day
-
Публикации
701 -
Зарегистрирован
-
Посещение
Сообщения, опубликованные пользователем day
-
-
Melamory, спасибо за ссылки!
-
Мне понравился урок Федорова Е.В.( Конкурс " Учитель Года 2011")
Спасибо за ссылку, скачиваю видео. В этом году не нашла сайт, на котором 2 года подряд уроки с конкурса показывали онлайн, затем их можно было скачать. Похоже, организаторы отказались от этой идеи? Во всяком случае я не нашла информации на этот счёт. Хорошо, что фильмы можно найти на youtube.
-
Такой способ изготовления дидактического материала был не просто несколько лет назад, а даже очень много лет назад, более 30-ти!
Удивительно, что и сейчас многие учителя пользуются таким же способом! Значит он зарекомендовал себя? Или просто нет других возможностей? Такой способ изготовления требует много времени и усилий. А что проще и эффективнее? Может быть, презентация в Power Point? Хотя тоже требует не мало времени. А вот, если есть интерактивная доска, то все проблемы решаются быстрее, а картинки и схемы можно двигать, менять размеры, увеличивать их количество или уменьшать простым прикосновением к доске "волшебной палочки". Разве мы могли представить себе такое 30 лет назад?
А вот картинки из журналов сохранились
Парадокс? -
Если моя "конструктивная критика" хоть в чем-то окажется полезной, буду очень рад - хорошая инициатива заслуживает хорошего оформления.Алексей Васильевич, я рада, что вы оказались одновременно в роли и оппонента и консультанта.
Буду ждать, когда вы озвучите свои идеи, очень интересно, что стало результатом дискуссии для вас.Я вот посмотрел на Вашу идею - и возникли не только вопросы, но и свои собственные идеи. Пока не буду озвучивать, их нужно очень серьезно продумать, иначе поток критики уже на меня польется. -
Вам вовсе не обязательно соглашаться с тем, что я говорю, но поскольку все-таки речь идет о работе с учебниками "Enjoy English", мне очень хочется чтобы проект был верно ориентирован, действительно оказался эффективным и достойным самого учебника.Я согласна с тем, что вы говорите, спасибо за конструктивную критику, я и раньше сообщила о том, что учту ваши замечания. И всё же я хотела бы, что бы вы поняли, насколько важны сетевые учебные проекты во всяком случае для моих сельских учеников, находящихся в замкнутом пространстве класса, состоящего из нескольких школьников. В таких условиях сетевой учебный проект - это окно во внешний мир, возможность общения на определённую тему на английском языке с учениками других школ, а в скором времени, я не исключаю, и с учениками из других стран, это огромная мотивация к изучению предмета.Вы скажете что есть такие формы как клубы по переписке, но эта форма деятельности меня не привлекает. Да, сетевой проект требует много труда, не всем под силу из-за недостаточных знаний по ИКТ, но я и не призываю всех к их проведению. Но если есть энтузиасты этого дела, почему бы нет? Сейчас у меня нет времени полностью изложить свои взгляды по этой теме, но я обещаю к ней вернуться немного позже.
-
Дискуссию заканчиваю, не вижу в ней смысла. Это было просто объявление о реализации творческих планов группы учителей. Оппоненты не пожелали подробно познакомится с портфолио проекта, которое содержит замечательные разработки, способные сделать изучение темы увлекательным и интересным, а поступили самым простым способом: вырвали из контекста публикации фразы и представили их в самым невыгодном ракурсе. Алексей Васильевич! Если у вас есть действительно желание помочь, пишите в личку, здесь я обсуждать больше ничего не буду.
-
Не могу согласиться с тем, что в описанном проекте наличие совместной деятельности уже является его оправданием. Во-первых, цели и задачи заявлены совершенно другие. Во-вторых, если опираться только на "совместную познавательную, творческую и игровую деятельность", то тогда и сетевые игры-стрелялки, в которые так любят играть многие дети, уже были бы достаточным обоснованием "сетевого" проекта, так что здесь я бы и с госпожой Ястребцевой поспорил бы. В описанном проекте не предусмотрено ни сопоставления, ни сравнения, необходимость проводить его между несколькими классами в текущей формулировке ничем не оправдана. Посмотрите сколько вопросов возникает, когда нет методического планирования и обоснования занятия, предлагаемому проекту этого явно не хватает.
