можно точнее.

После отработки новых лексических единиц и структур, навыков их произношения, ученицы легко справились с упр.4, с. 12, где им предстояло развивать навыки просмотрового чтения. Они быстро просмотрели ответы одноклассников Ани и определили их авторов. Правильность выполнения задания было проверено следующим упражнением (упр. 5, с. 12-13), где они услышали, что говорят новые друзья Ани (и теперь уже и их друзья J).

В упр. 6, с. 13 ученицы по очереди читали ответы одноклассников (как вы понимаете, в обиде никто не остался – хватило всем!!! :) ), задавали друг другу вопросы и отвечали на них, исходя из ситуаций.

В конце урока осталось время на подробное объяснение домашнего задания. Еще раз напомнил, что необходимо слушать аудиозаписи изучаемых упражнений.

Хочется отметить, что усталости после урока ученицы не испытывали, работали с интересом весь урок. И…получили положительные оценки.

 

Урок 4

После оргмомента приступили к заданию (упр. 1, с. 14), предложенному мисс Хоб – выучить к концу урока веселую песенку-считалку, а после её прослушивания в первый раз, определить, о чем она. Часть задания выполнили после прослушивания, определив, что песня о детях. С этим согласились обе ученицы.

Затем, вместе с Седриком, который помогает Ане (а с ней и нам!) познакомиться с новыми словами, слушали их в аудиозаписи и повторяли за вороном (упр.2, с. 14). Сделали это несколько раз!!! И не зря! Все эти слова встретились при чтении песенки-считалки в упр.3, с.14. Читали обе ученицы всю песню-считалку. Справились хорошо – ошибок допустили мало. Обсудили героев, каждая выбрала своего.

Упр.4, с. 15 направлено на проверку понимания и запоминания. Ученицы по очереди задавали друг другу вопросы и отвечали на них. Больших затруднений при этом не было – справились с заданием. А вот следующее упражнение – творческое упр. 5, с. 15 – вызвало затруднения, которые были преодолены не сразу. И, тем не менее, каждая ученица высказала свое предположение о качествах ребенка, рожденного в субботу.

В следующем упражнении (упр.6, с. 15) предложил ученикам, используя примеры выполненных упражнений, ответить на вопросы о себе. Попытка сделать это была выполнена.

Пытались ученицы (и весьма удачно!) придумать, какими бывают дети, рожденные в разные дни недели (упр. 7, с. 15). Каждая из учениц придумала свои варианты.

В упр.8, с. 15 работали парой (к счастью, пара в классе есть!!! J). По очереди задавали вопросы и отвечали на них. Получилось. Каждая из учениц задала несколько вопросов.

В конце урока вместе пели песенку. Однако выучить ее наизусть пока не удалось. L Подсматривали слова в книге.

И не смогли поиграть (упр. 10, с. 16)! Не хватило количества участников!!!

Однако, в целом, урок завершили с хорошим настроением и удовлетворением своей работой.

 

Урок 5

Как и предлагают авторы, урок начали с проверки мини-проекта по теме «Дни рождения и характеристики членов семьи». Это задание выполнила одна ученица, хорошо справившись с ним.

Вторая ученица не выполнила по определенным причинам, пообещав сделать это к следующему уроку.

Приступили к изучению новой лексики (упр.1, с. 16). Названия школьных предметов узнали из списка мисс Хоб – слушали аудиозапись и повторяли (несколько раз). Учащиеся сами установили соответствие (безошибочно) между русскими и английскими названиями школьных предметов (упр. 2, с. 17).

Упр. 3, с. 17 не вызвало никаких затруднений – ученицы прочитали самостоятельно вслух, рассматриваемое Аней и ее одноклассниками, расписание уроков. После этого они, также без затруднений, ответили на вопросы упр.4, с. 17.

Осталось время. Предложил ученикам переделать вопросы упражнения в реальные вопросы по отношению к своему классу. Получилось неплохо. Ученицы справились с заданием.

Повторили песню-считалку, разученную на прошлом уроке.

Познакомились с домашним заданием.

 

Урок 6

Урок начали с проверки мини-проекта по теме «Дни рождения и характеристики членов семьи». Вторая ученица, не подготовившая проект по определенным причинам к прошлому уроку, представила его нам.

Повторили лексику по теме «Школьные предметы», перешли к обсуждению расписания Аней и ее одноклассниками (упр. 5, с. 18). Как и предлагают авторы учебника, читали вопросы ребят и пытались догадаться, что ответила каждому из учеников мисс Хоб. Работа была выполнена обеими ученицами – ошиблись раз.

С интересом разыгрывали диалоги между ребятами и учительницей. Причем обеим ученицам досталось больше диалогов, чем предполагало задание упр. 6, С. 19. Но это их не огорчило, а порадовало.

Упр. 7, с. 19. Каждая ученица смогла по образцу без особых затруднений рассказать о себе.

Повторили песню-считалку, разученную ранее. Познакомились с домашним заданием.

 

На протяжении всех шести уроков (как и во 2 и 3 классах) задания учебника посильны и доступны учащимся. Мои ученицы с большим интересом выполняют их и чувствуют, что английский язык поддается им – они учатся понимать разговорную речь, читать, писать и говорить. А когда у них получается это, они с удовольствием продолжают изучение английского языка.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Урок 7

Интересный сюжет учебника, предложенный авторами, помогает удачно осваивать языковой материал моим ученицам. Сегодня они вместе с Аней готовились к первому дню в международной школе. Нам помогала в этом Диана Диллон с первого же упражнения (упр. 1, с.19). Наличие аудиозаписей приближает ситуации к реальным.

Усваивали уроки Дианы Дилон о порядковых числительных. Материал учебника позволил нам легко и доступно познакомиться с правилами их образования, включая исключения. Слушали пары числительных и повторяли их за Дианой (упр.2, с. 20), с удовольствием девочки слушали, как Диана произносила порядковые числительные, и обводили мячи, на которых они написаны (упр.3, с. 20), уверенно назвали числительные, написанные на мячах, которые Диана не назвала (упр. 4, с. 21).

Затем переключились на чтение (упр. 5, с. 21) диалога Ани и Дианы, выясняя, что искала Аня. Новые уроки Дианы Диллон познакомили учениц с новыми социокультурными сведениями – отсчетом этажей в Англии. Для них эта информация была интересной. После этого ученицы отвечали на вопросы (упр.6, с. 21), «заглядывая в окна дома Дианы».

Непринужденная атмосфера урока, интересные задания учебника, наличие аудиозаписей позволили успешно справиться с задачами урока – задачи были выполнены полностью.

 

Урок 8

На данном уроке продолжили с ученицами готовиться к первому школьному дню в международной школе, закрепляя новый материал предыдущего урока. С появлением гонца от ворона Седрика (упр. 7, с. 22) Аню и учениц ожидали новые приключения. Текст читали с интересом, отвечали на поставленные перед ними вопросы.

Упр. 8, с. 22 позволили ученицам применить полученные ранее знания в реальной ситуации - на практике – рассказать о своем расписании уроков, что получилось у обеих учениц.

Прослушав разговор Ани и Лоры (упр. 9, с. 23), ученицы в своих рабочих тетрадях вносили изменения в расписание уроков. С аудированием возникли небольшие затруднения – не все ученицы поняли с первого раза. Пришлось слушать еще два раза.

В целом же, урок прошел вполне плодотворно, с интересом у обеих учениц и наличием у них желания продолжить изучение языка на следующем уроке.

 

Урок 9

На очередном уроке мои ученицы знакомились с модальным глаголом must. Уроки Ворона помогли им совершить увлекательное путешествие в страну DoDidDone и понять употребление этого глагола в английских утвердительных и отрицательных предложениях. После первого прочтения объяснений ученицы смогли придумать предложения с глаголом must.

Они смогли без затруднений перевести предложения упр. 1, с. 25 с английского на русский язык. В упражнении 2, с. 25 назвали предложения, в которых есть строгий запрет. В упр.3, с.26 девочки составили предложения, используя данные фразы, выразив свои мнения о том, что они должны и не должны делать каждый день.

В упр.4, с. 26-27 ученицы смогли написать в рабочей тетради, что должны и чего не должны делать дети на картинках.

Упр.5, с.27 – познакомились с очень важной и интересной информацией, которую сообщил Ворон. Читая разговор Ани и Седрика, дети узнали, что Моргана хочет быть учительницей в международной школе. Информация сильно заинтересовала учениц. Выполняя упр. 6, с. 28 – перечитывая информацию диалога – они правильно смогли вставить в пропуски must и mustn’t.

С нетерпением стали ждать новых событий следующего урока.

 

Урок 10

На десятом уроке мы продолжили работу над темой “Модальный глагол must”. Как и предлагают авторы, урок начали с проверки домашней работы, которую выполнили правильно обе ученицы, повторили изученный материал, используя упр.1, с. 28. Послушали Мартина, и по очереди каждая ученица рассказала, что Мэри не должна делать сегодня вечером. При этом они еще и говорили, что она должна делать, составляя полные предложения.

Рубрика «Уроки Ворона» давно уже полюбилась ученицам. Им интересно узнавать новый грамматический материал в этом разделе, где предлагаются четкие модели–схемы и примеры. После этой рубрики им ясно, что делать – последующие упражнения помогли им закрепить полученную информацию на практике. В результате выполнения упражнений было ясно, что материал ученицами усваивается прочно, они без затруднений выполнили все из них. Вообще работа с песней “Jilly and Doris” вызвала большой интерес учащихся и к концу урока они смогли ее выучить.

В конце урока на все вопросы о распределении обязанностей в семье были даны правильные ответы.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Урок 11

Сюжет урока показался интересным моим четвероклассницам, и они работали, не уставая, до конца урока. Они, по-прежнему, вместе с Аней, чувствуют себя ученицами международной школы и делают все возможное, чтобы быть достойными учениками школы.

Надо отдать должное авторам учебника, придумавшим такие интересные ситуации и установки к каждому упражнению – это дорогого стоит! Вот и на этом уроке упр. 1, с.31 мы оказываемся на линейке, где мисс Хоб рассказала ученикам о школьных правилах. Мы с удовольствием слушали новые выражения и повторяли их за мисс Хоб. Их мы проработали и хором, и индивидуально несколько раз. После чего ученицы смогли высказать свои мысли о том, что ученики должны делать в школе, а чего не должны – обе ученицы без затруднений составили по нескольку высказываний о правилах поведения в школе (упр. 2, с. 32). Они были рады услышать мисс Хоб и проверить свои ответы (упр.3, с. 32), многие из которых совпали.

Упр.4, с. 32. Не вызвало затруднений у учениц. Они по очереди говорили, что должны и не должны делать в школе, правильно вставляя в предложения must и mustn’t. Верно выполнили они и упражнение 5, с. 32, сделав в рабочей тетради подписи к знакам.

Стихотворение упр.6, с. 33 американского писателя Шелла Сильверштайна детям понравилось. Они смогли также познакомиться с другими словами, выражающими запрет.

 

Урок 12

После небольшого организационного момента ученицы снова погрузились в увлекательное путешествие в английский язык. Упр. 1, с. 34 познакомило их с новой лексикой по теме «Одежда». Не просто познакомились, а повторяли новые слова за Седриком – кто в такой ситуации останется равнодушным! Также познакомились с понятием “заимствованные слова”, после чего ученицы смогли сами назвать несколько таких слов.

Заглянув в платяной шкаф Ани, ученицы смогли ответить на вопросы упр.2, с. 34-35, закрепив тем самым новую лексику урока.

В рубрике «Уроки Ворона» учащиеся познакомились с употреблением слов pair и clothes, что позволило им безошибочно ответить на вопросы упр. 3, с. 35.

На вопрос упр.4, с. 35 ученицы сразу дали правильный ответ – Аня носит в школу школьную форму.

Оставшееся на уроке время посвятили повторению ранее изученного материала.

 

Урок 13

Материал этого урока не вызвал затруднений у учениц. Он был основан на ранее изученном.

Упр. 5, с. 36 было направлено на формирование навыка слушания с извлечением необходимой информации. Аня рассказывает Седрику о своей школьной форме в песне, которую сама сочинила. Прослушав песню, ученицы безошибочно определили на картинках детей в форме Аниной школы. Затем ученицы читали текст песни и говорили, что должны носить ученики Аниной школы (упр. 6, с. 36), повторяли текст песни за Бетти (упр.7, с. 37).

При выполнении упр.8, с. 37 ушло достаточно много времени. Дети, по-прежнему, пишут медленно, но ответ на вопрос, какую одежду Аня не должна надевать в школу, дали правильный.

Урок завершили рифмовкой слов упр. 9, с. 37. Обе ученицы справились.

Осталось немного времени для объяснения домашнего задания.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Урок 14

Проектную работу на темы «Одежда» и « Школьная форма» была выполнена моими ученицами. На урок они принесли рисунки формы, которая им нравится, пытались описать друг-другу свою форму, формулируя свои мысли на английском. Используя слова и выражения упр.2,с.37, обе ученицы высказали свое мнение, почему им форма нравится. Работа в паре по проекту заняла у нас около 25 минут. Оставшуюся часть времени мы повторяли ранее изученный материал.

 

Урок 15

В начале урока немного вспомнили о модальных глаголах can и must – ученицы уверенно ответили на вопросы об этих глаголах.

Уроки Ворона познакомили учащихся с образованием утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений с глаголом may, предложив им совершить увлекательное путешествие в страну DoDidDone. Это путешествие помогло им увидеть аналогию с модальными глаголами can и must, которые ими были хорошо усвоены на предыдущих уроках. И… легко понять употребление этого глагола (may)в английском языке.

Без особых затруднений ученицы смогли правильно перевести предложения упр. 1, с. 40 на русский язык, переделать эти предложения в отрицательные – упр.2, с. 40.

В упр. 3, с. 40 ученицы помогали Ане разобраться, какую одежду следует носить в том или ином месте. Упражнение показало хорошее знание учащимися лексики по теме «Одежда» и, вместе с тем, ученицы отрабатывали употребление в речи нового глагола may.

В упр. 4, с. 41 ученицы искали соответствие между рисунками и вопросами. Справились с заданием почти безошибочно.

Материал урока был освоен ученицами, упражнения затруднений у них не вызывали. Задачи, поставленные на урок, были выполнены.

 

Урок 16

Продолжили работу, начатую на уроке 15, по изучению модального глагола may.

В упр. 5, с. 41 пытались разыграть диалоги между учителем и учениками, придумывая свои ответы от имени учителя. После первых двух неудачных попыток, поняв свои ошибки, ученицы смогли верно составить последующие диалоги.

Интересным показалось ученицам упр. 6, с. 42, где они встретились с новой учительницей школы – Морганой. Это для них оказалось сюрпризом. Ученицы прочитали и ответили на вопросы по тексту, догадались о значении подчеркнутого слова. После этого ученицы попытались понять правила Морганы, которые она установила в школе – упр. 7, с. 42. Догадки их подтвердились почти полностью. Об этом они узнали, прослушав текст упражнения.

На вопросы упр. 8, с. 43 ученицы смогли ответить правильно, верно выполнив предшествующие упражнения.

Задачи урока были выполнены. В качестве домашнего задания – повторение изученного. Подготовка к тесту.

 

Урок 17

На уроке контролировался уровень усвоения изученного материала.

Из пяти предложенных заданий обе ученицы верно выполнили четыре – трудностей при их выполнении не возникло. А вот с пятым заданием полностью не справилась ни одна – много допустили ошибок. Этого я не ожидал!!! L Очевидно, не совсем правильно поняли задание – выясним на следующем уроке.

 

Урок 18

Анализировали результат теста. Совместными усилиями разобрались с упражнением 5, с. 46. – теперь все было выполнено верно!!! Догадка о том, что задание не понято – подтвердилась.