Познакомьтесь, Алексей Васильевич, вот с этими документами, они находятся в электронном портфолио проекта, об этом есть информация в публикации для учителя, которую вы критикуете вот уже второй час:
Содержание портфолио проекта
• Вводная презентация проекта;
• Программа проведения проекта с указанием времени его проведения в календарно-тематическом планировании на 1 четверть;
• Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности;
• Материалы по формирующему и итоговому оцениванию;
• Аннотированный список используемых ресурсов.
-
Зачем усложнять и так непростую задачу ученикам? Только чтобы был повод включить в портфолио информацию об участии в "сетевом проекте" и раздать бумажки от имени некоего сообщества? Или просто интересно попробовать и посмотреть что выйдет? Мне кажется, нужно серьезно пересмотреть заявленные цель и задачи проекта, и тогда и только тогда он приобретет смысл. В противном случае это будет попыткой ездить за хлебом на другой конец города, когда рядом с домом есть неплохой магазин.В книге Е..Н. Ястребцевой «Пять вечеров» говорится, что «проведение телекоммуникационных проектов целесообразно, когда в проекте предусматривается:
сбор данных в разных странах, регионах, городах и сопоставление наблюдений за природными, физическими, социальными явлениями;
сравнительное исследование или изучение событий, явлений, фактов, эффективности решения одной проблемы для выявления определенной тенденции, разработки предложений и принятия решения;
совместная познавательная, творческая или игровая деятельность»
А портфолио лично меня уже давно не волнует...
-
Кто позволил так называемому сообществу позорить хороший учебник безграмотной болтовней с упоминанием модных слов? Ау, модераторы, не лучше ли убрать этот околопрофессиональную болтовню с уважаемого форума?Если наше сообщество "так называемое" и позорит, то же у нас делает Марианна Кауфман, Просвещение и Кэмбридж? Неужто они там все такие безграмотные? Уж вы-то понимаете, как они каждую страницу смотрели, прежде чем дать согласие на партнерство, их репутация для нх на первом месте..
-
Алексей Васильевич! Спасибо за внимание,которое вы уделили нашему проекту, я учту некоторые ваши замечания. Меня больше волнует вот эта ваша фраза
.В связи с этим мне хотелось бы знать ваше отношение к понятию "Умения и качества, необходимые человеку 21-го века":...совершенно непонятно какое принципиальное отличие вносит сетевой проект, почему такая трудоемкая и технически непростая деятельность должна быть эффективнее, чем такая же работа в рамках класса. Получается, что и учителя, и ученики будут вкладывать дополнительные силы, им потребуются технические возможности, а практически пользы от такого напряжения немногим больше (исходя из текущих формулировок цели и задач), чем от менее трудозатратной работы.• Ответственность и адаптивность – личная ответственность и гибкость в различных межличностных, профессиональных и социальных ситуациях, установление высоких стандартов и целей для себя и для других, терпимость к другим точкам зрения.
• Коммуникативные умения – способность к созданию условий для эффективной устной, письменной, мультимедийной и сетевой коммуникации в различных формах и контекстах, управление ею и понимание ее
• Творчество и любознательность – способность к саморазвитию, применению новых идей и доведению их до других людей, открытость новым и разнообразным перспективам, точкам зрения.
• Критическое и системное мышление - развитие мышления, обуславливающего совершение обоснованного выбора; понимание взаимосвязей в сложных системах.
• Умения работать с информацией и медиасредствами – умение находить, анализировать, управлять, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами
• Межличностное взаимодействие и сотрудничество – способность работать в команде, быть лидером; принимать на себя разные роли и обязанности; продуктивно работать в коллективе; умение сопереживать; уважать различные мнения.
• Умения ставить и решать проблемы – способность выявлять, анализировать и решать проблемы.
• Направленность на саморазвитие – осознание своих потребностей, мониторинг собственного понимания и обучения; поиск и размещение соответствующих ресурсов; перенос информации и надпредметных умений из одной области знаний в другую.
• Социальная ответственность – способность действовать в интересах сообщества; этично себя вести в межличностном, профессиональном и социальном контекстах.
-
u4itel!
Я думаю не стоит вводить читателей форума в заблуждение. Прокомментирую некоторые ваши высказывания
Попытка найти информацию, в чем же именно состоит проект и почему он может называться сетевым, не увенчалась успехом.Сетевой проект – совместная деятельность учащихся-партнеров, организованная на основе компьютерной телекоммуникации, имеющая общую проблему, направленную на достижение совместного результата.Основным видом деятельности в сетевом проекте является работа с информацией на разных носителях, в том числе содержащейся в информационных ресурсах Интернета. Эта деятельность (сетевое общение) как раз у будет организована участниками проекта на специально отведённой для проекта виртуальной площадке, адрес которой указан в публикации.