Оставшуюся часть урока работали с компьютерным приложением к учебнику.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Урок 19

Первый урок новой четверти…Мои ученицы с нашей героиней Аней снова в международной школе, где первый урок проводит Моргана. Она знакомит учеников со значением новых слов по теме «Времена года» - слушаем и повторяем за Морганой каждое слово упр. 1, с.48. Выполняем это упражнение два раза, для правильного произношения слов.

Слушаем разговор Морганы с учениками (упр.2, с. 49), формируем навык аудирования с целью извлечения информации. Одного прослушивания было достаточно, для ответа на вопрос: Какое время года никто не любит? Обе мои ученицы ответили, что ученики не любят осень.

Читали текст – разговор Морганы с её учениками – по ролям (упр.3, с. 49). Моим ученицам пришлось озвучивать по нескольку ролей, но они хорошо с этим справились.

В упр. 4, с. 50 учащиеся учились находить в тексте необходимую информацию, читая и исправляя информацию Седрика. В целом, задача была решена – ученицы соглашались или опровергали утверждения Седрика, основываясь на данных текста.

Навыки поискового чтения и записи необходимой информации отрабатывались в упр.5, с. 50. Ученицы с интересом работали над данным заданием, выписывая в рабочую тетрадь, за что дети любят и не любят времена года.

С новым грамматическим материалом - безличные предложения - учеников познакомила рубрика «Уроки Ворона». После ознакомления с материалом выполняли упр. 6, с. 51. Ученицы установили соответствие картинок и подписей, перевели подписи на русский язык. Затруднений на данном этапе это не вызвало.

Задачи урока, поставленные авторами учебника, были выполнены. Четко продуманные задания к каждому упражнению, помогли учащимся с интересом работать на уроке, ощущать себя причастными к той или иной ситуации общения.

 

Урок 20

Ощущая себя частью класса международной школы, в которой учится Аня, мои ученицы с интересом восприняли задание Морганы для учеников – сочинить веселую песенку о временах года. С этой целью они с энтузиазмом взялись за работу – слушали слова и выражения, которые им понадобятся для песни и повторяли их за Морганой – упр.1, с. 51. Это они сделали два раза.

В упр.2, с. 52 ученицы пытались угадать, о каких временах года идет речь. Где-то у них получалось с первого раза, а где-то и со второго. Но в целом, они справились с заданием успешно, о чем узнали, прослушав песню о погоде и проверив свои ответы (упр. 3, с. 52).

Новое упражнение – прочитать текст песни о погоде и сказать, какая мысль в ней главная – вызвало небольшое затруднение для учащихся. Они предложили разные варианты ответов, но после обсуждения пришли к верному (упр.4, с. 52).

Упр.5, 6 с. 52 – формировали правильное произношение, способствовали непроизвольному запоминанию текста песни – читали текст песни за Хьюго, пели песню о погоде все вместе.

Уроки Ворона познакомили учащихся, как задавать вопросы о погоде (с. 53). Новый материал закрепили в упр. 7, с. 53. Ученицы по очереди задавали друг-другу вопросы и отвечали на них словами из песни.

В упр. 8, с. 53 ученицы сообщали о своем любимом времени года и объясняли, почему оно им нравится.

 

Уроки 21-22

По некоторым объективным причинам у нас не состоялся один урок. В связи с этим материал двух уроков изучался на одном. В условиях малой наполняемости класса (2 человека) удалось проработать все упражнения учебника, предложенные авторами, и выполнить задачи уроков полностью.

На уроке знакомились с новой грамматической темой – The Future Simple. Выполняли последовательно все задания авторов учебника. Работа в стране DoDidDone получилась увлекательной и интересной для учащихся.

Перед “путешествием” в страну познакомились с заданиями, предложенными авторами (упр.1, с.53), уяснив, что после “путешествия” нам придется их выполнить.

Прочитав объяснение в рубрике «Уроки Ворона», учащиеся обсудили свои выводы. В результате работы учащиеся смогли познакомиться с образованием утвердительных предложений в будущем простом времени и приступили к закреплению их употребления в языковых и речевых упражнениях.

На картинке нашли глаголы-дракоши, которые находя в городе Future Simple (упр.2, с. 56) – все было выполнено верно.

Перевели предложения на русский язык (упр. 3, с. 57) – затруднений не возникло.

Воспринимали новые грамматические структуры на слух и вычленяли их в потоке речи (упр.4, с. 57) – верно назвали все предложения, прочитанные диктором.

Слушали предложения еще раз и повторяли их за диктором (упр. 5, с. 57)

Помогли Ане рассказать, что она будет делать завтра в школе. Вставили в предложение помощника will. (упр. 6, с. 57)

Предсказали, что случится со сказочными героями, вставив в предложения глагол-помощник и предложенные глаголы по образцу. Глаголы предварительно пришлось перевести на русский язык (упр. 7, с. 58-59). Ученицы с заданием справились, о чем они узнали, послушав Бетти, которая очень хорошо знает сказки, проверив свои ответы (упр.8, с. 59)

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Урок 23

 

После оргмомента ученицы с интересом познакомились с Уроками Ворона, который ввел для них словосочетания, употребляемые для указания будущего времени. Каждая из учениц отработала их чтение вслух.

Повторяли за Седриком новые слова и выраженияупр. 1, с. 60. Каждая ученица смогла прочитать их вслух еще по разу.

«Находясь» на уроке, который ведет Моргана в Анином классе, ученицы слушали и затем сказали, что ученики думают о Моргане. (упр.2, с. 60).

В упр3, с. 61-62 читали разговор Морганы и ее учеников по ролямю Досталось несколько ролей каждой ученице.

Упр. 4, с. 62 позволило ученицам найти и прочитать предложения в тексте, в которых предсказываются будущие события. Это было сделано верно. Верно ученицы определили, что случится с Лингом и Ким.

Отвечали на вопросы по тексту обе ученицы (упр.6, с. 62), исправляя друг-друга и помогая друг-другу.

Легко, по образцу, обе ученицы предсказали, когда в их жизни произойдут определенные события (упр. 7, с. 62)

Задачи урока были выполнены. Упражнения учебника не вызывали затруднений при их выполнении.

 

Урок 24

 

Основной задачей урока было знакомство учащихся с образованием отрицательных предложений в будущем простом времени и закрепление их употребления в языковых и речевых упражнениях, а также знакомство с новой лексикой по теме «Погода».

С новым грамматическим материалом ученицы познакомились в рубрике «Уроки Ворона». Материал не вызвал затруднений — схему построения отрицательнычх предложений в будущем времени они освоили сразу, о чем свидетельствовали их ответы в выполняемых упражнениях. Обе ученицы перевели правильно предложения на русский язык (упр.1, с. 64), сделали предложения отрицательными (упр.2, с. 64). Когда Моргана пыталась предсказать ближайшее будущее учениц, они верно реагировали на ее предсказания, исправляя ошибки (упр. 3, с. 64).

В упр. 4, с. 65 слушали новые слова и повторяли их за Морганой. Каждая из учениц смогла самостоятельно их прочитать вслух еще раз.

В упр. 5, с. 65 по ролям читали разговор Морганы с Аней о погоде и прогнозе, который оказался неправильным. Ответили на вопросы.

Прочитали рассказ Морганы о ее жизни в Уэльсе (упр. 6, с. 66-67). Рассказ задан на дом.

Все выполненные упражнения на уроке не вызвали затруднений у учениц. Материал для них доступен, работают они с интересом. Задачи урока выполнены.

 

Урок 25

 

После организационного момента начали работу над текстом, который был задан на дом (упр. 6, с. 66-67). В нем идет раассказ о жизни Морганы в Уэльсе. Читали текст по очереди обе ученицы. После прочтения ответили на вопрос, дополняли ответ друг-друга.

В упр. 7, с. 67 искали соответствие между картинками и прогнозом погоды, который дала ведьма-метеоролог. Успешно справились с заданием.

Упр. 8, с. 68 ученицы выполняли в рабочей тетради, отмечая правильные и неправильные утверждения. При проверке выяснилось, что обе ученицы,в основном, справились с заданием, допустив по одной ошибке, которые исправили совместными усилиями при выполнении упр. 9, с. 68.

Упр. 10, с. 68 также выполнялось в рабочей тетради. Ученицы выписывали из текста, как реагировали ведьмы на сообщения о теплой и дождливой погоде. С заданием справились успешно.

В упр. 11, с. 68 ученицы находили соответствие к сообщению о прогнозе погоды, а в упр. 12, с. 68 к прогнозу погоды придумывали свои варианты ответов.

 

Задачи урока были выполнены и на этот раз. Ученицы работали, по-прежнему, увлеченно, добиваясь хороших результатов.

 

Урок 26

 

Основную часть урока начали со знакомства с образованием общих вопросов в будущем простом времени. Материал рубрики «Уроки Ворона» был понят с первого прочтения, о чем свидетельствовало его закрепление в упр. 1, с. 70 и в упр. 2, с. 71. Ученицы смотрели на картинки и отвечали на вопросы, попутно переводя их на русский язык. Затем они задавали общие вопросы к предложениям.

При выполнении упр. 3, с. 71 учащиеся слушали слова и повторяли их за Морганой. Догадывались о значении слов, которые похожи на русские. Каждая ученица смогла еще раз прочитать эти слова вслух.

Упр. 4, с. 72 выполняли в тетради — отмечали правильные и неправильные утверждения, слушая разговор Морганы и ее учеников.

Упр. 5, с. 72 также выполняли в рабочей тетради. По данному образцу ученицы смогли задать вопросы Моргане о том, посетят они или нет места, указанные на фотографиях. Справились с заданием обе ученицы.

 

 

Урок 27

 

Основная работа на уроке проходила по матералу упр. 6, с. 73 — в котором учащиеся получили основную информацию о самых известных достопримечательностях Лондона. Ученицы читали по ролям разговор Морганы с учениками и искали ответы на свои вопросы, составленные на прошлом уроке. Но перед чтением они ещераз смогли прослушать разговор в записи.

Вопросы упр.7, с. 74 ученицы задавали друг-другу по очереди и отвечали на них.

Работу с текстом ученицы продолжили в рабочей тетради — находили на карте Лондона, помещенной в тетради, достопримечательности, которые посетят ребята, и проложили их маршрут.

Оставшуюся часть урока смотрели видеофрагмент о достопримечательностях Лондона

 

Урок 28

 

На уроке знакомились с образованием специальных вопросов в будущем простом времени и закрепляли их употребление в языковых и речевых упражнениях. В этом нам помогали Уроки Ворона, которые четко и доступно показали схему образования специальных вопросов.

Повторили вопросительные слова

Приступили к выполнению упр. 1, с. 76 — вернули на место пропавшие вопросительные слова в предложения.

Не пришлось поиграть в игру «Стройся!» из-за отсутствия нужного количества учеников... Но мы устроили свои соревнования...Каждая из учениц получила по набору слов и в тетради составила предложения из этого набора. Победителем стала та ученица, которая  все выполнила верно, а точнее с минимальным количеством ошибок.

Выполняя  задания упр. 3-5, с.78-79, ученицы, заглядывая в магический шар, попытались предсказать свое будущее через 15 лет. Узнали, как подруга видит свое будущее, по очереди задавая друг-другу вопросы и отвечая на них. И, наконец, используя записанные ответы, смогли рассказать, как видит свое будущее подруга. В этом хорошей опорой были образцы в упражнениях.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Урок 29

Урок проходил в соответствии с задачами, поставленными автора УМК.

В рубрике «Уроки Ворона» мои ученицы познакомились с разницей в употреблении схожих по смыслу глаголов have to и  must.  Они смогли узнать, что глагол must  не употребляется в the Future Simple, а вместо него упртребляется глагол have to.

Познакомившись с теорией, ученицы легко применили ее на практике, переведя предложения на русский язык  (упр.1, с. 80), переписав предложения во времени Future Simple, заменяя must  на have to. Об успешности выполнения (упр.2, с. 80) говорила его проверка — ученицы читали по очереди свои варианты.

Далее на уроке следовало знакомство с лексикой по теме «Школа. Школьные пренадлежности» (упр.3, с. 81) — ученицы слушали слова и повторяли за Седриком.

В упр.4, с. 81 ученицы знакомились с новой информацией — читали по очереди, что будет происходить на веселых уроках, которые будут проходить в международной школе накануне праздника. Затем они отвечали по очереди на вопросы о веселых предновогодних уроках (упр. 5, с.82) и строили собственные высказывания о том, что они сами делали на этих уроках.

Все у нас получилось, и задачи урока мы выполнили. Четкая постановка задач и интересные ситуации помогли успешно с ними справиться.

 

 

Урок 30

С большим интересом и удовольствием мои ученицы работали на данном уроке — знакомились, как в Великобритании готовятся к празднованию Рождества и Нового года. В упр. 1, с. 82 они слущали, какие бывают подарки на Рождество, повторяли их названия за Седриком. В упр.2, с.83 они читали названия подарков. Конечно же, обе ученицы смогли сделать это. Назвали они и определения для каждого подарка (упр.3, с.83).

В упр. 4, с. 83 играли вдвоем. Загадывали подарки и пытались догадаться, что за подарок загадал игрок.

В упр. 5, с. 83 нужно было написать в рабочей тетради, какие подарки нужны для членов семьи. Оказалось, что изученной лексики вполне хватило для выполнения задания — справились обе ученицы, используя образец.

В упр.6, с. 83 написали в рабочей тетради, что ученицы подарят членам семьи. Справились, по образцу, и с этим заданием.

 

Задачи урока снова были выполнены.

 

Урок 31

В соответствии с задачами урока, учащиеся знакомились с тем, как празднуют Рождество и Новый год в разных странах мира.

В игровой форме они повторили названия стран и познакомились с названиями их столиц (упр.1,с. 85). Ответили на вопросы новогодней викторины (упр.2, с. 85). Поиграли в игру (упр. 3, с. 86), послушали рождественскую песню (упр. 4, с. 87), повторили текст за Дианой (упр. 5, с. 87) и спели ее все вместе (упр. 6, с. 87).  Получился не урок, а ПРАЗДНИК!

 

 

Урок 32

Урок контроля уровня усвоения изученного материала — проходил по заданиям теста рабочей тетради.

В основном, с 5 заданиями  теста справились обе ученицы. Верно выполнили задание 1 по аудированию, устно выполняли задание 2 по чтению, отвечая на вопросы. Задание 3 — письмо — вызвало больше всего ошибок у обеих учениц. Задание 4 — тест — выполнен верно. И справились успешно с ответами на вопросы задания 5.

Обе ученицы получили оценки - «4».

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Урок 33

На уроке из двух учениц присутствует одна, вторая ученица болеет.

Урок проходил в соответствии с задачами, поставленными авторами УМК.

В рубрике «Уроки Ворона»  ученица познакомилась с превосходной степенью имен прилагательных, прочитав развернутое объяснение на русском языке. Особое внимание обратили на степень сравнения исключений good и bad. После ознакомления с теорией приступили к практическим заданиям.

В упр. 1, с. 6 нашли соответствие между прилагательными в положительной и превосходной степени сравнения – задание было выполнено без затруднений, без ошибок.

В упр. 2, с. 6 предложения были переведены на русский язык в соответствии с заданием. Прилагательные в превосходной степени при переводе затруднений у ученицы не вызвали.

В упр. 3, с. 6 нашли детей на картинке также без затруднений.

В упр. 4, с. 7 познакомились с новой лексикой по теме «Гарри Поттер». К сожалению, ученица не читала еще книг о Гарри Поттере и не смотрела фильмы о нем – пообещал ей принести фильмы для просмотра J.

В упр. 5, с. 8 формировали навыки аудирования – слушали разговор Морганы с ее учениками и выбирали правильные вопросы на ответы. 

 

 

Урок 34

Снова из 2-х учениц на уроке присутствует одна.
Продолжили закреплять активную лексику и грамматику урока, работу с текстом.