2. Проведение проекта - уроки № 11 – 19 первой четверти. //По правде говоря, цитаты из этого документа лучше всего подходят для рубрики «Нарочно не придумаешь»
Эти уроки мы проходим и без проекта
Советую открыть вам книгу для учителя к учебнику для 5-6 классов М.З. Биболетовой - Enjoy English и перечитать несколько абзацев, в котором авторы УМК. Сейчас под рукой у меня книги для учителя нет, но для систематизации материала я как раз воспользовалась вот этими предложениями:
"Совершенствование коммуникативной компетенции учащихся на уровне, определенном программой и стандартом для учеников 5 класса, предполагает активную устную практику каждого ученика на уроках английского языка. Овладение говорением по сравнению с тем, как это происходило на начальном этапе, носит в большей степени продуктивный характер. Но действительность показывает, что далеко не все ученики в группе готовы показать свои умения устной речи, так как они испытывают целый ряд затруднений в проявлении речевой инициативы в условиях ситуаций, предполагающих творческое высказывание. Чтобы решить эту проблему, необходимо найти способы и пути развития активного самостоятельного мышления школьников. Важно научить их не просто запоминать и воспроизводить знания, но и уметь применять эти знания на практике, то есть предоставить им возможность мыслить, решать определенные проблемы, которые стимулируют мышление, акцентируя внимание на содержании своего высказывания на английском языке. Широко известен факт, что индивидуальные способности детей могут успешно развивается в коллективных формах обучения. Одним из действенных способов организации речевого взаимодействия на уроке выступает проектная методика."
Почему бы нам не провести эти 9 уроков по проектной методике? Эти уроки не просто проект, а сетевой учебный проект, все разработанные материалы опираются в первую очередь на содержание учебника. Портфолио проекта готов, в нём представлены все 9 уроков, познакомьтесь с ними, а потом предъявите конструктивную критику.
Увы, этот так называемый проект не указывает, что же будет являться результатом коллегиальной работы в сети большого количества участников (большого – в смысле, больше одного).Если это проект, то должен быть конечный продукт. Авторы предложения, очевидно, забыли о такой мелочи.
Похоже, вы были невнимательны при чтении и не заметили следующие строки:
"Полученные знания помогают справиться с проблемной ситуацией и создать совместный творческий продукт – электронное пособие «Мы хотим быть знаменитыми!»."
Актуальность проекта по замыслу организаторов – в совершенствовании коммуникативной компетенции и совершенствовании умений устной (!!!) речи. Ищу в программе, каким же образом сетевое сообщество повлияет на развитие умений устной речи у учащихся. Нет, про это нигде даже не упоминается.Вы действительно знакомились с программой? Если нет, найдите её в электронном портфолио проекта и прочитайте информацию по заинтересовавшему вас вопросу.
Кто позволил так называемому сообществу позорить хороший учебник безграмотной болтовней с упоминанием модных слов? Ау, модераторы, не лучше ли убрать этот околопрофессиональную болтовню с уважаемого форума?! Советую авторам проекта хотя бы поверхностно попытаться понять, что такое – сетевой проект, какие цели ставятся при проведении проектной деятельности учащихся, да и вообще, классические учебники для педвузов – тоже не мешало бы.Разработка и реализация проекта стала возможной благодаря изучению учителями-координаторами проекта курса "Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века" программы Интел «Обучение для будущего». Советую и вам изучить данный курс, вот ссылка, обучение бесплатное в любой устраивающей вас форме: от очного до дистанционно заочного.
Извините за резкое высказывание. Но, честное слово, обидно за наших хороших и грамотных учителей, которым пафосно подсовывают такое.Извиняю, ибо вы не ведаете, что творите.
-
Приглашаем всех заинтересованных учителей, работающих по УМК М.З. Биболетовой «АНГЛИЙСКИЙ С УДОВОЛЬСТВИЕМ (ENJOY ENGLISH)»
к участию в проведении сетевого учебного проекта для учащихся 6 класса
“We want to be famous”.
Сетевой учебный проект "Мы хотим быть знаменитыми" проводится на уроках английского языка в 6 классе (УМК М.З. Биболетовой «Enjoy English») в ходе изучения тем «Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России, знаменитые учёные, спортсмены, политики», "Как стать знаменитым (профессии, черты характера). Занимательные факты из жизни известных англоязычных деятелей культуры", предусмотренных стандартом и примерной программой по иностранным языкам.