В упр. 6, с. 8-9 выбирали правильную форму глагола в скобках, читая разговор Морганы с ее учениками. Слушали запись текста, проверяя свои ответы.(упр. 7, с. 9).

В рабочей тетради отметили правильные и неправильные утверждения, исправляя неправильные (упр. 8, с. 10).

В упр. 9, с. 10 почитали предложения, поставив предложения в превосходной степени.

Почти без ошибок смогли догадаться, какие звери являются символами колледжей (упр. 10, с. 10)

И, наконец, в упр. 11, с. 11 помогли Моргане больше узнать об учителях Хорвартса – прочитали предложения и поставили прилагательные в скобках в превосходную степень.

С задачами урока справились полностью. Ученица работала с интересом над каждым заданием.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Урок 35

На уроке из двух учениц присутствует одна, вторая ученица болеет.

В рубрике «Уроки Ворона»  ученица познакомилась со сравнительной степенью имен прилагательных, прочитав развернутое объяснение на русском языке. Особое внимание обратили на степень сравнения исключений good и bad и правила построения сравнительной конструкции с союзом then. После ознакомления с теорией приступили к практическим заданиям, закрепляя сравнительную степень в языковых и речевых упражнениях.

В упр. 1, с. 13 перевели предложения на русский язык – задание было выполнено верно.

Упр. 2, с. 13 выполнено в соответствии с заданием. В рабочей тетради вписали в таблицу прилагательные в сравнительной степени и прочитали ее. Прилагательные в сравнительной степени при выполнении задания затруднений у ученицы не вызвали.

В упр. 3, с. 14 сравнили учеников Морганы, используя прилагательные в скобках - также без затруднений.

В упр. 4, с. 14 ответили на вопросы о друзьях Ани.

В упр. 5, с. 15 составили собственные предложения с использованием степеней сравнения.

В упр. 6, с. 15 попытались дать правильные ответы на вопросы, которые затем проверили с помощью прослушивания упр.7, с. 15.

Выполняя задания, уложились в отведенное время урока. Затруднений при изучении материала урока у ученицы не возникало. 

 

 

Урок 36

Сегодня обе ученицы присутствуют на уроке. Работа ведется в соответствии с задачами УМК, поставленными авторами.
Упр.1, с. 15 – познакомились с лексикой в рамках темы «Обсуждение книги». Слушали слова, которые пригодятся Моргане и ее ученикам для обсуждения книги, и повторяли их за Морганой.

В упр. 2 (В УЧЕБНИКЕ ОПЕЧАТКА – написано 1), с. 16 читали разговор Морганы с ее учениками, ставя прилагательные в скобках в превосходной или сравнительной степени. На это ушла большая часть урока. В упр. 3, с. 17 слушали разговор и проверили ответы. Большую часть прилагательных поставили в правильной форме.

В упр.4, с. 17 отвечали на вопросы по тексту.

Все, что успели сделать на уроке. Работа была напряженной, но интересной для учениц.

 

Урок 37

Продолжили закреплять активную лексику и грамматику урока, начатую на предыдущих уроках.

В начале урока познакомились с Уроками Ворона (с.17) – употреблением времени the Future Simple.

В упр.5- 6, с. 18 провели первичную отработку лексического материала по теме «Обсуждение книги» - отвечали на вопросы о книгах и героях книг, изображенных на картинках.

В упр. 7, с. 18 помогали Лоре, Ане и Эдне принять правильные решения, а в упр. 8, с. 19 назвали, в каких книгах побывали Аня и ее друзья.

С задачами урока справились полностью. Ученицы работали с интересом над каждым заданием.

 

Урок 38

 

На уроке ученицы обучались выполнять проектную работу «Моя любимая книга».

Обе ученицы смогли рассказать о своей любимой книге, используя опоры ранее изученных упражнений по этой теме, задавали вопросы, слушали друг-друга, давали оценки прослушанному. 

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Урок 39

Урок проходит в соответствии с задачами, поставленными авторами УМК.

В рубрике «Уроки Ворона»  ученицы познакомилась с новым грамматическим материалом the Past Simple. Логическое изложение авторами материала, аналогия между городами Past Simple и  Present Simple помогли ученицам усвоить грамматический материал.
В упр. 1, с. 22 ученицы детально сравнили офис “Be and Sons” в городах Past Simple и Present Simple, правильно смогли ответить на поставленные вопросы, в чем смогли убедиться, прочитав объяснение и проверив свои ответы с помощью упр. 2, с. 23.

В упр. 3, с. 23 перевели предложения на русский язык – справились с заданием обе ученицы.

Далее рубрика «Уроки Ворона» познакомила учениц с новой социокультурной информацией – об обозначении времени в английском языке. Учащиеся тренировались в ее использовании в упр. 4, с. 24 и в упр. 5, с. 24. Данные упражнения выполнялись сначала индивидуально, а затем проверялись классом.

Выполняя задания, уложились в отведенное время урока. Затруднений при изучении материала урока у учениц не возникало. 

 

 

Урок 40

Сегодня на уроке работа ведется в соответствии с задачами УМК, поставленными авторами: продолжаем знакомиться с употреблением глагола to be в отрицательных и вопросительных предложениях, а также формируем языковые навыки и умения на базе текста.

«Уроки Ворона» познакомили учениц с тем, как использовать формы глагола to be в прошедшем простом времени. Используя аналогию с Present Simple, ученицы смогли понять образование отрицательных предложений, общих, специальных вопросов и вопросов к подлежащему.
В упр.1, с. 28 учащиеся нашли разные по цели высказывания предложения и читали их вслух.

В упр.2, с. 28 ученицы преобразовывали утвердительные предложения в отрицательные.

В упр. 3, с. 29 ученицы осуществляли правильный выбор и в случае необходимости правильно трансформировали предложения.

В упр.4, с. 29 по очереди задавали общие вопросы, формируя их, и отвечали на них кратко.

В упр. 5, с. 29 ученицы познакомились с новой лексикой по теме «Профессии» - слушали новые слова и повторяли их за Морганой, догадывались о значении новых слов, которые не переведены.

Упр. 6, 7, с. 30-31 – формировали навыки поискового чтения – искали соответствие между именами выдающихся людей и их профессиями, отвечали на вопросы по тексту. В упр. 8, с. 32 назвали несколько имен выдающихся людей.

Все, что успели сделать на уроке. Работа была напряженной, но интересной для учениц. Оставшийся материал пришлось перенести на следующий урок.

 

 

Урок 41

Продолжили выполнять задания, оставшиеся невыполненными на прошлом уроке, а также начали знакомство с правильными глаголами, их употреблением в утвердительных предложениях в прошедшем простом времени, закреплять активную лексику и грамматику урока, начатую на предыдущих уроках.

В начале урока совершили три путешествия в прошлое, куда отправила своих учеников Моргана – упр. 9, 10, 11, с. 32-33. Отработали изученный грамматический материал – утвердительные предложения, отрицательные предложения, общие и специальные вопросы.

Познакомились с Уроками Ворона (с.33-34) – формами правильных глаголов в прошедшем времени.

В упр.1, с. 34 ученицы работали с картой правого берега города Past Simple  и сравнивали ее с картой правого берега города  Present Simple. Отвечали на вопросы упр. 2, с. 34. Попытались сформировать правила самостоятельно.

В упр. 3, с. 35-36 прочитали рассказ о городе Past Simple и проверили свои ответы.

Далее ученицы последовательно учились распознавать новое грамматическое явление на письме:

В упр. 4, с. 37 называли имена глаголов-дракош, одетых в плащи – получилось.

В упр. 5, с 37 слушали, как Седрик называет имена глаголов-дракош в плащах, и повторяли их за НИМ (в учебнике ошибка – написано за НЕЙ).
В упр. 6, с. 37 слушали Диану и определяли, какое предложение она произнесла.

В упр. 7, с. 37 перевели предложения на русский язык.  

 

С задачами урока справились полностью. Ученицы работали с интересом над каждым заданием.

 

Урок 42

После оргмомента ученицы приступили к изучению нового материала. Рубрика «Уроки Ворона» познакомила их с правилами орфографии – тренировались прибавлять окончания –ed к правильным глаголам. На это было направлено задание упр.1, с. 38 – ученицы работали с разрезным материалом раздела Cut Out.

В упр. 2, с. 39 познакомились с новой лексикой по теме «Мои увлечения. Работа на компьютере». Слушали новые слова и повторяли их за Морганой, догадывались о значении новых слов, которые не переведены.

Упр. 3, с. 39. Читали разговор Морганы с учениками, распознавали формы глаголов на письме. Отвечали на вопросы упр. 4, с. 40 , используя разные времена английского глагола.

Прочитали диалог Линга и Морганы (упр. 5, с. 40) о работе на компьютере, ответили на вопрос задания.

Упр. 6, с. 41 выполнили в рабочей тетради – формировали навыки использования простого прошедшего времени.
В конце урока рубрика «Уроки Ворона» познакомила учениц с таким способом словообразования, как конверсия. Ученицы выполнили упр. 7, с. 42 на эту тему
Задачи урока были выполнены.

 

Урок 43

По-прежнему, не отступаем от замыслов авторов УМК – работаем и выполняем задачи каждого урока.

В рубрике «Уроки Ворона» ученицы познакомились с неправильными глаголами и учились употреблять их в утвердительных предложениях.

Упр. 1, с. 45. Ученицы угадывали, какой плащ наденет каждый глагол-дракоша.

Упр. 2, с. 45. В рабочей тетради надели на каждый глагол-дракошу его плащ.

Упр. 3, с. 45. слушали Седрика, проверяли свои ответы.

Упр.4, с. 45. Перевели предложения на русский язык, используя подсказки, которые помещены с каждым предложением в красных рамочках.

Упр. 5, с. 46. Слушали новые слова, повторяли их за Седриком.
После внимательного чтения рассказа о том, как Анина семья провела выходной (упр. 6, с. 46), распределили события в правильном порядке (упр. 7, с. 47)/
Времени хватило на выполнение всех заданий, задачи урока выполнили.

 

Урок 44

На данном уроке учащиеся познакомились с правилами построения отрицательных предложений в the Past Simple. Рубрика «Уроки Ворона» предоставила ученицам детальное объяснение на русском языке, опорные схемы построения отрицательных предложений со всеми местоимениями.
Упр. 1, с. 49 выполняли всем классом – ученицы верно назвали отрицательные предложения и перевели их на русский язык.

Упр. 2, с. 49 – слушали новые слова и повторяли их за Морганой. Каждая из учениц самостоятельно прочитала их вслух.

Основную часть времени посвятили чтению фабульного текста (упр. 3, с. 50). Читали, как продвигается обучение Морганы работе на компьютере, заполняли пропуски, заменив картинки словами. Проверить правильность выполненного упражнения учащиеся смогли, прослушав текст упр. 4, с. 52.

 

 

Урок 45

Основная задача данного урока – обучать высказывать свое мнение по поводу прочитанного с опорой на текст.

Поэтому вначале урока мы снова обратились к тексту упр. 3, с. 50. Прочитали его еще раз. Упр. 5, с. 52 направлено было на контроль понимания прочитанного текста. Ученицы нашли картинку, которая указывает, как выглядела комната Морганы после работы волшебной программы.

Упр. 6, с. 52 нацелено на тренировку употребления форм правильных и неправильных глаголов. Ученицы находили в рассказе про Моргану глаголы в одежде Past Simple  и выписывали их в две колонки в рабочей тетради.

Упр. 7, с. 52. Ученицы, работая с текстом, выписывали в рабочую тетрадь предложения, в которых говорится, что Моргана Делала и чего не делала.

В упр. 8, 9, с. 52-53 ученицы использовали хорошо запомнившиеся им речевые опоры для построения собственных высказываний по поводу того, что можно делать с помощью компьютера, и что они думают, чему научила Моргану эта история.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Урок 46

Урок проходил в соответствии с задачами, поставленными авторами УМК.

На уроке знакомились с образованием общих вопросов в прошедшем простом времени и закрепляли этот материал в языковых упражнениях. С правилами построения общих вопросов ученицы разбирались в рубрике «Уроки Ворона» (с. 53). Трудностей не возникло. Об этом свидетельствовали упражнения на закрепление, которые были выполнены ученицами.

В упр.1, с. 54 ученицы слушали каждое предложение и повторяли за диктором. Они смогли еще и верно перевести данные предложения, как и предложения упр.2, с. 54. К вопросам упр.2 ученицы безошибочно подобрали правильные ответы из упр. 3, с. 54.

Упр. 4, с. 54 – ученицы работали в паре. По очереди задавали друг другу вопросы о вчерашнем дне и отвечали на них, отмечая в рабочей тетради положительные и отрицательные ответы. Используя эти ответы, рассказали, как прошел вчерашний день своей подруги (упр. 5, с. 55). Таким образом, ученицы использовали материал упражнений в ситуациях реального общения.

В конце урока, в упр. 6, с. 55, учащиеся познакомились с лексикой по теме «Путешествие» и учились правильно произносить новые слова и сочетания.

 

Урок 47

В начале урока повторили новую лексику предыдущего урока, большую часть которой ученицы уже выучили дома. Далее, детально читали по ролям диалоги упр. 7, с. 56, уделяя особое внимание правильной интонации и произношению. Учащиеся анализировали, что видел каждый из Аниных одноклассников в поездке. Почему было важно или неважно это увидеть? (упр. 8, с. 57).

Далее отрабатывали лексику каждого из диалогов, формировали навыки употребления простого прошедшего времени в различных по цели высказывания предложениях:

- в упр. 9, с. 57 отвечали на вопросы о Джун;

- в упр. 10, с. 58 задавали вопросы Лингу, используя подсказки;

- в упр. 11, с, 58 задали несколько вопросов Эдне и ответили за нее.

 

Урок 48

В рубрике «Уроки Ворона» (с. 58) учащиеся познакомились с образованием вопросов к подлежащему в простом прошедшем времени, а затем закрепляли  этот материал в языковых упражнениях. Так в упр. 1, с. 59-60 это закрепление происходило в игровой форме – ученицы выбирали правильные ответы на вопросы теста о детских мультфильмах. С заданием справились обе ученицы.

Учащиеся просмотрели тексты писем одноклассников Ани, которые они писали в прошлом году, в упр. 3, 4, 5, с. 61-62 для того, чтобы дать ответы на вопросы упр. 2, с. 60.

Рубрика «Уроки Ворона» (с. 61) познакомила учащихся с правилами написания писем личного характера и наиболее типичными фразами, используемыми для их написания. После ознакомления с правилами, ученицы прочитали первое письмо (упр. 3, с. 61), попытались объяснить, почему в некоторых случаях глаголы употребляются в прошедшем, а в некоторых – в настоящем времени. Прочитав второе письмо (упр. 4, с. 62), ученицы выбрали правильные ответы и поставили глаголы в скобках в нужной форме. Прочитав третье письмо (упр. 5, с. 62), ученицы раскрыли скобки и «одели» глаголы-дракоши в форму городов настоящего простого или настоящего прошедшего времени. И в конце урока ученицы в рабочей тетради расставили слова и предложения в письме Кейт в правильной последовательности (упр. 6, с. 62-63).

В качестве домашнего задания ученицам предложено написать письмо личного характера.

 

Урок 49

Урок начался с проверки домашнего задания – ученицы прочитали письма, написанные своим друзьям. Обе ученицы справились с заданием.

Приступили к изучению нового материала. Рубрика «Уроки Ворона» (с. 63-64) познакомила учениц с правилами построения специальных вопросов в простом прошедшем времени. С учащимися обсудили, что вопросы в простом прошедшем времени строятся по той же логике, что и в простом настоящем времени.