Более подробно о проекте вы сможете узнать в публикации для учителя (смотрите в прикреплённом файле)
-
Но ведь правда? Я всё думала-думал об этом, и не понимала, неужели у меня одной такие "грубые" мысли. А не тут-то было. И правда все учительские сайты похожи один на другой, как близнецы в разной одежде. На всех размещают те же ссылки, те же КТП и рабочие программы, кучу презентаций. Рано или поздно своё старое оказывается на сайте, а нового особо нет. Вот и начинают потихоньку разбавлять чужими работами, ссылками на них, ссылками на "интересное" видео. 90% сайтов, за которыми я наблюдала два года назад, когда только пришла в школу, сейчас вообще не функционируют.
Нет, неправда. У меня на сайте только свои материалы, которые исправно пополняются вновь созданными работами. На оригинальность не претендую, мне нравится,что всё находится в одном месте, не зависит от исправности компьютера, электронного носителя. И ещё - я никому свой сайт не навязываю, был конечно период, когда я очень гордилась тем, что смогла освоить азы сайтостроения, по-дружески делилась этим своим достижением. Но неужели наличие сайта это повод грубо указывать,что мне надо и что не надо делать?
-
Не проще ли обучить учителя пользоваться существующими "оболочками", которые создавали профессионалы?Выше я дала несколько ссылок на подобные оболочки, ими активно пользуюсь в настоящее время.
А учитель в сэкономленное время может хотя бы воздухом подышит или с семьей пообщается?Было у меня свободное время на зимних каникулах, воздухом не хотелось дышать из-за сильных морозов, денег на поездку на Канарские острова не было, вот и создала сайт - скорее это портфолио и копилка ссылок на полезные для меня сайты. Семья во время работы над созданием сайта от недостатка внимания с моей стороны не пострадала. Но работа по созданию сайта обернулась для меня полезным опытом, который помог мне освоить курс "Метод проектов" по программе Интел. Я не буду продолжать цепочку дальше, это не так важно здесь, но сколько полезного для себя, как учителя, я открыла за это время!
-
Личный сайт - это личный. Зашел в гости и ушел.И незачем их плодить и время на них тратить. Действительно, лучше в это время с семьей и детьми пообщаться, по грибы сходить, новых впечатлений набраться, чтобы потом их же и обсудить.Грубо.
-
-
А разве это уроки английского языка? Разве это уроки для обучения английской лексике, грамматике, чтению, слушанию, письму и говорению? Разве здесь решаются наши с вами методические задачи, как преподавателей английского языка? А если сайт, специально разработанный для овладения английским языком, то насколько популярны эти сайты сегодня? Какова эффективность этих сайтов по сравнению с учебниками? Есть ли основания для оптимистического прогноза, что будущее - за языковыми сайтами?
Тема этой ветки форума "информационная компетентность учителя" - вот я и привела примеры новых технологий. Вы считаете их нельзя использовать для обучения английской лексике, грамматике, чтению, слушанию, письму и говорению?. Да, материальная база наших школе в основном ещё не допускает одновременного выхода учеников во время уроков в Интернет, но когда-то и компьютеров в школах не было, сейчас они используются повсеместно. Современные ученики рождены в информационном пространстве, и,согласитесь, для многих из них было бы интереснее изучать язык используя сервисы Google (например совместное редактирование документов или использование интерактивных рабочих листов в дополнение к учебнику), чем просто учебник. Тогда бы были бы решены многие проблемы,в том числе и с дисциплиной на уроке.
Насчёт использования сайтов: компьютер в кабинете имеет выход в Интернет, поэтому я привлекаю учеников к работе с сайтами на уроках, правда когда скорость позволяет.Вот пример: http://www.englishclub.com/, этот сайт предлагает различные виды активности, я их использую для закрепления материала, изученного по учебнику. Достаточно эффективный вид работы. Утверждать однозначно, что лучше учебник или сайт, не берусь, это индивидуально для каждого ребёнка. Главный критерий тут всё равно труд, приложенный к изучению предмета.
-
Я тоже сомневаюсь в полезности "излишне компьютеризированной деятельности". Далеко не всегда такой трудоёмкий путь оказывается эффективным. Так может то время, которое учитель потратил бы на создание сайта и проч., лучше освободить для подготовки к урокам?)