В упр.1, с. 64 учащиеся распределяли  слова в предложениях по домикам, тем самым расставив их в правильном порядке. Общими усилиями с заданием справились. Упражнение выполняли в рабочей тетради.
В упр. 2, с. 65 тренировали новый грамматический материал – находили соответствие между вопросами и ответами. Работали в паре: одна ученица читала вопрос, вторая находила ответ.
В упр. 3, с. 65 учащиеся знакомились с лексикой по теме «Путешествие. Интересные места». Слушали новые слова и повторяли их за Морганой. Каждая из учениц смогла прочитать их самостоятельно. Догадались о значении слов, которые не переведены.

Упр. 4, с. 66 – читали разговор учеников с Морганой, а после чтения отвечали на вопросы по тексту (упр. 5, с. 67).

 

Урок 50

На уроке учащиеся знакомились с употреблением глагола have to  в прошедшем простом времени и закрепляли этот языковой материал в языковых упражнениях, а также познакомились со стихотворением американского писателя Шелла Сильверштайна, анализировали его содержание.

С употреблением  глагола have to в the Past Simple познакомила учащихся рубрика «Уроки Ворона» (с. 68). Для облегчения понимания нового грамматического материала была проведена аналогия с правилом, изученным при работе с the Future Simple. После этого приступили к последовательной тренировке употребления глагола have to в  the Past Simple.

Верно ученицы перевели все предложения на русский язык в упр. 1, с. 69.
Справились с заданием упр. 2, с. 69 – преобразовали предложения в прошедшем времени.

В упр. 3, с. 69 ученицы сказали, правдивы ли данные утверждения об их вчерашнем дне, исправили неверные утверждения.

Упр. 4,5, 6, с. 70-71 познакомили уч-ся со стихотворением Шелла Сильверштайна. Слушали, как его читает Майк, читали за Майком. Прочитали перевод и определили главную мысль. Нашли соответствие между сказочными персонажами и их изображениями.
На уроке ученицы работали с интересом, почти все у них получалось, к концу урока усталости не чувствовали. Материал освоили.

 

Урок 51

Учились создавать проектную работу «I went on holiday».

 Каждая ученица подготовила рассказ о том, как она ездила в отпуск (была на каникулах), показывала фотографии, отвечала на вопросы. Проект выполнялся на основе материала Cut Out. В рамках проектной работы каждая ученица написала письмо личного характера по данной теме.

 

Урок 52

Урок контроля уровня усвоения изученного материала показал, что, в основном, ученицы освоили материал раздела – грамматические и лексические темы: “The Future Simple”, “Погода”, “Достопримечательности Лондона”, “Празднование Нового года и Рождества”.

С тестовыми заданиями Урока 20,  с.72-73 справились обе ученицы. При этом ряд ошибок был допущен при выполнении заданий на аудирование, при чтении и образовании вопросов.

 

Урок 53

Урок начали с песни (упр.1, с. 74), которую сочинили Аня и ее друзья. Определили основную мысль прослушанного. Текст песни познакомил учениц с новой лексикой и обеспечил систематизацию и повторение лексики по темам «Погода» и «Праздники».

В упр. 2, с. 74 слушали названия месяцев и повторяли их за Седриком. Каждая из учениц смогла отработать произношение слов. Нашли соответствие между русскими и английскими названиями месяцев.

В упр. 3, с. 74 слушали песню “Months of the Year”.

В упр. 4, с. 74 читали текст песни и повторяли его за Дианой.

Выполняя упр. 5, 6 с. 75 ученицы отвечали на вопросы песни, исправляли неправильные утверждения, а также находили утверждения, в которых нет информации.

В упр. 7, с. 75 ученицы отрабатывали новую лексику, заполняя пропуски словами, обозначающими названия месяцев.

В игру упр. 8, с. 76 сыграть не удалось из-за слишком малого количества учеников, но мы еще раз спели песню “Months of the Year”.

 

Урок 54

В начале урока ученицы познакомились с новым грамматическим материалом в рубрике «Уроки Ворона» - с употреблением исчисляемых и неисчисляемых имен существительных с местоимением some. Материал изложен авторами в простой, доступной для учеников форме, поэтому он не вызвал затруднений у учеников, о чем свидетельствует их дальнейшая работа с упражнениями учебника.

В упр. 1, с. 78 обе ученицы правильно перевели предложения с английского на русский язык (В задании упражнения опечатка. Написано: Переведи эти предложения на английский язык. Правильно: на русский язык).

В упр.2, с. 78 ученицы верно поставили существительные в форме мн. числа, там, где это возможно.

В упр. 3, с. 78 ученицы ознакомились с лексикой по теме «Подготовка к празднованию дня рождения» и отработали ее произношение.

В упр. 4, с. 79 читали по ролям разговор Морганы и Ани и отвечали на вопросы перед текстом.

Выполняя упражнение 5, с. 80, нашли в разговоре предложения с местоимением some.

Заглянув в холодильник Морганы (упр. 6, с. 80), ученицы определили, что лежит в холодильнике, правильно вставив is/are при употреблении исчисляемых и неисчисляемых существительных.

В упр. 7, с. 80 ученицы сказали, что Моргане придется купить для вечеринки.

Задачи урока, поставленные авторами УМК были выполнены.

 

Урок 55

В начале урока ученицы познакомились с новым грамматическим материалом в рубрике «Уроки Ворона» - с употреблением  местоимения any. Материал, изложенный авторами в простой, доступной для учеников форме, не вызвал затруднений у учеников

Упр. 1, с. 81 – предложения переведены ученицами на русский язык.

В упр. 2, с. 81 – В предложениях верно было вставлено местоимение any, и предложения переведены на русский язык.

В упр. 3, 4 с. 82 учащимся было предложено сделать выбор из двух возможных вариантов. Выбор был сделан верно.

В упр. 5, с. 82 учащиеся познакомились с новой лексикой по теме «Еда» - слушали новые слова и повторяли за Морганой.

В упр. 6, с. 83 вместе прочитали слова, обозначающие ингредиенты бутерброда, поняли их смысл, после чего послушали стихотворение – рецепт волшебного бутерброда – и отметили все ингредиенты, которые не входят в бутерброд.

 

 

Урок 56

Продолжили работать над стихотворением предыдущего урока. В упр. 7, с. 83 ученицы вставили в стихотворение слова some или any  и прочитали его. Получилось!

В упр. 8, с. 84 ученицы творчески работали с новым лексическим и грамматическим материалом, использовали готовые структуры и наполняли их по собственному выбору. В рабочей тетради написали свой рецепт волшебного бутерброда, выбрав, каким он будет – вкусным или ужасным.

Упр. 9, с. 84 . В паре ученицы поиграли в волшебный бутерброд – расспросили соседа, из чего состоит его волшебный бутерброд, и записали все ингредиенты.

Упр.10, с. 85 – работали в паре, задавали вопросы друг другу.

 

Урок 57

В соответствии с задачами урока, учащиеся знакомились с употреблением местоимений much, many, a lot of . В этом им помогала рубрика «Уроки Ворона». Новый материал закреплен работой с упражнениями учебника.

Упр. 1, с. 87 – Предложения переведены учащимися с английского языка на русский. Затруднений при переводе не возникало.

В упр. 2, с.87 учащиеся нашли соответствия между вопросами и ответами.

В упр. 3, с. 87 учащиеся верно вставили much или many, ответили на вопросы (упр. 4, с. 88).

В упр.5, с. 88 учащиеся познакомились с лексикой по теме «Еда». Слушали новые слова, повторяли их за Морганой, догадались о значении слов, оставшихся без перевода.

В упр. 6, с. 88 слушали разговор Ани и Морганы и ответили на вопросы.

 

Урок 58

Продолжили работу предыдущего урока.

Упр. 7, с. 88 – Учащиеся читали рецепт и отвечали на вопросы по информации, данной в рецепте.

Упр. 8, с. 88 – в соответствии с заданием работа в паре. Учащиеся учились вести диалог-расспрос с опорой на ролевые карточки на тему «Как приготовить блюдо».

Рубрика «Уроки Ворона» познакомила учащихся с новым способом словообразования. Упр. 9, 10, с. 91 помогли учащимся закрепить новый материал.
  