А если урок такой?
http://www.youtube.com/watch?v=CkseH6lpfxg&feature=player_embedded
Или такой?
http://www.youtube.com/watch?v=-AMi8-IdO6Y&feature=player_embedded
-
Дополню, что очень помогает знание английского языка, многие сервисы англоязычные, и без языка, с помощью только переводчика Google, их освоение оказывается времязатратным. Так что у нас, учителей английского языка есть большое преимущество в освоении подобных оболочек. Ещё скажу, что на каком-то этапе начинает действовать закон диалектики - количество переходит в качество: по каким-то общим признакам начинаешь достаточно быстро разбираться в тонкостях следующего по освоению сервиса, видишь его предназначение, представляешь, насколько полезным он будет тебе, как специалисту.
-
Да, информация интересная и сайт безусловно полезный. Хорошо бы определить умения учителя английского языка, необходимые для того, чтобы компетентно работать с подобными оболочками. Вот так постепенно и создали бы "осязаемую" модель информационной компетенции учителя иностранных языков.
Определить умения так сразу не возьмусь, до недавнего времени считала себя достаточно компетентной в вопросе ИКТ, но с 1 августа начала заниматься в Конкурсном проекте Мой кейс Веб 2.0и поняла, что не так уж я и компетентна. Что делать, учу, осваиваю.. С 1 сентября новый поток, рекомендую, очень серьёзный проект.
-
А в учебном процессе? Зачем нужна вебстраница, если есть оболочка типа e-learning?Отличный сервис для организации учебного процесса и не только - Symbaloo.com
-
Верно, но слишком упрощённо...
Более подробно в статье А. М. Гольдина. Образование 2.0: взгляд педагога // Компьютера Online http://www.computerra.ru/readitorial/393364/
Спасибо за ссылку, актуально!
-
Мой вклад в дискуссию. "Образование в песочнице". Есть над чем поразмышлять
-
Здравствуйте! Уважаемые коллеги, кто работает по учебнику Forward, может ли кто-нибудь поделиться только тематическим планированием на 2 класс. А то нам необходимо составить программу, а методические рекомендации к учебнику пришлют не скоро. Буду весьма признательна!
Вот по этой ссылке вы найдёте многочисленные материалы по методической поддержке учебника:
Учебно-методические комплекты для начальной школыpdf4,34 MB
Принципы обученияpdf3,39 MB
Примерное тематическое планирование УМК серии “Forward” для 3 класса pdf424,26 KB
Планируемые результаты начального общего образования. По материалам УМК "Forward" под ред. профессора М.В. Вербицкой. Автор презентации — заслуженный учитель России Т.А. Кузнецоваpptx5,29 MB
Содержательная сторона УМК FORWARD как средство решения противоречий учебно-воспитательного процесса. Автор: Т.В.Олексюк, Ростовская областьppt20,75 MB
Реализация системно-деятельностного подхода на базе УМК для 2 класса серии "FORWARD". Автор — руководитель методического объединения учителей английского языка Эжвинского района г. Сыктывкара Республика Коми Е.В. Головкинаppt4,99 MB
Мониторинг образовательных достижений школьника в контексте ФГОС нового поколения. Автор: Базько О.С., Ростов-на-Донуpptx474,35 KB
Обучение чтению по УМК "FORWARD" под редакцией профессора М.В. Вербицкой во 2м классе. Автор: Л.А.Бабарыкина, Пермьppt2,14 MB
Здоровьесберегающие технологии на уроках английского языка. Автор: В.И.Раксина, Таганрогppt7,32 MB
Проектная методика в учебнике FORWARD - деятельностная среда творческого развития школьников. Автор: М.С. Ануфриева, Таганрогppt956,00 KBЗ
Презентация в уроку во втором классе "Сафари парк". Автор — Шкулова Е.В., учитель МАОУ СОШ № 11 станицы Нижнебаканской Крымского района Краснодарского краяppt3,54 MB
Рекомендации к презентации "Сафари парк". Автор — Шкулова Е.В., учитель МАОУ СОШ № 11 станицы Нижнебаканской Крымского района Краснодарского края
Авторский конкурс презентаций к песне из "Happy English.ru" для 11 класса
в Конкурсы по УМК “Happy English.ru”
Опубликовано: · Жалоба на ответ
1fluffy! Рискую обратить весь ваш дар красноречия на себя, но тем не менее призываю вас вести себя корректно. Не буду комментировать ваши высказывания, сообщаю лишь о том, что отправила жалобу модераторам, надеюсь они лишат вас доступа к форуму.