Урок 59

На данном уроке ученицы закрепляли новый лексический материал, развивали произносительные навыки и навыки чтения, отвечали на вопросы, находили нужную информацию в тексте.

В упр.1, с. 92 ученицы прочитали разговор учеников Морганы, которые готовятся ко дню ее рождения, и написали список вещей, которые им нужно будет купить. Из-за малого количества учеников в классе, при чтении моим ученицам досталось несколько ролей.
Упр. 2, с. 92-93. Пытались помочь ученикам Морганы, отвечая на их вопросы. Ученицы смогли дать развернутые ответы на все поставленные вопросы.

В упр.3, с. 93 вместе с учениками Морганы, в сопровождении Седрика, пошли в магазин за покупками. Слушали новые выражения по теме «Покупки в магазине» и повторяли их за вороном. Каждая из учениц смогла самостоятельно их прочитать еще раз. Без особого труда отнесли новую лексику к репликам покупателя и продавца.
Упр. 4, с. 93 выполняли в рабочей тетради. Учащиеся знакомились с диалогами и определяли, какие реплики принадлежат продавцу, а какие покупателю. Справились с заданием.

В упр. 5, с. 94 выяснили, какие из приведенных утверждений верные, а какие нет.

 

Урок 60

Продолжили урок по теме «Покупки в магазине», начав его с повторения изученной на прошлом уроке лексики. Рубрика «Уроки Ворона» (с. 94) познакомила учащихся с новой социокультурной информацией – они узнали о названии купюр английской валюты и подержали в руках настоящие английские пенсы, принесенные мною на урок.

Далее ученицы учились распознавать новую лексику на слух – упр. 6, с. 94 – слушали разговор между Денисом и продавцом и отвечали на вопросы.

В упр. 7, с. 95 ученицы расставляли реплики в разговоре Линга и продавца в правильном порядке, а потом – в упр. 8, с. 95 – слушали разговор продавца и Линга и проверяли свои ответы. (В задании 7, с. 96 – расхождение с рабочей тетрадью. В рабочей тетради диалога нет)

Упр. 9, с. 95-96. Ученицы приняли участие в ролевой игре, каждая из них побывала в роли продавца и покупателя.

 

Урок 61

В рубрике «Уроки Ворона» (с. 96) мои ученицы познакомились с еще одной парой местоимений few, little, употребление которых зависит от того, исчисляемому или неисчисляемому существительному они относятся. Последующие упражнения 1-3, с. 97 были направлены на первичную отработку нового языкового материала. В первом упражнении ученицы правильно перевели предложения на русский язык, во втором – вставили в предложения very few или very little. В третьем упражнении – вставили в предложения very few, very little, a lot of. Затруднений все три упражнения у учениц не вызвали.

Смогли ученицы выполнить задание упр.4, с. 98. По картинке они смогли определить, чего на дне рождения у Морганы мало, а чего много. Посмотрев на картинки упр. 5, с. 99, ученицы заканчивали предложения, говоря, какие подарки получила Моргана в день рождения. И, в упр. 6, с.99, каждая из учениц высказалась о том, что она думает о подарках, которые получила Моргана.

 

Урок 62

На уроке продолжена тема урока 61. Ученицы узнали о том, как празднуют дни рождения в разных странах. Начали с новых слов, которые повторяли за Морганой (упр. 7, с. 100).

В упр. 8, с. 100-101 слушали рассказы о том, как отмечают дни рождения в разных странах, находя соответствие между традициями и странами. В упр. 9, с. 101-102 прослушали рассказы еще раз, затем прочитали их и вставили в текст предложенные слова. В упр. 10, с. 102 отвечали на вопросы.

Упр.11, с. 103 выполнялось каждой ученицей индивидуально, а затем проверялось. Были зачитаны вслух правильные догадки Седрика о том, как отмечают день рождения в России.

 

Урок 63

С новым грамматическим материалом – словосочетанием would like – ученицы познакомились в начале урока в рубрике «Уроки Ворона» (с. 103). Объяснение Ворона было доступно и понятно, о чем свидетельствовало выполнение ученицами последующих упражнений.

Все предложения упр. 1, с. 104 были прочитаны и переведены на русский язык верно. В упр. 2, с. 104 каждая из учениц допустили минимальное количество ошибок – по одной – при прослушивании предложений.

В упр. 3, с. 104 ученицы смогли ответить на вопросы о себе.
В упр. 4, с. 104 верно вставили в предложения some или a.

В упр. 5, с. 105 ученицы прочитали меню и попытались выбрать еду, напиток и десерт, которые им хотелось бы заказать. Получилось.
Получилось выполнить и задачи урока, поставленные авторами УМК.

 

Урок 64

Работа над словосочетанием would like была продолжена и на этом уроке.

Выполняя упражнение 6, с. 106, сначала прочитали вопросы все вместе, а затем ученицы получили время на чтение диалога, после чего они смогли ответить на поставленные вопросы.

Упр. 7, с. 107 помогло учащимся понять различие и не путать конструкцию would like  с глаголом to like.

В упр. 9, с. 107 слушали разговор Аниной мамы и официанта и отвечали на вопросы.

Данный разговор был взят за основу составления собственного диалога учащимися в упр. 8, с. 107.

 

Урок 65

Полноценной ролевой игры, как было задумано авторами УМК, в классе из двух учениц не получилось. И, тем не менее, материал раздела был повторен и проработан в игровой форме с составлением диалогов, рассказом о себе и своих близких, поделились рецептами приготовления блюд, повторили песни,  посмотрели небольшие мультфильмы по темам «Еда» и «День рождение». Ученицы в полной мере смогли продемонстрировать умения и навыки, полученные на уроках английского языка.

 

Урок 66

Контроль уровня усвоения изученного материала проходил по тесту раздела, состоящего из 5 заданий (аудирование, чтение и письмо).

С тестом справились обе ученицы, показав хорошие и отличные знания (одна оценка «4», одна оценка «5»)

 

Уроки 67-68

На данных уроках использовали обучающие компьютерные программы, смотрели мультфильмы на английском языке, совершили видео-путешествие по Лондону, повторяли изученные песни, играли в лото.

 

 

Вместо заключения

Учебник английского языка «Happy English.ru -4» имеет ярко выраженную практическую направленность. Все уроки имеют общий сюжет: обучение в международной  школе. На каждом уроке ученики становятся участниками тех или иных событий вместе с героями учебника, и это позволяет сделать процесс обучения  творческим. Важным достоинством учебника является его четкая структура.  В каждом разделе учебника дается определенный тематический материал: лексика, тексты для чтения, диалоги, интересная страноведческая информация, песни, упражнения на развитие письменных навыков, устной речи, восприятия языка на слух и др.

Авторами четко продуман материал каждого урока. Следуя замыслам авторов, учитель может добиться хороших результатов, что и подтверждает апробация данного учебника в этом учебном году. На протяжении всего учебного года мои ученицы с огромным интересом занимались на уроках английского языка, «вливаясь» в класс, в котором обучается Аня, главная героиня учебника. Через все события прошли они вместе с Аней и Седриком, постигая английский язык. На уроках ученицы не чувствовали усталости, задания учебника оказались для них увлекательными и справлялись они с ними без особого труда, добиваясь положительных результатов. Скажу честно, мне и самому было увлекательно работать со своими учениками по этому учебнику!

Хочется поблагодарить авторов – Клару Исааковну и Марианну Юрьевну Кауфман-  за их бесценный труд, который может сделать учеников школы действительно счастливыми при изучении английского языка. Свою благодарность авторам шлют и мои ученицы – Даша Сидельникова и Вика Кормушкина. СПАСИБО!

 

 

 

 

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Создайте аккаунт или войдите в него для комментирования

Вы должны быть пользователем, чтобы оставить комментарий

Создать аккаунт

Зарегистрируйтесь для получения аккаунта. Это просто!

Зарегистрировать аккаунт

Войти

Уже зарегистрированы? Войдите здесь.

Войти сейчас

×